敘事的作文(大全5篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的敘事的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

敘事的作文 篇1

飄雨夾帶濃霧，籠罩山林間清新?lián)涿�，煙霧繚繞的感覺(jué)如入仙境，云霧在山中，山在云霧中？此情景又讓人生出另一個(gè)意境，如果有陽(yáng)光穿越云霧透視山嶺梯田，那又是何等驚嘆的景象？
　　沿著大道走進(jìn)梯田，不知不覺(jué)把自己縮成一個(gè)細(xì)微的點(diǎn)。觀景臺(tái)上向各處望，中午時(shí)候云霧依然繚繞在山間，自半山腰到山頂，籠罩著神秘的面紗。望遠(yuǎn)處對(duì)面山，不規(guī)則地落成稀稀拉拉的村居，三幾成眾而聚居，山腳至山腰，各取所好而建，特色皆是吊腳木樓。而視覺(jué)的近處，所見(jiàn)亦是同一色的吊腳木樓。梯田與村寨之間，蜿蜒的水溝清澈流水潸潸而流，經(jīng)過(guò)村邊、吊腳樓，從山頂?shù)缴侥_引流緩緩而下，平常與習(xí)慣，清新與詩(shī)意，在各自感受中……
　　午間，飯后，母子叫導(dǎo)游幫忙找住宿點(diǎn)，標(biāo)間一晚100元，沒(méi)空調(diào)有風(fēng)扇在四樓，老板娘說(shuō)這個(gè)房間角度最好。梯田基本上是一日游。一日時(shí)間，如果說(shuō)是旅游龍勝梯田，這一日充其量是一瞥而過(guò)。導(dǎo)游熱情周到幫我們找到滿意的地方。我們?cè)诜块g躺在床上，視野可以欣賞大部分山野梯田，午間的太陽(yáng)出來(lái)了，達(dá)到拍攝光的效果，光一直在游走，而不是曬滿漫山遍野。游走的光讓山巒的層次更鮮明和生動(dòng)，心情有小小驚喜。
　　驚喜的心情平靜下來(lái)，母子二人沖涼休息，兒子呼呼大睡，我睡醒想拍夕陽(yáng)也叫不醒他。等到傍晚六點(diǎn)多，才能把兒子叫醒，一起出門去踏足鄉(xiāng)間。我是個(gè)路癡，兒子不跟著我前后，估計(jì)我很難找得到回住處的路。讓兒子一路走一路用卡片機(jī)拍路，不然我們得找旅館的老板娘接我回來(lái)（出門前跟老板娘要了她電話）。傍晚的景色，沒(méi)有了上午的云霧繚繞，一切都透徹，天地、山嶺、梯田，一切都很干凈清晰。
　　出門后回頭一看，我原來(lái)從哪一棟走出來(lái)的？彎彎曲曲，沒(méi)有規(guī)律行距間距的吊腳樓，有點(diǎn)暈了吧？最右邊掛著白毛巾的樓，記得特點(diǎn)出門了。
　　天色在不知不覺(jué)暗下來(lái)，一個(gè)鐘頭的時(shí)間，藍(lán)天白云在變色，在逐漸更鮮明生動(dòng)地染上色彩。沒(méi)有拍到夕陽(yáng)下山，因?yàn)橄﹃?yáng)就在我站的地方，被山擋住了。夕陽(yáng)的云彩很美麗，也是動(dòng)人一景。
　　第二天一早想起來(lái)拍日出，霧氣重重的`籠罩著整個(gè)梯田和村寨。八點(diǎn)多才出門去，拍到梯田的清新。走過(guò)的大路沒(méi)有新意了，于是我自己走到梯田中間，尋找角度。早上沒(méi)陽(yáng)光，只有清新的顏色，田地間都是如此，村寨有炊煙升起，燃起生活的氣息。
　　如果有時(shí)間，在龍勝梯田最好住得三五天才是休閑的旅行，如果有充分的時(shí)間，一個(gè)月也不為多。從山腳到山頂，居住在半山腰，能走的地方很多，尋找梯田最美麗動(dòng)人的角度，存在記憶里，慢慢翻閱，細(xì)細(xì)品味，每一處足跡，都有精彩的人生……

敘事的作文 篇2

　　10月3日，我5點(diǎn)30分就起床了，因?yàn)橐�去象山旅行。吃了早點(diǎn)，我們就出發(fā)阿勒。

　　我們上了高速，咦，怎么不用錢��！哦，原來(lái)是因?yàn)閲?guó)慶中秋免費(fèi)通行��！我們先要去影視城。我先在車上睡了一小會(huì)。爸爸說(shuō)：“在這邊吃中飯吧。"姨夫說(shuō)：“好的”。可是里面吃飯的人太多了，幸好我們搶到了一個(gè)位置，不然要等好久呢。吃完飯以后，我們就進(jìn)影視城了，原來(lái)是個(gè)拍電視電影的場(chǎng)地。以前還拍過(guò)神雕俠侶呢！還有西游記等等。我們先去了榕樹(shù)林，哪里的.樹(shù)與那里是水泥做的，做得好像真的一樣！然后我們來(lái)到了水簾洞，拍過(guò)西游記額地方,接著又去了王母娘娘的蟠桃園。

　　樹(shù)上的桃子真大啊，可惜是假的！我和妹妹看到下面有個(gè)廣場(chǎng)，里面有翹翹板了、滑滑梯等等。我和妹妹去玩了很久。妹妹就想吃棒冰，我想玩猴子拉車。之后我們就去了襄陽(yáng)城，參觀完后，我們就出了影視城。我們就去了下一個(gè)目標(biāo)，是石浦!到了石浦，我們吃了頓海鮮大餐。第二天我們?cè)谂赃叺拿骛^吃了早點(diǎn)，之后就去了中國(guó)漁村。我們先玩了摩天輪，感覺(jué)真頭暈！第二次是坐阿拉伯飛毯，這個(gè)太刺激了，就像會(huì)動(dòng)的飛機(jī)一樣！然后我們就在海灘邊堆沙子！我和妹妹堆了城堡，還有金字塔。

　　我還說(shuō)了一句玩笑話，說(shuō)：我們不生產(chǎn)沙，我們是大自然的搬運(yùn)工！之后我還到海邊迎接海浪呢！大海真是一望無(wú)際�。∵@次的收貨真大�。�

敘事的作文 篇3

　　一個(gè)人總有太多的故事，來(lái)不及閱讀上一個(gè)的甜蜜，下一刻悲傷卻悄然而至，讓人措手不及，連回憶的權(quán)利的喪失了。

　　那一年·我們畢業(yè)了

　　看著手中薄薄的一紙畢業(yè)證書，心中溢滿苦澀。

　　回到教室，哪個(gè)人還在，還好他還在。他長(zhǎng)得很溫文儒雅，臉上的一副眼鏡訴說(shuō)著他的才華橫溢，臉上兩個(gè)可愛(ài)的酒窩掛著。

　　他很溫柔，每個(gè)悶熱的午后，他總會(huì)為準(zhǔn)時(shí)給我送上一杯奶茶。奶茶不貴，很便宜�？晌覅s喝得津津有味。同學(xué)們都很羨慕我，可我卻總是笑而不語(yǔ)。

　　他很體貼，我值日時(shí)，因?yàn)樯砀邌?wèn)題，總擦不了窗子�？善�偏好巧不巧，我正好負(fù)責(zé)了它。他總是戴著那溫柔的笑，朝我走過(guò)來(lái)，讓人如沐春風(fēng)。我知道，他是來(lái)幫我的。他很霸道的將我手中的抹布搶到自己手里去，催促我去一旁休息。每每這樣，我就盯著他發(fā)呆，看他認(rèn)真打掃的模樣，心中溢滿了感動(dòng)。

　　那一個(gè)夏天，是畢業(yè)季，我們即將分別。明明心中充斥滿了苦澀，卻還是強(qiáng)顏歡笑。我們兩個(gè)并肩走，看著校園的每一個(gè)角落都曾殘留過(guò)我們嬉鬧的身影，聽(tīng)著樹(shù)葉與風(fēng)為我們演奏的離別曲。

　　你說(shuō)：“你走到哪，我就在那�！�

　　我回：“只要你的心中始終有著我的.位置就夠了。真的！”

　　微風(fēng)徐徐，那一個(gè)夏天，我們畢業(yè)了，也分別了。

　　這一年·我們心殤了

　　看秋天楓葉飄落，聽(tīng)鳴蟬之音，嘆人心多變。

　　陌生的學(xué)校，陌生的人，陌生的環(huán)境。我畏懼了，親愛(ài)的你在哪？

　　我最期待的是放假，我們雖相隔兩地，但聯(lián)系卻也從未間斷。那一個(gè)星期天，讓我明白了太多。

　　一縷涼風(fēng)從窗外溜了進(jìn)來(lái)，調(diào)皮的玩著我的幾縷發(fā)絲。等待著那個(gè)人的消息，就這樣，我傻笑著坐了一下午。

　　那個(gè)下午，是漫長(zhǎng)的一個(gè)世紀(jì)，我的世界玫瑰花開(kāi)了，可王子卻沒(méi)有如期而至。

　　我主動(dòng)去找他，可是沒(méi)有人，就是沒(méi)有人，自欺欺人也沒(méi)有用！我從一個(gè)聊天軟件上尋找他的身影，在線，發(fā)一條消息，靜坐著等待。若是往常，不過(guò)10秒他定會(huì)回復(fù)我，可現(xiàn)在卻沒(méi)有。我繼續(xù)等，猶如一座雕塑，背影凄涼，蕭條，在那茫茫黑暗中尋找著那一抹專屬于我的陽(yáng)光。

　　我找了你好久，好久。。。好久。

　　我沉淪了，在離天堂僅有寸步之遙的時(shí)候，再一次墜入了地獄的深淵，不可自拔！

　　哪個(gè)午后，是你教會(huì)了我什么叫人心，什么是世態(tài)。

　　那個(gè)午后我懂了，人心善變，世態(tài)炎涼。

　　我和他的故事就這樣善始無(wú)終的結(jié)束了，盡管我還沒(méi)有好好回憶，感受以往的甜蜜。

　　我的玫瑰花枯萎了，卻終無(wú)人來(lái)澆水。

　　如人飲水，冷暖自知，你給的痛，太深刻。為我的心上了一層枷鎖。

敘事的作文 篇4

　　敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”，敘事作文寫作技巧。作為教師，我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章，統(tǒng)觀原因就是因?yàn)閷W(xué)生在寫這類文章時(shí)，過(guò)于偏向“敘”、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹(shù)，吸引不了人了。

　　敘事作文來(lái)源于生活，但又高于生活，生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，是一本“帳”。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。這詩(shī)外的功夫即是對(duì)生活的體驗(yàn)，感受和認(rèn)識(shí)，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思考到的，你的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，你對(duì)這件事的感情色彩，表達(dá)在你的文章中，這樣，文章才會(huì)豐滿，再大的樹(shù)干也需要枝葉的鋪蓋，才會(huì)生機(jī)盎然。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭”，對(duì)學(xué)生來(lái)講，生活的經(jīng)歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶，敘起事來(lái)自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的，他們?cè)谌粘Ｉ�活中，�?duì)事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細(xì)的敘述出來(lái)，作文自然也就豐富了。

　　作為教師，幫助學(xué)生深挖敘事過(guò)程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　一、思

　　思，就是想。這對(duì)于人來(lái)講，是正常人的反應(yīng)�？匆�(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、大腦自然的就會(huì)有所想，這種想是即時(shí)的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會(huì)忽視這種非主觀的思維，甚至在看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)，親身參與時(shí)，會(huì)不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評(píng)論，這都是一種思考，捕捉到了，意識(shí)到了就會(huì)成為一種很好的素材，輸入作文，就會(huì)使文章活起來(lái)。

　　例如一位同學(xué)寫自己的作文老師，老師在上課開(kāi)始便說(shuō)：“我花了一元錢買了兩只老母雞，你們說(shuō)我高興嗎？”我想，“原來(lái)老師也愛(ài)吹牛�。　笨矗�這就是“思”。針對(duì)老師的話，小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng)，這是一種本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句話，便讓文章生動(dòng)起來(lái)。小作者孩子式的大實(shí)話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學(xué)生間的濃濃師生關(guān)系，所以作為老師，我們要培養(yǎng)這種捕捉能力，在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法：

　　（1）、挖重點(diǎn)，突出關(guān)健

　　這一方法主要是針對(duì)學(xué)生自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源于人，因人而成事。

　　如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過(guò)來(lái)，再下筆的，先將事件分出重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)事所產(chǎn)生的最能代表自己的想法的寫出來(lái)，達(dá)到雖想的多但下筆時(shí)能將精華挖出來(lái)，針對(duì)事情的重點(diǎn)、有的放矢的.將所想的表達(dá)出來(lái)，起到以點(diǎn)帶面、萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅、喧賓而不奪主的修飾作用。

　　例如：一位同學(xué)寫自己的好朋友參加比賽，“只見(jiàn)他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在認(rèn)真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來(lái)了”。最后一句其實(shí)便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個(gè)環(huán)節(jié)：上場(chǎng)、彈奏、下場(chǎng)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，彈奏是重點(diǎn)，作者敘述詳細(xì)，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點(diǎn)部分有所思起到的好處。

　　所以在敘事過(guò)程中，如有自已參與要教會(huì)學(xué)生分清重點(diǎn)的展示自己的所思。

　　（2）、角色互換，換位思考

　　對(duì)于沒(méi)有自已參加的事情，學(xué)生往往難以寫出所思，這也是實(shí)情，有自已參與，想的多；別人參與的事，很難了解別人的想法，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)就需要換位思考，在看圖作文，想像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺(jué)是在“記錄”別人干的事，難有“第一人稱”的感覺(jué)。這時(shí)就要角色互換，想什么？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法才會(huì)貼近、合理。

　　（3）、刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)

　　文章來(lái)源于生活，但高于生活，文章是語(yǔ)言文字凝煉而成，文章中從頭到尾充斥著所“思”，有喧賓奪主的感覺(jué)。所以刪繁就簡(jiǎn)是重要的標(biāo)準(zhǔn)，刪誰(shuí)留誰(shuí)，要看誰(shuí)能為文章重點(diǎn)服務(wù)。

　　敘事作文重點(diǎn)在敘，事有起伏，“思”為“起”處增彩，這樣才有烘托之效，思不宜過(guò)多，點(diǎn)到為止，我在教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生，先找出事情的幾個(gè)重點(diǎn)敘述部分，用精煉的語(yǔ)言傳達(dá)你的所思，目標(biāo)就是烘托主題。

　　二、議

　　一人叫說(shuō)，兩人以上就問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中，常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿了你說(shuō)他說(shuō)，周而復(fù)始，直至文章結(jié)尾。平時(shí)說(shuō)話可以這樣，但作文是語(yǔ)言的精華，簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者。所以，我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn)：

　　（1）無(wú)問(wèn)不議

　　沒(méi)有問(wèn)題不議，不能將作文變成“說(shuō)書場(chǎng)”，芝麻、西瓜一起撿，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)議論，敘為主議為輔。

　　作為學(xué)生，難在什么是問(wèn)題？問(wèn)題就是敘事過(guò)程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn)，不議不行了，這時(shí)就需要議，議的好，文章會(huì)生動(dòng)。

　　例如：我在評(píng)講作文時(shí)，一位同學(xué)寫班會(huì)課，幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這就產(chǎn)生了問(wèn)題，如果以一筆帶過(guò)，直接寫結(jié)果，最后，“節(jié)目單終于定下來(lái)了”，文章平淡無(wú)奇。但反過(guò)來(lái)將班干們討論的話寫下來(lái)，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽(tīng)著更吸引人，可見(jiàn)，敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。

　　（2）議少不易多

　　多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說(shuō)，議是看法，觀點(diǎn)的表達(dá)，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn)，是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生，議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí)，越少越好。但要表達(dá)清楚，大家都說(shuō)不如少數(shù)說(shuō)，少數(shù)說(shuō)不如重點(diǎn)說(shuō)。教會(huì)學(xué)生在眾多的話語(yǔ)中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。

　　三、情

　　作文的一大作用就是寄托作者的情感，而小學(xué)生作文往往缺乏這一點(diǎn)，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動(dòng)之情，在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的升華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個(gè)“記帳本”。盡管“惰”有不同，但在教學(xué)時(shí)要注意把握。

　　（1）、情動(dòng)于心

　　情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法�。　�、“他真?zhèn)ゴ蟀�！”、“他真了不起��！”等等，既起不了升華文章的作用，反而貶低了文章。

　　我告訴學(xué)生，情與心相連，當(dāng)你真真心動(dòng)時(shí)，那就是情，情藏于事而發(fā)于事，事情發(fā)展了，你會(huì)有不同的感情流露寫出來(lái)，這就是你的文章之情。寫文章最忌亂發(fā)感情，滿篇文章充斥著感嘆句，反而提高不了讀者的興趣，還會(huì)讓人感覺(jué)文章虛情假意，教會(huì)學(xué)生捕捉心動(dòng)的感覺(jué)，哪怕是一句很樸實(shí)的話，也能將文章的情感表達(dá)出來(lái)。

　　例如有同學(xué)在描寫自己的老師，在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手，一邊批改作業(yè)時(shí)，寫道：“我想哭。”簡(jiǎn)單的一句話，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有感嘆詞，但卻將對(duì)老師的感情表露無(wú)遺，小作者捕促到了心靈感動(dòng)的一瞬間，語(yǔ)雖短，但效果很好。

　　所以教會(huì)學(xué)生寫出真情重要，學(xué)會(huì)體驗(yàn)真情則更加重要。

　　（2）、情牽全文

　　所謂情牽全文就是在敘事時(shí)要有自己的感情，溶于文章全文。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事，最后發(fā)一句感慨，作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見(jiàn)證，而忽視了在文章中情感的滲透。

　　那么如何做到情牽全文呢？就是要將文章細(xì)化的描寫，精雕細(xì)刻，而不是草草的了事。

　　例如：“聽(tīng)到這個(gè)振奮人心的消息，夢(mèng)夢(mèng)激動(dòng)的哭了，幾年來(lái)堅(jiān)持苦練的結(jié)果，多年的汗水沒(méi)有白白流；終于為學(xué)校爭(zhēng)了光”。這段話中，通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫，真實(shí)的心里話描寫，將小同學(xué)獲獎(jiǎng)后的激動(dòng)的心情表達(dá)了出來(lái)，真實(shí)的情感貫穿全句。反之，寫“夢(mèng)夢(mèng)得獎(jiǎng)了，高興的哭了”。則沒(méi)有了這效果。

　　通過(guò)細(xì)致的描寫人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，再加以真實(shí)的感受，那么不需要空喊口號(hào)，情感一樣會(huì)滲透全文。

　　“思”、“議”、“情”三個(gè)方面，各有各的內(nèi)容，既獨(dú)立發(fā)揮作用又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。有思考才會(huì)有議論有觀點(diǎn)，“議”是“思”的結(jié)果；情感來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，“議”是“情”的表達(dá)；所以，將“思”、“議”、“情”三個(gè)方面揉合在一起，以真實(shí)的想法，突出的議論，實(shí)實(shí)在在的情感，于敘事過(guò)程中，才能達(dá)到樹(shù)大根深，枝葉繁茂的效果。

敘事的作文 篇5

　　在草地上變色龍是綠色的，在花朵上它是黃色的，在樹(shù)干上它是卡灰色的。奇怪的是我家也有只“變色龍”，他就是我的爸爸。當(dāng)他高興的時(shí)候就會(huì)變白臉，當(dāng)他生氣的時(shí)候就會(huì)變紅臉。

　　今天早上要上補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)樽蛱焱砩纤�的太晚，所以今天早上我起不了床，我迷迷糊糊地�?tīng)見(jiàn)爸爸叫我快點(diǎn)起床，我有氣無(wú)力地說(shuō)：“再過(guò)一分鐘。”可是過(guò)了一會(huì)時(shí)間爸爸又叫我了：“快點(diǎn)起床，你要遲到了�！笨墒俏沂菓兄�不肯起床，爸爸就很兇地罵道：“懶蟲(chóng)，快起床�！蔽冶犻_(kāi)眼睛一看，爸爸氣呼呼的紅著臉看著我。等我起了床，背著書包要走，他又變白臉了，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“本來(lái)今天是要出去玩的.，可是你要上課。”爸爸的臉色可變得真快呀！

　　我知道爸爸的臉，因?yàn)槲叶�變色。我想�?duì)爸爸說(shuō)：“我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”

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