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【精華】語文作文錦集10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的語文作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
我的語文老師
教過我的語文老師很多，其中，肖老師在我的腦海里印象最深刻，我的語文老師。
肖老師br>肖老師長著高高的鼻梁，瓜子臉，還有一雙明亮的`眼睛。
肖老師常常給我開“綠燈”。比如星期二那天，肖老師讓我們寫一篇關(guān)于場面的作文，我還不會寫，就來到教室里給同學(xué)們借同步作文看，可時間偏偏跟我作對，一眨眼的功夫就已經(jīng)上課了。肖老師讓同學(xué)們把作文交給他看，全班有六分之五的同學(xué)還沒寫，肖老師氣得火冒三丈，大聲地說：“沒寫作文的全部跪在板凳上！”我急忙向老師說明了原因，肖老師說：“好，你可以坐下�！苯又謱ν瑢W(xué)們說：“你們最好別跟李紀(jì)華比，要是你們都像李紀(jì)華那樣了，我作業(yè)都不要你們做了�！甭犃诉@話，我感到驕傲和滿足。還有一次，肖老師布置了一些試卷上的題目讓同學(xué)們做，而我的試卷丟失了，肖老師對我說：“你的學(xué)習(xí)好，就不需要做了�！蔽腋械绞指吲d，驕傲情緒也就更高漲了。
這次期末考試，我由于驕傲，沒有考好。不過我沒有恨肖老師，因為是我自己受不住贊揚的誘惑，使我摔了個大跟頭，我今后一定記住這次教訓(xùn)，努力搞好學(xué)習(xí)，成為肖老師心目中最好的學(xué)生。
語文作文 篇2
1. 語言基本通順，偶有不暢。
2. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。
3. 語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。
4. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領(lǐng)，
5. 文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
6. 文章雜而不亂能做到詳略得當(dāng)重點突出。
7. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
8. …切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。
9. 這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰語句流暢。
10. 事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數(shù)語表現(xiàn)出了自已對…的情感令人感動。
11. 文章前后連貫形成完整的形象。
12. 文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
13. 內(nèi)容生動豐富語言新穎清爽結(jié)構(gòu)獨特合理。
14. 文章有詳有略言之有序內(nèi)容生動具體不失為一篇佳作。
15. 特寫鏡頭別開生面情趣盎然。全文充滿童心童趣讀來倍感親切。
16. 文章能過清新有趣的語言描寫了…的事。字里行間充滿童年真童趣歡聲笑語不絕于耳不失為一篇佳作。
17. 雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的`點晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題`
18. 對細節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處
19. 文章選材新穎…這件事鄉(xiāng)村生活氣息濃郁富有兒童情趣讀后令人身心愉悅舒暢
20. 本文取材真實生活選材恰當(dāng)很有新意段落分明過渡自然情趣盎然可讀性強
語文作文 篇3
我們的語文老師三十多歲，烏黑的頭發(fā)，雪白的皮膚，戴著一副淡紫色邊框的眼鏡，經(jīng)常穿著高跟鞋，文靜溫和。我們發(fā)現(xiàn)老師一個不算秘密的秘密，就是老師上課喜歡笑，老師一笑，我們都覺得很輕松很舒服，就是個別差生回答問題舌頭也不打結(jié)了，流利了許多。老師常說我們是來學(xué)知識長見識的，不是上戰(zhàn)場的，不要那么嚴(yán)肅，那么緊張，愉快的學(xué)習(xí)才能效率高，這個我喜歡。
老師雖然近視，但老師喜歡看書。老師的包里經(jīng)常都裝著書，只要有空她就拿出來看上幾頁。有時是我們做作業(yè)時，有時是下課照看學(xué)生時，有時是我們打掃衛(wèi)生時。她還在講課桌斗里放了本書，方便隨時拿出來看。老師看書時手中必須拿只筆，只見她時而劃線時而寫字，可不像我們一看書兩手就會撐著個腦袋，我想這就是不動筆墨不讀書吧。老師看書時還經(jīng)常問我們借字典，而我看書遇到不會的.字兒，就自動跳過去了，這個真得向老師好好學(xué)學(xué)。不過，我們班學(xué)生在老師的言傳身教下，讀書習(xí)慣都改進了不少了！老師偶爾也問同學(xué)們借書看，有《青銅葵花》、《草房子》、《女生日記》、《我要做個好孩子》《小王子》等等。
老師很溫和，說話從來都是和風(fēng)細雨，講課如此，下課也如此，即使我們犯錯，她也只是收斂起笑容，故意板著臉訓(xùn)斥我們幾句，但眼神卻還是溫和的，你不用擔(dān)心我們不聽她的話，相反全班同學(xué)都服服帖帖的呢！這就是所謂的“以柔克剛”吧！
這就是我現(xiàn)在的老師，她愛笑，愛看書，性情溫和。你們喜歡她嗎？
開學(xué)前一天，我打聽到了一個秘密且重要的“情報”：我們班換語文老師了！原來的朱老師留守五年級，前來走馬上任的老師姓孫，聽說對學(xué)生很嚴(yán)厲，特別是在寫字與朗讀方面要求很高。這使我感到十分的不安，心里想會不會像我們四年級老師那樣兇神惡煞啊，我真的有點不敢往下想了......
第二天，我拿著家庭報告書來到了六（7）班報到。一進門，發(fā)現(xiàn)眼前都是熟悉的面孔，原來，我們六年級沒有分班！過了一會兒，孫老師來了，她穿著黑色的連衣裙，樣子看起來一點也不兇，一笑起來嘴巴上還會呈現(xiàn)出兩個酒窩，一副淑女形象。
經(jīng)過四天的相處，我發(fā)現(xiàn)孫老師的幾大特點：
首先，孫老師挺有幽默感，擅于用一些小故事、笑話教育我們；
其次，孫老師是一個慢性子，她不像朱老師那樣大刀闊斧，瀟灑起來字寫得龍飛鳳舞，孫老師則是不緊不慢，有條有理；
另外一點就是鐵面無私，不管是誰，只要觸犯了“天規(guī)”，她準(zhǔn)會像包公一樣“制裁”他。
這就是我們新的語文老師孫老師。
語文作文 篇4
作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，教師在作文教學(xué)中往往費了九牛二虎之力，卻收效甚微。有的學(xué)生在教師不厭其煩的訓(xùn)練下，甚至對寫作產(chǎn)生了厭煩情緒，一說作文就頭痛，哪里還能寫出好的作文。教師要從實際出發(fā)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。
一、當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1、 望而生畏，心存疑懼。作文教學(xué)是語文教學(xué)的組成部分，是語文教學(xué)和改革的重要課題，是初中語文教學(xué)的“難中之難”。作文教學(xué)是一項綜合的系統(tǒng)工程，涉及字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、結(jié)構(gòu)等諸多因素，實施起來難度高，難以找到突破口，有“吃力不討好”的情況，導(dǎo)致許多師生對作文教學(xué)望而生畏，心存疑懼。
2、方法單一，“主體”缺位。不少教師也意識到作文評講的重要性，但評講往往停留于形式、表面，不能從學(xué)生習(xí)作中獲取有效信息，進行深入細致的分析、利用。“東一榔頭，西一棒槌”，往往幾篇好作文當(dāng)堂一念，萬事大吉。 此外，作文講評課“主體”意識淡薄、“主體”參與缺位。教師往往居高臨下，學(xué)生缺少對自己“創(chuàng)作”的發(fā)言權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對學(xué)生的人文尊重和民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，“以學(xué)生為本”是搞好初中作文教學(xué)的基本原則，如果缺乏“主體”意識，作文反饋成“一家之言”，作文講評課成“一言堂”，其結(jié)果必然事倍功半。
作文難，難作文，是廣大語文教師的共同感慨。許多同學(xué)一拿到作文題目就開始抓耳撓腮，都說作文難寫。那么，如何使我們的作文教學(xué)更有魅力呢？
重視閱讀積累。呂淑湘先生曾說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外。”一點不錯“問渠那得清如許？為有源頭活水來。” 我們知道，“讀”是吸收，“寫”是輸出；“讀”是“源”， “寫”是“流”；“源”遠方能“流”長。要寫出內(nèi)容豐富的文章，就要有豐富的閱讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)�！� 又指出 “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！笔紫龋虒W(xué)生做剪報。報紙上有最新的材料，向我們及時地傳遞各種信息，養(yǎng)成認(rèn)真讀報的習(xí)慣，不僅能提高寫作能力，也能獲得大量的寫作材料。其次生活是一本社會讀本，也是寫作的'素材，曾有人說：“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來�！币龑�(dǎo)學(xué)生積極投入生活做生活的主人。在寫作前讓學(xué)生實地去觀察一下生活中的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛�，感受生活，使他們的心也隨著新鮮的事物“活”起來。這樣就能從生活中找到活的素材，只有學(xué)生的心活起來，寫出來的文章才會活起來。
二、激發(fā)寫作興趣
學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門，究其原因，大概在于：學(xué)生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，造成了思維的呆滯性；老師過分的公式化，概念化的作文指導(dǎo)，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環(huán)，形成了一個“思維怪圈”，造成學(xué)生腦細胞“萎縮”的現(xiàn)象，從而對作文寫作倍感膩煩�；谝陨蠁栴}和現(xiàn)象的現(xiàn)實存在，對語文作文教學(xué)的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學(xué)生的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個“樂學(xué)”和“樂寫”�？鬃佑芯涿浴爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂之者”，那么 “快樂作文”是語文作文教學(xué)中探索最優(yōu)化途徑的嘗試之一，只有激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們有寫作的欲望，才會做到下筆如有神。
三、說寫互相促進
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而寫作時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文�！翱陬^為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。”葉圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關(guān)系，也就是書和寫的關(guān)系。我們通過寫話、作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增強詞匯的豐富性、表達的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。因此，作文教學(xué)在提高學(xué)生的書面表達能力的同時，必定會促進學(xué)生口頭表達能力的提高，使“說”更為規(guī)范，使學(xué)生的語言交際能力更強。在寫作訓(xùn)練時，可以強調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達自己的意見、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達能力，通過說話還可以提高書面語言表達能力，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。
四、批講齊頭并進
俗話說：“金無足赤，人無完人�！蓖瑯樱瑢W(xué)生的作文也不可能是完美無缺的。因此作為老師，對學(xué)生的作文不能求全責(zé)備，也不能要求太低。而應(yīng)該學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵。老師的作文評語應(yīng)以鼓勵表揚為主，適當(dāng)指出不足之處。作文的分?jǐn)?shù)不能打得太低，以免挫傷學(xué)生的積極性。還有古人云：“他山之石，可以攻玉”。因此作文講評，是作文教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫得較好的學(xué)生作文，拿到班上宣讀講評，然后再讓學(xué)生進行評議。這樣既可以使這些同學(xué)得到鼓勵，又可以讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)和借鑒，取人之長，補己之短。從而提高學(xué)生的欣賞水平和寫作水平。
當(dāng)然學(xué)生寫作水平的提高并非一朝一夕就有成效，它需要教師在長期的教學(xué)中堅持不懈地努力，點點滴滴地引導(dǎo)�？傊灰覀兘處熥鲎魑慕虒W(xué)中的有心人，不斷摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺階。
語文作文 篇5
給自己一個微笑無論何時何地，時刻記得微揚嘴角�！}記微笑是最好的語言，是一種不言而喻的美。給朋友微笑，是一種肯定；給陌生人微笑，是一種友善；給對手微笑，是一種胸襟。但時刻記�。航o自己一個微笑。努力時的為微笑最堅定�！澳阍趺椿厥拢粋�動作練半天都練不好，到時候怎么領(lǐng)舞�。 蔽夷亟邮苤∥枥蠋煹呐u。
壓了壓心中的淚水，我微笑著，對著鏡子一遍一遍的練習(xí)著老師教過的的動作，再一次，旋轉(zhuǎn)時，我又摔到了，傷口又裂開了，很痛，很痛，我忍著，努力地擠出一絲微笑，再一次，還是摔到了，一次又一次，我仍微笑著，盡管很痛，但我堅持著，微笑著。是的，那個微笑的我很堅定，是的，我看見了。
成功時的微笑最甜�！肮材惆。Z文數(shù)學(xué)英語都拿到了滿分！”迎著各種恭喜和夸獎，我微笑著回到家，沒有手舞足蹈之極樂，也沒有得意洋洋之極傲，我只是微笑著，微笑著告訴了父母，父母也只是微笑著，全家并沒有狂歡，只是一家人都微笑著。在明如鏡的水中，我看到自己的微笑，很甜，很甜。失敗時的微笑最美。“某某班的舞蹈——《小蘋果》最后的得分8，6分，獲得了二等獎�！彪m得了二等獎，但這個比賽只有一等獎和二等獎，二等獎也只算個安慰獎了。
聽了這些話，隊友都唉聲嘆氣著，唯有我在微笑�！笆×�，不代表失去了，我雖失敗了，但我得到了快樂，失敗了很丟人嗎？我不覺得呀！”我微笑著問隊友，“或許吧！”隊友也擠出一絲微笑。我覺得我成功了，因為在舞臺上表演的`那一刻，我也是微笑著的，那種笑是甜甜的笑。這個失敗的笑中包含著我努力練習(xí)時的笑和在臺上表演那一刻成功的微笑，失敗的微笑最美麗。是的，生活需要微笑。無論何時何地，微笑待人，無論成功與否，給自己一個微笑！
語文作文 篇6
伴著美人魚的傳說，語文走進了我的童年；帶著陽春面的芳香，語文飄進了我的現(xiàn)在；隨著除夕夜的`祝福，語文融進了我的未來，語文就如同時間，與我們不離不棄，如影隨形，語文，也同樣需要我們?nèi)フ湎А?/p>
走進生活中的語文，它與我同行。
星夜里，輕羅小扇撲流螢；微風(fēng)中，滿架薔薇一院香；敬畏深秋，菊殘猶有傲霜枝；流連春色，百般紅紫斗芳菲……
走進神話國度中的語文……
我見到了諸葛亮攻城退敵的瀟灑，看到了陶淵明人淡如菊的淡泊，欣賞到了孫悟空三打白骨精的風(fēng)采，領(lǐng)略帶了關(guān)羽的義薄云天，體味著林黛玉的多愁善感……語文讓我們走進了歷史、走進了過去、讓我進入了他人的世界、感受到了人世間的幾多真情。
踏著幾道歷史的門檻，語文攜著我們?nèi)g笑、去感動、去庫奇、去尋覓……
懈怠時，語文告誡我：莫等閑，白了少年頭，空悲切。
失意時，語文鼓勵我：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
浮躁時，語文提醒我：靜以修身，儉以養(yǎng)德。
你輕輕地走過，真如你輕輕地走。你揮一揮衣袖，給世界滿天的云彩。讓我們攜手與語文相約，珍惜語文，珍惜現(xiàn)在！
語文作文 篇7
承擔(dān)是愛，溶化了嚴(yán)冬的積雪;承擔(dān)是生，讓幼苗抽出了新芽。承擔(dān)既是一份責(zé)任，更是一種勇氣。它會助你走向成功的彼岸。成長需要承擔(dān)。
曾經(jīng)看過一則報道：在武漢的一條街上，曾多次發(fā)生盜竊案。起初嫌疑犯鎖定為三名輕人，最大的29歲，最小的不過19歲。警方通過各種手段勸說嫌疑犯說出實情，但還是沒能成功，最后終于通過錄像帶找到證據(jù)。
這三名犯人就是不敢為自己的行為負責(zé)，不懂得承擔(dān)自己的過錯。
我讀完這篇報道后，心里有一個疑問：為什么他們不去承擔(dān)自己的過錯呢?
也許，他們還小，這是第一次犯罪。因為承擔(dān)是需要勇氣，但成長也同樣需要承擔(dān)。小學(xué)時，在最后一堂自習(xí)課時，全班同學(xué)都在安靜地寫作業(yè)，班主任則滿足地看著這個安詳?shù)慕淌摇Ｍ蝗�，一團白色的指團像針一般扎在同學(xué)們的眼球之中。
是誰?到底是誰?本來打掃的一塵不染的教室頓時顯得十分骯臟。老師快要閉緊的雙眼頓時睜得雪亮雪亮的，嚴(yán)厲的目光掃視著我們。"是誰扔的紙團，請那位同學(xué)撿起來。"本來就十分安靜的教室顯得更加鴉雀無聲。但仍是沒有誰去揀紙團。
"是誰扔的紙團，請那位同學(xué)揀起來。"老師又說了一遍，聲音提高了幾分。終于，有一位同學(xué)揀起了那團紙，抬手一扔，紙團在空中漂亮的一個回旋，進了垃圾桶。定睛一看，天哪!竟然是班里出了名的老實人吳!沒想到是她扔的.!
同學(xué)們也用復(fù)雜的眼光看著她。那目光有驚訝，有憤怒，有惋惜……"吳同學(xué)，你為什么隨便扔垃圾呢?"老師望著她的雙眼說。"老師……不……不是我。"一直低著頭的吳突然抬頭，她的眼睛紅紅的。"什么嘛!明明就是你!"琳生氣地大叫。"老師，對不起，紙團是我扔的……"我終于勇敢的站起來，承認(rèn)錯誤。當(dāng)我看到吳傷心的表情時，我突然想到一句話：自己犯下的錯就要自己承擔(dān)。
或許老師會對我失望，父母也會責(zé)備我，但我明白了只有勇于承擔(dān)自己的行為，才能在人生的大海里揚帆勇進!
成長因勇于承擔(dān)而更精彩。
語文作文 篇8
星期五上午第一節(jié)語文課，盧老師竟讓我們玩木頭人游戲，同學(xué)們樂翻了天。
首先，老師讓我們同桌間面對面站著，做一個惹笑對方的動作。我們大顯身手：有的扭扭屁股，有的擺出超人的造型，有的翻眼睛，有的像兇猛的獅子……
接著盧老師請付康扮演木頭人，陳俞安當(dāng)逗笑者。全班同學(xué)把目光一起投向講臺，只見付康一搖一晃地走上講臺，腳在地上挪動，手一前一后地擺著，像個機器人，嘴里還不停地發(fā)出“吱吱“的聲音。突然他跳了個芭蕾舞，把圓溜溜的.眼睛一輪，紅通通的舌頭伸到嘴外，就一動不動了，像一下子斷了電一樣。這時，陳俞安躡手躡腳地走到他背后，想嚇?biāo)惶�，可付康一點反映也沒有，陳俞安只好蹦出來，扭了一下屁股，又?jǐn)[出超人的姿勢。付康依然無動于衷，陳俞安見一計不成，就翹了翹屁股，付康甜甜地笑了。
最后，老師請黎梓安扮木頭人，盧冠翔當(dāng)逗笑者。黎梓安邊轉(zhuǎn)圈邊跳舞走上講臺，擺出一副很帥的造型就定住了，像一尊塑像，又像被孫悟空施了魔法。盧冠翔一連做了兩三個怪相，黎梓安眼皮都沒眨一下。這時，黃湘粵大聲喊道：“老師，我可以！”老師把黃湘粵拉上講臺，他圍著黎梓安跳舞，可一點用也沒有，他又把眼皮使勁往下一扒，露出血紅的眼肉，黎梓安情不自禁地笑了。
接著我們同桌也對演了，可我們都把對方給惹笑啦！
下課了，鈴聲無情地結(jié)束了我們快樂的游戲!
語文作文 篇9
愛生活，愛地球，愛世界。要想照亮世界，總得有東西在燃燒。 她是燃燒自己，照亮世界的'女子。有人說她的作品里有虛構(gòu)，她死后仍有非議。這又怎么樣呢?世界上沒有完美的人。我們也不需要完美的人。但是，她寫有完美的書。當(dāng)一個人用生命照亮你…… 我們多么幸福。
素材運用角度：只要有愛，不完美又如何
語文作文 篇10
今天，朱老師給我們上了一堂別開生面的語文課。
一上課，朱老師就興高采烈地給我們看她幾年之前寫的日記，還給我們分享一個發(fā)表日記的小機會，就是在班級里辦一份報紙，用來發(fā)表寫得很好的日記。
報紙最重要的就是一個刊頭了，朱老師讓我們四人小組討論一下，大家想出來的刊頭是什么。
朱老師話音剛落，我們就熱火朝天地討論起來了。
每一組的結(jié)果都是五花八門，朱老師笑著把大家設(shè)計的`刊頭寫在黑板上。讓我們投票決定用哪個刊頭。
我們小組用“七彩小畫筆報”這個刊頭。“七彩小畫筆報”加油�。�
最后，我們選用了十六票的“天天多彩報”�？衫蠋熥屛覀儼哑睌�(shù)也很多的“妙筆生花報”和“天天多彩報”在班級里投票。最后的結(jié)果是“妙筆生花報”成了正式的刊頭。
我喜歡這節(jié)語文課！更愛朱老師上課的氣氛，生動有趣。從今日起，也希望自己能養(yǎng)成天天堅持寫日記的好習(xí)慣。
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