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寫敘事的作文集合10篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那要怎么寫好作文呢?下面是小編幫大家整理的寫敘事的作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
寫敘事的作文 篇1
魯迅先生指出:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來,怎樣寫人物作文。”從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
二、人物語言的描寫,力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫,不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn),而且也要能反映出人物的思想感情,表現(xiàn)人物的性格特征。
三、人物語言要力求簡(jiǎn)潔,避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫,并不是唾手可得,而要通過艱辛的努力才能獲得。
心理描寫,是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的,把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄�,�?duì)于展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象,一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。
心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,都是有層次的。把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來,人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí),有一點(diǎn)要特別注意:用第一人稱寫人時(shí),可以寫“我”的心理活動(dòng),但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的`,“我”是無法知道的呀!
不同人物之間的性格特征,或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化,要顯示這種差異,就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn),將他們面對(duì)相同的事物做出不同的反應(yīng)寫出來,從而突出人物的形象。
通過對(duì)比描寫來突出人物形象,要注意幾點(diǎn):
一、運(yùn)用對(duì)比描寫,不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法,才可以通過對(duì)比來寫人,完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手法,也不要牽強(qiáng)附會(huì)。
二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比,不能割裂開來先寫一個(gè),后寫一個(gè),互不相干,而是圍繞中心事件敘述,刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。
寫人,單從一個(gè)側(cè)面描寫,人物形象往往單保從多個(gè)側(cè)面描寫,人物形象才豐滿。多側(cè)面描寫人物形象,這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側(cè)面,分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。
通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象,可稱為“眾星拱月”�!霸隆本褪侨宋�,“星”就是側(cè)面,“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到,“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。
寫一群人,比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些,難就難在要通過一定的材料組織,巧妙地將一群人凝聚在一起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個(gè)人物之間的線索。在一群人中,也有擔(dān)當(dāng)“主角”、“配角”之分。
人體是靠骨架支撐的,文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,材料比作“血肉”,那么,結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種:
第一種,總分總式。這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭(A),簡(jiǎn)潔醒目,作為文章的總起部分。主干部(B、C、D)也可以說是文章的分述部分,它的幾段互相獨(dú)立,從不同的角度表達(dá)中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分,它不僅是D的自然過渡,而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié),又是對(duì)A的照應(yīng)。
第二種,逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是:第一層次A,寫事情的起因;第二層次B,寫事情的發(fā)展;第三層次C,寫事情的高潮;第四層次D,寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好,常�?梢允刮恼聝�(nèi)容豐富起來。
根據(jù)表達(dá)的需要,描寫人物的外貌。
對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫,就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時(shí),往往作這樣的描寫:高高的個(gè)子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí),人們哪里都有如此相同的外貌?關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要,去描寫人物的外貌。
寫敘事的作文 篇2
老鄭啊,老鄭。
晚自習(xí)前,英語課代表急匆匆地闖進(jìn)門來,手中抓著一張紙片,然后揪起一支粉筆,一刻不停地在黑板上寫著。這定是她布置的作業(yè)了。
“她”是我們的英語老師,姓鄭,便被我們稱為“老鄭”。雖然冠以“老”字,其實(shí)卻是“年輕又美麗的,絕對(duì)是顏值擔(dān)當(dāng)。但是,她十分嚴(yán)厲,難得一笑。
作業(yè)不少。扭頭望向窗外的天空時(shí),看到夕陽灑出赤色的光芒,天空仿佛又明朗了起來。記憶開始回轉(zhuǎn)。
上一個(gè)期末,復(fù)習(xí)緊鑼密鼓地進(jìn)行著。那晚是老鄭的自習(xí)課,當(dāng)最后一片火燒云熄滅,世間剛剛黯淡下來時(shí),她走進(jìn)了教室。和平時(shí)一樣,她一如既往地把話筒掛在頸上,擴(kuò)音器別在腰間,手中一支翻頁(yè)筆上下舞動(dòng),一刻不停地講著,講著。
沒多久,下課鈴響起,不知是誰伸了個(gè)懶腰,發(fā)出一聲長(zhǎng)嘆,大概是覺得能歇上幾分鐘了。可老鄭卻沒有絲毫想下課的意思,責(zé)問道:“下課了嗎!”
她向那同學(xué)呵斥著,隨后也就沒人敢露出要休息的意思了。望望被粉筆字籠罩滿的黑板,瞥瞥窗外空洞的夜,我覺得時(shí)間在一秒一秒地艱難挪移。終于,第二節(jié)上課鈴響后,老鄭宣布了下課。
我終是不解,心中默道:“老鄭啊,老鄭!你如此拼,何苦�。 �
日子一天天流過,也就漸漸習(xí)慣了她的節(jié)奏。
不知哪一天,幾個(gè)畢業(yè)生回�?纯蠢蠋�。他們?cè)抢相嵉膶W(xué)生,自然而然地找到了我們的教室。老鄭還沒來,班主任就讓他們?yōu)槲覀冋f兩句。他們是濟(jì)南外國(guó)語的學(xué)生,還都是其中的'佼佼者。他們講出了與我們相同的經(jīng)歷,同樣無休止的作業(yè),同樣占滿黑板的板書。但老鄭卻是不同的。在他們眼中,她是出色的恩師,是和藹的好友。這著實(shí)令我們無比詫異。
此時(shí),老鄭進(jìn)來了。她看到如此出色的他們,孩子般地笑了。我從未見過她笑得如此燦爛,兩個(gè)耳墜在空中搖曳著,映照出窗外閃耀的陽光。老鄭啊,老鄭,你笑起來真美。
此時(shí)的她,就是他們眼中的老鄭了吧。
恍惚中,我似乎明白了什么:她拼命地上課,拼命地批作業(yè),都是期望讓我們變得與那些學(xué)哥學(xué)姐們一樣出類拔萃啊。
自此懂得后,就理解了她的一番苦心。
有些事就是如此,得等到時(shí)光的流水沖刷又退去后,我們才能知道一個(gè)人在我們心靈的河底饋贈(zèng)了什么。
“這就是今晚的作業(yè)了!趕快寫!”課代表把半截粉筆丟進(jìn)粉筆盒,拍拍桌子喊道。她絕對(duì)就是她的影子,我們都深信不疑。
見到此般景象,我深呼吸后,就一一掏出課本、作業(yè)本和卷子,開始伏案忙碌起來。
鈴響了。夜色,一定更濃了。
寫敘事的作文 篇3
母愛是一棵大樹,為你遮風(fēng)擋雨;母愛是你手中的一枝筆,伴隨你日日學(xué)習(xí);母愛是一雙你生活中的手,整日為你而忙碌。母愛是你的太陽,獻(xiàn)給你光明;母愛是你的星星,許給你愿望。母愛的力量是偉大的,是無私的,是善良的,是美麗的。讓我們來分享母親的愛吧!
記得那是我二年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校的操場(chǎng)剛鋪成柏油的地面。有一次,我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩,在比賽跑步時(shí),我被后面的一個(gè)同學(xué)推了一下,沒穩(wěn)住,便趴在了地上。當(dāng)時(shí)正是盛夏,我還穿著半截袖和短褲,頓時(shí)感到兩膝和右胳膊肘一陣鉆心的痛。站起來時(shí),我的兩膝和右胳膊已血肉模糊。在天熱時(shí),這樣的傷勢(shì)是最難愈合的,我的腿當(dāng)時(shí)不能打彎,但如果不打彎就沒法行動(dòng),我怎么去上學(xué)呢?我的上學(xué)任務(wù)自然就落在了母親身上。母親每天早晨都是很早起來,她把我背到洗臉池旁,然后為我洗漱。到了上學(xué)的時(shí)間母親又背著我上電梯,到了學(xué)校,母親還要把我背到座位上。當(dāng)放學(xué)時(shí),母親又是早早地守侯在我們班門口,我的腿在如此悉心照料下,卻不見好轉(zhuǎn),母親又帶我去了兒童醫(yī)院,她背者我又是掛號(hào),又是換藥,又是拿藥。汗水滴落下來,母親的后背濕透了,但她還是不肯放下我,看著母親一滴滴的汗水,我的心很酸,我恨不得讓腿馬上好起來,讓母親不再為我操勞,讓母親歇一歇。在換藥室里,我疼的.哭起來,母親也在一旁咬著牙。在母親的呵護(hù)下,我的腿一天天逐漸好起來,母親則一天天的變老了。母親為我操碎了心,但沒有一句怨言。
介于母親對(duì)我的愛,我只能說一句:“母愛無言”。雖然只是這一句簡(jiǎn)單的話,卻包含了我對(duì)母親所有的愛!
寫敘事的作文 篇4
今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起去上海野生動(dòng)物園秋游。
我看見了老虎捕食,可驚奇了!園里面有四只華南虎,它們可真活潑,有的老虎很激動(dòng),有的老虎卻懶洋洋地。在捕食時(shí),一個(gè)個(gè)華南虎都準(zhǔn)備好了�?墒钱�(dāng)它們?cè)诓妒硶r(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,平臺(tái)有點(diǎn)高,沒有一只老虎夠得到,可是有一只老虎堅(jiān)強(qiáng)的跳了上去,把肉咬下來了。第二次,平臺(tái)更高了,更窄了,最后有一只老虎想到了一個(gè)好辦法, 它用前掌把肉抓了下來,可是它抓下來的肉自己沒有吃到,反而被下面的華南虎吃到了。
我們坐車回學(xué)校了,今天真是有趣的.一天。
寫敘事的作文 篇5
這個(gè)學(xué)期,我來到了一個(gè)新的環(huán)境,在這里快樂的成長(zhǎng)。
一進(jìn)入校園,我被那優(yōu)美的風(fēng)景給迷住了。高大的教學(xué)樓,寬廣的操場(chǎng)挺拔的大樹,翠綠的小草。。。。。。我一下子喜歡上了這個(gè)學(xué)校。
一進(jìn)教室,有給了我一給無比大的驚喜。老師是那么的溫柔,設(shè)施是那么的先進(jìn)�?�,投影儀,空調(diào),攝像頭,磁性黑板,讓我的好學(xué)精神油然而升。
面對(duì)陌生的同學(xué),我不禁想起了原來學(xué)校的同學(xué):和她們一起玩耍,一起學(xué)習(xí)。到了新學(xué)校,冷漠之意在心了升起,蓋住了喜悅的心情。
后來我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的同學(xué)很熱情,下課主動(dòng)和我交朋友,帶我了解學(xué)校。課任老師也不厭其煩的教導(dǎo)我,我頓時(shí)有種家的感覺。
在新學(xué)校上課我做小動(dòng)作少了,平時(shí)愛動(dòng)的我也被投影儀上的`動(dòng)畫吸引住了。老師講課也娓娓動(dòng)聽,同學(xué)們也積極舉手發(fā)言,把我也帶動(dòng)了,老師還夸我朗讀好呢。還有一個(gè)原因就是有攝像頭,你的一舉一動(dòng)老師都會(huì)從監(jiān)視器中看的清清楚楚,還可以直接和你對(duì)話。所以連考試也是無人監(jiān)考。
這個(gè)月學(xué)校也舉行了不少活動(dòng)。比如說六城同創(chuàng),運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。最高興的要數(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)了。同學(xué)門都像一只離弦的箭一樣,好似一陣風(fēng)有好似一道光。最終我們班取得了高分。
過去了一個(gè)月了,學(xué)校,老師,同學(xué)門也都適應(yīng)了�,F(xiàn)在就是一場(chǎng)月考。這是對(duì)于我來說是來新學(xué)校的第一場(chǎng)考試,大家都很緊張。我相信我一定能考出意想不到的成績(jī)。
向我的新目標(biāo),沖�。�
寫敘事的作文 篇6
開頭:如果說童年是一朵芳香四溢的鮮花,往事便是那晶瑩的露珠;如果童年是一個(gè)寶盒,往事就是那一個(gè)個(gè)珍藏的秘密;如果童年是葡萄架,往事便是那些紫色的葡萄。我時(shí)常摘下童年之花,看著晶瑩的露珠,摘下小葡萄,品味它的酸甜苦辣,尋找往事的記憶碎片。
記得在四年級(jí)的時(shí)候,那天上課,數(shù)學(xué)楊老師抱著一沓試卷走進(jìn)教室,我多么希望老師馬上發(fā)試卷,因?yàn)槲以诎嗌系臄?shù)學(xué)成績(jī)是不錯(cuò)的,老師好像看出我的心事似的,說:“先上課,等一下再發(fā)試卷。”我只好把試卷的事放下來,先上課。當(dāng)下課鐘聲響起時(shí),老師說:“下面念到名字的同學(xué)留下來!試卷下次再發(fā)�!闭Z氣中還帶著一點(diǎn)威嚴(yán)。不要有我的,不要有我的,我低下頭,心里默默地祈禱著,“段懿晨!”我嚇了一跳,怎么可能?我抬起頭正好對(duì)上老師那嚴(yán)厲的目光,我心里就像打翻了五味瓶一樣,很不是滋味,因?yàn)槔蠋煆膩頉]有這樣看過我。老師在我心目中從來都是和藹友善的,從來沒有見過老師這么嚴(yán)厲過!
等班上的人都走了,只剩下幾個(gè)被點(diǎn)名的和老師,老師說:“你們過來�!蔽倚⌒囊硪淼米哌^去,就像再大聲一點(diǎn)點(diǎn),就會(huì)驚動(dòng)了正在熟睡中的老虎一樣。我們坐在老師周圍,老師把我們的試卷發(fā)下來,當(dāng)我看到我那張時(shí),以為拿錯(cuò)了,怎么才69分!一看名字才知道,沒有拿錯(cuò),這的確是我的'試卷,如假包換。我看了一遍,有很多題目都是我不該做錯(cuò)的,都是我太粗心了,沒有審清題目,所以才會(huì)考砸了。
下午回到家,我魂不守舍的寫著作業(yè),心里想的全是試卷的事,不知道要怎么跟爸爸媽媽說。最后還是跟爸爸媽媽坦白了,結(jié)果果然不出我所料,他們大發(fā)雷霆,把我罵了一頓。晚上我怎么也睡不著,最后迷迷糊糊睡著了,我還夢(mèng)見第二天我去到學(xué)校,老師看也不看我一眼,同學(xué)們也嘲笑我,連我的好朋友盈盈也不想跟我說話,見到我就走……我被嚇醒了,才知道是做夢(mèng),不是真的。
我想到這里,自責(zé)和悔恨交織在一起,我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)深刻的教訓(xùn)!
寫敘事的作文 篇7
秋的氣息越來越濃,它悄然來到了我的身邊。
許多人都誦讀秋之歌,贊美秋的美,人們把秋想得太完美,然而,在我的印象中秋并不是那樣的.。
秋是一個(gè)魔鬼,在夏與秋交替的一線間將萬物脆弱的生命在北風(fēng)中支離破碎,還狠心將一層枯黃的毒液撒向萬物,使得萬物失去了原來奪目艷麗的外表。
秋是一個(gè)巫婆,它結(jié)束了農(nóng)民悠閑等待豐收的日子,卻又讓農(nóng)民們準(zhǔn)備好了又一次辛苦的耕耘。
秋是一個(gè)病魔,在秋季里,天氣時(shí)好時(shí)壞,中間天氣差異太大,不得不使人們應(yīng)它的到來而患上流行感冒。街上的人們也都穿上大衣提早預(yù)防著。
秋是一個(gè)心魔,秋一到,人們便不會(huì)像在春里一樣生氣勃勃,也不會(huì)像在夏日里一樣狂歡,更不會(huì)像在冬日陽光下露出燦爛的笑。
萬物不能十全十美,秋在我眼里就是這樣一個(gè)季節(jié),不過秋并不是一無是處。
秋高氣爽。秋天果實(shí)累累。秋風(fēng)拂過面龐,只感覺一陣清晰。
總之,秋再我心中產(chǎn)下的陰影或許到了下一個(gè)季節(jié)我又將忘記。
但是到了下一個(gè)求葉蕭瑟的時(shí)候,秋不免會(huì)帶給我一些反感。
寫敘事的作文 篇8
我們假日小隊(duì)活動(dòng)又開始了,活動(dòng)的第一項(xiàng)是有年味的包春卷。
盛樂湲媽媽帶來了準(zhǔn)備好的'材料---餡和皮。大家急切的、緊張干了起來,一個(gè)個(gè)小心翼翼學(xué)著大人們包了了起來。我開始不會(huì)包,心里十分緊張,眼睛急切尋找媽媽身影。這時(shí),媽媽看到我乞求的眼神,微笑的來到我的身邊,親切地說:“寶貝!來,媽媽教你”。只見媽媽左手拿著皮,右手拿著筷子夾來餡放在皮中間,把皮卷起一大半來,兩腳一折,再卷起來。一個(gè)漂亮飽滿的春卷做成了。我看了一遍,有了信心,學(xué)著包起來。可是看得那么容易,做起來,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)困難就出現(xiàn)了。媽媽一遍指導(dǎo)一遍幫忙,我準(zhǔn)算卷起一個(gè)來�?粗约喊拇壕恚m然外形不好看,但是心里別提多高興。接著包起第二個(gè)、第三個(gè)……
在緊張、興奮、喜悅中結(jié)束了這次活動(dòng)。
寫敘事的作文 篇9
大千世界,無奇不有。只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn),美的眼睛,就能找到世界上許多奇特有趣的事。
這學(xué)期,我們剛剛接觸到物理,就將我們引入了一個(gè)全新的世界。原先面對(duì)生活中的一些問題,常見卻不知其原,如今也能說上一二了。在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí),我知道了彩虹跟三棱鏡的折射有關(guān)。彩虹——赤橙黃綠青藍(lán)紫,在藍(lán)天的映襯下,美得仿佛夢(mèng)境一般!出于對(duì)彩虹的迷戀,我決定自己制造一道彩虹。
書上只說一盆水,一個(gè)手電筒,一張白紙就可以制出彩虹了,但具體怎么做呢?我抱著一種“一定能制出小彩虹”的信念,開始了實(shí)驗(yàn)。麻煩也接踵而至,看著這些平時(shí)怎么也聯(lián)想不到一起的器材,我迷茫了,一個(gè)手電筒有什么用?它可以發(fā)光,用它來照什么呢?白紙嗎?那盆水又有什么用呢?難道用手電筒照著白紙,白紙對(duì)準(zhǔn)水嗎?試試不就知道了!
完工后,我在水面上,白紙上,墻面上努力尋著那稀有的彩虹,但她像個(gè)害羞的`小姑娘似的,不知道躲到哪個(gè)角落里去了。也許是害怕讓人發(fā)現(xiàn)她的美吧,我心里不免有些氣餒,為什么我制不出小彩虹呢?
就在這時(shí),我想到了白紙也是起到“光屏”的作用,來接收?qǐng)D案,而水應(yīng)該像三棱鏡一樣吧,試試再說。當(dāng)光傳入水中,再折射到白紙上時(shí),奇跡出現(xiàn)了,雪白的紙上像被仙女畫上了一道七彩綢緞般的虹,那彎彎的彩虹勾起了我的笑容,我高興地跳了起來,這一動(dòng),她又躲起來了,我一驚又馬上回歸了原位,這才將她又召喚出來,真不容易呀!
這道小彩虹在白紙上是簡(jiǎn)單的一筆,但在我人生蔚藍(lán)的天空上卻是最精彩的片段。還是哪句話,世界上缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,當(dāng)你覺得一件事很奇特,試著不妨將它發(fā)展下去。那樣你會(huì)收獲到更有趣的事!
寫敘事的作文 篇10
有一個(gè)充滿溫暖與愛的地方,它有著一個(gè)溫馨的名字叫做家。
住校后,家的印象在我的記憶中漸漸的談薄了許多,每天忙碌在書海中卻缺少了往日的那股溫暖,似乎有些陌生了。當(dāng)周五的最后一聲鈴聲響起時(shí),我緩緩抬起頭,眼角多了幾絲的茫然,又該回家了嗎?望著窗外那淅淅瀝瀝的小雨我有些不知所措,家的感覺真的疏遠(yuǎn)了嗎?漫步在那條似曾相識(shí)的小路上,耳朵總會(huì)響起母親那熟悉的囑咐,兒時(shí)放學(xué)回家時(shí)踏上這條并不寬闊的小路心頭總是會(huì)涌起一陣陣莫名的興奮,而如今這條泥濘的小路只剩下那淅淅瀝瀝的陰雨和那密密麻麻歸家的腳印,望著那一個(gè)個(gè)陸續(xù)被父母接走的.背影,心中不免多了幾分酸澀之意,我無奈的搖了搖頭,讓我一個(gè)人品嘗這風(fēng)雨中的孤獨(dú)吧,我不免多出了一抹苦笑,這也算是一種自我安慰吧,一回首,噫?好熟悉的身影,佇立在雨中癡癡的等待著,風(fēng)雨中飄逸的發(fā)絲夾雜著幾分執(zhí)著,堅(jiān)定的目光包含著幾分焦慮的神情,這一定是一位幸福孩子的母親吧,心中不免多出了幾分羨慕之情,突然,震驚!因?yàn)槟鞘煜さ哪橗嬚悄赣H,那似曾相識(shí)的喜悅一下籠上了我的心頭,我步覆蹣跚的沖了過去,那焦慮的臉也隨之漾起了一層層的漣漪,粗糙的大手輕撫去我臉上的雨點(diǎn),一頂花一樣的傘悄悄的在我的頭上綻放,粗糙的大手夾雜著幾絲涼意,但卻是這雨天最美麗的溫度。一股久違的溫暖漫在我的心間。
家的呼喚,那是風(fēng)雨的港灣,不論窗外的風(fēng)雨有多么肆虐,這里永遠(yuǎn)是最溫暖的晴天。
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