【精選】語(yǔ)文優(yōu)秀作文合集九篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
我的家鄉(xiāng)在泉州,泉州有高速飛騰的經(jīng)濟(jì),友好的人文景觀,我時(shí)刻都為自己能是個(gè)泉州人而感到驕傲。而讀了《魅力泉州》這本書(shū)后,更讓我感到泉州的文化之濃重。
泉州是一座歷史悠久的古城,這里到處都充滿(mǎn)了古城的文化氣息。泉州是古代海上絲綢之路的起點(diǎn),還是第一批國(guó)家歷史文化名城,又是聯(lián)合國(guó)教科文組織在世界各地建立的第一個(gè)世界多元文化展示中心,由此可見(jiàn),泉州的文化氣息氛圍有多重了吧!
生活在泉州讓我感到驕傲,但使我驕傲之最的,便是泉州的十八景了。泉州風(fēng)景甚是秀麗,這也是組成古城文化的一部分吧。在泉州無(wú)數(shù)風(fēng)景之中,唯這十八景最具魅力。泉州十八景,這十八都各是:清水巖、涂門(mén)街、東湖公園、五里橋、蔡氏古民居、府文廟、開(kāi)元寺、崇武古城、洛陽(yáng)橋、牛姆林、清源山、西湖公園、深滬灣、天后宮、黃金海岸、仙公山、岱仙瀑布、鄭成功史跡。若以上這些景點(diǎn)都去過(guò),那可真是有福之人了,因?yàn)檫@十八景個(gè)個(gè)空氣清新,常去這十八處游玩,有益身心。
在這十八景之中,若要說(shuō)哪處最出名,那我想一定是清源山了。
清源山是一處位于泉州北郊的天然勝景,為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū),總面積62平方公里。因山上泉水頗多,被贈(zèng)名“泉山”,泉州的名字也便是這么來(lái)的了。清源山上氣候冬暖夏涼,氣候溫暖濕潤(rùn),一年四季都適合旅游觀光。但在這著名的清源山之中,還有一更為著名的景觀——老君巖。
老君巖又名老君造像,是全國(guó)重點(diǎn)保護(hù)文物之一,是世界上現(xiàn)存最大的.老子石像。作為石像的老子含笑而坐,留著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須,穿著寬大的道袍,好似一位慈祥的老人。石像雕刻得栩栩如生,遠(yuǎn)看仿佛就是一巨人,近看又能感覺(jué)到他的親切可愛(ài)。清源山正是有了這座老君石像,每年都能吸引到許多游客前來(lái)游玩。泉州也正是因?yàn)檫@座高聳入云的清源山,才能體現(xiàn)出泉州這座古城的文化氣息。
這里,就是我的家鄉(xiāng),泉州。她美麗,充滿(mǎn)魅力,這里的一切無(wú)不讓我陶醉,這就是東亞文化之都——泉州!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
一、語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的教法探討
1.注重序列、整體把握目標(biāo)
語(yǔ)文作文的教學(xué)要遵循序列性,要明確不同階段不同的目標(biāo)和要求,更好的提高作品教學(xué)的質(zhì)量。因此,語(yǔ)文教師要從整體出發(fā),對(duì)學(xué)期或?qū)W段進(jìn)行作文的教學(xué)計(jì)劃,例如,初一以學(xué)生的自由寫(xiě)作為主題,初二教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作方式,提出相應(yīng)的操作方法,初三以學(xué)生的自主寫(xiě)作為主體,教師要制定出一系列的目標(biāo),推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。還可以采取成長(zhǎng)記錄的方式,例如,學(xué)生第一個(gè)月的作文符合題意,第二個(gè)月的作文有中心思想等?傊Z(yǔ)文教師要制定明確的任務(wù),提出合適的要求,使學(xué)生通過(guò)努力真正感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
學(xué)生的興趣愛(ài)好是推動(dòng)學(xué)生作文進(jìn)步的最大動(dòng)力,所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,就很容易形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)著重注意對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和激發(fā)?梢钥紤]從以下方面入手:
、兕}目設(shè)計(jì)。能引起學(xué)生共鳴的作文題目往往就能激發(fā)初中語(yǔ)文作文教學(xué)嘗試江蘇省泰興市老葉初級(jí)中學(xué)唐佳起學(xué)生的作文興趣,教師可以設(shè)計(jì)可寫(xiě)、新穎的作文題目激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
、谇楦屑ぐl(fā)。教師要善于在作文前渲染作文場(chǎng)景,給學(xué)生以一定的情感熏陶,用情感激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
、垡郧榫郴?qū)嵨锛ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。這兩點(diǎn)與第二點(diǎn)相似,都是用具體的內(nèi)容配合教師的引導(dǎo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作空間。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意日常的積累
學(xué)生日常的素材積累程度決定了學(xué)生作文能力的高低。在以往的作文教學(xué)當(dāng)中,長(zhǎng)期存在著重寫(xiě)輕讀的教學(xué)弊端,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體,這四個(gè)方面具有相輔相成,相互作用的關(guān)系。在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中,教師要以課本為主要的依托內(nèi)容,在讀寫(xiě)為主的`前提下,將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿其中,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積累有益于作文的好詞好句,必要時(shí)要求學(xué)生將積累的內(nèi)容背誦下來(lái),在平時(shí)的積累過(guò)程當(dāng)中,要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟,通過(guò)日積月累形成作文基礎(chǔ)。
4.利用課本中的文章貫穿作文理念
在初中語(yǔ)文教材中,多為名家的作品,因此,教師要在教學(xué)中把寫(xiě)作合理的融合到一起,這是增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要方法。首先,要引導(dǎo)學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句,能夠?qū)ζ溥M(jìn)行仿寫(xiě)會(huì)獲得很好的效果;其次,要借鑒文章構(gòu)思的方式和寫(xiě)法,例如巧妙的運(yùn)用過(guò)渡句等。另外,還要進(jìn)行擴(kuò)展延伸,首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)型的訓(xùn)練,對(duì)沒(méi)有發(fā)生的故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě),例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文之后,可以讓學(xué)生自己發(fā)揮出皇帝回宮之后的故事;其次要進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)型的訓(xùn)練。例如,有的文章只提供了一段見(jiàn)解的文字,這時(shí),就可以引導(dǎo)學(xué)生去充實(shí)內(nèi)容。最后對(duì)文章提出自己的觀念,通過(guò)發(fā)散性思維的培養(yǎng)來(lái)提高寫(xiě)作思維,例如在學(xué)習(xí)完《桃花源記》這篇文章后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行暢談,這些都是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。
5.作文批改途徑的創(chuàng)新
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“改”的優(yōu)先權(quán)是屬于作者的,因此,作文的批改不單單要由教師完成,而是要讓學(xué)生嘗試修改自己的文章,對(duì)作文的批改途徑進(jìn)行創(chuàng)新。首先,師評(píng)生改。教師先對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出修改建議,然后由學(xué)生進(jìn)行修改,需要注意的是,教師的修改要求要具有趣味性,使學(xué)生能夠更容易接受,例如,可以把修改意見(jiàn)編為簡(jiǎn)單的兒歌,進(jìn)而完成了本次評(píng)改。其次,要小組評(píng)。通過(guò)小組合作的方式由組長(zhǎng)組織學(xué)生對(duì)小組成員的作文進(jìn)行評(píng)改,先由作文的作者朗讀,再由成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),可以采用達(dá)到習(xí)作要求就得分的評(píng)比方式,以這種方式鼓勵(lì)學(xué)生。最后,要學(xué)生講評(píng)?梢宰寣W(xué)生走上講臺(tái),讀出自己認(rèn)為優(yōu)秀的文章,再說(shuō)出文章的成功所在,進(jìn)而提出自身的不足。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,初中語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生的日后的發(fā)展有著非常重要的影響,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的強(qiáng)化也有著積極的意義。所以,語(yǔ)文教師必須要不斷創(chuàng)新作文的教學(xué)方法,在講述教材文章的過(guò)程中,潛移默化的貫穿作文理念,把學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣充分的激發(fā)出來(lái),重視日常生活中的積累,另外,還要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的方式,盡最大的可能提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
我的語(yǔ)文老師徐敏,是位三十多歲初為人母的女老師,她中等身材,不胖不瘦,看上去挺精神。她長(zhǎng)有一張標(biāo)準(zhǔn)美女的鴨蛋臉,一對(duì)大眼睛烔烔有神,,眼睫毛又長(zhǎng)又密,撲閃撲閃的,似乎在說(shuō)話(huà)。她是一位很有修養(yǎng)的.美女老師。
徐老師講課幽默風(fēng)趣,深入簡(jiǎn)出,同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)她的課。記得四年級(jí)上半學(xué)期,那是徐老師的公開(kāi)課。上課鈴聲響了,只見(jiàn)徐老師大步流星地走進(jìn)教室,先向同學(xué)們問(wèn)候了一下,然后抬起頭來(lái),用那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛朝我們的座位掃視了一遍,教室里的氣氛立即不同了。上課了,徐老師先進(jìn)行范讀,然后又正字、解詞,繼而分析課文。徐老師講的栩栩如生,讓我們恍如身如其境,同學(xué)們都聽(tīng)得入了神,有的歪著腦袋,有的微張著嘴……千姿百態(tài)。講著講著,徐老師突然停了下來(lái),來(lái)到我身邊,讓我回答一個(gè)問(wèn)題。我心里不由地緊張起來(lái),但我從徐老師鼓勵(lì)的眼神里讀出了自信,終于鼓起勇氣站了起來(lái),圓滿(mǎn)地回答了徐老師的提問(wèn)。徐老師接著往下講……正當(dāng)大家聽(tīng)得如癡如醉時(shí),下課鈴聲響了,聽(tīng)課的老師和同學(xué)們都依依不舍地離開(kāi)的座位。
這就是我的語(yǔ)文老師,一位幽默風(fēng)趣的好老師。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
在我的老師中,最難忘的就是我的語(yǔ)文老師。
她,大大的眼睛,臉有點(diǎn)方方的感覺(jué)。烏黑的頭發(fā),喜歡穿一件藍(lán)色或白色的衣服,夏天的時(shí)候喜歡穿裙子。經(jīng)常戴一只手表,手上還戴著一枚漂亮的戒指。
聽(tīng)她講課的時(shí)候,我們必須用心回答問(wèn)題。如果老師提問(wèn),只有個(gè)別同學(xué)舉手回答。那么就耐心給同學(xué)們?cè)僦v一遍,直到大多數(shù)同學(xué)舉手發(fā)言才能通過(guò)。在老師的耐心教育下,我便開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí),成績(jī)開(kāi)始迅速回升,奪回了我原有的前三名。
然而,最令我難忘的還是那一次我的臉“受傷”的經(jīng)歷。在我們低年級(jí)的'時(shí)候,最喜歡在教室里玩拉火車(chē)的游戲。一次,我們?cè)谕胬疖?chē)游戲時(shí),不小心后面有一位同學(xué)推了我一把。正好我在經(jīng)過(guò)一個(gè)桌子,于是臉便撞到了桌角,瞬間鮮血就流了下來(lái)。
記得那次意外發(fā)生后,我的語(yǔ)文老師知道后,便迅速地跑到我的身邊,焦急得問(wèn)我疼不疼。她一邊給我家里打電話(huà),一邊遞來(lái)一段紙讓擦一擦血。第二天,我在課間做操時(shí),老師還抽出時(shí)間問(wèn)我傷口還疼不疼。
啊,我敬愛(ài)的老師。學(xué)習(xí)上您嚴(yán)格要求,生活中您關(guān)愛(ài)慈祥。我永遠(yuǎn)也忘不了您!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
讀語(yǔ)文,我讀出了范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想;讀語(yǔ)文,我讀出了古仁人“不以物喜,不以己悲”的闊達(dá)胸襟;讀語(yǔ)文,我讀出了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。”的壯志豪情;讀語(yǔ)文,我讀出了劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)錢(qián)頭萬(wàn)木春!钡目犊ぐ簹飧;讀語(yǔ)文,我讀出了龔自珍“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神;讀語(yǔ)文,我讀出了杜甫“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的濟(jì)世情懷……語(yǔ)文的美麗,無(wú)處不在!
語(yǔ)文之所以美麗,她記述著歷史,讓人記住歷史,她陶冶著人們的情操,升華著你我的情感。
語(yǔ)文給我們記載了一個(gè)有關(guān)于范仲淹的故事叫《范仲淹有志于天下》。范仲淹在一個(gè)貧苦家庭出生,在他兩歲的時(shí)候,父親因患病去世了,這給這個(gè)本不富有帶來(lái)了巨大的打擊。這時(shí),母親帶著范仲淹艱苦的生活著,迫于無(wú)賴(lài),她改嫁到常山的朱家,也帶著兒子。范仲淹長(zhǎng)大以后,知道了自己的生世,含著眼淚告別母親,去應(yīng)天府的南部學(xué)舍求學(xué)讀書(shū),他日日夜夜都認(rèn)真讀書(shū)。五年中,他竟然沒(méi)有脫去身上的衣服上床睡覺(jué),有時(shí)夜里感到昏昏欲睡,他就把水澆在臉上,他常常白天苦讀,什么也不吃,直到日頭偏西才吃一點(diǎn)東西。就這樣,他領(lǐng)悟了“六經(jīng)”的'主旨,后來(lái)又立下了造福的志向!
這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我,使我對(duì)范仲淹有著更深的敬意,并激發(fā)我學(xué)習(xí)向上的動(dòng)力,我認(rèn)為,在我們這如花般的歲月里,在我們這如此優(yōu)越的條件下,應(yīng)該倍加努力學(xué)習(xí),成為有用之才。同時(shí),也使我愛(ài)上語(yǔ)文,迷上了歷史人物事跡。
這就是語(yǔ)文的魅力,語(yǔ)文的杰作,她事人類(lèi)的大功臣,我鑒定了她的美麗!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6
我一定要寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)語(yǔ)文老師,他是我有生以來(lái)第一個(gè)在各方面都讓我崇拜和佩服得五體投地的老師。不寫(xiě)給誰(shuí)看——怕人家說(shuō)我阿諛?lè)畛;就?xiě)給自己——抒發(fā)一下遇到一位好老師時(shí)興奮和感激的心情。
開(kāi)學(xué)前于老師打來(lái)電話(huà)告訴我文科班的語(yǔ)文老師名叫徐克興。不知道為什么當(dāng)時(shí)我的腦海里浮現(xiàn)出一位嚴(yán)肅恐怖的中年婦女的形象,而且我想到優(yōu)秀的顧德希老師最終還是光榮引退了,心里不由得一陣失望。
這個(gè)老師,多么奇怪,"克星!"
開(kāi)學(xué)了,我居然是語(yǔ)文課代表。我最憷在辦公室和老師接觸了。好吧,不就是偶爾收收作業(yè)什么的。
第一堂語(yǔ)文課前,我覺(jué)得作為課代表應(yīng)該提前代表全班同學(xué)去"審查"一下一直還沒(méi)露面的徐克興老師,于是來(lái)到語(yǔ)文辦公室,喊報(bào)告之前,一位中年男老師拎著一只黑色耐克皮包匆匆走出辦公室,我沒(méi)有注意,進(jìn)去隨便找了一位老師請(qǐng)教哪一位是徐老師。"剛出去,你沒(méi)看見(jiàn)?"老師這樣回答我。"。渴悄械?"我納悶地嘟囔了一句,不顧那老師怪異的目光,也匆匆上樓回班。
"果然"徐老師是位男老師,而且就是那個(gè)"耐克皮包"!我坐下的時(shí)候他正在和班主任打聽(tīng)課代表是誰(shuí)。聽(tīng)到班主任報(bào)出我的名字,我趕忙打個(gè)呼:"老師,剛才去找過(guò)您,但是我以為您是女老師。"話(huà)一出口發(fā)現(xiàn)非常不著調(diào),我趕緊低下頭裝作認(rèn)真看語(yǔ)文試卷的樣子,不敢想象當(dāng)時(shí)徐老師的表情。老師和課代表的頭一次接觸竟然如此尷尬和不順利,以后我一想起這一幕就起雞皮疙瘩。
這一天中午我去徐老師那里登考試成績(jī),順便聽(tīng)老師布置了我作為課代表的主要工作——每次課前到辦公室拿他的耐克皮包。這沒(méi)問(wèn)題!老師上課的時(shí)候說(shuō)了,他的腿不好,學(xué)校特批他坐著講課。那么我作為課代表當(dāng)然應(yīng)該為老師教學(xué)方便、尤其是他的身體健康著想。于是我牢記徐老師的囑托,認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)起了這項(xiàng)工作。截止到20xx年10月19日,我一共為徐老師拎了17次包,除去一次下樓稍晚在樓道里接過(guò)老師的皮包以外,其余16次均保證風(fēng)雨無(wú)阻,準(zhǔn)確到位。小道消息傳說(shuō)徐老師對(duì)本人此舉較為滿(mǎn)意,導(dǎo)致本人頗為得意,以后工作更加起勁。以下一段我和舊時(shí)同窗好友關(guān)于拎包的對(duì)話(huà)作為插敘,與表達(dá)中心無(wú)關(guān):
"你為什么每次上語(yǔ)文課都去給老師拎包?"
"老師腿不好。"
"嗯?昨天放學(xué)的時(shí)候我還看見(jiàn)他騎車(chē)回家呢。"
"腿不好還騎車(chē)??"我一時(shí)詫異……
大概是從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始,我已經(jīng)被語(yǔ)文課以及語(yǔ)文老師深深吸引,而課前的拎包工作也在成為學(xué)校生活中令我期待的一個(gè)重要部分。那感覺(jué)是非常溫馨和愜意的:我喊報(bào)告進(jìn)辦公室,通常那個(gè)時(shí)候徐老師在打水,他會(huì)沖我笑笑然后到辦公桌前把皮包遞給我,還說(shuō)一聲"謝謝"或者"辛苦"!有一次我早晨到學(xué)校背著書(shū)包直接去找老師,老師笑呵呵地問(wèn)我"家在哪兒住啊";還有一次老師放了幾塊糖在我手里然后說(shuō):"這是老師的喜糖……"看上去差不多50歲的徐老師的喜糖?我嚇了一跳,反應(yīng)過(guò)來(lái)這是其他老師送給徐老師的喜糖(比較搞笑的情節(jié))。徐老師只叫我拿他的皮包。偶爾有一些試卷。他從不叫我拿他剛打好開(kāi)水的瓶子?赡苁桥?tīng)C著我吧,我美滋滋地這樣想。
回過(guò)頭來(lái)再說(shuō)我為什么被語(yǔ)文課以及語(yǔ)文老師深深吸引。原因很簡(jiǎn)單:徐老師講課講的好。我不知道該如何描述他講課是怎樣的好法。如果勉強(qiáng)地寫(xiě),我的文字就肯定要落入俗套了。因?yàn)椋绻形颐枋鲆粋(gè)老師講課如何枯燥乏味,說(shuō)不定我會(huì)描述得很生動(dòng),而好老師都是一個(gè)樣的:講課吸引人,學(xué)生不犯困。當(dāng)然徐老師講課自有他的特別之處,講臺(tái)前的'他,眼睛是亮亮的。聽(tīng)徐老師講課,我不只懂得了一些用來(lái)考試的語(yǔ)文知識(shí),也不只懂得了一些精彩華美的詩(shī)詞對(duì)聯(lián),他亮晶晶的眼神把另一些東西寫(xiě)在我的心里,一些只可意會(huì)的東西。我實(shí)在說(shuō)不清楚那是什么,反正用"勝讀十年書(shū)"和"終身受用"來(lái)形容都是不為過(guò)的。真的。
現(xiàn)在我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候感覺(jué)總是很振奮。我不再懶得查字典了,我不再懶得把現(xiàn)代文讀三遍、把古文讀五遍了,我不再懶得寫(xiě)作文之前打草稿、然后認(rèn)真用鋼筆抄寫(xiě)了,我不再懶得把自己搞不明白的東西畫(huà)上記號(hào)拿去請(qǐng)教老師了。因?yàn)槲沂切炖蠋煹恼Z(yǔ)文課代表,我不僅要讓我對(duì)我拎包的工作覺(jué)得滿(mǎn)意,我還有更高的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)已經(jīng)成為我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)了——我希望有一天徐老師會(huì)像我覺(jué)得他是一個(gè)頂好頂好的老師那樣覺(jué)得我是個(gè)頂好頂好的學(xué)生。盡管"動(dòng)機(jī)不純",我還是決定朝著這個(gè)方面努力。
結(jié)尾總該寫(xiě)點(diǎn)兒很有教育意義或者含義深刻的話(huà)。但是我心血來(lái)潮想創(chuàng)新一下,畢竟這些文字都是給自己看的,可以寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。
我祝徐老師身體永遠(yuǎn)都健健康康!
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7
尋覓著,尋覓著,語(yǔ)文在哪里?
驀然回首,卻發(fā)現(xiàn):一草一木,一春一夏,都有語(yǔ)文的影子。原來(lái)呀,語(yǔ)文就在我身邊。
——題記
語(yǔ)文的呼吸
藍(lán)天上,朵朵白云展現(xiàn)身姿;綠水中,條條魚(yú)兒暢游嬉戲。柳條上,好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻;鮮花前,蜂蝶流連,自在翩翩。春風(fēng)中,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃;秋雨中,樹(shù)葉飄零,世事無(wú)常。用心去體驗(yàn),您感受到了嗎?這就是語(yǔ)文的呼吸,來(lái)自大自然的語(yǔ)文的呼吸,我們?cè)谶@種呼吸中慢慢成長(zhǎng),慢慢叩開(kāi)人生的殿堂。
語(yǔ)文的吟詠
春和景明,萬(wàn)木爭(zhēng)春,我仿佛聽(tīng)到了春姑娘在吟誦“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”;夏日炎炎,濃蔭蔽日,我仿佛聽(tīng)到了夏小伙兒在詠唱“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”;秋風(fēng)掃葉,晴空一鶴,我又仿佛聽(tīng)到了秋天這個(gè)壯漢在高歌“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”;冬臨大地,銀裝素裹,我更聽(tīng)到了冬婆婆在歡呼“忽如一夜春風(fēng)來(lái),干樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。用心去傾聽(tīng),你聽(tīng)到了嗎?這就是語(yǔ)文的吟詠,來(lái)自于你身邊美麗的大自然的吟詠,這些美妙的聲音,融入我們的血液,蕩滌我們的`靈魂,領(lǐng)著我們登上語(yǔ)文的殿堂。
語(yǔ)文的沉思
消融的冰雪,告訴我們春天的腳步近了;飄零的秋葉,告訴我們季節(jié)的變換;穿石的水滴,告訴我們堅(jiān)持的可貴;甜美的蜂蜜,告訴我們勤勞的甘美;遷徙的侯鳥(niǎo),告訴我們時(shí)間的珍貴;化作春泥的落葉,告訴我們奉獻(xiàn)精神的可貴……用心去聆聽(tīng),你領(lǐng)悟到了嗎?這就是語(yǔ)文的沉思。這沉思慢慢積淀,將大自然的精華滲入我們的骨髓,引領(lǐng)我們走進(jìn)語(yǔ)文的內(nèi)心世界。
讓我們張開(kāi)雙臂,敞開(kāi)胸懷,去感受身后廣袤大自然中的語(yǔ)文,感受她的呼吸,她的吟詠,她的沉思吧。
也許,你也會(huì)有這樣的感受:眾里尋她千百度,驀然回首,語(yǔ)文就在我身邊……
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8
在這四年的學(xué)習(xí)生活中,我和老師之間發(fā)生了好多事情,有一件事卻令我念念不忘。
我依然記得,那是一個(gè)星期一的早晨,到了交作業(yè)的時(shí)間,我拿著語(yǔ)文作業(yè)去講臺(tái)上交了作業(yè)。我把作業(yè)上交了之后,心安理得的.走回了座位。時(shí)間過(guò)得可真快呀,不知不覺(jué)就到了查作業(yè)的時(shí)間。胡老師大聲問(wèn):“今天的語(yǔ)文作業(yè)你們都交了嗎?”“我們都交了!”同學(xué)們用他們整齊又響亮的聲音大聲的回答了老師的問(wèn)題!昂蠋,”我大聲問(wèn)道:“我沒(méi)有交語(yǔ)文同步!薄罢f(shuō)完,我把語(yǔ)文同步遞了過(guò)去。可惡的是,我竟把數(shù)學(xué)同步錯(cuò)當(dāng)成了語(yǔ)文同步。于是,我斗膽問(wèn)道:‘胡老師,“我錯(cuò)把數(shù)學(xué)同步當(dāng)成了語(yǔ)文同步!薄皼](méi)事,快改過(guò)來(lái)吧。”胡老師溫柔的語(yǔ)氣使我緩解了內(nèi)心的緊張?墒牵疫@種粗心的毛病不是一次就可以治好的。我又犯了幾次,可胡老師每一次都細(xì)心的幫我糾正這個(gè)錯(cuò)誤。終于,我改掉了這個(gè)不交作業(yè)的壞習(xí)慣。
老師把汗水和心血全部用在了我們的身上,所以我們也要付出全部的努力去回報(bào)老師。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇9
高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友!
中國(guó)文化博大精深,讓每個(gè)人都深深陶醉其中。今天,我就來(lái)分享分享我和語(yǔ)文的故事。
我和語(yǔ)文的淵源從很早的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了。幼時(shí)的我是一個(gè)文靜的`女孩,不喜歡跟陌生人接觸,也沒(méi)有什么朋友,那時(shí),一本本有趣生動(dòng)的書(shū)就成了寂寞的我唯一的朋友。我每天總是捧著一本書(shū),專(zhuān)心致志地翻啊,翻啊。就算書(shū)上沒(méi)有插畫(huà),漢字我也只能看懂幾個(gè),但我依舊不會(huì)感到枯燥無(wú)味。因?yàn)楫?dāng)我看到漢字時(shí),總會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué),明明是完全看不懂的文字,卻有了一種莫名的熟悉感,就好像有人拿著一把鑰匙打開(kāi)了我心里的鎖,這讓我覺(jué)得很奇怪,只是越來(lái)越喜歡看書(shū)了。那時(shí)媽媽總是打趣著笑我:“小小年紀(jì)就這么喜愛(ài)讀書(shū),我們家伊婧以后語(yǔ)文肯定特別好,怕是還能當(dāng)作家呢!
漢字,一個(gè)個(gè)奇妙的小精靈,當(dāng)它們組合在一起的時(shí)候,就會(huì)擦出激烈的火花,而文學(xué)就是它們最美的舞蹈。幾千年來(lái),我國(guó)出現(xiàn)了許多滿(mǎn)腹經(jīng)綸的大作家,如李白、杜甫、冰心等,他們用獨(dú)特的文學(xué)魅力,帶給了我們一場(chǎng)視覺(jué)盛宴,如“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”,讓我們感受到了邊疆戰(zhàn)士那種豁達(dá)之中的悲壯;如“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,讓我們看到了一群天真可愛(ài)的頑童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地在玩耍;再比如魯迅先生的《狂人日記》,揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì),也喚醒了無(wú)數(shù)國(guó)人對(duì)封建文化的反抗。記得我讀三年級(jí)的時(shí)候,小姨每天都會(huì)要求我背一首詩(shī)、詞或詩(shī)經(jīng),我雖然還不怎么懂得詩(shī)詞里蘊(yùn)含的意味,但天天受詩(shī)詞的熏陶,自然而然地就喜歡上了古詩(shī)詞。除了古代文學(xué),我也很喜歡現(xiàn)代文學(xué),迄今為止,我已經(jīng)看過(guò)了幾百本課外書(shū),積累了大量的寫(xiě)作素材,它們?yōu)槲业膶?xiě)作之路奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
漢字是中國(guó)的瑰寶,文學(xué)是漢字的具體表現(xiàn)形式,我們一定要好好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化,讓老祖宗一代一代傳下來(lái)的經(jīng)典在我們的手中發(fā)揚(yáng)光大!
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