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        • 四年級上冊語文作文

          時間:2024-05-20 13:06:47 語文作文 我要投稿
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          【精華】四年級上冊語文作文合集九篇

            在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家整理的四年級上冊語文作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          【精華】四年級上冊語文作文合集九篇

          四年級上冊語文作文 篇1

            假如我是一顆樹我寧愿站在路旁,不管太陽有多烈,我也愿意站在人行道上為吃冰棍的孩子們乘涼,看著他們滿足地舔舔嘴巴。大雨傾盆,我愿意為毫無防備的行人遮一些雨。

            假如我是一顆香樟樹我枝葉秀麗,樹大濃蔭,四季常青而具香氣我愿意站在校園里給校園添加一點(diǎn)生機(jī),順便看看孩子們燦爛的笑容,聽聽聽朗朗的讀書聲,我仿佛感覺未來將充滿希望!

            假如我是一顆沙柳,沙漠便是我的家園。我生長迅速,枝葉茂密,根系繁大,固沙保土力強(qiáng)當(dāng)沙塵暴來襲我愿意用挺拔的身軀阻擋沙子漸漸吞噬我們的家園,我還能抓緊沙子不讓它被風(fēng)吹跑,這樣還能有效減少沙塵暴

            假如我是一顆白楊樹我愿意生長在戈壁,象邊疆建設(shè)者一樣,筆直地立著。

            假如我是一顆蘋果樹,我愿意在果園里努力生長,結(jié)出漂亮的果實(shí),我的.果實(shí):含有大量的果膠,這種可溶性纖維質(zhì)可以降低膽固醇及壞膽固醇的含量。一中等大小未削皮的蘋果可提供3.5克的纖維 質(zhì),是營養(yǎng)專家建議的RNA的百分之10以上,而且僅含80卡洛里的熱量。研究指出,在深紅色的生果皮,如蘋果及提子等,均驗(yàn)出有Resveraltro1。這種物質(zhì)可減少呼吸系統(tǒng)包括氣管及肺部等發(fā)炎,從而控制哮喘及慢性阻塞性肺炎等病癥呢!

            如果我變成一棵樹,我會為自然服務(wù),這一定是一顆好樹!

          四年級上冊語文作文 篇2

            我想象中的鳥,小巧玲瓏。有一對小眼睛,頭上的羽毛是紅色的,繡滿翠綠色的花紋;背上的羽毛像雪一樣白;腹部的羽毛是黃色的;它還有一張尖尖的嘴。

            我想象中的鳥,奇特萬分。它的唾液能治百病,它的皮毛能救活死人。它的.舌尖能使世界和平,它的爪子能奔馳萬里,它的翅膀能飛越長空。它的左眼能看見寶藏,它的右眼能看透每人的內(nèi)心。

            我想象中的鳥,嗓音柔嫩。聽了它的歌聲可以延年益壽、長生不老、預(yù)防疾病、力大如山;聽了它的歌聲可以讓人忘記前一天的煩惱,也可以讓人開心無比。

            這就是我想象中的鳥,我愛它。

          四年級上冊語文作文 篇3

            教學(xué)內(nèi)容

            蘇教版四年級上冊習(xí)作5:“××的自述”,內(nèi)容包括三部分:第一部分是習(xí)作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習(xí)作片斷。第三部分是習(xí)作要求,要點(diǎn)有二:一是用“××的自述”的形式介紹一個自己“熟悉的事物”;二是要求寫得具體生動。

            設(shè)計(jì)理念

            《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出:“寫作知識的教學(xué)力求精要有用”!白寣W(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作”。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我通過讓學(xué)生比較對鬧鐘的不同介紹,感知自述的形式,并在層層深入的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫好自述形式的習(xí)作。

            教學(xué)目標(biāo)

            1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,學(xué)會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

            2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“××的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體、生動。

            教學(xué)準(zhǔn)備

            教師:有關(guān)課件

            學(xué)生:每人帶一件自己喜歡的物品。

            教學(xué)過程

            一、初讀例文,感知寫法

            1.學(xué)生介紹自己帶來的物品。

            2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖,教師口述介紹《小鬧鐘》。

            3.議一議:老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

            4.教師小結(jié):把小鬧鐘當(dāng)作人來寫了,像這樣的寫法,叫做“自述的形式”,(板書:自述),也就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn),這樣可以使文章更生動,更有趣。

            【通過學(xué)生說、聽、議,組織學(xué)生交流感悟,明確本次習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用“自述的形式”來介紹熟悉的事物,使文章生動有趣,讓學(xué)生在交流中感知自述的寫法。】

            二、研讀例文,學(xué)習(xí)寫法

            1.學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

            (1)其實(shí),老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書上,請同學(xué)們翻開書第99頁,默讀例文《小鬧鐘》,想想:它是從哪些方面來介紹自己的?

            (2)學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

            生:介紹了小鬧鐘的大小。

            師:請你讀一讀描寫的句子(學(xué)生讀)。

            師:寫小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書:外形)。

            生:還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍(lán)色的。

            師:寫小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

            生:介紹了小鬧鐘的時針、分針、秒針,調(diào)節(jié)時間的旋鈕和改變報(bào)時音樂的操縱桿。

            師:這是介紹小鬧鐘的構(gòu)造,(板書:構(gòu)造)還有哪句話也介紹小鬧鐘的構(gòu)造?

            (學(xué)生讀:“在我的頭頂,有一處精致的.小房子,上面有精美的花紋,看上去像是古代帝王的宮殿!)

            師:小作者看到鬧鐘上精致的小房子,就聯(lián)想到古代帝王的宮殿,這是作者展開了豐富的想象(板書:展開想象)。

            生:還介紹了小鬧鐘的作用,它可以到點(diǎn)報(bào)時和定時鬧鈴(板書:作用)。

            師:在介紹小鬧鐘的作用時,用了幾個這樣的詞,請大家認(rèn)真聽,老師來讀這些詞,你覺得這些詞用得怎么樣?(師讀:告訴、伸出、拿著、敲、唱)

            生:交流。

            師:用擬人的手法,展開了想象,把小鬧鐘寫成了會說、會動、會唱的人,使文章顯得形象生動。

            2.學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

            (1)指名讀《小溪流的自述》,其余學(xué)生邊聽邊想:《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫的?

            (2)學(xué)生交流。(板書:心理)

            3.教師小結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時,是從事物的形狀、結(jié)構(gòu)、作用、心理等方面去寫。那是不是介紹一個事物,這每一個方面都要寫到呢?對,我們要抓住這個事物的一兩個或兩三個方面的特點(diǎn)去寫,把它寫得具體、生動。(板書:抓住特點(diǎn))

            【通過學(xué)生細(xì)讀、思考、交流以及教師的點(diǎn)撥,使學(xué)生明白:在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫,寫的時候要展開豐富的想象,抓住事物的特點(diǎn)來寫。】

            三、明確要求,練寫自述

            1.明確習(xí)作要求。

            學(xué)生齊讀書上第100頁習(xí)作要求。教師強(qiáng)調(diào):今天要用“自述的形式”介紹事物,就是要把這個事物當(dāng)作“我”來寫。

            2.開拓選材思路。

            (1)師:在我們身邊,除了你今天帶來的東西以外,還有哪些熟悉的事物?

            (2)學(xué)生交流,教師相機(jī)歸類板書。如:玩具、家用電器、學(xué)習(xí)用品……

            3.指導(dǎo)寫作。

            在這么多的熟悉事物中,你準(zhǔn)備選哪個熟悉的事物寫?打算從哪些方面來寫?(學(xué)生之間交流)。

            4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

            師:拿出作文紙,趕快拿起手中的筆,替自己最熟悉、最喜歡的一個事物寫個自我介紹吧。注意寫的時候不要看別人的,也不要說話,一個勁地往下寫,遇到不會寫的字用拼音代替。

            【從親身體驗(yàn)中選擇材料,組織材料,發(fā)揮想象,進(jìn)行合理的、大膽的寫作,讓學(xué)生從中自由發(fā)揮。寫作的時間完全交給學(xué)生,教師不多說一句話。這段時間看似寂靜,實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動都高度緊張的時刻,是決定這節(jié)課能否收到效果的基礎(chǔ)!

            四、賞讀習(xí)作片斷

            請兩位學(xué)生分別上臺讀自己的習(xí)作,師生圍繞習(xí)作要求來對照習(xí)作,共同評改。

            (如果學(xué)生是寫帶來的物品,交流時可出示物品進(jìn)行指導(dǎo)。)

            【通過賞讀習(xí)作片斷,學(xué)生參與評價、修改,有助于提高學(xué)生的習(xí)作水平!

            教學(xué)反思

            1.例文引路,感知寫法

            《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出:“寫作知識的教學(xué)力求精要有用”。自述的形式是四年級學(xué)生學(xué)寫習(xí)作的一種新形式。對新知識的學(xué)習(xí),本課教學(xué)沒有采用“填鴨式”,而是讓學(xué)生先興趣盎然地介紹事先帶來的小物品,再聽老師對例文《小鬧鐘》的介紹,然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學(xué)中通過學(xué)生說、聽、思,組織學(xué)生交流感悟,讓學(xué)生在交流中感知自述的寫法。這樣的教學(xué),既讓學(xué)生輕輕松松就學(xué)會了寫作新知識,也克服了學(xué)生畏懼習(xí)作的心理。

            2.例文引路,學(xué)習(xí)寫法

            “例文是最好的示范”。通過兩篇例文的學(xué)習(xí)來探究內(nèi)容,了解例文如何進(jìn)行“自我介紹”,使學(xué)生明白:在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫;介紹時用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時不但要把內(nèi)容說清楚,還要把句子寫具體、生動。如此層層遞進(jìn),無形中把寫作方法滲透到交流之中,充分將主動權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

            3.例文引路,自由表達(dá)

            葉圣陶說過:“生活就如泉涌,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇!蓖ㄟ^例文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受寫作是生活的需要,幫助學(xué)生打開寫作的思路,讓學(xué)生明白可寫的事物很多后,拓寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能;引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觀察、認(rèn)識事物,明確不同的事物要抓住它們不同的特點(diǎn)來寫;鼓勵學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá),并激發(fā)想象。課堂中學(xué)生愿寫、會寫、樂寫,寫出了自己的童趣、童情,從而培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。

            蘇教版中年級段“習(xí)作訓(xùn)練”大都安排了“例文”。例文有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁,從而降低起步作文的難度,讓我們恰當(dāng)?shù)赜煤美,努力提高學(xué)生的習(xí)作水平。

          四年級上冊語文作文 篇4

            親愛的朋友:

            你好!

            我們雖然沒有見過面,我愿意將一顆真誠的、渴望友誼的心獻(xiàn)給你——遠(yuǎn)方的朋友。我叫傅琳雅,今年11歲,上五年級了,在重慶上學(xué)。雖然我在這兒有許多朋友,但我十分希望和遠(yuǎn)方的你交朋友。你也許是個活潑的男孩,也許是個開朗的女孩,我希望你能喜歡我、接受我。

            我的家鄉(xiāng)——重慶,是個風(fēng)景優(yōu)美的城市。她有悠久的歷史,有豐富的土特產(chǎn),有名揚(yáng)中外的歷史文化,有讓人驚嘆的山山水水,她充滿生機(jī)和活力,在世人眼中,她永遠(yuǎn)是最美的'。有許多值得一去的地方,比如刺激的發(fā)現(xiàn)王國,有趣的虎灘極地館,讓人向往的水上人間還有讓你周游世界的世界之窗。大連的環(huán)境很好,雖然四周都有高樓大廈,車很多,但大路兩邊都是綠樹成蔭。

            你的家鄉(xiāng)是什么樣的一定也很美麗吧;蛟S是繁華的美,或許是古樸的美,或許是純凈的美。我想你一定和我一樣很愛自己的家鄉(xiāng)。

            你也許是一個無憂無慮的小女孩,也可能是一名有遠(yuǎn)大志向的小男孩,但不管怎樣,讓我們?nèi)谌胍粋名叫中國的大家庭,享受一種特有的溫馨,一種特殊的友誼。

            我真誠地希望你能成為我的朋友。請給我回信呀!謝謝! 祝:身體健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步!

            你的朋友:胡天奎

            20xx年10月18日

          四年級上冊語文作文 篇5

            大家好,我是大樹,我們的'作用很多,我們就說說吧!

            我們可以吸入二氧化碳,呼出空氣,如果沒有我們,人類不可能存活;我們還可以凈化空氣,有廢煙我可以消滅;我們還可以擋住災(zāi)難,比如:沙塵暴等。

            我們種類很多,有樟樹、松樹、楓樹等。但是,由于人類的砍伐,我們急劇減少,有的被做成門、梯子、桌子、椅子,我們大聲呼喊:“救救我們!不要再殺我們了,再說,殺了我你也好不到那里去!

            保護(hù)自己,保護(hù)家園,保護(hù)地球!

          四年級上冊語文作文 篇6

            關(guān)于中年級階段的作文教學(xué)一直是小學(xué)作文教學(xué)的一個難點(diǎn),剛剛從低年級的看圖寫話接觸到寫一篇完整的作文,對于這個階段的學(xué)生來說是一個很高的階梯,如何安全順利的度過這個階梯,對中年級的語文老師來說也是一個難題。

            選擇蘇教版四年級上學(xué)期第四單元習(xí)作四來教學(xué),其中一個很重要的原因就是它是蘇教版里唯一的一次片段作文教學(xué)。而片段作文對于中年級的學(xué)生來說在他們的能力范圍之內(nèi),也是我覺得中年級作文教學(xué)的一個很重要的手段。

            中年級的學(xué)生,從直觀的看圖寫話,到中年級靠自己平時生活積累來寫文章有很大的不同,低年級只要求把圖說清楚,而上了中年級,不僅要把事情說清楚,還要通順,甚至有文采。這對他們來說有相當(dāng)大的`困難,而作文片段教學(xué)是一個很好的解決這個問題的方法。先由老師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生寫好一個片段,從細(xì)節(jié),從段落整體出發(fā),先把一個片段寫好,然后再引導(dǎo)學(xué)生把寫好的片段按照一定的方法和結(jié)構(gòu)整合成一篇完整的作文,一步一步的走,一步一個腳印,從小到大,完成作文。

            所以,在我面對中年級階段唯一一篇片段作文的時候,我先從引導(dǎo)學(xué)生的興趣開始,講解分析象聲詞,并且給一些象聲詞作為學(xué)生們的生活積累(因?yàn)樵诘谝淮卧嚱痰倪^程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生們在這方面的積累是很少的),然后利用視頻或者音像資料將學(xué)生們引入情境,再出示例文,接著讓他們自己練筆,到最后的點(diǎn)評。整個過程的設(shè)置難度不到,但是整體高度和我們平時教學(xué)中的高度一樣,甚至出現(xiàn)了很多比平時寫的要好的文章,不僅達(dá)到了最初的設(shè)想,還高出了最初的設(shè)想。仔細(xì)想來,最終原因在于,課程的設(shè)置為步步上升,就像心理學(xué)家做的那個實(shí)驗(yàn)一樣。給猴子的香蕉掛的太高,它跳起來兩次都沒有夠到,它就不會再跳,而當(dāng)香蕉放在它跳跳就能夠到的地方,他因?yàn)榻?jīng)常跳躍,于是跳躍能力就越來越高。

            通過對本習(xí)作的教學(xué),讓我領(lǐng)悟到了片段作文教學(xué)的重要性。不能因?yàn)榭荚嚨臅r候考的是整篇作文就忽略片段作文的教學(xué),而應(yīng)該從片段作文抓起,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,從而學(xué)會寫完成的作文。

          四年級上冊語文作文 篇7

            一天,小妹妹把媽媽最喜歡的花瓶打碎了。

            小妹妹聽見了花瓶的破碎聲,徹底慌了神,渾身像打擺子似的抖了起來,腿軟軟的,像腿里面裝的是棉花似的.。她看見那已碎成片的花瓶,心里害怕得像打起了鼓,“咚咚”作響。這時,她好像想起了什么事似的,拿起碎片拼了起來,可還沒拼到一半,它又碎了。她看了,嚇得像被雷擊中了一樣,又像一團(tuán)泥一樣,癱倒在地。她實(shí)在是太后悔了,心像被無數(shù)蜜蜂咬著,又像被人猛擊了一下。

            她擔(dān)心被媽媽發(fā)現(xiàn)自己打碎了花瓶,她的心好像被線牽著似的,提心吊膽的。 媽媽還沒回來,妹妹擔(dān)心得好像熱鍋上的螞蟻,在房間里走來走去。下午,媽媽回來了,她的心里“咯噔”一下,腦袋“轟”的一聲像要炸開來似的。

            后來,小妹妹把事情告訴了媽媽,并誠懇地向媽媽道歉。媽媽微笑地原諒了妹妹,并夸獎妹妹是個誠實(shí)的孩子。

          四年級上冊語文作文 篇8

            我從小沒見過什么真正的大山,只是經(jīng)常在電視里和書上看到過人們對山的描寫,我記憶中能叫得上小山的地方就是姥姥家房后邊的小土丘。

            由于姥姥住在礦區(qū),也沒什么玩的地方,所以這座小山就成了我在姥姥家唯一能和小朋友們玩的地方。

            春天,由于那里比較避風(fēng),所以早早就看到了綠色,當(dāng)別處剛剛顯露綠色時,這里已能看到不知名的小花在偷偷開放,我和小伙伴們爬上小山,開始了我們的游戲,在大地母親的呵護(hù)和關(guān)照下開始了我們快樂的童年時光,狗兒在我們周圍跑來跑去,可愛的鳥兒在我們頭頂飛來飛去,在這被人遺忘的礦區(qū),我們的笑聲與花兒為這里增添了許多春的氣息。

            夏天,那里非常炎熱,我們就常去河溝玩水,坐在石頭上濕濕腳,互相潑潑水,雖然這里沒有魚兒,水也是從煤礦深處涌出的黑水,但依然給我們增添了好多樂趣,玩累了,我們就躺在小山的草上看看天上的白云和耀眼的太陽,聽聽大地母親的心跳。

            最美好的是秋天了,由于這里有許多知名的小樹,所以在秋天,這里能看到各種落葉,我和小伙伴們一起去拾些落葉,玩“拉勾勾”游戲,也采回一些葉子做“樹葉報(bào)”,“樹葉畫”……有時還能摘到一些別人沒注意到的小果子玩,有趣極了。

            冬天,滿山光突突的,沒有什么好玩的,我們就盼望著下雪,只有這時,我們不顧圍在家里烤火爐的`大人們的吆喝,和小伙伴們相約去小山上堆雪人,打雪仗,那里的每棵樹都披上了銀裝素裹的白色衣裳,與天地一色,看不出山有多闊,看不出樹有多高,只有我們幾個人在雪地上奔跑、歡笑,玩樂。

            這座小山是我小時候快樂的天堂,一年四季各有各的風(fēng)光,各有各的美麗,聽老爺說,在它的下邊,正是他們上班的地方,那里孕藏著黑色的寶藏———煤炭,這里的人們用生命和汗水實(shí)現(xiàn)著自己的理想,為家庭創(chuàng)造著財(cái)富,為自己創(chuàng)造著新生活。

          四年級上冊語文作文 篇9

            一、學(xué)生基本情況

            通過三年級的作文起步教學(xué),本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書,做摘抄積累語言的習(xí)慣。但從習(xí)作內(nèi)容看,仍存在立意不新,選材不典型,層次不清楚,表達(dá)不詳細(xì),語句不通順,錯別字多等不足之處。

            二、教學(xué)內(nèi)容分析

            本冊“習(xí)作”共安排了8次。這8次習(xí)作,有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是:

            1,在習(xí)作的類型上,兼顧的寫實(shí)和寫想象。

            2,注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由。

            3,重視習(xí)作以后的交流和展示。

            4,注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

            表達(dá)“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

            三、教學(xué)目標(biāo)

            1、留心周圍的事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

            2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

            3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

            4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

            5、能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內(nèi)容。

            6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

            7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感受的詞句。、

            四、具體措施

            1.堅(jiān)持每天一段話(字?jǐn)?shù)不限,自由表達(dá),清楚即可,),每周兩篇作文(課堂作文和周記)的制度,格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評。

            2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育,結(jié)合課文布置片段寫作。

            3、與課外閱讀相結(jié)合,在閱讀中積累語言,在閱讀中尋找素材,在閱讀中習(xí)得方法。

            4、鑒賞優(yōu)秀作文,誦讀、積累適當(dāng)?shù)腵優(yōu)作,學(xué)習(xí)寫作的方法

            5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評價制度,定期予以表揚(yáng)。

            6、強(qiáng)化面批,對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注;鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿,或參加各級作文競賽,以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

            7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識,懂得好文章是改出來的。

            五、教學(xué)進(jìn)度安排 略