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        • 喜歡語文的作文

          時(shí)間:2022-06-17 12:57:51 語文作文 我要投稿

          喜歡語文的作文5篇

            在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的喜歡語文的作文5篇,歡迎大家分享。

          喜歡語文的作文5篇

          喜歡語文的作文 篇1

            我最喜歡語文課,打開書本,能讓我們走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心世界,感受他們的喜怒衰樂。對(duì)我印象最深的是《臥薪嘗膽》這一課。

            那是上周的一節(jié)語文課。老師走進(jìn)教室,在黑板上寫了四個(gè)大字,然后轉(zhuǎn)身向大家說:“今天我們上《臥薪嘗膽》”接著老師打開大屏幕,上面出現(xiàn)了一幅畫,老師問我們,這是誰?大家異口同聲的說:“越王勾踐”。對(duì)了,今天我們主要講吳越相爭(zhēng),越國(guó)兵敗會(huì)稽,為吳王當(dāng)奴仆,最后經(jīng)過越王二十多年的努力打敗吳國(guó)的事情。

            在講到吳王和謀臣時(shí),老師讓我們扮演這兩個(gè)角色。我立刻和小組里的同學(xué)表演起來,過了幾分鐘,老師讓大家靜下來,請(qǐng)幾個(gè)人上臺(tái)表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現(xiàn),一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子,根本聽不見別人的.話。逗得大家哈哈大笑。最后,老師讓大家討論現(xiàn)在是否需要“臥薪嘗膽”,大家激烈的討論起來,然后,老師問到底需要不需要?有人說不需要,有人說需要。最后,老師打了一個(gè)比方:有個(gè)人他成績(jī)不好,就到農(nóng)民家拿一堆柴草,不睡床,睡在柴草上。大家都知道了,臥薪嘗膽不是形式,而是一種精神。

            雖然這節(jié)課已經(jīng)過去一段時(shí)間,但是課堂上老師幽默的語言和同學(xué)們爽朗的笑聲常?M繞在我的耳邊。

          喜歡語文的作文 篇2

            語文課堂,深?yuàn)W而易解,關(guān)于語文課,我們每個(gè)人的心中都有不同的標(biāo)竿,去衡量它。那我喜歡什么樣的語文課呢?

            曾經(jīng)有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)焉頭大腦,無精打采,就像被霜打了的茄子,抬不起頭來,老師在講臺(tái)上“自導(dǎo)自演”,提出的問題她自己解答,當(dāng)她興高采烈地問:“來,有誰知道怎么做,為什么?”全班鴉雀無聲,她的神色沉下來了,低聲問道:“有沒有人可以做?”全班仍然寂靜的可以聽見呼吸聲。老師勃然大怒,一如既往的批評(píng)了我們我們更是不敢站起來“眾說紛紛”了。

            現(xiàn)在有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)龍睛虎眼,老師一提問題,眨眼間,班上已是熱火朝天,同學(xué)們搶著回答。老師成了一個(gè)旁聽者,只在關(guān)鍵。重點(diǎn)的地方給我們講解,整個(gè)課堂活了起來,或是悅耳的讀書聲,或是有理有據(jù)的回答,或是一場(chǎng)簡(jiǎn)短而精彩的辯論賽,總而言之,各種各樣的表現(xiàn)方式如一場(chǎng)精心策劃的電影,生動(dòng)的播放著,可同已不再是被按了靜音鍵的課堂,而是充滿了活力;我們也不再是無精打采,而是神采飛揚(yáng);老師也不再是與知識(shí)“單打獨(dú)斗”而是細(xì)細(xì)聆聽。一切都那么悅耳,那么悅?cè)耍?/p>

            曾經(jīng)的語文課與現(xiàn)在的語文課,可以算得上是天壤之別,相差十萬八千里了,但每個(gè)人的心里不同,當(dāng)然選擇也就不同,每個(gè)人的想法不同,當(dāng)然選擇也就不同,但說到這里,我心想:究竟是曾經(jīng)的'課好呢還是現(xiàn)在的語文課好呢?現(xiàn)在的語文課老師的教學(xué)方法非常獨(dú)特,我非常喜歡。現(xiàn)在我終于明白了。

            我喜歡這樣的語文課——生龍活虎的語文課。

          喜歡語文的作文 篇3

            在讀書的生涯中,總有一個(gè)學(xué)期,一個(gè)年頭,是自己印象深刻的。也許,它不是最珍貴的時(shí)刻,但它卻是最溫馨的時(shí)刻。因?yàn)槟抢镉心阕钕矚g的老師,有你成長(zhǎng)的印記。

            她——我的語文老師,兼班主任:一個(gè)40多歲,頭發(fā)微白,性情溫和的女人。

            作為一名文科生,不得不說:跟著她學(xué)習(xí)是榮幸的。我很喜歡她。

            首先,是她的教學(xué)方法:每一堂課前,都會(huì)給學(xué)生“更新”新聞,引申到人生哲理,備用為作文素材;每一篇新課文,都會(huì)給我們帶來聽覺上的“盛宴”——用最適宜的音調(diào)將課文朗讀一遍;每一次作業(yè),都有認(rèn)真批閱,并且寫好評(píng)價(jià)……

            我喜歡她,但并不只僅限于她教會(huì)了我“唐詩宋詞”等的知識(shí);還因?yàn)樗嬖V了我,什么是成長(zhǎng)。也就是她,陪著我從幼稚走向成熟,從愚昧走向文明。

            剛畢業(yè)的我,帶著對(duì)高中生活的無限美好憧憬,來到這所高中,成為了她的學(xué)生。

            在高中生活開始后的第三個(gè)月,我遭遇了沉痛的打擊:父親由于意外,落下殘疾,下肢終生癱瘓。

            我在家庭變故中迷失了自我,找不到通往勝利港灣的航道;我將他人的評(píng)價(jià)當(dāng)做衡量自己行為的尺寸,在自我檢討中懊惱;我在聽取一個(gè)問題的五花八門的答案時(shí),一頭霧水,一篇茫然……

            她從來沒有袖手旁觀,而是耐心地開導(dǎo)我,不及厭煩地鼓勵(lì)我。她就是一個(gè)指南針,引導(dǎo)著我從一路坎坷中走出來。

            她為了我,向醫(yī)生咨詢過我父親的病情;她為了我,在談話中流淚了……我知道,她憂心著我的心態(tài);她害怕著,我會(huì)一蹶不振,因此而墮落。

            我應(yīng)該慶幸,她給我的愛會(huì)這樣無微不至。她是溫暖,是三寸陽光,深深烙印在我的.心房。她又讓我看到了我的與眾不同——能寫好文章。她每批改一篇文章,她都會(huì)給我留有評(píng)語:是指導(dǎo),是鼓勵(lì),是稱贊。我都認(rèn)真地去讀懂。

            我找回了自信,盡心盡力去學(xué)習(xí)。與此同時(shí),把寫文章,做手工當(dāng)成一種樂趣。我才發(fā)現(xiàn),我是多么的幸運(yùn)!

            是她讓我看到了希望,是她讓我知道生活的美好。

            我能做到的,是用行動(dòng)向她證明:我長(zhǎng)大了,能夠坦然地面對(duì)一切。我能讓生活更充實(shí),讓自己及家人獲得快樂!

            我將帶著她賦予我的光芒上路,相信,沒途一定會(huì)有最美好的風(fēng)景。

            我喜歡她,我的語文老師——親愛的Miss羅。

            開學(xué)已經(jīng)有了這么久,看到別人的大學(xué)生活都緊緊有條的,而自己卻還處在迷茫中,還在摸著石頭過河瞎忙活,不知所措。我想我在這樣下去,我的大學(xué)可能因?yàn)槲业拿つ慷鴼е坏?/p>

            想想曾經(jīng)在高三那段地獄般的生活,自己也挺過來了。每天過著“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的枯燥而乏味的三點(diǎn)一線生活。每天有做不完的試卷,如炮一樣轟炸的考試,每天固定的思維,固定的動(dòng)作,晚自習(xí)靜悄悄的教室,都在埋頭苦讀。晚上筆走龍蛇,奮筆疾書,挑燈夜讀,常常奮斗到凌晨一兩點(diǎn)。

            想想那段難忘的歲月,雖然比較苦卻也磨練人的意志。至少我們懂得了人生的任何戰(zhàn)果并非快速就能得到,它需要我們通過自己的努力,自己的爭(zhēng)取才能得到。高三是戰(zhàn)場(chǎng),充滿彌漫的硝煙,使我們時(shí)時(shí)緊繃著弦,生怕自己會(huì)在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)倒下。我們?nèi)纭朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾.柯察金一樣不畏炮彈的威懾,一往無前的朝著我們的目標(biāo)奮進(jìn),縱使前方有波瀾,有荊棘叢生,我們卻不曾后悔,高考我們不在乎結(jié)果,在意的是奮斗的過程。只要我們盡了我們最大的力量去追逐高考這個(gè)人生的第一個(gè)分岔口,我們就不會(huì)遺憾。

            畢竟青春無悔!進(jìn)入大學(xué)以后,感覺是進(jìn)入了另一種天堂,在這里,沒有諸多規(guī)則束縛,沒有諸多課程和作業(yè),也沒有父母的時(shí)常嘮叨,我們可說是從地獄般的高考跳躍到了天堂般的大學(xué)。我們上課都是流動(dòng)上課,并不是高中固定的課堂和教室,有時(shí)我們想偷懶不想去上課,亦可找人代課或者冒名頂替,反正老師也不會(huì)過多深究。

            以前曾聽說過;"大學(xué)里有三件事最要嘗試,一是掛科,二是逃課,三是戀愛,沒經(jīng)過這三重境界的人算白呆了大學(xué)!甭犞@句話,我心里心潮起伏,難道傳說中的大學(xué)竟是這樣的沒有秩序,這樣的瀟灑自由嗎?我想我的大學(xué)可不能這樣。因此一進(jìn)大學(xué)就給自己定了目標(biāo),并分步驟的慢慢靠近它。我想,我們這個(gè)學(xué)校,金融專業(yè)是最偏弱的,又不是該校的主導(dǎo)專業(yè),如果自己不能在這個(gè)領(lǐng)域有所凸顯,那以后的就業(yè)就將面臨嚴(yán)重的考驗(yàn),可能一畢業(yè)就意味著失業(yè),這句話一點(diǎn)也沒說錯(cuò)。大三幾年的美好年華如果在不能好好把握的話,可以想象我們以后的人生將會(huì)是多么的悲慘,在黑暗中度過,找不到前進(jìn)的方向。

            在高考時(shí)我們已經(jīng)輸人一籌,如果在大學(xué)幾年我們依然不努力,那畢業(yè)以后我們與他們的差距將是天淵之別,可能就是一個(gè)天下,一個(gè)地下。但是

          喜歡語文的作文 篇4

            兩分鐘預(yù)備鈴響了,吳老師面帶微笑,拿看課本走進(jìn)了教室。我最喜歡的語文課開始了。

            吳老師先讓我們看了一段錄像,這段錄像立刻引起了我們的興趣,我們帶著好奇和對(duì)知識(shí)的渴望,拜讀起老舍先生的名作《母雞》。

            當(dāng)吳老師問道:“‘我’為什么‘一向討厭母雞’呢?”吳老師上課時(shí)的表情一向很豐富,看著她皺眉的樣子,善解人意的我們都爭(zhēng)先恐后地舉手,要幫助吳老師解開她心中的“疑惑”。小怡有感情地朗讀著自己圈劃的句子,字正腔圓,讓我們仿佛看到了一只咕咕叫不停的母雞;小琳和小蓉對(duì)句子的點(diǎn)評(píng)恰到好處,說出了母雞討人厭的地方。他們的回答引得我們會(huì)心微笑。

            同學(xué)們讀著文章,聽著同伴的精彩發(fā)言,正興致盎然之時(shí),吳老師又提出了新問題。她要求我們?cè)谡n文中尋找表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的句子,同學(xué)們立即行動(dòng)起來。教室里鴉雀無聲,大家都在聚精會(huì)神地讀課文,有的一絲不茍地在文章中圈劃詞句并寫下批注,有的正在托腮思考,有的全神貫注地品味著文中的好詞好句。五分鐘過去了,吳老師請(qǐng)我們集體交流閱讀圈劃的收獲。小盛率先舉手,他有聲有色地朗讀著文中的語句,又胸有成竹地講了自己對(duì)語句的理解。我們看著能說會(huì)道的小盛,心中欽佩不已。爰爰隨后舉手發(fā)言,她圈劃的.詞句都抓住了要點(diǎn),也許是緊張,說到關(guān)鍵處有些結(jié)結(jié)巴巴,但同學(xué)們的掌聲給予她力量,鼓勵(lì)著她把自己對(duì)詞句的獨(dú)到見解說完整。每一次聽到同伴的發(fā)言,我都有新的啟發(fā);每一次舉手交流,將自己的理解表達(dá)出來,又為同伴提供了新思路……就這樣,大家在學(xué)習(xí)和交流中豐富語言,積累經(jīng)驗(yàn)。吳老師笑容可掬地聽著我們朗讀點(diǎn)評(píng),不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。

            在語文課的最后五分鐘,吳老師要求我們口述母雞的特點(diǎn)。同學(xué)們都踴躍舉手,要求上臺(tái)演示。佳佳口述的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要,層次清晰;卉卉又在此基礎(chǔ)上,加上了文中的關(guān)鍵詞句,豐富了語言內(nèi)容。小緣、小寧和東東上臺(tái)后,一邊說一邊模仿母雞的動(dòng)作,他們惟妙惟肖的表演引得我們哈哈大笑。

            學(xué)了課文以后,我們也和作者老舍一樣,對(duì)母雞肅然起敬,從負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞身上,我們感受到了母愛的偉大。

            下課鈴響了,同學(xué)們還沉浸在課文學(xué)習(xí)的快樂中,意猶未盡……

          喜歡語文的作文 篇5

            今天上午的語文課上,董老師為了讓同學(xué)們了解錯(cuò)別字的危害,特地從網(wǎng)上找來一些有關(guān)錯(cuò)別字圖片及錯(cuò)別字的故事制作成幻燈片放映給同學(xué)們看。

            首先,董老師展示了幾張街頭錯(cuò)別字的.圖片,要求同學(xué)們找出圖片中的錯(cuò)別字,并叫了幾名同學(xué)在黑板上把錯(cuò)別字進(jìn)行改正。圖片展示完后,董老師說:“錯(cuò)別字的不但會(huì)影響城市的環(huán)境,還會(huì)造成嚴(yán)重的后果。”

            接著,董老師又給同學(xué)們展示并講解了一篇有關(guān)錯(cuò)別字危害的文章:有一個(gè)農(nóng)民不小心食指被蛇咬傷了,沒有及時(shí)到醫(yī)院去醫(yī)治,腫爛起來后才到醫(yī)院醫(yī)治。醫(yī)生診斷后,說:“你的食指必須切除,不然的話還會(huì)糜爛下去。”這位農(nóng)民實(shí)在舍不得,可是又沒有其他辦法,無奈之下便答應(yīng)了。醫(yī)生在開處方時(shí)將“切除食指”誤寫成“切除十指”,當(dāng)這位農(nóng)民從手術(shù)室出來時(shí),好好的十個(gè)手指不見了,成了終身殘廢,喪失了勞動(dòng)能力,還引發(fā)了一起醫(yī)療事故糾紛。

            看完有關(guān)錯(cuò)別字的圖片和文章,聽完老師的講解,我對(duì)錯(cuò)別字的危害有了更深的了解。我決定以后一定要仔細(xì)認(rèn)真,不再寫錯(cuò)別字了。

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