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掌聲的魔力敘事作文2篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編收集整理的掌聲的魔力敘事作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
掌聲的魔力敘事作文1
當(dāng)我失敗的時(shí)候,我會(huì)從掌聲中得到信心;當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時(shí)候,我會(huì)從掌聲中獲得力量;當(dāng)我探索問(wèn)題答案的時(shí)候,我會(huì)從掌聲中知道希望就在眼前。
在一堂生動(dòng)的作文課上,劉老師讓我們玩了一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲。同學(xué)們一聽到玩游戲都欣喜若狂,大家都嘰嘰喳喳地鬧起來(lái),劉老師嘆了一口氣說(shuō): “哎呀,這么吵看來(lái)你們是不想玩游戲了!痹捯魟偮,班上立即就鴉鵲無(wú)聲了。劉老師接著說(shuō):“我們請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)尋寶人,再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)藏寶人,游戲規(guī)則是當(dāng)尋寶人離寶藏近時(shí),大家就鼓掌,掌聲越大說(shuō)明尋寶人離寶藏越近,掌聲越小說(shuō)明尋寶人離寶藏越遠(yuǎn),直至尋寶人找到寶藏!
游戲開始了,劉老師說(shuō)她要找一個(gè)尋寶人,同學(xué)們都紛紛地舉起了手,最后劉老師讓李東東來(lái)當(dāng)尋寶人,讓鐘靈去監(jiān)督他不許偷看。接著劉老師把寶物藏在歐陽(yáng)星月后面的張花同學(xué)身上。游戲正式開始,李東東開始尋寶了,只見(jiàn)他一進(jìn)來(lái)就兩手叉腰,一副沉思的樣子。然后他又將一只手放在額頭上,像手搭涼棚看著遠(yuǎn)方搜尋的樣子?匆(jiàn)他如此的動(dòng)作,大家心里緊張得要命,都彷佛覺(jué)得李東東是在盯著自己一樣。隨后李東東開始逐排搜索了,一排,二排,三排……隨著他的走動(dòng),大家的掌聲也越來(lái)越大,他尋寶的勁頭似乎也越來(lái)越大了,只見(jiàn)他睜大炯炯雙眼,仔細(xì)地搜尋著。當(dāng)他走到倒數(shù)第二排時(shí),聲音越來(lái)越大了,甚至還有人拍起了桌子,他的心也隨著激烈的響聲跳動(dòng)起來(lái),好不緊張。突然,他停止了腳步,接著將手指向了我旁邊的王燕,大家哄然而笑。他不好意思地?fù)狭藫项^,又指向了我,這下,大家笑得更歡了。這時(shí),劉老師提醒他,他只有一次機(jī)會(huì)了。這時(shí),他來(lái)到了歐陽(yáng)星月和張花之間,雷鳴般的掌聲響了起來(lái),他猶豫了,不知道該指向前還是指向后,大家都為他捏了一把汗,王燕甚至不敢看他的`手,而緊緊閉上了眼睛!芭,成功了!”隨著他將手指向張花,大家不約而同地喊了出來(lái),大家為他高興,他自己也高興地跳了起來(lái)。
游戲結(jié)束后,大家還在興奮之中,而我忽然明白了一個(gè)道理:當(dāng)我失敗的時(shí)候、當(dāng)我受到挫折的時(shí)候、當(dāng)我探索問(wèn)題的時(shí)候,掌聲可以給我指引前進(jìn)的方向,掌聲可以給我鼓勵(lì)、自信和力量。
啊!掌聲的魔力真大!
掌聲的魔力敘事作文2
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的`同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小,說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說(shuō)明紅心距離找心人近。
游戲開始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里!疤剿髡摺边M(jìn)來(lái)了,我們開始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說(shuō),尹老師說(shuō):“對(duì)了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜測(cè)“這次誰(shuí)是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧!”尹老師叫道,我迫不和待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在和近,我巡視周圍,鎖定目標(biāo),十分肯定地說(shuō):“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來(lái)不是他,可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了,會(huì)是誰(shuí)呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心,哇!原來(lái)在這里!真是沒(méi)有想到。∥颐竽X勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理:想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才干做出正確的選擇。
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