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        • 語(yǔ)文優(yōu)秀作文

          時(shí)間:2024-08-29 15:14:57 語(yǔ)文作文 我要投稿

          【熱門(mén)】語(yǔ)文優(yōu)秀作文六篇

            無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          【熱門(mén)】語(yǔ)文優(yōu)秀作文六篇

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1

            不知道什么時(shí)候,面對(duì)順境的時(shí)候自己是憂心忡忡的,也不知道什么時(shí)候,面對(duì)逆境中種種困難的時(shí)候,自己是無(wú)力以對(duì)的,一次偶然讀書(shū)的時(shí)候,我猛然發(fā)現(xiàn)了,我把微笑給丟了,沒(méi)有了微笑的力量,才造成現(xiàn)在這樣一個(gè)結(jié)果。微笑是一種謙虛的態(tài)度。對(duì)處在順境中的我們來(lái)說(shuō),安逸是你們最大的挑戰(zhàn)。學(xué)會(huì)微笑吧!以微笑面對(duì)安逸,而且微笑還是戰(zhàn)勝失敗的最好法寶,所以我們應(yīng)用微笑面對(duì)人生,面對(duì)挫折。

            對(duì)于處在逆境中時(shí),我們應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài),樹(shù)立信心,迎接成功。何況杜牧也曾說(shuō)過(guò):“勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。”讓我們以微笑為動(dòng)力,揚(yáng)起帆船重新出發(fā),不要讓這小小的礁石阻礙我們遨游大海的夢(mèng)想。微笑面對(duì)生活,失去的只是自己的煩惱,贏得的則是整個(gè)世界。微笑標(biāo)志著信心。

            在逆境中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑,走出逆境。不管是在順境中,還是在逆境中,我們都要微笑,因?yàn)槲⑿Φ牧α渴蔷薮蟮,可以讓我們(cè)陧樉持羞能找到自己,在逆境中不迷失自己,所以讓我們帶上微笑上路,微笑是我們成功的保證。

            不知道什么時(shí)候,面對(duì)順境的時(shí)候自己是憂心忡忡的.,也不知道什么時(shí)候,面對(duì)逆境中種種困難的時(shí)候,自己是無(wú)力以對(duì)的,一次偶然讀書(shū)的時(shí)候,我猛然發(fā)現(xiàn)了,我把微笑給丟了,沒(méi)有了微笑的力量,才造成現(xiàn)在這樣一個(gè)結(jié)果。

            微笑是一種謙虛的態(tài)度。對(duì)處在順境中的我們來(lái)說(shuō),安逸是你們最大的挑戰(zhàn)。學(xué)會(huì)微笑吧!以微笑面對(duì)安逸,而且微笑還是戰(zhàn)勝失敗的最好法寶,所以我們應(yīng)用微笑面對(duì)人生,面對(duì)挫折。

            對(duì)于處在逆境中時(shí),我們應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài),樹(shù)立信心,迎接成功。何況杜牧也曾說(shuō)過(guò):“勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知!弊屛覀円晕⑿閯(dòng)力,揚(yáng)起帆船重新出發(fā),不要讓這小小的礁石阻礙我們遨游大海的夢(mèng)想。微笑面對(duì)生活,失去的只是自己的煩惱,贏得的則是整個(gè)世界。微笑標(biāo)志著信心。在逆境中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑,走出逆境。

            不管是在順境中,還是在逆境中,我們都要微笑,因?yàn)槲⑿Φ牧α渴蔷薮蟮模梢宰屛覀冊(cè)陧樉持羞能找到自己,在逆境中不迷失自己,所以讓我們帶上微笑上路,微笑是我們成功的保證。

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2

            那天,你輕輕飄然而至我的窗前,我伸出手,你卻匆匆劃過(guò)我的指尖。緊握掌心,你已然不見(jiàn),清風(fēng)徐過(guò),留下一個(gè)冰冷的冬天。

            ——題記

            風(fēng),輕撫她的臉,帶動(dòng)及腰長(zhǎng)發(fā),飄飄然;月,光灑落一地的柔和,滿地的星星點(diǎn)點(diǎn),折射出一雙愛(ài)笑的眼,如太息般的目光,伴著嘴角的恬淡,落在一行行五線譜上,無(wú)奈,隨手指敲打出一串串凌凌斷斷的曲線。

            突然,“嘩”的一聲,幾張五線譜如同斷了翅的蝴蝶,在空中無(wú)力回旋。片刻,劃出一道道美麗的`弧線,落地,悄然無(wú)聲。它靜靜的躺在那里,邊角微微卷曲的皺褶訴說(shuō)著委屈無(wú)奈,好像在等待它的主人,可惜,遲遲未來(lái)。

            不知道過(guò)了多久,她緩步走向窗前,伸手打開(kāi)那一扇落地窗,一陣陣寒意襲來(lái),她獨(dú)自站在六樓,捧起雙手,一片片冰冷的雪花落在她的掌心,冰冷的溫度被熾熱的掌心融化成一滴滴水珠,隨著橫跨手掌的指紋,婉轉(zhuǎn)而落,消逝瞬間,她收回雙手,眼里冒出瑩瑩淚水,卻又竭力控制,拼命壓抑著自己的情緒。

            驀然,她的眼淚像洪水決堤,她放聲大哭,哭的撕心裂肺,她伸出雙手,緊緊捂著自己的嘴,咬住自己的唇角,直到有了一絲血腥味,她心里想:”為什么?為什么?我一直在努力,一直在尋找那道微小到快要遙不可及的光,尋找那個(gè)快要消失不見(jiàn)的夢(mèng)想。“她深深的吸一口氣,卻又像墜入了一個(gè)黑不見(jiàn)底的深淵,她拼命掙扎,掙扎。

            突然,一陣陣琴聲傳來(lái),好像一直帶光的手,向她伸去,琴聲加快,她伸出手,緊緊握住那只”救命稻草“,她笑了,笑的好開(kāi)心,好開(kāi)心,她從未感覺(jué)如此溫暖過(guò),從未如此心安過(guò)。

            她想看一看那只”救命稻草“,卻感到一陣陣寒意襲來(lái),猛然間,睜開(kāi)眼,原來(lái)只是一場(chǎng)夢(mèng),她發(fā)現(xiàn)自己躺在冰涼的地上,她爬起來(lái),想伸手去撿身旁的曲譜,卻發(fā)現(xiàn),它們被整齊排列在琴架上,她緩緩走過(guò)去,坐下,雙手搭在黑白鍵之間,余溫猶在。

            她笑了,如同一朵傲然的梅花,立于窗外茫茫雪天之間,身心傲骨,從不婉言。

            她閉上眼,指尖如流水般匆匆劃過(guò)黑白鍵,勾勾唇角,她一定會(huì)找到那道光,那個(gè)快要消失不見(jiàn)的夢(mèng)想。窗外,一顆梅樹(shù)正在悄悄發(fā)芽,它一定不會(huì)再錯(cuò)過(guò),錯(cuò)過(guò)那個(gè)滿是傲然的曙光,那個(gè)笑看天地的冬天!

            那天,你輕輕飄然而至我的窗前,我伸出手,卻沒(méi)有抓住你的指尖,然你卻一直陪在我的身邊,永遠(yuǎn),永遠(yuǎn)。

            ——后記

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3

            瞧,這位個(gè)子矮矮的,戴著一副眼鏡,小眼睛,小鼻子,但是確實(shí)很有氣質(zhì)的老師,這就是我的語(yǔ)文老師劉老師。

            劉老師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常的豐富。上起課來(lái)總是那么的深動(dòng),活潑有趣,讓我們?nèi)嗟臍夥斩挤浅5暮谩N覀冇绕湎矚g她的作文課。他的作文課總是那么的有趣,引人入勝,讓我們一步一步的在不知不覺(jué)中就喜歡上了作文也了解了寫(xiě)作文的技巧與奧秘。

            令我印象最深刻的是劉老師的那一節(jié)《我眼中的春天》。那是一節(jié)他準(zhǔn)備了很久的課。在課前,劉老師給我們布置了一個(gè)任務(wù),讓我們一起合作來(lái)畫(huà)春天。老師準(zhǔn)備好了,柳條,桃花,小鳥(niǎo),太陽(yáng),小女孩等剪貼畫(huà),我們每說(shuō)一個(gè)他就幫我們粘上去。不一會(huì)兒,我們就合作完成了一幅春景圖。緊接著,老師讓我們用一些詞語(yǔ)來(lái)形容每一個(gè)景物。例如:嫩嫩的小草,青青的小草,睡醒的小草等一系列形容詞。然后老師又讓我們連詞成句。句子完成之后,老師就讓我們根據(jù)圖畫(huà)上的信息來(lái)構(gòu)成一副完整的段落。老師指著什么,我們就要說(shuō)什么,把春景圖上的'每一個(gè)細(xì)節(jié)都描繪得非常的完整。老師在不知不覺(jué)中便交會(huì)了我們?nèi)绾芜M(jìn)行描繪春天。

            因?yàn)檫@節(jié)課我明白了,我們寫(xiě)作文要加入自己的情感,要聯(lián)合生活實(shí)際,由詞到句,再到段落,這樣有層次的寫(xiě)作文。還應(yīng)該由遠(yuǎn)及近,由上到下的順序?qū)憽?/p>

            又是一節(jié)作文課,這節(jié)課剛開(kāi)始,劉老師便和我們聊起天來(lái)。他問(wèn)我們最?lèi)?ài)看什么電視劇。于是班級(jí)里嘰嘰喳喳的,就像炸開(kāi)了鍋一樣。然后他又問(wèn)我們,我們是否想成為那些電視劇的主角呢?答案肯定是肯定的。她又問(wèn)我們?yōu)槭裁聪胱兂芍鹘恰D切┲鹘巧砩嫌志哂惺裁磧?yōu)良品質(zhì)?我們也一一作答。苗苗說(shuō)她想變成糖果大王。因?yàn)樘枪笸蹩梢灾圃旌芏嗟奶枪0咽澜缱兂商枪澜。老師?wèn)她為什么想這樣做?她說(shuō),因?yàn)槌粤颂枪,人們心情就?huì)變好。因?yàn)樾那楹,所以做事就更加的有效率。老師夸她說(shuō)的非常好,因?yàn)樘枪笸踝隽藥椭藗兊氖虑椤S械耐瑢W(xué)還說(shuō)自己想成為海盜,但是他們卻想用自己搶來(lái)的金銀財(cái)寶來(lái)幫助貧困的小朋友。劉老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。她對(duì)我們說(shuō)的那些優(yōu)秀品質(zhì)給予肯定,對(duì)那些不好的品質(zhì)給予了批評(píng),說(shuō)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。最后老師給我們布置的作文題目就是《假如我會(huì)變》,就這樣一次簡(jiǎn)單的聊天,讓我們把自己的作文,立即構(gòu)思好了,寫(xiě)起來(lái)也就更快了。

            劉老師就是這樣一步的指引我們學(xué)習(xí)和寫(xiě)作文。也是這樣一步帶著我們成長(zhǎng)與進(jìn)步。我也真?zhèn)螕碛羞@樣的一個(gè)老師而感到非常的慶幸。怎么樣,你們還在討厭寫(xiě)作文嗎?你們是否也羨慕我擁有一個(gè)這樣好的老師呢?

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4

            一、回扣標(biāo)題法

            不管在何種情況下,作文中的扣題是極為重要的,更何況在考試作文無(wú)法煞尾的情況下,尤為需要。如有一年高考的標(biāo)題是《一次不尋常的考試》,在記述了某件事情之后,一旦想不出更好的結(jié)尾方式,就不妨以“對(duì)我來(lái)說(shuō),這是一次多么不尋常的考試啊”來(lái)作結(jié)。有了這樣一句扣題的結(jié)尾,作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。

            二、直接代入法

            考試時(shí),由于把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在前半部分的基礎(chǔ)題中,而導(dǎo)致后半部分寫(xiě)作題時(shí)間倉(cāng)促,客觀上已不允許再進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫(xiě)一半,還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因?yàn)殚喚碚吆苤v究作文的完整性,所以在這種節(jié)骨眼上,不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫(xiě)法上較為近似的文章改頭換面直接代進(jìn)去。(不要偏得太遠(yuǎn),代入的時(shí)候可以想辦法再套題。)

            三、抒情號(hào)召法

            用抒情的手法、號(hào)召的形式來(lái)結(jié)尾,當(dāng)考試中來(lái)不及寫(xiě)其它更完美的結(jié)尾時(shí),我們就可以簡(jiǎn)單地以抒情號(hào)召的方法來(lái)進(jìn)行。

            如一篇題為《零用錢(qián)》的'作文,它是這樣結(jié)尾的:“同學(xué)們,讓我們一起來(lái)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神,為自己、為他人、為國(guó)家節(jié)省每一分錢(qián),使我們的生活更甜、更美、更有意義吧!”不過(guò),抒情號(hào)召之時(shí),一是最好不要唱過(guò)分的高調(diào),二是要比論點(diǎn)更深刻些。

            以上所述是考試時(shí)應(yīng)急處理作文的九種方法。不管怎么說(shuō),要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應(yīng)的好分?jǐn)?shù),關(guān)鍵不在于要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的思維能力,不要慌張,要冷靜!否則,上述方法也可能是用不上、用不好的。

            四、編擬提綱法

            考試中,有時(shí)由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文,以致留給作文的時(shí)間所剩無(wú)幾,無(wú)論如何快速,也為時(shí)不夠,與其只寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或者干脆空著,總還不如列個(gè)提綱來(lái)得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體,至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容,如有可能再補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭與結(jié)尾,讓閱卷者略睹文采。

            五、留空湊撲法

            考試作文時(shí),因?yàn)槭孪炔辉刑峋V,寫(xiě)了一半寫(xiě)不下去的情況也是較為多見(jiàn)的。多數(shù)同學(xué)們往往會(huì)冥思苦想、咬筆待續(xù),越想越覺(jué)得時(shí)間緊迫,越想越覺(jué)得銜接不上。這時(shí)不如留出一段空白,先將自己構(gòu)思高考慮過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)下去待思路暢通了,內(nèi)容回憶起來(lái)了,或者全文完成了再來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)拼湊,那也是為文的上策。

            六、移花接木法

            就是將原來(lái)看過(guò)的范文或?qū)戇^(guò)的習(xí)作,在文章的結(jié)構(gòu)上,或者有關(guān)的人物上,或者表達(dá)的主題上,或者列舉的論據(jù)上,諸如此類(lèi),稍加變通和更換,使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫(xiě)作時(shí)間,更可以提高作文質(zhì)量,不僅寫(xiě)作時(shí)間不足時(shí)應(yīng)該運(yùn)用,而且寫(xiě)作時(shí)間有余時(shí)同樣可以運(yùn)用。(一定要選擇一個(gè)平時(shí)寫(xiě)得非常不錯(cuò)的文章。)

            七、照應(yīng)開(kāi)頭法

            這和上面的回扣標(biāo)題有異曲同工之處。但無(wú)論是記敘文還是議論文,都比較講究首尾的照應(yīng),如果在應(yīng)試作文一時(shí)尋找不出更好的結(jié)尾,就可以采用照應(yīng)開(kāi)頭的方式來(lái)寫(xiě)。

            八、將錯(cuò)就錯(cuò)法

            有時(shí)慌張與緊張之下,一不留神審題不慎,寫(xiě)對(duì)一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題,但若重新構(gòu)思則又沒(méi)有充裕的時(shí)間。在這種情況下,與其更弦改轍寫(xiě)上半篇幾段,倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會(huì)、力挽殘局,在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫,在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章,這樣說(shuō)不定會(huì)使文章宕開(kāi)一筆、絕處逢生。

            九、畫(huà)龍點(diǎn)睛法

            在記敘文的寫(xiě)作中,適當(dāng)?shù)淖h論往往能點(diǎn)明題旨、深化主題,而當(dāng)應(yīng)試作文最后來(lái)不及結(jié)尾時(shí)更要進(jìn)行相關(guān)的議論來(lái)總結(jié)點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法,也是為文應(yīng)急的措施。

            如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》,文章主要通過(guò)對(duì)姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫(huà),不僅真實(shí)地反映了三中全會(huì)以后,人民生活得到了改善的現(xiàn)實(shí),更重要的是從姥姥那種念念不忘過(guò)去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過(guò)去的勤儉品德。文章最后就運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛的方法作結(jié)的:“我明白了,我住校時(shí)缺少的,就是姥姥的嘮叨。”

            最后,預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī),進(jìn)入理想的中學(xué)!

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5

            一、語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的教法探討

            1.注重序列、整體把握目標(biāo)

            語(yǔ)文作文的教學(xué)要遵循序列性,要明確不同階段不同的目標(biāo)和要求,更好的提高作品教學(xué)的質(zhì)量。因此,語(yǔ)文教師要從整體出發(fā),對(duì)學(xué)期或?qū)W段進(jìn)行作文的教學(xué)計(jì)劃,例如,初一以學(xué)生的自由寫(xiě)作為主題,初二教師要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作方式,提出相應(yīng)的操作方法,初三以學(xué)生的自主寫(xiě)作為主體,教師要制定出一系列的目標(biāo),推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。還可以采取成長(zhǎng)記錄的方式,例如,學(xué)生第一個(gè)月的作文符合題意,第二個(gè)月的作文有中心思想等?傊,語(yǔ)文教師要制定明確的任務(wù),提出合適的要求,使學(xué)生通過(guò)努力真正感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

            2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

            學(xué)生的興趣愛(ài)好是推動(dòng)學(xué)生作文進(jìn)步的最大動(dòng)力,所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,就很容易形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)著重注意對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和激發(fā)。可以考慮從以下方面入手:

           、兕}目設(shè)計(jì)。能引起學(xué)生共鳴的作文題目往往就能激發(fā)初中語(yǔ)文作文教學(xué)嘗試江蘇省泰興市老葉初級(jí)中學(xué)唐佳起學(xué)生的作文興趣,教師可以設(shè)計(jì)可寫(xiě)、新穎的作文題目激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。

           、谇楦屑ぐl(fā)。教師要善于在作文前渲染作文場(chǎng)景,給學(xué)生以一定的情感熏陶,用情感激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

           、垡郧榫郴?qū)嵨锛ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。這兩點(diǎn)與第二點(diǎn)相似,都是用具體的內(nèi)容配合教師的引導(dǎo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作空間。

            3.引導(dǎo)學(xué)生注意日常的積累

            學(xué)生日常的`素材積累程度決定了學(xué)生作文能力的高低。在以往的作文教學(xué)當(dāng)中,長(zhǎng)期存在著重寫(xiě)輕讀的教學(xué)弊端,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體,這四個(gè)方面具有相輔相成,相互作用的關(guān)系。在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中,教師要以課本為主要的依托內(nèi)容,在讀寫(xiě)為主的前提下,將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿其中,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積累有益于作文的好詞好句,必要時(shí)要求學(xué)生將積累的內(nèi)容背誦下來(lái),在平時(shí)的積累過(guò)程當(dāng)中,要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣,讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟,通過(guò)日積月累形成作文基礎(chǔ)。

            4.利用課本中的文章貫穿作文理念

            在初中語(yǔ)文教材中,多為名家的作品,因此,教師要在教學(xué)中把寫(xiě)作合理的融合到一起,這是增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要方法。首先,要引導(dǎo)學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句,能夠?qū)ζ溥M(jìn)行仿寫(xiě)會(huì)獲得很好的效果;其次,要借鑒文章構(gòu)思的方式和寫(xiě)法,例如巧妙的運(yùn)用過(guò)渡句等。另外,還要進(jìn)行擴(kuò)展延伸,首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)型的訓(xùn)練,對(duì)沒(méi)有發(fā)生的故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě),例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文之后,可以讓學(xué)生自己發(fā)揮出皇帝回宮之后的故事;其次要進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)型的訓(xùn)練。例如,有的文章只提供了一段見(jiàn)解的文字,這時(shí),就可以引導(dǎo)學(xué)生去充實(shí)內(nèi)容。最后對(duì)文章提出自己的觀念,通過(guò)發(fā)散性思維的培養(yǎng)來(lái)提高寫(xiě)作思維,例如在學(xué)習(xí)完《桃花源記》這篇文章后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行暢談,這些都是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。

            5.作文批改途徑的創(chuàng)新

            葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“改”的優(yōu)先權(quán)是屬于作者的,因此,作文的批改不單單要由教師完成,而是要讓學(xué)生嘗試修改自己的文章,對(duì)作文的批改途徑進(jìn)行創(chuàng)新。首先,師評(píng)生改。教師先對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出修改建議,然后由學(xué)生進(jìn)行修改,需要注意的是,教師的修改要求要具有趣味性,使學(xué)生能夠更容易接受,例如,可以把修改意見(jiàn)編為簡(jiǎn)單的兒歌,進(jìn)而完成了本次評(píng)改。其次,要小組評(píng)。通過(guò)小組合作的方式由組長(zhǎng)組織學(xué)生對(duì)小組成員的作文進(jìn)行評(píng)改,先由作文的作者朗讀,再由成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),可以采用達(dá)到習(xí)作要求就得分的評(píng)比方式,以這種方式鼓勵(lì)學(xué)生。最后,要學(xué)生講評(píng)?梢宰寣W(xué)生走上講臺(tái),讀出自己認(rèn)為優(yōu)秀的文章,再說(shuō)出文章的成功所在,進(jìn)而提出自身的不足。

            二、結(jié)語(yǔ)

            綜上所述,初中語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生的日后的發(fā)展有著非常重要的影響,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的強(qiáng)化也有著積極的意義。所以,語(yǔ)文教師必須要不斷創(chuàng)新作文的教學(xué)方法,在講述教材文章的過(guò)程中,潛移默化的貫穿作文理念,把學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣充分的激發(fā)出來(lái),重視日常生活中的積累,另外,還要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的方式,盡最大的可能提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6

            “直走,直走!

            “對(duì)!貼上去!”

            “怎么回事啊?”

            教室里傳來(lái)了顏銘的聲音,我走進(jìn)去一看,原來(lái)他們?cè)谕嫘∝i貼鼻子的游戲。只見(jiàn)李石琪左手捏著鼻子,右手從左手的縫隙里叉出來(lái)指著地面,快速?gòu)澫卵,轉(zhuǎn)了三圈。一抬起頭來(lái),就有一位同學(xué)伸出雙手,把李石琪的眼睛遮住了!爸弊!”那位同學(xué)大聲說(shuō),“一直直走。”就這樣,李石琪聽(tīng)著指揮,一下子就貼到了三十分的位置,我大吃一驚,他是不是有透視眼啊?怎么貼得那么準(zhǔn)!三十分可是在最中間的位置,非常難貼啊!

            該我了,轉(zhuǎn)了三圈之后,剛一站起來(lái),就眼冒晶星,頭發(fā)暈,整個(gè)世界都在旋轉(zhuǎn)。同學(xué)遮住我的眼睛,一下子,整個(gè)世界一片黑暗。該不是這位同學(xué)在和我惡作劇吧?眼睛遮得這么緊,我能把鼻子貼到三十分的位置嗎?我也聽(tīng)了他的'指揮,但是我貼到的是十五分。

            在同學(xué)們的歡笑聲中,小豬貼鼻子的游戲還在繼續(xù)著,下次我一定要小心啊!不要再貼到十五分的位置了。

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