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精選想象寫景作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的想象寫景作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
想象寫景作文 篇1
☆寫景作文☆溫馨寄語(yǔ)：寫景在作文中可是很重要的一部分哦~你還在小學(xué)，作文字?jǐn)?shù)要求比較少，于是在你們四、五、六年級(jí)可能會(huì)接觸要求去寫景或游后感之類的作文，觸景生情、移情入景的手法是很常用到的。你看見(jiàn)了某個(gè)或者某些景物，就會(huì)自然的產(chǎn)生某種心情，于是你就用你的筆來(lái)描寫這個(gè)過(guò)程，也就是你看到了什么樣的景物，有了怎么樣的心情或者感悟。寫景的時(shí)候，要注意主和次，有些沒(méi)必要細(xì)寫，就可以一筆帶過(guò)，但有些，需要你很細(xì)致的描寫，注意抓住景物的特點(diǎn)，如形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、動(dòng)態(tài)，這樣才能使文章更生動(dòng)，這又說(shuō)到你要有細(xì)致的觀察力，還有豐富的想象力，姐姐相信這方面你是沒(méi)有問(wèn)題了啦~你現(xiàn)在接觸到的寫景，多是用來(lái)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)啊，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)啊，對(duì)大自然的贊美，你寫景的最高境界，就是讓讀者有身臨其境的感覺(jué)，就像和你在一起一同欣賞、感受了一般；然后等你上了初中、高中，就會(huì)很少有專門讓你去寫景的作文，但一篇好的作文時(shí)離不開適當(dāng)?shù)木拔锩鑼懙�。寫景常常用�?lái)作為文章的開頭、結(jié)尾來(lái)吸引讀者或創(chuàng)造意境、交代背景、增加文采，用在文章中間，可以是一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受、心情，這就是借景抒情，同一個(gè)事物，在你不同心情不同感受的表達(dá)時(shí)，所呈現(xiàn)在你面前的是不一樣的，舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，同一棵小樹，你開心放學(xué)的時(shí)候，你可能覺(jué)得小樹在向你招手，但你在夜里一個(gè)人回家的時(shí)候，你很害怕，你可能會(huì)覺(jué)得小樹就變成了鬼影。寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點(diǎn)異，抓住特點(diǎn)要牢記。寫景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特點(diǎn)異，抓住特點(diǎn)要牢記。時(shí)間變化縱向思，地點(diǎn)變化橫向聯(lián)。景中有人景有趣，景中有情文章鮮。時(shí)間變化縱向思，地點(diǎn)變化橫向聯(lián)。景中有人景有趣，景中有情文章鮮�？偡謱懢白畛Ｒ�(jiàn)，描寫景物抓特點(diǎn)；四季變化最常用，春夏秋冬是重點(diǎn)�？偡謱懢白畛Ｒ�(jiàn)，描寫景物抓特點(diǎn)；四季變化最常用，春夏秋冬是重點(diǎn)。定點(diǎn)寫景有順序，時(shí)間變化分層點(diǎn)；靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫，顏色形狀聯(lián)想變。定點(diǎn)寫景有順序，時(shí)間變化分層點(diǎn)；靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫，顏色形狀聯(lián)想變。動(dòng)點(diǎn)寫景是參觀，地點(diǎn)變化交代全；首尾呼應(yīng)最重要，結(jié)構(gòu)完整是一篇。動(dòng)點(diǎn)寫景是參觀，地點(diǎn)變化交代全；首尾呼應(yīng)最重要，結(jié)構(gòu)完整是一篇。聯(lián)想寫景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無(wú)限；視角變化寫景物，空間方位要突出；聯(lián)想寫景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無(wú)限；視角變化寫景物，空間方位要突出；體驗(yàn)寫景要新穎，獨(dú)特感受不一般；分類聯(lián)想細(xì)致寫，下筆有趣是重點(diǎn)。體驗(yàn)寫景要新穎，獨(dú)特感受不一般；
寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)，這是小學(xué)生寫景作文的寫作技巧之一。
2可以按景物的類別來(lái)寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。
3要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫。
4寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫，可以使作文更為感人，所以，這個(gè)也是小學(xué)生寫景作文的寫作技巧。
5寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?
6適當(dāng)?shù)�、正確地引用前人描寫景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。
（一）要寫出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載�；驘煵ê泼�、橫無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì)觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。
例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)
自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
五、怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時(shí)，我總愛(ài)佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無(wú)際的江面，水天相連。一陳清風(fēng)拂來(lái)，猛吸一口新鮮空氣，頓時(shí)令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳??當(dāng)陽(yáng)光撒滿江面的時(shí)候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來(lái)來(lái)往往，川流不息。機(jī)帆船的馬達(dá)聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂(lè)�！皢琛暗囊宦暺�。一艘萬(wàn)噸輪由遠(yuǎn)而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來(lái)，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花??傍晚，夕陽(yáng)把江面映得通紅。此時(shí)，我和小伙伴們總愛(ài)到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個(gè)傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí)，�？吭诖a頭上的萬(wàn)噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風(fēng)陣陣，迎面襲來(lái)，驅(qū)散了夏日的暑意。
“上有天堂，下有蘇杭�！闭缇渲兴f(shuō)，杭州非常的`美麗，而它的美麗，是那舉世聞名的西湖打扮成的。你去過(guò)美麗的西湖嗎？如果你沒(méi)去過(guò)，我可以做你的導(dǎo)游。
西湖的早晨是迷人的。輕紗籠罩的湖水溫柔、清澈。朝霞不等輕紗散盡，就把霞光傾注到湖面，此時(shí)，水綠得像碧玉，霞紅的像胭脂。漸漸地，火紅的太陽(yáng)在霧中露出了笑臉。湖邊的花兒開得格外艷麗，一片片花瓣上沾滿了晶瑩的露珠。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌來(lái)，火紅的太陽(yáng)不知道什么時(shí)候已經(jīng)這樣紅了。休息了一夜的人們?nèi)宄扇旱貋?lái)到湖邊散步、打太極拳、跳舞等多種運(yùn)動(dòng)。這樣既欣賞了風(fēng)景，又鍛煉了身體，真是一舉兩得。還有許多人在放風(fēng)箏，看，空中的風(fēng)箏五彩繽紛，樣子更是令人驚嘆不已。瞧，空中的風(fēng)箏有的像蝴蝶；有的像長(zhǎng)龍；有的像
展開的花朵；最引人注目的是展翅翱翔的老鷹，——應(yīng)有盡有，美麗極了。
西湖的中午充滿了生機(jī)。火紅的太陽(yáng)把萬(wàn)道光芒灑向湖面，湖面波光粼粼——忽然，一群白鵝飛向湖面，立刻，湖面出現(xiàn)了一圈圈彩色漣漪。湖水中有許多亭亭玉立的荷花。荷葉又大又圓，好像一把遮陽(yáng)傘。魚兒在遮陽(yáng)傘下乘涼；蜻蜓落在荷花上，讓
人不禁想起楊萬(wàn)里
的名句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。正在這時(shí)，遠(yuǎn)處駛來(lái)一艘小船，人們?cè)诖弦贿叧枰贿呅蕾p風(fēng)景，瞧，柳樹正在梳理她的長(zhǎng)發(fā)；花兒爭(zhēng)先恐后地露出了笑臉；小草從地下探出頭來(lái)；魚兒在水里快活地游來(lái)游去——多像一幅美麗的圖畫呀！還有的人來(lái)到湖邊的涼亭下下棋、喝茶、打撲克——盡情享受生活的樂(lè)趣。
西湖的傍晚令人陶醉。清新的空氣配上淡淡的花香，漫步在西湖邊，使你身心愉悅、心曠神怡。月亮公公悄悄地露出了笑臉；星星在天空中朝我們眨眼睛。皎潔的月光照在平靜的湖面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛西湖與天融合在一起。五光十色的彩燈把西湖打扮得十分美麗——西湖邊的飯店里，燈光四射，時(shí)不時(shí)飄出濃濃的香味，各種食品樣樣都有，味道鮮美，真正做到了“物美價(jià)廉”。
啊，西湖，你令人向往，令人贊美，更令人流連往返，我愛(ài)你——美麗的西湖。
我的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗富饒的地方。一想起我的家鄉(xiāng)—桑棗，就使我心花怒放，心久久不能平靜。家鄉(xiāng)存儲(chǔ)了我天真爛漫的童年。那里的一草一木，一山一石是我最好的朋友。
春天，小溪里的水融化了，那叮叮咚咚的流水聲像一首悠悠的小令，非常動(dòng)聽。一群群的鳥兒從南方飛回來(lái)了。鳥兒站在樹枝上唱著美妙動(dòng)聽的樂(lè)曲。燕子在屋檐下建起它們溫馨的小屋�；▋焊�(jìng)相開放。家鄉(xiāng)的春天就像一幅幅美麗的圖畫。
寫景的想象作文篇三：小學(xué)作文寫人_寫景_狀物_想象作文的寫法與范文
寫人文
外貌描寫包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫�！懊济右话炎�。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。
第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫是成功的。
例文
媽媽的手
在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長(zhǎng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指，使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色的皮。
當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點(diǎn)。臨近中午，她的手寫人，寫景，狀物，想象四個(gè)專題作文
又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服�？傊瑡寢尩氖謺r(shí)時(shí)刻刻工作著。
媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛(ài)的手。記得一個(gè)寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。
夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。
記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗
皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒(méi)有。我著急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門，就聽見(jiàn)熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說(shuō)：“媽媽，我來(lái)洗�！眿寢岅P(guān)心地說(shuō)：“振振，我來(lái)洗�！蔽以趺匆膊淮饝�(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。
��！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。
【點(diǎn)評(píng)：】《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個(gè)側(cè)面，從“手”的角度，具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點(diǎn)：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來(lái)；懶
惰，是媽媽這雙手驅(qū)走??,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個(gè)角度來(lái)寄托自己的情感，因而文章中“我”對(duì)媽媽無(wú)限敬愛(ài)之情就表現(xiàn)得非常充分。
我的語(yǔ)文老師
瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師――陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽他的作文課。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎？”同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話，不信，我讀給你們聽�！闭f(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說(shuō)：“不管你的描寫多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文�！蔽蚁�，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時(shí)，總寫“春光明媚，百花爭(zhēng)艷??”打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問(wèn)題，便問(wèn)老師、家長(zhǎng)或者查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。
又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學(xué)們
異口同聲地回答。陳老師接著問(wèn)大家：“你們說(shuō)陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問(wèn)，大家都怔住了，誰(shuí)也不吭聲。過(guò)了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來(lái)：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫。下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“這就叫仔細(xì)觀察�！苯又种v了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事，然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得更仔細(xì)了。對(duì)花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過(guò)這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。
陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？
【點(diǎn)評(píng)：】《我的語(yǔ)文老師》中，作者對(duì)兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)的描寫，通過(guò)這兩個(gè)典型事件，反映出了陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，寫作文象畫畫一樣；我們寫人，反映一個(gè)人的特征，應(yīng)該巧妙的選擇角度，作者就是從一個(gè)學(xué)生的角度，通過(guò)對(duì)陳老師在課堂上的動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫，非常成功的塑造了一個(gè)教師的形象。
小小音樂(lè)家
我的小伙伴——張夢(mèng)瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛(ài)極了。告訴你，她還是同學(xué)們公認(rèn)的“小小音樂(lè)家”呢！
有一次，我跟趙夢(mèng)雪去找張夢(mèng)瑤玩，夢(mèng)瑤正在練習(xí)拉二胡。她說(shuō)：“你們來(lái)當(dāng)小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見(jiàn)她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說(shuō)：“我在藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍�！睆垑�(mèng)瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。藝術(shù)節(jié)文藝匯演那天，我跑到后臺(tái)，去給張夢(mèng)瑤送冰淇淋。她說(shuō)：“你吃吧，我沒(méi)有時(shí)間�！蔽抑缓米约撼浴Ｎ疫叧赃厡�(duì)夢(mèng)瑤說(shuō)：“夢(mèng)瑤，祝你成功！”她忙說(shuō)：“謝謝�！�
輪到夢(mèng)瑤上場(chǎng)了，她走上舞臺(tái)，向觀眾鞠了一個(gè)躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優(yōu)美動(dòng)聽。觀眾們仔細(xì)地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰(zhàn)的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰(zhàn)。正當(dāng)我沉浸在樂(lè)曲中時(shí)，一個(gè)高音“i”，結(jié)束了整個(gè)曲子。頓時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，老師和同學(xué)都為她的出色演奏表示祝賀。
幾天之后，老師宣布，張夢(mèng)瑤獲得了藝術(shù)節(jié)器樂(lè)比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢(mèng)瑤激動(dòng)得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒(méi)有白流，終于為學(xué)校爭(zhēng)了光。為此，她感到無(wú)比驕傲和自豪。
啊，張夢(mèng)瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！
【點(diǎn)評(píng)：】開頭點(diǎn)題，中間敘寫苦練情景和參賽場(chǎng)面，最后回應(yīng)文題。一個(gè)小學(xué)五年級(jí)同學(xué)能寫出這樣布局合理、語(yǔ)句流暢的文章，實(shí)在難能可貴。這篇習(xí)作還說(shuō)明，要在某一方面取得成就，就必須潛心鉆研，刻苦練習(xí)。
【習(xí)作：】對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行外貌描寫。
m想象作文
雪花歷險(xiǎn)記
“準(zhǔn)備好你的降落傘沒(méi)？”姐姐用他那柔柔的目光看著我，但她的目光中分明閃出了一絲驚恐�！敖憬悖阍趺戳�？”“哦，沒(méi).....沒(méi)什么！”“我們要去哪里？什么時(shí)候出發(fā)呢？”我小心翼翼的問(wèn)�！拔覀凂R上要從云朵上跳下去！為小朋友們送去歡樂(lè)，為莊稼們蓋上棉被??”說(shuō)話間，我感覺(jué)到自己的體重在增加，“啊！，我在降落！”我慌慌張張的打開降落傘，感到踏實(shí)多了�！昂簟憋L(fēng)伯伯打了個(gè)呵欠，把我吹出了好遠(yuǎn)??
這里的景色好美啊!看！我看見(jiàn)了鄉(xiāng)村，那里的田地上已經(jīng)蓋上了厚厚一層“棉被”了，還有那小房子，簡(jiǎn)直變成了冰雪城堡。那起伏連綿的群山呵！像一個(gè)個(gè)奶油蛋糕
想象寫景作文 篇2
天空就像是一個(gè)表情豐富的小孩子，一會(huì)兒哭得梨花帶雨，一會(huì)兒又笑得前仰后翻，讓人目不暇接，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟一下他的表情吧！
今天，天氣晴空萬(wàn)里，太陽(yáng)公公他非常開心，因?yàn)榻裉焯?yáng)公公和他的老朋友一起聚餐的日子，太陽(yáng)公公很早就起床了，太陽(yáng)公公他愉悅地在家門口等著，可是，太陽(yáng)公公等了很久，他的.老朋友還沒(méi)來(lái)。天已經(jīng)慢慢地暗了下來(lái)，老朋友依然沒(méi)有到，太陽(yáng)公公垂頭喪氣地看著遠(yuǎn)方，好像在說(shuō)：“他會(huì)不會(huì)忘了今天的日子了吧，沒(méi)事，再等等吧，她一定會(huì)來(lái)的。”可是太陽(yáng)公公的朋友還沒(méi)有來(lái)。
太陽(yáng)公公就愁眉苦臉地哭了起來(lái)，太陽(yáng)公公哭得非常傷心。后來(lái)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了腳步聲，好像是太陽(yáng)公公的老朋友在說(shuō)：“對(duì)不起太陽(yáng)公公，我來(lái)晚了�！辈灰粫�(huì)兒，太陽(yáng)公公就眉開眼笑了，天邊出現(xiàn)了七彩的彩虹，那是太陽(yáng)公公最燦爛的笑容。太陽(yáng)公公呆呆的在那，好像在對(duì)月亮姐姐說(shuō)：“我剛才以為你忘了呢！”
看來(lái)，天空的表情真豐富多彩，就像可愛(ài)的孩子在哪笑呢！
想象寫景作文 篇3
【作文要求】
圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作�？梢詫懼穆糜尉包c(diǎn)，也可以寫身邊的景物。通過(guò)你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫面，感受到大自然的奇妙。
【習(xí)作指導(dǎo)】
同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們走進(jìn)大自然，用畫家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用作家的筆去描繪美。
１、像畫家一樣細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)美：
我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學(xué)還寫不出好文章呢？其實(shí)，我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察，只會(huì)“走馬觀花”。試想：一個(gè)人坐在跑得很快的馬背上，能看得清路旁的花嗎？只有下馬仔細(xì)看，才能辨認(rèn)花的種類，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想想花的用途??總之，當(dāng)你選好景物后，就要按照一定的順序，調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察�？吹米屑�(xì)，問(wèn)得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察，平時(shí)就要養(yǎng)成自覺(jué)觀察與積累的習(xí)慣。記�。荷瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。
２、像作家一樣具體描寫展示美：
�、抛プ√攸c(diǎn)話神奇：
同學(xué)們，自然界的景物千差萬(wàn)別，只有抓住特點(diǎn)，才能向讀者描繪一幅獨(dú)具特色的畫面。同學(xué)們寫景時(shí)最容易犯“千人一景”、“面面俱到”的毛病。因此，我們?cè)诿鑼懸惶幾匀痪坝^時(shí)，要善于寫出自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)；要想想主要突出哪一點(diǎn)奇妙之處，抓住重點(diǎn)寫具體。
�、苿�(dòng)靜結(jié)合話神奇：
要把景物寫得情趣盎然，就必須有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。既要刻畫景物的形狀、顏色等，又要捕捉景物的動(dòng)態(tài)與變化。瞧，《鳥的天堂》一文，作者就具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，展示了美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南國(guó)風(fēng)光。
�、屈c(diǎn)面結(jié)合話神奇：
寫景作文要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，對(duì)景物既要有全面的概括介紹，又要有細(xì)致入微的刻畫�！而B的天堂》一文，作者既寫了眾鳥紛飛的熱鬧情景，又特寫了一只畫眉鳥，使我們不僅感受到這里的鳥兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂(lè)。
�、日归_想象話神奇：
要把一處景物寫活，必須展開想象，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法�？吹健昂陲w”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”�？催@句話：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。
⑸情景交融話神奇：
美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情”。邊觀察邊與自然對(duì)話：你對(duì)景物會(huì)說(shuō)些什么，景物會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？寫法上，可以一邊寫景、一邊抒情；可以先寫景，后抒情。而只寫景不抒情，作文就像白開水。
3.學(xué)習(xí)本組課文寫作方法
本單元課文對(duì)于學(xué)生習(xí)作的直接幫助在哪里：《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，四篇文章主題一致，文字都特別優(yōu)美，學(xué)生背誦重點(diǎn)段落雖然化時(shí)較長(zhǎng)，但相信這些語(yǔ)言的積累對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用是一定有好處的。但這四篇文章無(wú)論在寫作順序還是寫作內(nèi)容上，都具有較強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的習(xí)作而言，覺(jué)得單拿某篇文章無(wú)法起到范例的作用�？紤]到四篇文章脈絡(luò)清晰，敘述有序，于是確定將“觀察的順序”“習(xí)作的順序”作為本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。
習(xí)作教學(xué)由此展開：
第一步，回顧本單元四篇文章，整理文章的脈絡(luò)，給學(xué)生“有序”的`概念�！队^潮》潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后
《雅魯藏布大峽谷》地理位置、世界第一、奇異景觀
《鳥的天堂》第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”（太陽(yáng)落下山坡的黃昏）；第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”（陽(yáng)光照耀下的早晨）
《火燒云》火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化；天空中火燒云顏色的變化、形狀的變化《觀潮》、《鳥的天堂》、《火燒云》三篇文章的“觀察順序”與“寫作順序”是基本一致的，是學(xué)生可以學(xué)習(xí)效仿的。告訴學(xué)生，《雅魯藏布大峽谷》是個(gè)例外，它是按不同的內(nèi)容來(lái)安排寫作的。