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【精品】我是語文老師作文四篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的我是語文老師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我是語文老師作文 篇1
假如我是語文老師，我會(huì)一改同學(xué)們使用網(wǎng)絡(luò)語言的壞習(xí)慣。我并不會(huì)設(shè)定規(guī)矩來強(qiáng)制我的學(xué)生，但我會(huì)通過真實(shí)示例和親身感受讓他們懂得網(wǎng)絡(luò)語言是如何侵害我們的語言能力。我還會(huì)找出時(shí)間讓同學(xué)們分享報(bào)紙上的精彩內(nèi)容，在這個(gè)過程中，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)報(bào)紙上精煉而美妙的詞語，并應(yīng)用在自己的文章中。
假如我是語文老師，我會(huì)教導(dǎo)他們“讀萬卷書，行萬里路”的道理。我不會(huì)讓他們天天面對(duì)課本死讀書，而使作文失去靈氣。游歷有助于開闊心胸，更可以讓同學(xué)們以全新的角度審視世界。在欣賞名勝古跡和自然風(fēng)光的同時(shí)，同學(xué)們可以嘗試?yán)斫夤湃说那椴俸椭腔郏私怅P(guān)于風(fēng)物的歷史。
假如我是語文老師，我會(huì)讓同學(xué)們了解更多的歷史。“以史為鑒，可以知興替”，通過品味不同時(shí)期和朝代的歷史，可以讓同學(xué)們懂得人生的哲理，做到虛懷若谷，小心慎行。這些人生哲理在歷史的長(zhǎng)河中一次又一次地被證明。
假如我是語文老師，我會(huì)尊重所有同學(xué)的觀點(diǎn)。在我的語文課上，只有觀點(diǎn)的差異和活躍的思維，沒有對(duì)個(gè)人的批評(píng)。在同學(xué)們交流爭(zhēng)辯中，碰撞出了思想的火花。這樣的學(xué)習(xí)方式，比抱著課本死記硬背地要好得多。當(dāng)同學(xué)們遇到不懂或是想交流的問題時(shí)，可以直接舉手提問，這樣既可以幫有疑問的`同學(xué)消除困難，還可以語文課的氣氛變得輕松。
假如我是語文老師，我會(huì)推薦同學(xué)們閱讀對(duì)自己有幫助的書，無論是中外的各種名著，還是描述名人一生的傳記，這些都可以成為同學(xué)們挑選的對(duì)象。同樣，我也推薦同學(xué)們閱讀以金庸先生為代表的武俠小說。語文的閱讀并不是強(qiáng)制性的，同學(xué)們可以利用自己的閑暇時(shí)間多閱讀，多看報(bào)。這樣既可以學(xué)習(xí)別人的習(xí)作手法，將其歸入自己的知識(shí)范疇之中，還可以豐富自己的情感。
我是語文老師作文 篇2
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
－－馬致遠(yuǎn)
第一次讀完這首曲子，立刻就被那種古樸的美麗直擊了敏感的要害。那個(gè)早晨的語文課我久久沒能拽會(huì)那回味的影子，仿佛身體的某個(gè)部分莫名地嵌進(jìn)了那片夕陽(yáng)，在那無與倫比的畫卷中無限地沉淪。可是后來當(dāng)我突然看見它豎立在模擬試卷的一角時(shí)，我那印記一樣的感覺卻被一掃而空了。
一直清晰地記得《靜夜思》，也總會(huì)在回味童年的時(shí)候吟誦起那首《草》，時(shí)常就會(huì)拿《鵝》來調(diào)侃。但是在小學(xué)的語文課里，我?guī)缀鯖]有收獲到更多的東西�；蛟S我只是學(xué)會(huì)了寫字，裝進(jìn)了些許基礎(chǔ)的詞句。一年級(jí)的時(shí)候覺得寫字是很好玩的事，可是后來當(dāng)我學(xué)會(huì)寫字的時(shí)候卻猛然變得懶惰，每天不停地將“把”字句改為“被”字句，然后又一遍又一遍地抄寫老師的一片又一片的“段落總結(jié)”，“中心思想”。皺巴巴的筆記本里只是癡呆地寫滿了那些自己感覺乏味的文字。于是從小我便認(rèn)為語文課就是枯燥的開始，以致于后來它真的變成了這門課的一種基調(diào)。
今天若把教鞭給我，我會(huì)在孩子們學(xué)到秋的時(shí)候帶他們?nèi)ズ舆叺男×肿�，輕輕觸摸微風(fēng)吹動(dòng)的麥黃色；而當(dāng)他們讀到《伊索寓言》的時(shí)候，我會(huì)講給他們講更多的“伊索”；《草船借箭》、《將相和》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》。我們不需要干澀地分析那寫固定的寫作技巧，也不必一段又一段地歸結(jié)那灰沉沉的段意，我會(huì)慢慢地告訴他們，這只是些可愛的故事，今天我把它們講給你們聽，你們一定都有感受，那就把它作為自己的筆記吧。
韓愈曾經(jīng)說過：”師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而也就是在那桿“素質(zhì)教育”的偉旗下我們卻將應(yīng)試的影子拉得沒有了結(jié)尾，高考的夾縫中，我們被一堆堆的試卷淹沒了思考�！叭宋目萍肌薄ⅰ皭蹏�(guó)情結(jié)”、“語文素養(yǎng)”、“塑造個(gè)性”、“拓展思維”……我們響亮而又沉默地說，也只不過是修飾罷了。
若我站上講臺(tái)，它們都是隱約的，雖沒有了“新文化”，“五四”那茂盛的思想狂潮，激昂的熱情，還有鮮活的精神。然而我要告訴我的學(xué)生，你們不需要被束縛，教育體制只是無奈的結(jié)果。我要給你們舞臺(tái)，我的課上你們要學(xué)會(huì)“吶喊”，把你們的勇氣與心聲都解放出來，甚至“咆哮”你們的情感。我要讓你們學(xué)會(huì)自己去收獲那每一個(gè)難忘的足跡。理解著《阿Q》，觀望著《背影》，沉思《我的信念》，回味《將敬酒》,重拾《如夢(mèng)令》。我會(huì)給你們鋪一條路，我們一起去觀望魯迅那深沉而灰色的面容，李太白那劃破時(shí)空的想象,瑪麗居里堅(jiān)韌的性格。
而如今我們推進(jìn)到了新世紀(jì)。雖然往事中的那些“書生面孔”已全然不在；雖然我們已把分?jǐn)?shù)悄悄地默認(rèn)為個(gè)人水平的體現(xiàn)；雖然固執(zhí)的環(huán)境給了我們只有等待或者發(fā)展才能有的改變�？扇绻o我一個(gè)做語文傳道者的機(jī)會(huì)，我不會(huì)“屈服”。作為老師，教書育人永遠(yuǎn)都是不可分割的，尤其是語文。我不想看見大家在我“描繪景色”的時(shí)候睡得沉醉；我不想看見大家在我讀《莊子》的時(shí)候在下面”數(shù)學(xué)“得厲害；我不想看見大家在我說寫作的時(shí)候眼神無色地發(fā)白。我要把語文快樂起來，我要把精髓散播開來，我要讓你們和記憶一起去散步，拋下那繁重的試卷，那些令人發(fā)狂的條條框框，遠(yuǎn)離迂腐的規(guī)定與源源不斷并且雜亂更新的八股式教育模式，還有那為了分?jǐn)?shù)而奉命忍受的苦澀。我們要一起去《荷塘月色》，一起去《孤獨(dú)之旅》，一起去《觀滄海》，一起去《再別康橋》《面朝大海，春暖花開》。我要讓你們知道，語文不只是一把實(shí)用的工具，更是美化我們內(nèi)土地的可貴種子，它指引著我們建立自己的視角，涂抹我們自己那空白的內(nèi)修缺陷，更讓我們學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)批判世俗，學(xué)會(huì)審視自我，以至于最后珍藏和傳承先哲們留下的.那厚厚的優(yōu)秀的精神遺產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)，然后美化和填補(bǔ)某些落魄或是即將失去的角落。
我仿佛夢(mèng)游一樣，如果我是一名語文老師？我真的會(huì)在落葉的時(shí)候帶著一幫可愛的孩子去尋找遲到的秋色？我真的會(huì)在講《哈姆雷特》的時(shí)候讓我的學(xué)生放逐地演出？我真的會(huì)帶他們?nèi)タǚ蚩ǖ囊庾R(shí)流里探索？和他們?nèi)ズＷ拥氖澜�？做客杜甫的茅草屋？收集那唯美的句子，青澀的詞語，精巧的漢文字，然后教他們?cè)鯓哟?lián)一個(gè)個(gè)小小的故事？讓他們發(fā)現(xiàn)生活里隱身的語文？我們身邊的空氣里，其實(shí)就有真實(shí)的情節(jié)？告訴他們：語文課不是用來“枯燥”的？文章更不是用來“聲嘶力竭”地分析的，它更需要品味，更需要感悟？板書不是要讓你們復(fù)制的？寫作不需要絞盡腦汁？語文是一門藝術(shù)？我們可以在《雷雨》里舞動(dòng)？
所以我只能說“如果”,因?yàn)橹挥腥绻拍茏屛铱吹竭@一切。語文課是什么？教書又是什么？我們不停地企圖改變，最終卻只是有力地?cái)D出一些話，表面堂皇，背后卻埋沒地沒有了影子，好像掙扎了一番又變得乖巧一般。
如果，如果，那天講完《天凈沙》的老師是我。我不會(huì)就急著去總結(jié)；也不會(huì)又去周而復(fù)始地去剖析寫法，背景；更不會(huì)一貫地認(rèn)真賣力地去分析那些相關(guān)的“老不si”的試題。而我一定會(huì)去元朝，去找馬致遠(yuǎn)，并且要懷著作為一名語文老師最純樸最真摯的情懷要他把那幅畫畫給我的學(xué)生。
我是語文老師作文 篇3
如果我是一名優(yōu)秀的語文老師，我要干很多事，所以非常忙。
我每天早上回把作業(yè)收上來，認(rèn)真pi改，還要上一到三節(jié)課。有時(shí)會(huì)考試，我還要jian du 同學(xué)們別看別人的.答案。pi 卷子時(shí)，有時(shí)我會(huì)笑得前仰后合，有時(shí)我會(huì)氣得火冒三丈。
下午，我上一兩節(jié)課，第三節(jié)課一般會(huì)bu zhi 少點(diǎn)的家ting作業(yè)，這節(jié)就來寫一寫家ting作業(yè)，好讓那些寫得慢的，晚上能早點(diǎn)寫完作業(yè)，早點(diǎn)休息，明天早上可精神百倍地走來上學(xué)，寫作業(yè)快的，在第三節(jié)課作業(yè)就寫完了，回家光玩了，好學(xué)的，溫習(xí)一下功課，或復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)習(xí)的東西，明天可能會(huì)用到，晚上，我還得背課，準(zhǔn)備明天的課程。
我如果是一名語文老師那該多好��！
我是語文老師作文 篇4
每個(gè)人都有自己的理想，有的想當(dāng)警察,有的想當(dāng)醫(yī)生，還有的想當(dāng)作家……而我卻與眾不同，我的理想是當(dāng)一名語文老師。
假如我是語文老師，我會(huì)每天讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，想寫什么就寫什么。因?yàn)槔蠋熑绻麖?qiáng)迫學(xué)生寫作業(yè)，寫得再多再少都沒有任何意義，而且學(xué)生掌握知識(shí)的程度也不同，這樣可以根據(jù)自己的'情況寫作業(yè)。
假如我是語文老師，我會(huì)用游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙纳苽鹘y(tǒng)的教育的枯燥與乏味，使學(xué)生們受上學(xué)習(xí)語文，喜歡上學(xué)習(xí)語文，愿意學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。
假如我是語文老師，我會(huì)利用課下的時(shí)間，與學(xué)習(xí)差的學(xué)生多溝通，我們會(huì)達(dá)成一些協(xié)議，學(xué)習(xí)成績(jī)好，就會(huì)鼓勵(lì)他們獎(jiǎng)給他們一些小禮品，使學(xué)生的語文成績(jī)大大增強(qiáng)，爭(zhēng)取全班都考上名校。
假如我是語文老師，我會(huì)讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)好的快樂，感受到學(xué)習(xí)好的輕松，感受到學(xué)習(xí)好的自豪！讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)不是為別人學(xué)的，而是為自己學(xué)的。
假如我是語文老師，我會(huì)利用豐富多彩的業(yè)余生活，為同學(xué)們開展一些有意義的冬令營(yíng)、夏令營(yíng)活動(dòng)，使同學(xué)們收獲快樂，獲取友誼，還要使同學(xué)們養(yǎng)成感恩、留心觀察事物的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)的愛國(guó)思想。
假如我是語文老師，該有多好呀。為了我的理想我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。
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