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科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文[通用15篇]
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文，希望能夠幫助到大家。
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科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生和計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間不長(zhǎng)，在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒�，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，享受成功帶來(lái)的喜悅。鑒于這些方面的考慮。在這節(jié)課中，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、注重學(xué)科之間的整合。
本節(jié)課整合了美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、講練學(xué)相互結(jié)合。
就內(nèi)容而言，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)為主，重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式。
引入多種學(xué)習(xí)的方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，通過(guò)自己學(xué)習(xí)獲取信息，熟練地掌握正確的操作方法。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。
5、正確樹(shù)立學(xué)生的審美觀
二、學(xué)生情況分析
在教學(xué)中，所教學(xué)生來(lái)自五年級(jí)。在前面的教學(xué)中，對(duì)文字的處理、排版、有了一定的了解。經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課幻燈片的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了它的基本操作，同時(shí)可以借鑒如何在WORD中插入圖片、插入藝術(shù)字的操作在演示文稿中加以運(yùn)用，所以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片的基礎(chǔ)知識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生已初步具有邏輯思維能力，好奇、好動(dòng)、好勝的`年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新事物、新挑戰(zhàn)具有強(qiáng)烈的欲望。所以讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知來(lái)突破本課的重點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究、探索、合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)方式中建立自信、得到肯定。
三、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是四川少兒出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第五冊(cè)第第九課的《美化幻燈片》。教學(xué)內(nèi)容主要是涉及插入新幻燈片、插入藝術(shù)字、插入剪貼畫(huà)、改變背景、運(yùn)用模板等內(nèi)容。通過(guò)著五個(gè)手段，對(duì)演示文稿進(jìn)行美化。本課主要圍繞如何進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)，讓演示文稿看起來(lái)更美觀，從而增強(qiáng)作品的美感，提高作品的可讀性和趣味性。在教學(xué)中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生交流,教師引領(lǐng)，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問(wèn)題分步解決等方法，來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、演示文稿中的藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的應(yīng)用
2、使學(xué)生掌握給幻燈片設(shè)置背景的方法；
3、會(huì)使用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”設(shè)置幻燈片背景。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生小組分角色的擔(dān)任成員，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、通過(guò)作品的制作，反思與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
1、在自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、相互研討激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)互助精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在幻燈片中藝術(shù)字、剪貼畫(huà)的應(yīng)用以及背景的設(shè)置
難點(diǎn)：對(duì)話框設(shè)置和摸板的應(yīng)用
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)PowerPoint課件和一些素材
教學(xué)模式
情境創(chuàng)設(shè)、自學(xué)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)交流，總結(jié)反饋。
七、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
演示幾個(gè)個(gè)不同的幻燈片，并且引出課題——《美化幻燈片》
學(xué)生觀察并且分析，讓學(xué)生體驗(yàn)有無(wú)背景的不同效果，激發(fā)學(xué)生參與本課的興趣。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)
魔法王國(guó)的故事：魔咒與凝固的文稿、白袍巫師和四個(gè)智慧錦囊
1、師：很久以前，在山谷下有一個(gè)古老的魔法城堡，里邊有一件精美的文稿�？墒�，有一天……（播放課件）
2、師：我們先來(lái)看打開(kāi)第一個(gè)錦囊（播放課件，注意激勵(lì)）
板書(shū)：美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字）
3、師：下面我們來(lái)看第二個(gè)錦囊，看看白袍巫師告訴我們什么？（播放課件，教師巡視）
板書(shū)：美化幻燈片的錦囊（剪貼畫(huà)）
4、師：有了兩個(gè)錦囊還不夠，我們需要更多的法寶�，F(xiàn)在打開(kāi)第三個(gè)錦囊（播放課件，教師巡視，發(fā)現(xiàn)“操作能手”，學(xué)生演示）
5、師：最后的法寶往往是最厲害的，看看它是什么？（教師巡視指導(dǎo)）
6、小結(jié)：師：我們?cè)诮饩饶Хǔ潜さ倪^(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了美化幻燈片的很多方法！通過(guò)大家的努力，給魔法城堡又帶來(lái)了歡樂(lè)（播放動(dòng)畫(huà)）
三、大膽美化創(chuàng)作，展示實(shí)力作品
師：魔法城堡的魔法雖然解除了。但是，地下倉(cāng)庫(kù)還有魔法禁錮著。白袍巫師無(wú)法到達(dá)，只有靠同學(xué)們了。（不同的美化給予不同的鼓勵(lì)、討論評(píng)價(jià)后動(dòng)畫(huà)演示）
學(xué)生觀看作品,相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度正確評(píng)價(jià)他人作品,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議表達(dá)能力。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
師:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何美化幻燈片（小結(jié)復(fù)習(xí)）只要我們靈活運(yùn)用,勤于動(dòng)腦動(dòng)手,就會(huì)設(shè)計(jì)出更多更好的作品,來(lái)美化我們的生活!
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第九課美化幻燈片
插入新幻燈片
美化幻燈片的錦囊（藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、背景、模板的應(yīng)用）
設(shè)計(jì)風(fēng)格（簡(jiǎn)潔、立意、和諧）
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．了解教育機(jī)器人的主要特點(diǎn)。
2．熟悉機(jī)器人的基本工作流程。
3．熟悉VJC仿真軟件的工作環(huán)境。
過(guò)程與方法
1．掌握測(cè)試機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的方法。
2．感受仿真機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)效果。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
熟悉VJC仿真軟件的工作環(huán)境。
難點(diǎn)：
熟悉機(jī)器人的基本工作流程。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．VJC仿真軟件。
2．多媒體計(jì)算機(jī)教室。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
教育機(jī)器人主要應(yīng)用于教育領(lǐng)域，通過(guò)多樣的形式發(fā)揮教育功能。那么，它們究竟是怎樣工作的呢?下面，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們及其編程平臺(tái)——VJC仿真軟件。
二、課堂學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬C(jī)器人的基本工作流程
根據(jù)不同的工作要求，我們首先為機(jī)器人設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作過(guò)程，并在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)相應(yīng)的`程序，再通過(guò)數(shù)據(jù)線將程序?qū)懭霗C(jī)器人，由機(jī)器人執(zhí)行命令，完成相應(yīng)的動(dòng)作。
�。ǘ┏踝R(shí)VJC仿真軟件
軟件主程序窗口組成：菜單欄、工具欄、四個(gè)模塊庫(kù)、流程圖生成區(qū)、JC代碼生成區(qū)以及垃圾箱。
仿真系統(tǒng)的窗口界面：信息顯示區(qū)、功能區(qū)和機(jī)器人運(yùn)行顯示區(qū)。
教師演示流程圖的初步編寫(xiě)過(guò)程以及測(cè)試仿真機(jī)器人的方法。
三、課堂活動(dòng)
1．全班隨機(jī)分為兩大組，每組推選一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體分工。
2．打開(kāi)VJC仿真軟件中自帶的示范程序，并進(jìn)入仿真環(huán)境中測(cè)試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一組能打開(kāi)并順利地測(cè)試的程序最多。（若在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難可借助“學(xué)樂(lè)園”中的“課堂講解”釋疑。）
3．各組長(zhǎng)收集并綜合本組成員的探究成果，上臺(tái)演示示范程序。教師作相關(guān)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
�。ň唧w活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。）
四、課外探究
觀察了機(jī)器人的各種運(yùn)動(dòng)后，你理解了流程圖中各個(gè)模塊的作用了嗎？與同學(xué)進(jìn)行交流與討論。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)形狀各異的鼠標(biāo)
2、學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)。
過(guò)程與方法：在教師、同學(xué)的幫助下，感受學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的過(guò)程。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)來(lái)駕馭電腦；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力。
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我們剛剛認(rèn)識(shí)電腦的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)很小巧的部件，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，好象一只小老鼠，小朋友們猜猜看是什么？
生：鼠標(biāo)。
師：小朋友們說(shuō)的很對(duì)，它就是鼠標(biāo)，就象動(dòng)畫(huà)片里的杰瑞，既可愛(ài)又能干。今天我們就一起來(lái)和小鼠標(biāo)交個(gè)朋友吧。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)
首先我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鼠標(biāo)吧。它有一個(gè)圓鼓鼓的身體，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在它的身體上還有兩個(gè)耳朵呢！這兩只耳朵可靈著呢！也就是我們通常所說(shuō)的鼠標(biāo)的左鍵和右鍵，她們就象親兄弟一樣，可以通過(guò)它們來(lái)控制電腦。
2、鼠標(biāo)大家庭
這些五花八門(mén)的小東西就是鼠標(biāo)，它們顏色各異，根據(jù)分類(lèi)的不同，分為兩鍵鼠標(biāo)和三鍵鼠標(biāo)，光電鼠標(biāo)和普通鼠標(biāo)等。
3、訓(xùn)練小老鼠——使用鼠標(biāo)
師：小朋友們想讓小老鼠聽(tīng)你的話啊，首先要用正確的姿勢(shì)握住鼠標(biāo)。將鼠標(biāo)平放到桌面或鼠標(biāo)墊上。用右手握住鼠標(biāo)，感覺(jué)到鼠標(biāo)中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標(biāo)的左邊的.鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。
[教師演示，學(xué)生練習(xí)]
師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動(dòng)鼠標(biāo)，小箭頭就跟著動(dòng)。你往哪個(gè)方向走，它也往哪個(gè)方向走，鼠標(biāo)動(dòng)的越快，小箭頭就動(dòng)的越快，原來(lái)啊，鼠標(biāo)就是控制屏幕上這個(gè)小箭頭的工具啊。
[學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的移動(dòng)]
這個(gè)小箭頭叫做鼠標(biāo)指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。
4、讓鼠標(biāo)更聽(tīng)話——鼠標(biāo)按鍵方法
師：用鼠標(biāo)控制屏幕上的小箭頭到達(dá)某個(gè)位置后，再按下鼠標(biāo)的鍵，電腦就會(huì)完成相應(yīng)的工作。常見(jiàn)的鼠標(biāo)有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過(guò)，三鍵鼠標(biāo)最常用的也知識(shí)左右兩鍵。很多鼠標(biāo)上面還有一個(gè)小滾輪。我們來(lái)看一下帶滾輪的兩鍵鼠標(biāo)
[師演示]
�。�1）單擊
鼠標(biāo)兩鍵的用法很簡(jiǎn)單，只是動(dòng)動(dòng)手指頭的工夫。先握好鼠標(biāo)，然后將食指按下，再抬起，同時(shí)可以聽(tīng)到鼠標(biāo)“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標(biāo)的按鍵。這個(gè)動(dòng)作也叫“單擊”。
�。�2）拖動(dòng)
很多時(shí)候我們還需要用到鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作。用食指按下鼠標(biāo)左鍵，然后向目標(biāo)位置移動(dòng)鼠標(biāo)，移到目標(biāo)位置后，松開(kāi)食指，拖動(dòng)操作就完成了。
此外我們還會(huì)用到單擊右鍵、雙擊等操作。
5、練一練
師：電腦里有個(gè)計(jì)算器，我們可以用它來(lái)做數(shù)學(xué)計(jì)算題。這個(gè)計(jì)算器可以用鼠標(biāo)操作，我們用它來(lái)練鼠標(biāo)的操作。
三、課外延伸
討論：未來(lái)的鼠標(biāo)是什么樣子的呢？小鼠標(biāo)會(huì)不會(huì)越長(zhǎng)越大？？
你知道嗎？
鼠標(biāo)的發(fā)展史
鼠標(biāo)是被人們“愛(ài)撫“最多的計(jì)算機(jī)部件，它誕生于1968年12月9日，發(fā)明者是美國(guó)人…………
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)在【變量】模塊中新建一個(gè)鏈表
2.能夠通過(guò)鏈表實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，并能對(duì)鏈表中的內(nèi)容進(jìn)行添加，刪除、插入、替換等操作
3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數(shù)據(jù)
4.綜合運(yùn)用跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)的腳本搭建、條件判斷語(yǔ)句的添加等知識(shí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：腳本搭建
難點(diǎn)：腳本搭建
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：砸金蛋贏大獎(jiǎng)，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無(wú)限樂(lè)趣，今天我們就用SCRATCH軟件來(lái)設(shè)計(jì)一款砸金蛋的游戲，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的游戲最有趣。
師板書(shū)課題
(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1. 繪制舞臺(tái)背景并創(chuàng)建角色
1）繪制舞臺(tái)背景
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習(xí)
2）創(chuàng)建“金蛋”角色
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對(duì)于學(xué)習(xí)慢的'同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習(xí)
3）創(chuàng)建砸金蛋的角色
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
對(duì)于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習(xí)
2.搭建腳本
1）搭建金蛋的初步腳本
金蛋的初步腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)
2）創(chuàng)建鏈表
教師講解：
鏈表的作用：可以按順序存儲(chǔ)若干個(gè)同一類(lèi)文字或數(shù)字信息
創(chuàng)建鏈表：變量—新建一個(gè)鏈表
適用于所有角色---公用 只適用于這個(gè)有角色---私有
學(xué)生自學(xué)：
隱藏鏈表的方法
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
添加鏈表內(nèi)的數(shù)據(jù)信息
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
學(xué)生練習(xí)
編輯、修改鏈表中的信息
學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問(wèn)題，找生上前演示操作。
學(xué)生練習(xí)
3）完善金蛋腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)
“獲獎(jiǎng)?wù)摺苯鸬暗哪_本
“獎(jiǎng)品”金蛋的腳本
“獎(jiǎng)金”金蛋的腳本
“領(lǐng)獎(jiǎng)條件”對(duì)應(yīng)金蛋的腳本
4.搭建卡通小動(dòng)物的腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)
“錘子”的腳本
5. 演示成果
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)檢測(cè)
自己完成“我的收獲”，師生共同對(duì)答案。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握正確的打字姿勢(shì)和鍵盤(pán)指法。
2．培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)鍵盤(pán)指法的興趣。
二．課時(shí)安排： 1課時(shí)
三、課前準(zhǔn)備：軟件“金山打字20xx”，硬件：實(shí)物投影儀
四、教學(xué)過(guò)程：
�、鍙�(fù)習(xí)：
師：組織學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鍵盤(pán)的分布
請(qǐng)學(xué)生回答鍵盤(pán)分為幾個(gè)部分
生：功能鍵區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)
編輯鍵區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)
�、嬉胄抡n
1. 比一比：打開(kāi)“記事本”，按順序輸入26個(gè)英文字母，比一比誰(shuí)最快。
師：前3名的同學(xué)將得到老師的邀請(qǐng)，上臺(tái)玩游戲。
生：比賽輸入字母
師：找到前三名同學(xué)（注意觀察正確率）
師：“同學(xué)們，你們想不想看清楚他們是怎么操作的？（想）為了讓同學(xué)們能看得更清楚，今天老師專(zhuān)門(mén)安裝了實(shí)物投影儀，把他們的操作展示在電視屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們注意觀看！”
師：請(qǐng)第一名的同學(xué)上臺(tái)來(lái)玩“拯救蘋(píng)果”
請(qǐng)第二名的同學(xué)上臺(tái)來(lái)玩“鼴鼠的故事”
請(qǐng)第三名的同學(xué)上臺(tái)來(lái)玩“太空大戰(zhàn)”
師：“真可惜，他們都沒(méi)過(guò)關(guān)。想不想看看老師能不能過(guò)關(guān)？”
師：“同學(xué)們，在我玩游戲的時(shí)候，別忘了仔細(xì)觀察老師是怎么操作的，找一找老師的操作與他們相比有什么不同�！�
師：“為什么老師能玩得這么好呢？”
生：討論、回答（兩只手，有分工，鍵位熟，練過(guò)，經(jīng)常玩）
師：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：
“同學(xué)們說(shuō)的真好！你們想不想和老師玩得一樣好？（想）怎樣才能玩得像老師這樣呢？”
指出：“讓我們從學(xué)習(xí)正確的指法開(kāi)始吧！”
板書(shū)：學(xué)擊鍵從這里出發(fā)——正確的指法
�、缧抡n的教學(xué)
師：同學(xué)們，正確的指法究竟是什么樣的呢？讓我們啟動(dòng)金山打字20xx，開(kāi)始學(xué)習(xí)鍵盤(pán)指法的旅程。
1．正確的打字姿勢(shì)
師：金山打字20xx→打字教程→打字姿勢(shì)，講解。
板書(shū)：一.打字的姿勢(shì)
師：“剛才，老師非常高興地發(fā)現(xiàn)：有些同學(xué)在學(xué)習(xí)打字姿勢(shì)后，已經(jīng)更改了自己的姿勢(shì)。是不是每一位同學(xué)都懂得了正確的.打字姿勢(shì)呢，讓我來(lái)檢查檢查�！�
2．認(rèn)識(shí)基本鍵
師：金山打字20xx→打字教程→打字指法
師：同學(xué)們，你們看，鍵盤(pán)上有幾個(gè)鍵非常特別，它們?cè)谄聊簧媳粏为?dú)羅列了出來(lái)。老師告訴大家，這幾個(gè)特別的鍵，叫基本鍵。
板書(shū)：二. 基本鍵
師：讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，基本鍵是哪些鍵。（帶領(lǐng)生一起讀基本鍵的名稱(chēng)）
板書(shū)：A S D F J K L ；
師：你們知道嗎，人的十個(gè)手指在按基本鍵時(shí)，是各有分工的，請(qǐng)觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
師：下面，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們舉起雙手，當(dāng)老師說(shuō)某一個(gè)基本鍵的名稱(chēng)時(shí)，你就動(dòng)一動(dòng)相應(yīng)的手指。
師：把手指放到基本鍵上。(通過(guò)實(shí)物投影儀讓學(xué)生觀察)
生：自已試一試。(老師巡視、檢查)
師：同學(xué)們，你們知道嗎，鍵盤(pán)有一個(gè)功能，它能讓我們即使在黑暗中，也能把手指準(zhǔn)確地放到基本鍵上。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鍵盤(pán)，你能找出其中的奧秘嗎？
生：討論
板書(shū)： F J
師：下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲：舉手→閉眼→輕放手→檢查
師：“同學(xué)們，鍵盤(pán)上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們的手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個(gè)內(nèi)容我們將在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。”
�、枭蠙C(jī)練習(xí)
師：介紹“金山打字20xx”的使用方法，特別強(qiáng)調(diào)“速度”“正確率”兩個(gè)參數(shù)的意義。
提出練習(xí)要求：選擇“鍵位課程一”練習(xí)，并盡量做到正確率高于90%。認(rèn)真練習(xí)的同學(xué)，都可以得到玩打字游戲的機(jī)會(huì)。
生：上機(jī)練習(xí)
師：巡視指導(dǎo)
師：練習(xí)10分鐘左右讓生玩打字游戲
師：經(jīng)過(guò)上面的認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們的指法現(xiàn)在怎么樣了呢，我想給大家一次玩打字游戲的機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們通過(guò)玩打字游戲找到自己在指法上還存的不足。
生：玩打字游戲2分鐘
師：“剛才，老師看到有些同學(xué)為了能在游戲中過(guò)關(guān)，上機(jī)時(shí)完全忘記了堅(jiān)持正確的指法，這樣做很不好，會(huì)使你養(yǎng)成壞習(xí)慣，希望同學(xué)們注意改正。老師還看到，有的同學(xué)在玩“生死時(shí)速”怎么也不能過(guò)關(guān)，你們想不想知道老師能不能過(guò)關(guān)？”
師：玩生死時(shí)速（要求生看電視屏幕）
師：同學(xué)們，當(dāng)我們剛開(kāi)始練習(xí)指法時(shí)，不能過(guò)關(guān)是非常正常的。我相信，如果你按正確的指法堅(jiān)持訓(xùn)練，你也能過(guò)關(guān)，甚至比老師還熟練。當(dāng)然，長(zhǎng)期的訓(xùn)練可能會(huì)有些單調(diào)、枯燥，但我相信，你們一定能克服困難。同學(xué)們，你們做好準(zhǔn)備了嗎？
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文6
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)理論和觀念在不斷發(fā)展中
現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)之一，一些新的見(jiàn)解和觀點(diǎn)也層出不窮，各家爭(zhēng)論也比較大。
筆者最近查了一些資料，根據(jù)美國(guó)的最近一份調(diào)查報(bào)告顯示，作為教學(xué)設(shè)計(jì)理論最重要的參考書(shū)，居前三名的分別是：迪克和加里的《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)》(1996年)、加涅和布里格斯的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》(1992年)以及加涅于1985年寫(xiě)的《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)理論》，這說(shuō)明在美國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)工具書(shū)多年來(lái)沒(méi)有太大變化。所以我們這次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，還是介紹一些目前比較公認(rèn)的，比較成熟的設(shè)計(jì)方法。
但是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮，如何讓我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的課程能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，比如，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等等，因?yàn)樵诓煌慕虒W(xué)觀指導(dǎo)下，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如你是按復(fù)習(xí)提問(wèn)——引入新課——講授新課——練習(xí)鞏固——布置作業(yè)，五大環(huán)節(jié)的程序來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，人家一聽(tīng)就知道你的教學(xué)理念，是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀。而一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教師，他設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，一般是提供問(wèn)題—建立假說(shuō)—討論驗(yàn)證—形成概念，其教學(xué)策略是發(fā)現(xiàn)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改的要求，我們老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意從過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)問(wèn)題的分析者、學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、教學(xué)策略的決策者、教學(xué)資源的組織者。這是保證我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與新課改指導(dǎo)思想一致的前提。
2、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
各家說(shuō)法大同小異，最簡(jiǎn)潔的是李克東的定義，“教學(xué)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用系統(tǒng)分析的方法，分析研究教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決它們的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和操作程序�！�
�、�?gòu)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的定義可以看出，教學(xué)設(shè)計(jì)首先是把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)的目的是要對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，使課堂教學(xué)系統(tǒng)的整體功能達(dá)到優(yōu)化。
�、诮虒W(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)需求為基礎(chǔ)的。因此要首先作好教學(xué)分析，分析之后要明確解決教學(xué)問(wèn)題的目標(biāo)是什么。
�、劢虒W(xué)目標(biāo)確定之后就要考慮達(dá)到目標(biāo)需要哪些條件，采用那些方法，通過(guò)什么樣的步驟，幫助我們接近教學(xué)目標(biāo)，這些方法步驟被稱(chēng)為教學(xué)策略。
④作為完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，在實(shí)施之后都要對(duì)方案的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修訂，使方案趨于完善，這樣可以不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。(我們教師的課后小結(jié)就是一個(gè)自我評(píng)價(jià)、修訂、完善的過(guò)程。)
以上四項(xiàng)就是教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的全部?jī)?nèi)容，但是請(qǐng)大家注意我們這次活動(dòng)的主題是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮一定的教學(xué)條件，在什么樣的教學(xué)空間展開(kāi)教學(xué)。我們現(xiàn)在依托的信息技術(shù)環(huán)境有三種：
依托校園網(wǎng)的教室多媒體環(huán)境
基于網(wǎng)絡(luò)教室的局域網(wǎng)環(huán)境
直接利用INTELNET的廣泛互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境
老師們常用的是前兩種，我們也主要是介紹前兩種教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。
二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法
(一)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的配置
�、俳虒W(xué)目標(biāo)受課程標(biāo)準(zhǔn)的制約
課程標(biāo)準(zhǔn)以前叫教學(xué)大綱，被稱(chēng)之為教育憲法，改稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)是考慮到教育固有的規(guī)律，有意識(shí)地弱化了大綱的指令性質(zhì)。但是課程標(biāo)準(zhǔn)是課程最終達(dá)到的目標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)的總體性的終極標(biāo)準(zhǔn)，不能充分體現(xiàn)對(duì)每一節(jié)課的.達(dá)標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)一節(jié)課的知識(shí)，它要求很具體，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)不同，要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平也不同。
有影響的教學(xué)目標(biāo)體系有兩個(gè)，一個(gè)是加涅的認(rèn)知目標(biāo)體系，另一個(gè)是布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)體系，我們國(guó)家廣泛使用的是布盧姆的體系。但布盧姆的教學(xué)目標(biāo)深受美國(guó)文化和思維習(xí)慣的影響，各國(guó)在引進(jìn)時(shí)都作了相應(yīng)的修改，我們國(guó)家各省市對(duì)教學(xué)目標(biāo)分級(jí)處理也不同，比如吳邊顯在《新教學(xué)論》中就將認(rèn)知水平分成記憶、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用四級(jí)，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)、目標(biāo)與教學(xué)策略配置時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)北京市各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，擬定教學(xué)目標(biāo)。
各位教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要有行為動(dòng)詞，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生外顯行為的觀察，才能隨時(shí)掌握你的教學(xué)是否達(dá)標(biāo)了。
另外不同的課程有不同的目標(biāo)分類(lèi)，布盧姆的教育目標(biāo)是認(rèn)知領(lǐng)域的，對(duì)于勞技課一類(lèi)的教育目標(biāo)還有一個(gè)動(dòng)作技能領(lǐng)域目標(biāo)，分為模仿、操作、精確、聯(lián)接四級(jí)。對(duì)于思品一類(lèi)的課有一個(gè)情感領(lǐng)域的目標(biāo)，分為注意、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化、價(jià)值復(fù)合形成個(gè)性五級(jí)。在此就不作詳細(xì)介紹了。
�、谌绾未_定教學(xué)目標(biāo)
決定教學(xué)目標(biāo)的因素有三個(gè)
課程標(biāo)準(zhǔn)代表了國(guó)家的意志和社會(huì)對(duì)教育的要求，往往在一個(gè)時(shí)期是不變的，是較穩(wěn)定的常量。
學(xué)生的認(rèn)知水平學(xué)生的認(rèn)知水平具有階段性和群體性的特點(diǎn)，在某一學(xué)年段，學(xué)生的生理、心理發(fā)展大致保持同步，在一段的時(shí)間內(nèi)不會(huì)有大的變化，因此學(xué)生的認(rèn)知水平也就相對(duì)穩(wěn)定。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要清楚所教學(xué)年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)建構(gòu)主義的認(rèn)知理論和新課標(biāo)的要求，我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心，因此對(duì)學(xué)生的分析就更要擺到突出的地位。事實(shí)上即使在同一學(xué)年段或同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)也是不一樣的，有的學(xué)生屬于視覺(jué)型的;有的屬于聽(tīng)覺(jué)型的;有的屬于動(dòng)覺(jué)型的。因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略和組織教學(xué)資源時(shí)要考慮滿足不同學(xué)習(xí)類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
教材的知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)教材知識(shí)內(nèi)容日日更新，是最不穩(wěn)定、最活躍的變量，因此，設(shè)定目標(biāo)最關(guān)鍵的是要做好教材分析。進(jìn)行教材分析要有兩點(diǎn)必須考慮的
所作課在整個(gè)教材知識(shí)體系中的地位和承接關(guān)系。一般單元起始課往往要求學(xué)生記住定義、粗知方法，而單元的結(jié)尾課往往要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用定義和方法解決問(wèn)題。
所作課有哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)中有哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)配置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。比如哪些知識(shí)只要知道就可以了，哪些要達(dá)到理解水平，哪些不但要理解，還要會(huì)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)體系，包括三方面，知識(shí)掌握、技能培養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。注意凡是整合課要把信息技術(shù)素養(yǎng)作為目標(biāo)融到相關(guān)的條目中，比如通過(guò)對(duì)網(wǎng)上資料的瀏覽提高快速閱讀能力;使學(xué)生掌握超文本的閱讀方法等描述語(yǔ)句。如果直接上INTELNET在情感目標(biāo)中還可以寫(xiě)：能自覺(jué)規(guī)避網(wǎng)上不良信息等內(nèi)容。三方面要寫(xiě)全，再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍知識(shí)點(diǎn)后面要跟行為動(dòng)詞，技能的升華就是能力;情感、態(tài)度、價(jià)值觀相當(dāng)于思想滲透和思想教育。
�、廴绾谓淮虒W(xué)目標(biāo)
A.交待教材、章節(jié)、單元、第幾課;
B.交待學(xué)生已具備了哪些與本課相關(guān)的知識(shí);
C.交待本課與前后章節(jié)各方面知識(shí)的關(guān)系;與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系;
D.交待本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，交待各知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì);
E.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，所教學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，最后確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
F.交待資源形態(tài)的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)交待信息素養(yǎng)目標(biāo)。
(二)如何確定教學(xué)策略
1、教學(xué)策略就是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、學(xué)習(xí)活動(dòng)程序、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)資源和媒體的組織與呈現(xiàn)的總體考慮。
教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題是如何解決教學(xué)問(wèn)題，解決教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)是分析教材，根據(jù)教材分析制定教學(xué)目標(biāo)。第二步就是根據(jù)知識(shí)的性質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格配置策略和方法。
我們國(guó)家引入布盧姆的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，專(zhuān)家對(duì)有關(guān)的教材知識(shí)性質(zhì)作了分類(lèi)，即事實(shí)性的知識(shí)、概念性的知識(shí)、技能性的知識(shí)、原理性的知識(shí)、問(wèn)題性的知識(shí)，對(duì)不同性質(zhì)的知識(shí)作了教法提示，即展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、呈現(xiàn)過(guò)程、設(shè)疑思辨。構(gòu)成一個(gè)直角梯形結(jié)構(gòu)圖。這個(gè)結(jié)構(gòu)圖可以作為制定教學(xué)策略的參考。
評(píng)價(jià)
設(shè)疑思辨
綜合
分析
應(yīng)用
理解
知識(shí)
呈現(xiàn)過(guò)程
提供示范
創(chuàng)設(shè)情境
展示事實(shí)
事實(shí)知識(shí)
概念知識(shí)
技能知識(shí)
原理知識(shí)
問(wèn)題知識(shí)
其實(shí)這個(gè)結(jié)構(gòu)圖也可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的索引，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)圖，直接去搜索學(xué)習(xí)資源，比如事實(shí)的知識(shí)學(xué)生可以自己去查找典型事例，像趙州橋的樣式等;原理性的知識(shí)學(xué)生可以去查找事物的演變過(guò)程，像減數(shù)分裂等等。設(shè)計(jì)時(shí)這樣處理的教學(xué)策略，就更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
教學(xué)的組織形式也是一種策略，我們現(xiàn)在基本上是以課堂群體學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，環(huán)境是基于校園網(wǎng)的多媒體環(huán)境或者是網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，組織形式上表面看與傳統(tǒng)的組織形式?jīng)]有太大區(qū)別，主要分三種：集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，適合于新知識(shí)的學(xué)習(xí)或群體練習(xí);個(gè)別化學(xué)習(xí)，適合于有針對(duì)性的事實(shí)查找，簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決;分組合作學(xué)習(xí)，適合于復(fù)雜問(wèn)題的意義建構(gòu)。其中個(gè)別化學(xué)習(xí)與分組合作學(xué)習(xí)更適合在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房學(xué)習(xí)。當(dāng)然多媒體教室里也可以進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，但如果分組時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在知識(shí)處理上會(huì)遇到困難。
學(xué)習(xí)活動(dòng)程序就是我們常講的教學(xué)步驟，教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)程序時(shí)，要注意知識(shí)的呈現(xiàn)順序，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間分配，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是要給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)留出充足的時(shí)間。
在知識(shí)材料的組織上，由于信息技術(shù)為我們提供了情境和大量的資源，教師要將網(wǎng)上的資源與課本的知識(shí)進(jìn)行重組，形成新的系統(tǒng)知識(shí)提供給學(xué)生或者作為學(xué)生探究的對(duì)象和內(nèi)容。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到的。
在學(xué)生進(jìn)行“會(huì)話”和“協(xié)作”時(shí)，教師不要忘記自己是“知識(shí)意義”的承載者，要能以平等的身份與學(xué)生交流。這種交流只能是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的、質(zhì)疑式的，決不能是灌輸式的，傳授似的。
2、交待教學(xué)策略要注意說(shuō)明選擇策略的依據(jù)。
教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重心所在。在交待教學(xué)策略時(shí)，要講清為什么選擇這種策略。比如你采用設(shè)疑法導(dǎo)課，你就要說(shuō)明“疑”可以啟動(dòng)學(xué)生的思維，集中注意，引起思考;如果你采用復(fù)習(xí)方法導(dǎo)入，你就要說(shuō)明這是為了喚起學(xué)生頭腦中舊知識(shí)的蘇醒，以使新知識(shí)找到生長(zhǎng)點(diǎn)。總之要善于用現(xiàn)代教學(xué)理論解釋你的教學(xué)行為。
3、確定教學(xué)策略的依據(jù)
�、�?gòu)拿恳粋�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的來(lái)考慮，比如上例所舉導(dǎo)課的例子。
�、趶闹R(shí)點(diǎn)的性質(zhì)來(lái)考慮，比如地理現(xiàn)象具有大尺度、慢變量的特點(diǎn)，要想在課堂上有限的時(shí)間、空間內(nèi)講述清楚有困難，所以采用視頻手段來(lái)“濃縮”億萬(wàn)年的變化過(guò)程，或是利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬這種演變過(guò)程。
�、蹚膶W(xué)生的認(rèn)知需要來(lái)考慮，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)有距離時(shí)，教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生困難，這時(shí)教師或者設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)念?lèi)比事物(舉例)使兩者發(fā)生聯(lián)系，或者利用課件或網(wǎng)絡(luò)資源，提供替代經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的不足。
上面介紹的三個(gè)方面以從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā)價(jià)值最高，因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生出發(fā)考慮教學(xué)，符合主體教育和建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的教學(xué)潮流。
(三)信息環(huán)境與教學(xué)資源的配置
教學(xué)資源是指支持教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)條件及心理?xiàng)l件。課本，教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)生的心理素質(zhì)都屬于教學(xué)資源。為什么說(shuō)學(xué)生的心理?xiàng)l件也是教學(xué)資源呢?現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素、情感因素，教學(xué)就會(huì)取得巨大效果，比如前幾年推廣的快樂(lè)教學(xué)、成功教學(xué)、情境教學(xué)就是充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用了心理?xiàng)l件。另外像上個(gè)世紀(jì)中期保加利亞洛扎諾夫搞的暗示教學(xué)，就是巧妙地運(yùn)用了有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的相互作用，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，發(fā)揮超常的記憶力，一節(jié)課可以使學(xué)生記住上百個(gè)單詞。這是調(diào)動(dòng)人潛意識(shí)資源的典型例子。
但是具體到媒體的組合上、信息環(huán)境的選擇上、信息資源的配置上，也同樣有設(shè)計(jì)組合的問(wèn)題。因此在配置資源和信息環(huán)境時(shí)，首先要有對(duì)資源和媒體的分析。
1、分析的依據(jù)一般有以下三點(diǎn)：
(1)是教材的需要，或是彌補(bǔ)教材的不足，或是改變教材的知識(shí)形態(tài)，使知識(shí)形態(tài)適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
知識(shí)是分形態(tài)的，有文字的形態(tài)、聲音的形態(tài)、圖像的形態(tài)，不同的人對(duì)知識(shí)形態(tài)的敏感性不同，越是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)聲像形態(tài)的知識(shí)接受能力越強(qiáng)。
(2)是學(xué)生的需要，或是為學(xué)生提供替代經(jīng)驗(yàn);或是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;或是簡(jiǎn)約概括知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意義的構(gòu)建。
(3)是考慮媒體的功能，比如音樂(lè)引導(dǎo)情緒升華感情的功能;音視頻有引情入境的作用。
2需要指出的是，過(guò)去我們對(duì)常規(guī)電教媒體研究的是比較透徹的，對(duì)幻燈投影、錄像機(jī)等媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性都有過(guò)分析和測(cè)試。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)以來(lái)，對(duì)一些軟件平臺(tái)媒體，則分析研究得不夠，但是只有了解各種形態(tài)的資源特點(diǎn)，媒體的功能特性，我們?cè)谫Y源的組織上，軟件媒體平臺(tái)的選擇上才會(huì)心中有數(shù)，運(yùn)用自如。下面根據(jù)老師們?cè)诮虒W(xué)中的使用經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)初步的歸納。
資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源及校園專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：信息成海量;交互性強(qiáng);自主選擇性強(qiáng);知識(shí)形態(tài)豐富;超文本結(jié)構(gòu);易讀取和下載;信息更新快。有些信息結(jié)構(gòu)不良，須學(xué)習(xí)者重組。
PowerPoint的教學(xué)功能
(1)能將教師冗長(zhǎng)的敘述語(yǔ)言，簡(jiǎn)約、概括地表達(dá)出來(lái)。起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，有利于學(xué)生記憶。
(2)能提示操作步驟，有利于學(xué)生掌握操作技能。
(3)能呈現(xiàn)問(wèn)題，引起思辨。
(4)貼上圖片，能展示事實(shí)，引起話題。
(5)提供行為暗示，獲得期望的行為。
(6)快速提供大量例題，進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
(7)設(shè)計(jì)遞進(jìn)問(wèn)題，指導(dǎo)思維方法，訓(xùn)練心智技能。
(8)設(shè)計(jì)反饋問(wèn)題，進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。
課件(包括鏈接的音頻素材、圖片、動(dòng)畫(huà)等)
(1)模擬、仿真，提供替代經(jīng)驗(yàn)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)。
(3)提供示范，養(yǎng)成正確的行為動(dòng)作。
(4)展示事物的發(fā)展過(guò)程和自然現(xiàn)象。
(5)揭示事物的本質(zhì)屬性，如布朗運(yùn)動(dòng)、縱波、橫波等。
(6)微化宏觀、放大微觀，如講天體、講電子云等。
(7)輔助教學(xué)語(yǔ)言的說(shuō)明，如講圓周運(yùn)動(dòng)、行程問(wèn)題、勢(shì)能轉(zhuǎn)換等。
下載或掃描的word文檔
(1)提供最新的事實(shí)、實(shí)例，保證教學(xué)的鮮活性。
(2)提供教學(xué)的背景資料，如時(shí)代背景、作者生平……
(3)對(duì)課本作前后延伸，豐富學(xué)生的信息量，如預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有關(guān)科技的新進(jìn)展。
(4)提供范文，增加閱讀量。
(5)當(dāng)堂刪改、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行作文教學(xué)。這是word軟件對(duì)作文教學(xué)的最大貢獻(xiàn)，有了word軟件可以群批群改，面批面改了。
FrontPage綜合了PowerPoint和課件的功能，由于它是一種網(wǎng)頁(yè)型的課件，可以提供多種學(xué)習(xí)素材，是一種較好的知識(shí)容器，可以提供多種進(jìn)入途徑，非常有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)用策略。
可以配合教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的選擇;
要考慮最佳作用時(shí)機(jī)、最佳作用點(diǎn);
要考慮知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)用那種媒體呈現(xiàn)最佳;
什么樣的問(wèn)題把它作為認(rèn)知工具最為適宜;
那些問(wèn)題需要用網(wǎng)絡(luò)或多媒體創(chuàng)設(shè)情境(其實(shí)語(yǔ)言和問(wèn)題也可以創(chuàng)設(shè)情境)。
三、當(dāng)前常用的學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
通過(guò)以上對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略的分析，就可以組織出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)了。教學(xué)設(shè)計(jì)最終的表現(xiàn)形式是教案，但我們必須把整個(gè)的設(shè)計(jì)過(guò)程，教學(xué)策略選取的依據(jù)表述出來(lái)。這種表述是要說(shuō)明策略的理論依據(jù)是什么，以此證明自己設(shè)計(jì)的合理性。教師應(yīng)能夠用現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論解釋自己的教學(xué)行為�，F(xiàn)在大家都在用建構(gòu)主義解釋教學(xué)過(guò)程，但是教學(xué)活動(dòng)是涉及到許多復(fù)雜認(rèn)知行為，因此教師們應(yīng)該從多家教學(xué)理論中去尋求解釋設(shè)計(jì)和行為的依據(jù)。
行為注意學(xué)習(xí)理論。重視學(xué)習(xí)的外部條件，重視環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，重視人的外在行為反應(yīng)。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移原理等進(jìn)行了長(zhǎng)期的探討，積累了比較豐富的資料，整合時(shí)應(yīng)重視動(dòng)機(jī)原理、遷移原理的運(yùn)用。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論。行為是生理與社會(huì)交互的產(chǎn)物，而觀察學(xué)習(xí)是獲取信息反映形式的重要方法。觀察學(xué)習(xí)也叫建�；蚰７拢兴膫�(gè)過(guò)程:注意、記憶、原動(dòng)力重演、動(dòng)機(jī)。整合是要提供積極的樣板和范例;范例要有社會(huì)性、典型性，可操作性能引發(fā)學(xué)生的操作;學(xué)習(xí)過(guò)程要有激勵(lì)機(jī)制。
人本主義學(xué)習(xí)理論。教育的作用旨在于提供一個(gè)安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人的優(yōu)質(zhì)潛能得以發(fā)揮出來(lái)。整合時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，提供研究條件和認(rèn)知工具，讓學(xué)生參與研究，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。
建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)是通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的，情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。整合時(shí)最好用發(fā)現(xiàn)法，協(xié)作學(xué)習(xí)，聯(lián)系和思考是建構(gòu)的關(guān)鍵。
在此很粗疏地蜻蜓點(diǎn)水的介紹，使希望老師們了解各種學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)，對(duì)整合仍有指導(dǎo)和借鑒意義，在國(guó)外這些理論都沒(méi)過(guò)時(shí)，我們要積極吸取各種理論的精華，指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們?cè)诮忉屪约旱慕虒W(xué)行為時(shí)才會(huì)有豐厚的理論北京作為支撐。
四、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中藥組成部分，他有一整套的檢測(cè)工具和檢測(cè)方法，像目標(biāo)達(dá)標(biāo)度檢驗(yàn)，S-P曲線檢驗(yàn)，需要做專(zhuān)門(mén)的測(cè)試，大多數(shù)老師還很難掌握，所以在作表述時(shí)，這一部分一般是不要求老師做的。但在日常教學(xué)中，課后的教學(xué)筆記，也可以看作是一種評(píng)價(jià)手段，希望教師們把它充分地用好，不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的水平，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不斷地向深層次發(fā)展。
五、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
一句上面介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，我們進(jìn)行一下歸類(lèi)和梳理，做出了一個(gè)評(píng)價(jià)表，供大家作教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。作為一節(jié)獨(dú)立的課，不可能面面俱到，但是作為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課來(lái)說(shuō)，我們?cè)趫?jiān)持課程本位的同時(shí)，在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須有信息素養(yǎng)目標(biāo)，在組織知識(shí)信息時(shí)應(yīng)該有信息資源的內(nèi)容，在選擇媒體時(shí)必須有信息技術(shù)技術(shù)的參與。
一級(jí)
指標(biāo)
二級(jí)指標(biāo)
教學(xué)
目標(biāo)
闡述
1、理解教材，對(duì)教材分析透徹
2、對(duì)學(xué)生的分析符合年齡、心理特點(diǎn)
3、了解學(xué)生有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)
4、符合課程標(biāo)準(zhǔn)，且明確、準(zhǔn)確、全面(有信息素養(yǎng)目標(biāo))
5、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確
教學(xué)
策略
闡述
6、教法、環(huán)境有利于展開(kāi)教學(xué)且理論依據(jù)充分
7、教學(xué)組織有利于發(fā)揮主體作用能體現(xiàn)分層指導(dǎo)平等參與
8、設(shè)置的教學(xué)問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際，能吸引學(xué)生參與
9、設(shè)置的教學(xué)問(wèn)題能引發(fā)思考有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文7
隨著計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用的不斷發(fā)展，必然會(huì)出現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)病毒，這些病毒將會(huì)以更巧妙更隱蔽的手段來(lái)破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作，因此每個(gè)人必須認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，了解計(jì)算機(jī)病毒的基本特征，增強(qiáng)預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒的意識(shí)，掌握清除計(jì)算機(jī)病毒的操作技能，在操作計(jì)算機(jī)過(guò)程中自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行。
【教材分析】
本節(jié)是義務(wù)教育信息技術(shù)（上冊(cè)）第二章《管理計(jì)算機(jī)》第3節(jié)《計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容以理論為主，全面介紹了計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)病毒的相關(guān)特征和傳播途徑，掌握預(yù)防和查殺病毒的方法，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中能學(xué)以致用，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)措施。本節(jié)內(nèi)容以理論知識(shí)形式呈現(xiàn)，缺乏實(shí)踐和操作，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，但現(xiàn)實(shí)意義和教育意義較大，不容忽視。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本節(jié)課程面向的教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村初一的學(xué)生，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的了解程度參差不齊，有些學(xué)生家里有電腦能上網(wǎng)，可能遇到過(guò)計(jì)算機(jī)病毒，也略知一二，很多學(xué)生不知道計(jì)算機(jī)病毒，有些甚至以為計(jì)算機(jī)病毒會(huì)傳染給使用者。所以要具體的、形象的來(lái)解釋這個(gè)定義來(lái)加深印象。學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一直在鍛煉著提高著，但是團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)卻流于形式。加強(qiáng)學(xué)生的防病毒的意識(shí)，同時(shí)自覺(jué)自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，同時(shí)杜絕學(xué)生制作病毒與復(fù)制病毒的傳播，保證網(wǎng)絡(luò)的正常，培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的良好道德規(guī)范。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知領(lǐng)域
（1）初步了解計(jì)算機(jī)安全的含義。
�。�2）了解計(jì)算機(jī)病毒的危害。
�。�3）學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒的常用措施。
2、操作領(lǐng)域
1．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)了解計(jì)算機(jī)病毒的概念及其危害。
2．掌握計(jì)算機(jī)病毒殺毒軟件的使用方法。
3、情感領(lǐng)域
1、負(fù)責(zé)地、安全地、健康地使用計(jì)算機(jī)，促進(jìn)學(xué)生信息文化、道德修養(yǎng)與健康人格的'養(yǎng)成。
2、培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的良好道德規(guī)范。
【教學(xué)重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)安全與殺毒軟件的使用
【教學(xué)難點(diǎn)】計(jì)算機(jī)安全的防范措施
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
從世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生到現(xiàn)在的五十三年的時(shí)間里，計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，計(jì)算機(jī)開(kāi)始逐步走進(jìn)家庭，但是，同學(xué)們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的過(guò)程中，尤其是上網(wǎng)以后，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全性問(wèn)題顯得越來(lái)越突出，今天這節(jié)課，我就給大家介紹保障計(jì)算機(jī)信息安全的意義與措施。
二、講授新課：
1、提出問(wèn)題：計(jì)算機(jī)安全包括哪兩個(gè)方面？
�。ㄓ�(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全和信息內(nèi)容安全）
2、提出問(wèn)題：我們?cè)鯓釉谛畔⒔涣鬟^(guò)程中保障信息安全？
�。�1）加強(qiáng)安全意識(shí)：樹(shù)立信息安全意識(shí)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，不做有損信息安全的事。
�。�2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各種事故的必要措施和有效方法：
如：硬件系統(tǒng)的安全；軟件系統(tǒng)的安全；用戶(hù)數(shù)據(jù)的安全；病毒、黑客的防范等。
講到“病毒、黑客”四個(gè)字時(shí)，語(yǔ)氣要強(qiáng)烈一些。然后立刻提問(wèn)：大家知道什么是“黑客”和“計(jì)算機(jī)病毒”？
“黑客”往往是指那些利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而達(dá)到自己的個(gè)人目的的人。
“計(jì)算機(jī)病毒”是隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的一種程序，它通過(guò)自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成破壞。計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)小程序,能夠自身復(fù)制自身,會(huì)將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過(guò)宿主程序的執(zhí)行，伺機(jī)傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進(jìn)行各種破壞活動(dòng)，影響計(jì)算機(jī)使用。
注：提問(wèn)時(shí)注意從以下幾個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生：
�。�1）“計(jì)算機(jī)病毒”首先是某些人編寫(xiě)的一種計(jì)算機(jī)程序；
（2）為了掩人耳目，病毒程序在計(jì)算機(jī)內(nèi)怎么藏身？
�。�3）既然病毒不是一個(gè)獨(dú)立的文件，它怎么被執(zhí)行？
�。�4）計(jì)算機(jī)染了病毒之后，是立即發(fā)作嗎？
�。�5）為什么把這種程序稱(chēng)作“病毒”？像生物病毒一樣有復(fù)制能力。
（6）計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有什么影響?毀壞數(shù)據(jù),影響使用；
3、計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的影響：
�。�1）降低系統(tǒng)執(zhí)行效率；
（2）在屏幕上顯示各種信息；
�。�3）造成死機(jī)；
（4）部分文件被刪除；
�。�5）改變存儲(chǔ)在硬件上的程序；
�。�6）破壞整個(gè)硬盤(pán)或軟盤(pán)內(nèi)資料。
4、計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的病毒多種多樣，表現(xiàn)出的癥狀也各不相同。但無(wú)論是良性的還是惡性的它們都有如下共同特點(diǎn)：
（1）具有破壞性。病毒不但能影響屏幕的正常顯示，減漫運(yùn)行速度，占用磁盤(pán)存儲(chǔ)空間，它還能破壞磁盤(pán)中的數(shù)據(jù)和程序，甚至能破壞計(jì)算機(jī)的硬件。如CIH病毒能破壞計(jì)算機(jī)的主板。
�。�2）具有隱蔽性。病毒大多隱藏在正常程序中，很難發(fā)現(xiàn)。
�。�3）具有潛伏性。病毒侵入計(jì)算機(jī)后，它能長(zhǎng)期潛伏，待一定的條件滿足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它發(fā)作的條件是：每月的13號(hào)且這一天正好是星期五。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文8
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀《神話故事》，使學(xué)生初步了解神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過(guò)模擬的網(wǎng)上查詢(xún)，使學(xué)生了解上網(wǎng)查詢(xún)的方法、步驟、好處，初步培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)資料、收集信息的能力。
3、通過(guò)學(xué)生的操作參與，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)、合作意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天的閱讀課有兩項(xiàng)內(nèi)容，1集體閱讀，《第四十間寶庫(kù)》――神話故事。2繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢(xún)，按要求查詢(xún)相關(guān)資料，并自由上網(wǎng)瀏覽。
二、集體閱讀
集體閱讀形式同學(xué)們非常熟悉，上學(xué)期、這學(xué)期我們已經(jīng)閱讀過(guò)許多內(nèi)容，如：寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事，科普讀物等，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，告訴同學(xué)們一個(gè)個(gè)道理，有的故事還曾深深打動(dòng)同學(xué)們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤(pán)《第四十間寶庫(kù)》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過(guò)今天的閱讀大家對(duì)神話故事有所了解。
1、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神話故事？
2、什么是神話故事？
神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產(chǎn)力的限制，不能科學(xué)地解釋大自然中的各種現(xiàn)象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來(lái)反映對(duì)大自然現(xiàn)象的天真解釋?zhuān)磉_(dá)對(duì)美好生活的向往。有的神話內(nèi)容是可靠的，有的內(nèi)容是想象的，并非歷史。但歷史學(xué)家考證，人類(lèi)遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史，主要靠神話故事、傳說(shuō)時(shí)代流傳下來(lái)的。
4、播放光盤(pán)，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節(jié)記在心里。
遠(yuǎn)古的故事，遠(yuǎn)古的時(shí)代，我們?cè)跒槿祟?lèi)祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點(diǎn)遺憾，人類(lèi)祖先在大自然面前感到了無(wú)奈。時(shí)光轉(zhuǎn)瞬，轉(zhuǎn)眼歷史過(guò)了幾千年，人類(lèi)進(jìn)入了科技高度發(fā)展的時(shí)代，今天人們不但能夠科學(xué)地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創(chuàng)造了燦爛的文明。
想想遠(yuǎn)古的神話，再看看眼前的計(jì)算機(jī)，我們可以感到人類(lèi)力量偉大，是不是對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)增添了幾分親切感。
三、網(wǎng)上查詢(xún)資料
上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上收集信息的能力是學(xué)習(xí)的需要，是生存的需要。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查詢(xún)資料。
1、說(shuō)說(shuō)校園網(wǎng)上怎樣查詢(xún)、瀏覽？（請(qǐng)一名同學(xué)在教師機(jī)上操作。）
�。�1）敲擊ＩＥ網(wǎng)絡(luò)瀏覽器
�。�2）進(jìn)入三里河三小校園網(wǎng)主頁(yè)
（3）主頁(yè)提供了9個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)進(jìn)入。
�。�4）進(jìn)入欄目窗口閱讀瀏覽
�。�5）資料庫(kù)中推薦了15個(gè)網(wǎng)站
方法：邊講解，邊演示。出示15個(gè)網(wǎng)站名稱(chēng)。
2、同學(xué)上網(wǎng)閱讀。
閱讀分兩步（1）查詢(xún)資料，按要求填空。（內(nèi)容附后）
如果有的`同學(xué)有困難，希望能與鄰近的同學(xué)合作，旁邊的同學(xué)不要拒絕。
教師隨機(jī)指導(dǎo)：請(qǐng)第1、2名的學(xué)生把查詢(xún)的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)在黑板上供大家參考。
�。�2）自由選擇查詢(xún)閱覽
記下你最感興趣的信息，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦
3、向同學(xué)推薦自己收集的信息
同學(xué)們剛才已經(jīng)查閱了大量的信息，請(qǐng)把你最感興趣的信息推薦給同學(xué)們。
四、說(shuō)說(shuō)今天閱讀的收獲
可以說(shuō)說(shuō)自己了解了哪些信息，也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 完成“重走長(zhǎng)征路”電子小報(bào)制作
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)工具查找、獲取、加工表達(dá)信息的方法，學(xué)會(huì)與同伴溝通、協(xié)調(diào)、合作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的艱辛，學(xué)習(xí)革命者大無(wú)畏氣概和不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)
小報(bào)各欄目的制作
三、教學(xué)難點(diǎn)
小報(bào)各欄目的制作
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、由于本課時(shí)學(xué)生精力主要用于制作電子小報(bào)，應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，教師中途盡量不打斷學(xué)生操作，由于學(xué)生對(duì)制作小報(bào)所需技能掌握情況各不相同，可以制作好CAI課件，在學(xué)生對(duì)所需知識(shí)不夠了解時(shí)，可以隨時(shí)根據(jù)需要通過(guò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。課件內(nèi)容為涉及小報(bào)制作的各種知識(shí)：
■紙張?jiān)O(shè)置
■版面安排范例
■刊頭范例及制作過(guò)程
■自選圖形的使用及欄目制作
■對(duì)象組合 ……
2、準(zhǔn)備“制作進(jìn)程表”用于反映學(xué)生制作小報(bào)的進(jìn)程，便于教師把握整個(gè)課堂進(jìn)度，便于學(xué)生合理安排時(shí)間，
3、準(zhǔn)備“作品評(píng)價(jià)表”用于學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)
六、教學(xué)過(guò)程
1、明確任務(wù)
我們已經(jīng)規(guī)劃好了我們的電子小報(bào)，并收集了素材、掌握了制作一些方法，現(xiàn)在我們就開(kāi)始制作了。
老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小幫手，他可以告訴你制作電子小報(bào)的一些小知識(shí)，當(dāng)你在制作過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以先向他請(qǐng)教。
�。ń榻B課件） 我們把小報(bào)制作過(guò)程分為三個(gè)步驟，
第一步：整體框架和刊頭制作
包括紙張?jiān)O(shè)置、版面安排、刊頭制作
第二步：欄目制作
使用文本框和自選圖形框制作各個(gè)欄目，導(dǎo)入欄目?jī)?nèi)容，對(duì)欄目進(jìn)行適當(dāng)修飾。
第三步：整體調(diào)整
對(duì)小報(bào)整體布局進(jìn)行調(diào)整。對(duì)各欄文字、圖形、欄目框等進(jìn)行協(xié)調(diào)，合理選擇顏色搭配。 每完成一個(gè)步驟，請(qǐng)每個(gè)小組派人向老師報(bào)告，看看哪個(gè)小組完成得最好
2、學(xué)生制作電子小報(bào)，教師巡查指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)法在課件里得到解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)。掌握學(xué)生制作電子小報(bào)的進(jìn)度，并把進(jìn)度反映在“制作進(jìn)程表”上制作進(jìn)程表
3、作品評(píng)價(jià) 請(qǐng)各小組展示自己的作品，請(qǐng)其它小組觀看并對(duì)作品給予評(píng)價(jià)
4、總結(jié)
■從這次活動(dòng)中學(xué)到了哪些知識(shí)（對(duì)知識(shí)技能學(xué)習(xí)情況的.小結(jié)）
■在活動(dòng)中你是怎樣和同學(xué)合作的（強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，與同學(xué)的分工、溝通、互相幫助）
■在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難你是怎么做的（引導(dǎo)學(xué)生嘗試主動(dòng)從各種資源中獲取信息，解決問(wèn)題，如自己探索、課件、課本、同學(xué)、教師等，注意順序）
■自己值得改進(jìn)的地方（引導(dǎo)學(xué)生反思在活動(dòng)中不足之處，自己提出改進(jìn)方法）
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。
2、學(xué)會(huì)用TT命令書(shū)寫(xiě)“字”、“表”，并用SETFONT命令設(shè)置字體、字號(hào)和樣式。
3、學(xué)會(huì)用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對(duì)“字”、“表”進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
4、掌握滾動(dòng)字幕效果產(chǎn)生的原理，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用TT命令書(shū)寫(xiě)“字”、“表”，并用SETFONT命令設(shè)置字體、字號(hào)和樣式。
2、學(xué)會(huì)用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對(duì)“字”、“表”進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
教學(xué)方法：
教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、討論法
教具、學(xué)具：
電腦、演示圖案
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)前面我們所學(xué)的動(dòng)畫(huà)。
TO xian
fd 50
wait 100
pe bk 50 pd
wait 100
fd 50 pe bk 50 pd
END
TO shan
repeat 1000 [xian]
END
我們看到，在這個(gè)動(dòng)畫(huà)里，小海龜在不停的畫(huà)線，又不停的擦除。
2、看到過(guò)大街上的字幕廣告了嗎？說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的？
我們能不能在動(dòng)畫(huà)中添加文字，實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果呢？
只要你動(dòng)動(dòng)腦，就一定能行的。
現(xiàn)在我們大家都動(dòng)起腦來(lái)，一起來(lái)解決問(wèn)題吧。
二、新授
1、教材76頁(yè)圖14.1中給出了一幅流動(dòng)的字幕，雖然我們看不到它在流動(dòng)，但是我們可以想象它流動(dòng)時(shí)是什么樣子的。
2、教小海龜學(xué)寫(xiě)字
小海龜能畫(huà)畫(huà)，也很寫(xiě)字。不過(guò)，要怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么？還得你來(lái)教教它啊？現(xiàn)在我們就一起來(lái)教教小海龜，讓它寫(xiě)出漂亮的字吧。
格式：TT“字”或“表”
功能：在圖形窗口中書(shū)寫(xiě)“字”或“表”的內(nèi)容。
例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分別在圖形窗口寫(xiě)出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字樣。
說(shuō)明：Logo語(yǔ)言中，“字”是由字母、漢字、數(shù)字、符號(hào)等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號(hào)"作為標(biāo)志，例如："China 、"20xx、"歡迎、"！
組成“字”的每一個(gè)字符稱(chēng)作字的一個(gè)“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四個(gè)元素組成。不包含元素的“字”稱(chēng)為“空字”，表示為"。
將若干個(gè)“字”放在方括號(hào)內(nèi)，并用空格隔開(kāi)，就構(gòu)成一個(gè)“表”。構(gòu)成“表”的每個(gè)“字”稱(chēng)為“表”的一個(gè)“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四個(gè)元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。
3、讓文字靚起來(lái)
沒(méi)有作任何修飾，直接用TT命令書(shū)寫(xiě)的文字是無(wú)法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來(lái)，先得用SETFONT命令教會(huì)小海龜如何設(shè)置字體、字號(hào)。
格式：SETFONT"字體名稱(chēng) 字號(hào) 字體樣式
功能：為用TT命令書(shū)寫(xiě)的“字”或“表”設(shè)置字體和字號(hào)。
說(shuō)明：字體名稱(chēng)必須是系統(tǒng)可供使用的字體的名稱(chēng)，否則就顯示不出來(lái)。我們可以用FONTS命令來(lái)檢查系統(tǒng)為我們提供了哪些字體（有興趣的.同學(xué)可以在命令窗口中輸入FONT后敲回車(chē)鍵試試）。
字體的樣式有四種：分別是1、粗體；2、斜體；4、下劃線；8、刪除線
例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令將文字設(shè)置成24號(hào)斜體，字體為FIXEDSYS。
現(xiàn)在，我們來(lái)編寫(xiě)實(shí)現(xiàn)字體、顏色變換的過(guò)程吧。
TO zimu :B
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
說(shuō)明：過(guò)程zimu中的變量：B代表想要輸出的字幕內(nèi)容。
如在執(zhí)行的過(guò)程中，輸入如ZIMU "深溪?dú)g迎你！的字樣，敲一下回車(chē)鍵，就可以看到初步效果了。
4、讓廣告“動(dòng)”起來(lái)
前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動(dòng)起來(lái)，我們又要怎么辦呢？
分析：如果我們能循環(huán)往復(fù)地將“字”或“表”中的第一個(gè)元素從“字”或“表”的首部移至尾部，并顯示出來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)文字滾動(dòng)的效果。
循環(huán)當(dāng)然是用遞歸調(diào)用實(shí)現(xiàn)，而將“字”或“表”中的第一個(gè)元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來(lái)完成。
第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一個(gè)元素。
例：輸入PR BF [Welcome to China !]
結(jié)果為：TO CHINA !
第二步：再用FIRST命令選取“字”或“表”中的第一個(gè)元素。
例：輸入PR FIRST [Welcome to China !]
結(jié)果為：WELCOME
第三步：最后用SE命令將兩個(gè)或兩個(gè)以上的“字”或“表”連接成一個(gè)新表。
例：輸入PR SE" Welcome [ to China !]
結(jié)果為：WELCOME TO CHINA !
通過(guò)上面的分析，我們一起來(lái)編寫(xiě)出漂亮的滾動(dòng)字幕廣告的過(guò)程：
TO zimu :B
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
TO guanggao :B
CS PU SETX -300 PD
SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2
TT :B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
執(zhí)行時(shí)，輸入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]
看看我們?cè)O(shè)計(jì)的字幕吧，你覺(jué)得滿意嗎？
（其實(shí)，我們?cè)谧帜恢锌吹剑瑵L動(dòng)的效果不是很理想，不過(guò)，同學(xué)們能做到這一步，已經(jīng)不錯(cuò)了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設(shè)計(jì)出更美的字幕來(lái)。）
說(shuō)明：與BF和FIRST命令相對(duì)應(yīng)的兩條命令分別是BL命令和LAST命令。BL命令將“字”或“表”中的最后一個(gè)元素除去，得到一個(gè)新的“字”或“表”。而LAST命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個(gè)元素。
提示：輸入的文字與標(biāo)點(diǎn)之間應(yīng)用空格分開(kāi)。
三、鞏固練習(xí)
分組設(shè)計(jì)一些過(guò)程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個(gè)一個(gè)地循環(huán)顯示一段廣告字幕。
提示：可以在上面的過(guò)程中進(jìn)行修改，以達(dá)到自已設(shè)計(jì)的目的。
四、作業(yè)
1、閱讀教材79-80頁(yè)的視野拓展。
2、有條件、有余力的學(xué)生可以完成教材80頁(yè)“創(chuàng)作天地”的兩個(gè)作業(yè)。
第1題參考過(guò)程：
TO chenjibiao :Biao
IF:Biao="thenstop
Make"XMFirst:Biao
Make"BiaoBF:Biao
Make"YW First:Biao
Make"Biao BF:Biao
Make"SX First:Biao
Make"Biao BF:Biao
( TT:XM:YW + :SX )
PUFD30PD
chenjibiao :Biao
END
第2題不作參考圖例。
教學(xué)反思
作為本節(jié)課的內(nèi)容，相對(duì)比較復(fù)雜，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，最好是機(jī)動(dòng)一課時(shí)。如果根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，定為選學(xué)內(nèi)容，則一課時(shí)就可以了。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)“文本工具”的使用。
2、進(jìn)一步掌握?qǐng)D層的應(yīng)用。
3、學(xué)會(huì)為動(dòng)畫(huà)添加簡(jiǎn)單的背景。
過(guò)程與方法
1、掌握為動(dòng)畫(huà)添加文字的方法和技巧。
2、掌握為動(dòng)畫(huà)添加背景的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生的求知探索欲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“文本工具”的使用，進(jìn)一步理解圖層的應(yīng)用，為動(dòng)畫(huà)添加簡(jiǎn)單的背景。 難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過(guò)修改“文本工具”屬性來(lái)調(diào)整文本格式，理解圖層的排列順序?qū)D層中內(nèi)容的疊放次序的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)知識(shí)。
硬件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)工具。
軟件準(zhǔn)備：MacromediaFlash8。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
上節(jié)課，我們初步完成了動(dòng)畫(huà)“圖形總動(dòng)員”，但是它看起來(lái)還有些單調(diào)，那我們?nèi)绾问蛊淇雌饋?lái)更加美觀呢？
這節(jié)課，我們就一起為動(dòng)畫(huà)“圖形總動(dòng)員”添加合適的文字和一個(gè)簡(jiǎn)單的背景，使其更加美觀。
二、課堂學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬閯�(dòng)畫(huà)添加文字
1、打開(kāi)文件“圖形總動(dòng)員.fla”,將“圖層1”重命名為“圖形”，并且鎖定。然后，插入一個(gè)新圖層，并將其重命名為“文字”，作為專(zhuān)門(mén)顯示文本的圖層。
【操作演示】略。
2、利用“文本工具”為動(dòng)畫(huà)添加合適的文字。
【操作演示】選擇“文本工具”，在屬性面板中設(shè)置好文本的顏色、字號(hào)和字體等屬性。選中“文字”圖層的第1幀，在舞臺(tái)的合適位置單擊鼠標(biāo)左鍵，輸入文字標(biāo)題“圖形總動(dòng)員”。然后改變文字字體的大小，在舞臺(tái)中輸入設(shè)計(jì)者的名字，鎖定“文字”圖層。
如果你對(duì)文字的位置不滿意，可以使用“選擇工具”對(duì)其進(jìn)行調(diào)整；若你對(duì)文字的格式不滿意，可以通過(guò)在屬性面板中修改文本的顏色、大小以及字體等加以調(diào)整。
�。ǘ閯�(dòng)畫(huà)添加背景
1、插入一個(gè)圖層，并且重命名為“背景”，把“背景”圖層移至圖層的最下層。
【操作演示】略。
將“背景”圖層移至圖層的最下層，這樣“背景”層中的內(nèi)容就不會(huì)遮蓋住“圖形”層和“文字”層中的內(nèi)容。教師講解圖層的疊放次序?qū)?dòng)畫(huà)效果的影響。
2、在舞臺(tái)的合適位置繪制兩個(gè)長(zhǎng)方形。
【操作演示】略。
�。ㄈ┍４�、測(cè)試動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)制作好后一定要及時(shí)保存文件。保存好了后，測(cè)試動(dòng)畫(huà)，查看動(dòng)畫(huà)效果。
【操作演示】執(zhí)行“控制”→“測(cè)試影片”命令。
三、課堂活動(dòng)
1、將全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)小組推選一名小組長(zhǎng)。
2、為在“帆船”元件中的帆船上添加“希望號(hào)”三個(gè)字，再為動(dòng)畫(huà)添加兩朵漂浮的白云，白云可以是自己繪制也可以是直接導(dǎo)入的白云圖片。
3、活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)大家制作出的作品進(jìn)行綜合評(píng)比，推選出做得最優(yōu)秀的作品并進(jìn)行展示。小組長(zhǎng)根據(jù)制作過(guò)程中的記錄，相互之間交流制作經(jīng)驗(yàn)。
�。ň唧w活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。）
四、課外探究
在網(wǎng)絡(luò)上，我們看到有些小表情都帶有文字，而且添加了文字之后會(huì)更加生動(dòng)形象、更加有趣。
那么，讓我們?cè)谏弦还?jié)課“益智園”的基礎(chǔ)上，給小表情的每個(gè)狀態(tài)添加適當(dāng)?shù)奈淖职桑?/p>
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、本課說(shuō)明
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)建網(wǎng)站、文件夾和空白網(wǎng)頁(yè)。要先創(chuàng)建網(wǎng)站，然后在網(wǎng)站中創(chuàng)建和編輯網(wǎng)頁(yè)，這是規(guī)范的.作法。這樣做有利于保存網(wǎng)頁(yè)中所使用的素材，保持網(wǎng)頁(yè)之間的聯(lián)系，保證網(wǎng)站的完整性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)
�。�1）理解網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)之間的關(guān)系；
（2）理解網(wǎng)站對(duì)于文件的保存所具有的意義；
�。�3）知道網(wǎng)站首頁(yè)常用的文件名。
2、技能性目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)創(chuàng)建網(wǎng)站；
（2）學(xué)會(huì)在網(wǎng)站中創(chuàng)建文件和空白網(wǎng)頁(yè)。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）體驗(yàn)創(chuàng)建作品的喜悅感；
�。�2）強(qiáng)化文件分類(lèi)保存的意識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）理解網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系；
�。�2）創(chuàng)建網(wǎng)站、文件夾和網(wǎng)頁(yè)。
四、教學(xué)環(huán)境
準(zhǔn)備若干個(gè)已經(jīng)制成的網(wǎng)站。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你知道網(wǎng)站有什么功能嗎？
學(xué)生回答。
老師：不錯(cuò)，網(wǎng)站是網(wǎng)頁(yè)的“家”，有了網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)就容易管理了，其實(shí)制作網(wǎng)站的軟件很多，常用的就有FrontPage和Dreamweaver。下面就以我們所熟悉的FrontPage來(lái)創(chuàng)建“硬件大師”網(wǎng)站吧！
2、新授
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生新建網(wǎng)站；
教師演示講解、學(xué)生觀察；
學(xué)生示范。
（2）指導(dǎo)學(xué)生新建文件夾和網(wǎng)頁(yè)；
屏幕展示：課前準(zhǔn)備的漂亮網(wǎng)站。然后用FrontPage打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這些網(wǎng)站內(nèi)有哪些文件夾和文件。
學(xué)生觀察匯報(bào)。
教師：現(xiàn)在大家在打開(kāi)自己剛才創(chuàng)建的“硬件大師”網(wǎng)站，看看里面有哪些文件和文件夾？
學(xué)生觀察匯報(bào)。
教師：為了介紹電腦各種硬件，在“硬件大師”網(wǎng)站中新建一些文件夾和網(wǎng)頁(yè)，在每個(gè)網(wǎng)頁(yè)中介紹一種硬件，這樣我們的網(wǎng)站就顯的條理清晰，別人瀏覽也就方便了。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生示范。
練習(xí)：完成書(shū)中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)。
（3）思考：
A、能不能利用菜單和工具欄創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)和文件夾？
B、如何更改網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題？
學(xué)生操作、交流。
匯報(bào)操作過(guò)程。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文12
一、教材分析
《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級(jí)《信息技術(shù)》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區(qū)廣大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的需求，《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對(duì)全本書(shū)的回顧課程，具有綜合性。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，通過(guò)圖片介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面；
2、過(guò)程與方法：同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解文本、圖片與信息表達(dá)之間的關(guān)系，并制作簡(jiǎn)單的宣傳冊(cè)，熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土習(xí)俗、自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。
三、學(xué)情分析
本班共有40名學(xué)生，因?yàn)榧彝l件的不同，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸情況略有不同，所以在上機(jī)操作時(shí)，盡量使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
了解文本、圖片之間的關(guān)系，熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類(lèi)別分類(lèi)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機(jī)或相機(jī)拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片。
六、教法與學(xué)法
自主探究法、講授法、上機(jī)操作
七、教學(xué)過(guò)程
1、出示有關(guān)學(xué)生家鄉(xiāng)大自然的圖片（照片盡可能豐富，同時(shí)也要簡(jiǎn)潔），導(dǎo)入新課：我們的家鄉(xiāng)是美麗的，我們的家鄉(xiāng)是富饒的，我們的家鄉(xiāng)是值得讓我們用一生去珍愛(ài)的，想不想將自己的家鄉(xiāng)介紹給外面的朋友呢？
2、學(xué)生展示自己搜集到的照片，并對(duì)照片進(jìn)行介紹。
3、講解宣傳冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本、圖片形結(jié)合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、教師演示登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網(wǎng)站搜索資料，還可以查閱相關(guān)書(shū)籍來(lái)搜集。教材對(duì)所需搜集的內(nèi)容也做了詳細(xì)羅列，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉(xiāng)的特色（邊示范，邊講解）。
5、制作宣傳冊(cè)：學(xué)生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以先根據(jù)收集的資料確定宣傳冊(cè)的內(nèi)容包括幾個(gè)欄目，各個(gè)欄目的名稱(chēng)是什么，然后使用文本框根據(jù)欄目?jī)?nèi)容的多少規(guī)劃宣傳冊(cè)的框架結(jié)構(gòu)，再輸入各個(gè)欄目?jī)?nèi)容，最后學(xué)生還可以對(duì)美化宣傳冊(cè)，使其更加美觀。
八、交流
向同學(xué)介紹自己在排版方面的.想法？
九、拓展
將師生制作的宣傳冊(cè)制作成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)發(fā)表。
十、教學(xué)反思
本課活動(dòng)是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊(cè)，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)，掌握制作宣傳冊(cè)制作的方法。
通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)一步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步驟雖然簡(jiǎn)單，但要掌握好、應(yīng)用好，卻會(huì)很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細(xì)致。做到講一步，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)一步，把講的內(nèi)容細(xì)致化、口語(yǔ)化、規(guī)范化，使學(xué)生接受起來(lái)方便、快捷。
教師指導(dǎo)學(xué)生登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，也可以登錄其它網(wǎng)站搜集家鄉(xiāng)的文本內(nèi)容，或是自己輸入文本。其次教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來(lái)的資料進(jìn)行分類(lèi)，突出家鄉(xiāng)特色。引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊(cè)，將宣傳冊(cè)的內(nèi)容按類(lèi)別進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，是宣傳冊(cè)盡量美觀大方。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的制作，學(xué)生也一定對(duì)word中的排版有了自己深刻的體會(huì)，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊(cè)才會(huì)真真正正的形成。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文13
第1課 生活中的信息技術(shù)
[課時(shí)]：1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]：1、生活中的信息形式，信息的重要性；
2、信息的發(fā)展，信息道德。
[教學(xué)目標(biāo)]：1、了解生活中的信息，認(rèn)識(shí)信息的重要性，樹(shù)立信息意識(shí)，培養(yǎng)信息道德。
2、了解信息的重要處理工具——計(jì)算機(jī)；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣以及自主探索能力與相互學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生感受信息技術(shù)課帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：信息的概念，認(rèn)識(shí)信息的重要性；
[教學(xué)難點(diǎn)]：信息的概念，信息道德。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：普通教室
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天是我們第一次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程，有人知道什么是信息技術(shù)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答，情感激勵(lì)；
二、信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用
活動(dòng)1：信息技術(shù)就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，身邊都有哪些信息技術(shù)，并說(shuō)也信息技術(shù)起到的作用。將學(xué)生按兩組為一隊(duì)，分為A、B兩隊(duì)，兩隊(duì)輪流說(shuō)出身邊的信息技術(shù)，無(wú)法及時(shí)接上的隊(duì)輸。
師：通過(guò)剛才的游戲，大家應(yīng)該不再對(duì)信息技術(shù)感到陌生了，其實(shí)信息技術(shù)就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)也有著廣泛的應(yīng)用，比如：通訊衛(wèi)星、偵查飛機(jī)、機(jī)器人、通訊兵、雷達(dá)等等。我們每天看新聞的時(shí)候都會(huì)聽(tīng)到天氣預(yù)報(bào)，這是科學(xué)家利用電腦對(duì)氣象衛(wèi)星傳回的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的結(jié)果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術(shù)中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了。互聯(lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的'信息，也有真的信息；有對(duì)我們好的信息，也有對(duì)我們來(lái)說(shuō)不好的信息。那面對(duì)這么多的信息，我們必須要養(yǎng)成良好的信息道德，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)上有利的信息，并用去除不利的信息。
活動(dòng)2：通過(guò)老師口述“小明的一天”的故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并且當(dāng)聽(tīng)到一些你認(rèn)為不正確的行為時(shí)，喊“�！保⒄�(qǐng)同學(xué)告訴老師，小明的那些行為是不對(duì)的。
小明的一天：今天輪到小明的班級(jí)上電腦課了，小明興高采烈地來(lái)到了電腦室的門(mén)口，可是發(fā)現(xiàn)自己今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進(jìn)了教室。打開(kāi)電腦后，小明看到了一個(gè)名為“日記”的文件，小明就打開(kāi)來(lái)看，原來(lái)這是上一節(jié)課，其他班級(jí)的同學(xué)寫(xiě)的日記。后來(lái)，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺(jué)得這樣看起來(lái)桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點(diǎn)去玩，沒(méi)有并閉計(jì)算機(jī)，就離開(kāi)了教室。
師生共同總結(jié)基本的信息規(guī)范和信息道德。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文14
能力維度
教學(xué)設(shè)計(jì)
所屬環(huán)境
混合學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn)
B2微課程設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)環(huán)境
混合學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)規(guī)模38人，小組合作座位模式
課題名稱(chēng)
科教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《做一頂帽子》
選題意圖
本課基于學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，要求他們根據(jù)功能和用途選擇不同材料，設(shè)計(jì)一件物品。學(xué)生通過(guò)“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)學(xué)生動(dòng)手操作能力相對(duì)比較薄弱，通過(guò)微課的形式，可以開(kāi)拓思維，提升設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿制作帽子的方法與步驟，提升自己的操作能力。同時(shí)也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)對(duì)象
二年級(jí)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1、用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2、某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來(lái)制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、在教師指導(dǎo)下利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。
2、在教師指導(dǎo)下通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。
2、有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。
2、意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。
3、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造物品的作用。
教學(xué)用途
課中教學(xué)
1、學(xué)生通過(guò)視頻指導(dǎo)做帽子活動(dòng)，可以初步體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的過(guò)程。
2、本課學(xué)生需要用到之前學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，比如測(cè)量的知識(shí)，還需要利用其它學(xué)科的知識(shí)，比如美術(shù)、數(shù)學(xué)等。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，通過(guò)微課可以解決一下教學(xué)難點(diǎn)。
3、通過(guò)微課學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生深入研究材料的興趣，制作多款帽子。
知識(shí)類(lèi)型
技能訓(xùn)練型
制作方式
拍攝錄屏
預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)
5分鐘
微課程設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
1教師根據(jù)學(xué)一、聚焦
。教師出示各種帽子圖片，提問(wèn)：這里面有你喜歡的帽子，說(shuō)說(shuō)它有什么作用？
學(xué)生聯(lián)系圖片回答：如保暖、遮陽(yáng)、防水、保護(hù)、裝飾……
2、提問(wèn)：誰(shuí)知道這些帽子是用什么材料做的？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因?yàn)樗鼈冇玫牟牧喜灰粯樱运鼈冇胁煌挠锰帯?/p>
3、學(xué)生交流匯報(bào)
比如塑料可以防水、防碰撞，棉線、纖維可以保暖等。為了讓學(xué)生關(guān)注到每種材料，教師可以把學(xué)生的交流進(jìn)行板書(shū)，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進(jìn)料的特殊性質(zhì)，教師可以反問(wèn)學(xué)生，如能用毛線或布料能做防水的帽子嗎？
4、聚焦學(xué)習(xí)主題。
提問(wèn)：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？
教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。教師簡(jiǎn)單做介紹，如舊報(bào)紙，卡紙，舊毛衣等，它們都是一些生活中常見(jiàn)的廢舊物品，今天經(jīng)過(guò)我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。
二、探索
�。ㄒ唬┬〗M選擇做帽子的種類(lèi)
1、小組選擇喜歡的一種功能的帽子，然后設(shè)計(jì)制作
教師在黑板上將不同小組列在不同的.“帽子設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)”里。
比如：防塵帽設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)——1、3、
博士帽帽設(shè)計(jì)師隊(duì)團(tuán)——2、5
圣誕帽設(shè)計(jì)師隊(duì)團(tuán)——4、6
2、學(xué)生繪畫(huà)草圖。
要求：每位同學(xué)都是設(shè)計(jì)師，大家根據(jù)自己選擇的帽子種類(lèi)，加上自己的想法和創(chuàng)意，把簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)草圖記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。
3、根據(jù)需要，選材料。
提問(wèn)1：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？什么工具？
老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了主體材料的同時(shí)也準(zhǔn)備了一些輔助材料，學(xué)生可以選擇多種輔助材料使帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。
提問(wèn)：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們?cè)趺创_定帽子的大小呢？
學(xué)生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學(xué)生直接用卡紙去測(cè)量頭圍。
教師展示微課視頻：看一下別人是怎么制作帽子的？
學(xué)生觀看微課。
�。ǘ⿲W(xué)省制作帽子
1、學(xué)生領(lǐng)取需要的材料。
2、教師提示學(xué)生，制作有困難時(shí)可以向老師或其他小組求助。
3、教師巡視指導(dǎo)，并根據(jù)情況分發(fā)制作圣誕帽等各種帽子的提示卡。
�。ㄈ懊弊诱故緯�(huì)”
角色扮演：小組成員上臺(tái)扮演“模特”，在展示過(guò)程中向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的設(shè)計(jì)與用途，其他同學(xué)扮演觀眾欣賞不同的帽子。
三、總結(jié)：反思、完善
游戲結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組將自己的作品帶回座位。
1、教師提問(wèn)：我們做的帽子實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想的功能了嗎？
追問(wèn)：大小合適嗎？戴起來(lái)舒服嗎？美觀大方嗎？
2、反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？
四、拓展
同學(xué)們做的帽子都很有特點(diǎn)，不過(guò)我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，我們還能有哪些創(chuàng)意，如何實(shí)現(xiàn)？可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙喲。
通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的幾種帽子，引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能，那么不同功能的帽子都是用什么材料制作的？將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向材料這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生初步感悟材料對(duì)帽子功能的影響。接著，組織學(xué)生觀察帽子的主體材料及其特點(diǎn)，為下面的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
環(huán)保教育，明確有些材料可以反復(fù)利用。
體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，明確一個(gè)產(chǎn)品的誕生需要設(shè)計(jì)并制作。
可以用圖示方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力水平，可以提供適操作性強(qiáng)，符合學(xué)情的材料，也提供不同的帽子半成品，有利于學(xué)生更快的完成帽子制作，可以讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
通過(guò)微課指導(dǎo)學(xué)生制作帽子的方法，降低操作民難度，讓容易參與到制作過(guò)程中，解決動(dòng)手能力弱的教學(xué)難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。
教師可以參與到有困難的小組。
通過(guò)“帽子展示會(huì)”為主題開(kāi)展角色扮演游戲，有效提高交流研討的參與度。
小組互相評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)可以培養(yǎng)反思和改善自己產(chǎn)品的意識(shí)，介紹自己的設(shè)計(jì)想法可以體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅。
通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行反思、改進(jìn)，把工程實(shí)踐過(guò)程的反思、改進(jìn)的思想延續(xù)到課外。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文15
一、案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教材是電子工業(yè)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)第11課,學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找信息的知識(shí)。根據(jù)教材，這節(jié)課主要內(nèi)容是注冊(cè)郵箱發(fā)送郵件，自己在磨課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)站全班同學(xué)一起注冊(cè)時(shí)會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，很多同學(xué)都打不開(kāi)，更別說(shuō)注冊(cè)了，所以我采用分小組分網(wǎng)站注冊(cè)的方法，分組注冊(cè)郵箱。這樣一節(jié)《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》分組探究課就產(chǎn)生。
二、設(shè)計(jì)思想
本課我是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，分小組以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、嘗試探究、分組合作等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)頁(yè)中申請(qǐng)免費(fèi)郵箱;
(2)知道電子郵箱地址的組成;
(3)了解怎樣登陸到自己郵箱，書(shū)寫(xiě)和發(fā)送電子郵件。
2、過(guò)程與方法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力;
(2)體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)體驗(yàn)郵箱在學(xué)習(xí)生活中的快捷，從而讓學(xué)生掌握一個(gè)新的信息傳遞工具;
(2)學(xué)生在分組協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、申請(qǐng)電子郵箱。
2、發(fā)送電子郵件。
難點(diǎn)：
1、發(fā)送電子郵件。
2、知道電子郵箱地址的組成，記住登錄自己電子郵箱的用戶(hù)名和密碼。
五、教學(xué)策略與手段
用“嘗試探究”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念;通過(guò)構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
六、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
在課前導(dǎo)入時(shí)，我將一封信展示給學(xué)生們看，這是老師同學(xué)寄來(lái)的一封信，由于比較遠(yuǎn)，大概用了一個(gè)星期的時(shí)間才到，我等的.好著急啊!用什么方法郵寄信件即快捷又方便呢?
通過(guò)問(wèn)題很好的展現(xiàn)了生活當(dāng)中的實(shí)際情況，深深地吸引住了學(xué)生的注意力，一些學(xué)生馬上就會(huì)回答：網(wǎng)絡(luò)、郵箱。進(jìn)而引入到本課的學(xué)習(xí)主題上來(lái)。
這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。
環(huán)節(jié)二：分組探究新知
本環(huán)節(jié)我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
任務(wù)一：打開(kāi)免費(fèi)郵箱申請(qǐng)網(wǎng)站，自主探究注冊(cè)方法。
首先組織學(xué)生分組討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱?并提示學(xué)生可以利用百度尋找答案。再讓小組派代表回答出網(wǎng)站名或者寫(xiě)出網(wǎng)站地址。然后我告訴學(xué)生，我國(guó)許多大型的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如網(wǎng)易、新浪、雅虎、163等。
這樣設(shè)計(jì)能讓學(xué)生明確本課的第一個(gè)任務(wù)，并鞏固學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)的操作。
然后我讓學(xué)生登陸你要注冊(cè)郵箱的網(wǎng)站，打開(kāi)注冊(cè)郵箱頁(yè)面，學(xué)生打開(kāi)的網(wǎng)站可能不同，這時(shí)我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，請(qǐng)兩個(gè)打開(kāi)不同網(wǎng)站的學(xué)生通過(guò)廣播分別嘗試填寫(xiě)注冊(cè)內(nèi)容。在學(xué)生演示的同時(shí)，與學(xué)生一起觀察頁(yè)面需要填寫(xiě)的注冊(cè)信息明確帶*必須填寫(xiě)，其中“手機(jī)號(hào)碼”項(xiàng)不帶*可不填寫(xiě)。這樣能訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，并為填寫(xiě)信息消除障礙。邊操作邊跟學(xué)生一起總結(jié)郵箱信息的填寫(xiě)方法。不同網(wǎng)站注冊(cè)郵箱方法基本相同，用戶(hù)名和密碼應(yīng)設(shè)定成又好記又安全的，填寫(xiě)的用戶(hù)名必須是別人沒(méi)有用過(guò)的，否則會(huì)申請(qǐng)失敗。兩次輸入的密碼要一致，驗(yàn)證碼看不清就換一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為目的，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，最后由教師總結(jié)。
任務(wù)二：學(xué)生動(dòng)手操作，分小組分網(wǎng)站注冊(cè)郵箱
鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，全班學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的操作方法動(dòng)手嘗試，老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，分小組分網(wǎng)站依據(jù)網(wǎng)頁(yè)上面的提示填寫(xiě)注冊(cè)資料。開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)還是稍微有些擁堵，有些同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)打不開(kāi)，造成了課堂有些躁動(dòng)。而這時(shí)我有點(diǎn)著急，只是讓學(xué)生一味的耐心等待，忘了提示學(xué)生，讓學(xué)生組內(nèi)互助，網(wǎng)頁(yè)暫時(shí)打不開(kāi)的和組內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入郵箱申請(qǐng)的同學(xué)共同交流、討論，一起注冊(cè)郵箱。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
過(guò)了一會(huì)兒，一部分同學(xué)注冊(cè)結(jié)束，網(wǎng)絡(luò)順暢了，還沒(méi)有注冊(cè)的同學(xué)開(kāi)始注冊(cè)自己的郵箱了，當(dāng)注冊(cè)資料填寫(xiě)完整后，按提交，提交成功后會(huì)再次出現(xiàn)輸入驗(yàn)證碼，輸入成功后就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入郵箱，表示注冊(cè)成功。學(xué)生操作完后，小組間交流討論不成功的學(xué)生在注冊(cè)時(shí)存在的問(wèn)題，然后鼓勵(lì)互相幫助修改注冊(cè)信息，教師巡視，對(duì)還是存在注冊(cè)困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)，直到成功注冊(cè)。成功后將自己注冊(cè)的用戶(hù)名和密碼記在書(shū)本上。
分組分網(wǎng)站注冊(cè)，能夠防止學(xué)生都在同一個(gè)網(wǎng)站上注冊(cè)郵箱，造成網(wǎng)絡(luò)擁堵。小組間可交流注冊(cè)心得，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)三：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)郵箱的地址
根據(jù)磨課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會(huì)在記錄電子郵箱地址時(shí)存在困難。因此，我采用比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的格式。首先我讓學(xué)生觀察我的郵箱地址，并說(shuō)明其組成就是注冊(cè)的用戶(hù)名加上注冊(cè)網(wǎng)站的服務(wù)器名。讓學(xué)生將自己的郵箱地址與我的比較，看看有什么不同。然后得出結(jié)論，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶(hù)名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開(kāi)。接著，我選擇幾個(gè)錯(cuò)誤的郵箱地址，將用戶(hù)名和服務(wù)器名順序?qū)懛戳嘶驔](méi)有加@隔開(kāi)，在大屏幕上展示，然后請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎?為什么?組織學(xué)生小組交換自己的電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。
環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)、嘗試運(yùn)用
擁有了電子郵箱，知道了別人的郵箱地址，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信，交流。我鼓勵(lì)學(xué)生自已動(dòng)手嘗試給老師發(fā)一封郵件。將我的郵箱地址寫(xiě)在黑板上，分小組先討論一下如何發(fā)送。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電子郵箱的使用方法，我組織討論：要發(fā)電子郵件，必須具備哪些條件?
討論一：沒(méi)有郵箱能不能發(fā)郵件?
討論二：發(fā)郵件要不要填寫(xiě)地址?
通過(guò)討論，學(xué)生了解到要成功發(fā)送電子郵件必須收信人和發(fā)信人都擁有電子郵箱。然后全班同學(xué)一起嘗試運(yùn)用自己申請(qǐng)的郵箱，給老師發(fā)送一封郵件。
大概有10來(lái)位同學(xué)發(fā)送成功后，讓一位學(xué)生在自己電腦中給大家演示發(fā)送郵件的過(guò)程，同時(shí)我在一旁介紹學(xué)生每一步操作的具體內(nèi)容。發(fā)送郵件這個(gè)過(guò)程，許多學(xué)生都接觸過(guò)，只是郵箱地址輸入有些不太熟練，有的學(xué)生找不到@的輸入鍵，可以找會(huì)的同學(xué)幫忙。最后，由于時(shí)間關(guān)系，只有二十來(lái)位同學(xué)成功的發(fā)送了郵件，效果不太理想。
七、教學(xué)反思
回顧本節(jié)課，給我有很大的收獲和啟示，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，我要多多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵(lì)課堂中多站出“小老師”，一方面能夠幫助老師解決基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)任務(wù);另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，真正的以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來(lái)，氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)就能得到很大的提高。
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