精選語(yǔ)文作文集合9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文作文 篇1
正如尹東先生所說(shuō)的那樣，“一個(gè)名為山海的強(qiáng)熱帶語(yǔ)文風(fēng)暴，正在溫嶺形成！”
我坐在會(huì)場(chǎng)前排中間的位置，環(huán)顧四周，濕地的老師們像家人一樣，正聊得盡興，也有的老師正忙著吃早飯。難怪，現(xiàn)在還早呢，還不到開始的時(shí)間。
我期待著精彩的課堂。等不及看到主持人登臺(tái)，很快會(huì)場(chǎng)安靜下來(lái)，講課開始了，首先講課的是王君老師。
王君老師身著一身紅裙，優(yōu)雅的氣質(zhì)更是讓人挪不開眼，我猶記得她去年講《寫作與負(fù)能量》時(shí)的一襲藍(lán)裙，知性的美是我對(duì)她的初印象。今天，她講的是《春天會(huì)不會(huì)生氣》，只聽名字就覺得這是一節(jié)靈動(dòng)有趣的“生活”課。
的確，她講了朱自清、豐子愷與李煜筆下的春，通過(guò)對(duì)比，他們的情感是不同的。朱自清正處于事業(yè)的上升期，他贊美春天；豐子愷則態(tài)度理性，他思辨春天；而李煜處在痛苦的境遇當(dāng)中，他仇恨春天。作者將感情寄于景物之上，體現(xiàn)了不同的心情。接著王君老師又對(duì)比了拉·豐登和弗朗索瓦對(duì)螞蟻的不同態(tài)度，理性地分析了原因。是啊，作者將自己的思考寄于物上，表達(dá)出不同的哲思。后來(lái)，她向同學(xué)們提出了問(wèn)題，要他們來(lái)評(píng)價(jià)熱點(diǎn)事件——小學(xué)生為老師撐傘的事。不僅同學(xué)們表達(dá)了觀點(diǎn)，而且王開東等老師也寫過(guò)文章來(lái)表達(dá)對(duì)此事的看法。確實(shí)，人們說(shuō)的'不同的話，折射出他的不同立場(chǎng)。
王君老師的課很精彩，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，久久不停息。她不僅在教同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文，也在告訴他們?cè)撛鯓由睢Ｎ易畲蟮氖斋@是，可以用對(duì)比、品讀的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也可以像楊絳先生說(shuō)的一樣——“世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系”地去生活。
而且，王君老師就是這樣的一個(gè)人。她臉上永遠(yuǎn)掛著甜美的笑容，對(duì)誰(shuí)都是以笑相迎。她不是年紀(jì)輕輕，但仍舊有一身的“少女感”。濕地老師們休息時(shí)間找她合影，她從不推卻，總是很親切。她十分熱愛生活，熱愛語(yǔ)文與寫作，把生活教給學(xué)生。她講了《但愿我們出走半生，歸來(lái)仍是天真少女》，她說(shuō)《木蘭詩(shī)》最讓她動(dòng)容，木蘭出征凱旋，父母健在，姊妹梳妝，弟弟身強(qiáng)體壯，是多么令人感動(dòng)與向往的畫面。她又說(shuō)到了自己，父母早已不在，更能體會(huì)木蘭生活的幸福。是啊，最美的人就是經(jīng)歷過(guò)生活的不易，還能依舊熾熱地?zé)釔凵畹娜恕?/p>
這節(jié)語(yǔ)文課帶給我的不僅是語(yǔ)文的魅力，還有對(duì)生活的態(tài)度，要做自己，不卑不亢，不后悔昨天，不辜負(fù)未來(lái)，獨(dú)立而美麗。
語(yǔ)文作文 篇2
轉(zhuǎn)眼間，就到了初二了，回想這一年里經(jīng)過(guò)的時(shí)光，真是苦樂(lè)酸甜全都有。通過(guò)這一年，我也在語(yǔ)文方面發(fā)現(xiàn)了自己的得失。
首先，在古文理解方面還算可以，這可要感謝楊老師利用早讀辛勤地教導(dǎo)我們。每次語(yǔ)文早讀，楊老師會(huì)以一排龍或自己講解的方式讓我們更加熟悉課文，也更了解文章的意思。
其次，我在理解閱讀和課外閱讀這方面也算不錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)校專門設(shè)置了一節(jié)閱讀課，在這節(jié)課我們會(huì)閱讀大量的書籍，還有老師解讀。最關(guān)鍵的是，楊老師每雙周會(huì)空出兩節(jié)課讓我們閱讀《長(zhǎng)征》。
但是，我在古詩(shī)詞背誦和拼音寫字方面欠缺。也許是因?yàn)閷?duì)背誦和寫作無(wú)感，也許是因?yàn)閷?duì)背誦和寫作不用心，又也許是忽視這兩項(xiàng)的重要性，導(dǎo)致考試時(shí)總在這些方面丟分，基礎(chǔ)知識(shí)太重要了！
還有作文寫作。雖然我也看書，看的`書也不少，但是每次只是看個(gè)樂(lè)，并沒(méi)有認(rèn)真看，書中的好詞好句也沒(méi)有認(rèn)真記。唉！所以從現(xiàn)在開始，我會(huì)繼續(xù)努力，把書中所看到的好句子記下來(lái)。
好記憶不如爛筆頭，我們不光要有好的腦子，也要勤記勤練，把語(yǔ)文所失的補(bǔ)回來(lái)。加油！
語(yǔ)文作文 篇3
我們每個(gè)人身邊都時(shí)常有語(yǔ)文陪伴，在日常生活中語(yǔ)文隨處可見，不管走到哪里，我們都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文不知不覺地從我們的身邊走過(guò)，陪著我們度過(guò)春夏秋冬。
我喜歡雨，當(dāng)天空下起雨時(shí)，我會(huì)想起“巴山夜雨漲秋池”“、雨打芭蕉濕紅杏”的詩(shī)句。傾聽著雨聲，我仿佛聽見林黛玉葬花時(shí)的啼哭，仿佛聽到李商隱懷念家人的一聲聲嘆惋……此時(shí)此刻，我非常驚訝，驚訝語(yǔ)文如此的有魅力。因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的情感變得豐富；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的思想變得深刻；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的心靈變得充實(shí)；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我們的生活變得豐富多彩。語(yǔ)文在世間萬(wàn)物中輕輕地走過(guò)，沒(méi)有聲音也沒(méi)有氣息，但總是給我們留下美好的.回憶。
我喜歡風(fēng)，不管春風(fēng)的溫柔、夏天的炎熱，還是秋風(fēng)的蕭瑟、北風(fēng)的凜冽，都能引起人們的情思。語(yǔ)文帶著風(fēng)聲走過(guò)四季，春風(fēng)中我時(shí)常吟詠“吹面不含楊柳風(fēng)”，因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，冰雪融化了，萬(wàn)物復(fù)蘇。春風(fēng)也像母親的手撫摸著你；夏天，我會(huì)和楊萬(wàn)里一起在風(fēng)中領(lǐng)略西湖的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗；秋風(fēng)中，我想起了曹操的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”；冬天北風(fēng)吹來(lái)，大雪紛紛而至，讓我想起了岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的詩(shī)句。四季風(fēng)從語(yǔ)文中刮過(guò)，留給人別樣的感覺。
我常常對(duì)語(yǔ)文懷有感激之情，是它讓我們學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)我們的心情；是它記載著厚重的歷史，引起人們無(wú)限的遐想；是它讓我們感受到世界的美好；是它讓我們認(rèn)識(shí)到更多的祖國(guó)文化；是它讓世間萬(wàn)物閃爍著光彩……
語(yǔ)文一直陪伴我去歡笑，去哭泣，去感動(dòng)，去尋找……經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文引領(lǐng)著我們?nèi)コ砷L(zhǎng)，去感悟，去飛翔……
失去信心時(shí)，語(yǔ)文教育我們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)；懈怠時(shí)，語(yǔ)文告誡我們“少年不努力，老大徒傷悲”；成功時(shí)，語(yǔ)文用許多事例提醒我戒驕戒躁。
當(dāng)語(yǔ)文從我們身邊走過(guò)時(shí)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。
語(yǔ)文作文 篇4
在初中階段，我語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較從容，這主要得益于我有一個(gè)端正的態(tài)度，掌握了較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面，我就如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文談一點(diǎn)體會(huì)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先要明確學(xué)什么。現(xiàn)在，有許多介紹如何培養(yǎng)閱讀能力、提高寫作水平的圖書。這些圖書對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文確實(shí)有一定的幫助，但當(dāng)我們忙于讀這些書的時(shí)候，卻忽略了學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本的問(wèn)題，即培養(yǎng)我們的文化底蘊(yùn)。不要以為我們從一出生就開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，不需要培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。三年來(lái)，我學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的體會(huì)是一個(gè)人若想真正學(xué)好語(yǔ)文，必須要像蓋樓先打好地基一樣去努力培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。
其次，明確學(xué)什么后，我們要做的便是通過(guò)讀書來(lái)實(shí)現(xiàn)它。當(dāng)我們讀了一定數(shù)量的書后，我們眼界便開闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。開時(shí)，我很注重讀史、讀傳、讀文摘，收獲很大。讀史，可以增長(zhǎng)我們的.才、學(xué)、識(shí)；讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感受到成功人士的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。也許這項(xiàng)工作需要我們花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，或者它需要一直持續(xù)下去，但這是必不可少的。
讀書過(guò)程中最重要的一點(diǎn)必須刻苦勤奮�，F(xiàn)代青少年最大的缺點(diǎn)是吃不得苦，這是讀書最大的障礙，讀書對(duì)勤奮者是最好的享受，對(duì)畏難者味同嚼蠟，我比較欣賞李大釗的一句話：“青年之字典，無(wú)困難之字；青年之口頭，無(wú)障礙之語(yǔ)；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛”。一切事情，你只要認(rèn)真去做，持之以恒，總能成功。而三天打魚，兩天曬網(wǎng)，滿足于一知半解者必將一事無(wú)成。知識(shí)在于積累，聰明在于勤奮，只有不畏艱難、勇于攀登的人，才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是一個(gè)單一地掌握某項(xiàng)技能的過(guò)程，它需要我們平時(shí)多讀書，以此來(lái)豐富自己，提高自己的語(yǔ)文能力。其間，少不了刻苦，離不開勤奮。我們要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，遇到生疏的字詞，弄明白以后，可以把它們記錄在一本子上，以便以后復(fù)習(xí)。日積月累，我們的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)日趨扎實(shí)，解決問(wèn)題時(shí)便能應(yīng)付自如。
語(yǔ)文作文 篇5
長(zhǎng)期以來(lái)，河北省對(duì)口高考語(yǔ)文試題滿分120分，而作文中占60分，占盡了語(yǔ)文分值的“半壁江山”。有校園民謠曾寫道：中學(xué)生有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)這三點(diǎn)更甚。特別是作文教學(xué)，成了中職語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。學(xué)生“談作色變”，老師看作文也是頭疼之極。這種狀況嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。因此，直面中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“作文難”的困境，分析其原因，探討其突圍的路徑，顯得尤為必要。
一、困境及原因分析
每次作文，布置過(guò)程中，學(xué)生是抗拒的，“老師，別寫了”是他們的哀求；收作文，是難的，需要科代表一催再催；老師批閱時(shí)，是苦惱的：看到的是辭不達(dá)意，文不成句，結(jié)構(gòu)松散，語(yǔ)言蒼白。一部分同學(xué)，寫文章剛開始，寥寥幾筆便煞了尾。中職學(xué)生的作文呈現(xiàn)出懶洋洋的狀態(tài)，毫無(wú)激情可言。學(xué)生的寫作，到底難在哪里，卡在何處，怕在何方？作文一名職校老師，我一直在思考探索。
主觀上，是學(xué)生思維的懶惰。他們是“怕”寫作文的。百度上給出了“怕”的哲學(xué)解釋———害怕來(lái)自心理的恐懼，恐懼卻是來(lái)自人們對(duì)事物的無(wú)知。所以，害怕是人面對(duì)自己的無(wú)知的恐懼。從字面趣解，“怕”是一個(gè)形聲字，從心從白，心里空白，便會(huì)害怕。作文以立意為上。寫作是思維的外現(xiàn)，所以“怕”折射出了學(xué)生思想的蒼白。究其原因，一方面是學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不足，閱歷淺，視野窄，經(jīng)驗(yàn)少；另一方面遇到問(wèn)題不做深入思考，不肯深入探究，沒(méi)有耐心，缺乏耐性。所以致使寫作時(shí)不知如何立意，不知如何構(gòu)思，沒(méi)有動(dòng)筆寫作就緊張、失望，產(chǎn)生畏難情緒，抗拒心理。時(shí)日長(zhǎng)久，就必然使他們產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生惰性并形成惡性循環(huán)，越來(lái)越不會(huì)寫作文也就是自然而然的事了。
客觀上，他們是被老師“被遺忘的角落”。首先進(jìn)入職校的學(xué)生，文化課分?jǐn)?shù)低，是被普高拒之門外的。他們大多基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生的構(gòu)成中他們多被定義為學(xué)困生或雙差生�？上攵�，在初中學(xué)習(xí)上得不到老師的關(guān)懷和幫助，得不到老師的贊許與承認(rèn)，處在這樣的客觀條件下，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性是必然受到壓抑的。因此，每當(dāng)作文時(shí)，有的學(xué)生是敷衍了事，有的干脆棄不寫。長(zhǎng)此以往，就形成了進(jìn)入中等職業(yè)中學(xué)后的“作文難”的現(xiàn)象。再有訓(xùn)練的多少和訓(xùn)練方法的適度與否也都直接關(guān)涉著學(xué)生寫作的興趣的有無(wú)，作文質(zhì)量的優(yōu)劣。還有職中課本，三年三本書，共78篇課文，沒(méi)有相應(yīng)的課外讀本，也是他們閱讀貧乏的原因。
二、突圍路徑探究
（一）關(guān)注心理，以賞識(shí)潤(rùn)澤其心靈培養(yǎng)其習(xí)慣
美國(guó)作家安？拉莫特在《關(guān)于寫作———一只鳥接著一只鳥》中說(shuō)：“三十年前，我的哥哥十歲，第二天得交一篇鳥類報(bào)告。雖然他之前有三個(gè)月的時(shí)間寫這份作業(yè)，卻一直沒(méi)有進(jìn)展。當(dāng)時(shí)他坐在餐桌前，周圍散置著作業(yè)簿、鉛筆和一本本未打開的鳥類書籍。面對(duì)眼前的艱巨任務(wù)，他不知如何著手，簡(jiǎn)直快哭出來(lái)了。后來(lái)身為作家的父親在他身旁坐下，把手放在他肩上說(shuō)：‘一只鳥接著一只鳥，伙伴。只要一只鳥接著一只鳥，按部就班地寫�！�
這是作者給初學(xué)寫作者關(guān)于寫作心態(tài)的一個(gè)建議。別急，一只鳥接著一只鳥，一個(gè)字接著一個(gè)字，寫作便是如此，按部就班地寫。“坐下來(lái)，試著在每天差不多固定的時(shí)間坐在書桌前。這是訓(xùn)練自己的潛意識(shí)動(dòng)起來(lái)的方法�！睂W(xué)生也是如此。學(xué)生開始寫的時(shí)候，是困難的，是畏懼的，作為老師，我們也需要有耐心。告訴他們敢寫、開始寫便是進(jìn)步呢。當(dāng)然，下一步還要告訴學(xué)生堅(jiān)持才會(huì)越寫越好。滴水穿石，不是因?yàn)榱α浚且驗(yàn)閳?jiān)持。學(xué)生能否堅(jiān)持下去，取決于師生雙方。
�。ǘ┲匾暦e累，以閱讀增廣其知識(shí)拓展其視野
俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。寫作中，“米”是素材，是學(xué)識(shí)，是豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，而學(xué)生作文的“米”從何來(lái)？
劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”“千曲”“千劍”強(qiáng)調(diào)了一個(gè)量的積累。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，素材從觀察中來(lái)，從閱讀中來(lái)，只有勤觀察，多閱讀，才能發(fā)現(xiàn)生活中的“可寫點(diǎn)”，才能為寫作積累大量的素材，也才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫�！昂穹e薄發(fā)”更強(qiáng)調(diào)了輸入與輸出的過(guò)程。只有積累多了，有了一定的感悟，才能有東西可輸出。
當(dāng)然，“食材”的質(zhì)量也是非常重要的�！都t樓夢(mèng)》中香菱學(xué)詩(shī)一節(jié)，黛玉告訴香菱：“你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”王維、杜甫、李白都是大家名家，所以，學(xué)生閱讀的過(guò)程，也要讀名家，讀名著，才不致走彎路，積累的“食材”才優(yōu)，才精。
�。ㄈ┳⒅赜�(xùn)練，以范文引導(dǎo)其結(jié)構(gòu)豐富其語(yǔ)言
作文的`訓(xùn)練其實(shí)是“道”的訓(xùn)練和“術(shù)”的訓(xùn)練；是思維模式的訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)模式的訓(xùn)練。
“道”的訓(xùn)練是先訓(xùn)練學(xué)生做一個(gè)有心人，只有有心，才可能具有發(fā)現(xiàn)的慧眼。做有心人，要有善感的心靈，悲憫的情懷；要善于觀察生活，有心得隨時(shí)記錄。要觀察身邊熟悉的人，也要觀察陌生人；學(xué)習(xí)古人，學(xué)習(xí)今人。我的作文訓(xùn)練便從身邊寫起，寫身邊的牛人，也身邊的小人物；寫身邊最美的人，也寫身邊最美的事、最美的景。如何寫好，更在于學(xué)生思考的深度。
“術(shù)”的訓(xùn)練在技巧。對(duì)職中生，要選取那些簡(jiǎn)潔而又可行的方法。比如對(duì)學(xué)生記敘文結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，我選取了線性結(jié)構(gòu)和塊狀結(jié)構(gòu)的的模式，讓學(xué)生有本可依，有據(jù)可抓。議論文也是三四種模式為重點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。
學(xué)生“食材”有了，“柴”有了，要做成飯，做成美味的飯，還得自己動(dòng)手，多做，勤做，在做中改進(jìn)。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)，“必須使學(xué)生能自改其文！”所以，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們不僅要重視對(duì)學(xué)生作文方法的指導(dǎo)，更要明確寫作要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)學(xué)生修改作文的方法。只有一步步反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的寫作水平才能不斷上升。
語(yǔ)文作文 篇6
“孝敬爸媽，腦白金，孝敬爸媽，腦白金。”電視上的廣告還真不少呀！換一臺(tái)一個(gè)廣告，換一臺(tái)又是廣告……
廣告之多呀！等著看動(dòng)畫片的我不耐煩了。左等等，右等等，動(dòng)畫片還是沒(méi)有開始。于是，我看起了廣告了。那一則則廣告各式各樣，有的讓人捧腹大笑；有的讓人覺得索然無(wú)味；有的餐廳的廣告做得更是誘人，讓饑腸轆轆的我口水直流；有的呢，給人母親般溫暖的關(guān)懷。“必勝客每天半價(jià)又來(lái)啦！”電視上正大肆宣揚(yáng)那一道道美味佳肴，而我的肚子卻只能跟著電視的聲音叫啊叫。唉，能不能不要播放吃的廣告�。�
忽然，一則廣告引起了我的注意�！耙孢_(dá)無(wú)糖口香糖，關(guān)愛牙齒，更關(guān)心你！”一聽到這句話，讓往常覺得無(wú)趣的廣告頓時(shí)生動(dòng)起來(lái)了。也許是我第一次用心去認(rèn)真聽廣告，讓我的心中流過(guò)一股暖流。于是，我發(fā)現(xiàn)了這些廣告的奧秘了。
每個(gè)廣告都有自己的'特點(diǎn)，有的新穎，有的風(fēng)趣，有的使人溫暖，有的使人大笑。它們各有各的特色，有的還用上了比喻、擬人、排比等的修辭，各種好詞、好句、名言和諧音字也全都武裝上陣了。公益廣告更是引人省思。一則則公益廣告如同一條條溫暖的河流從心田上澆灌。那一個(gè)個(gè)使人遐想的道理，無(wú)一不是我們內(nèi)心發(fā)出的慷慨。
熟悉的廣告出現(xiàn)了，趁早下“斑”，請(qǐng)勿“痘”留。這句話多有意思！“斑”和“痘”兩個(gè)字用了諧音，使得這個(gè)化妝品廣告更加的生動(dòng)、形象，給人幽默感。若是原來(lái)的“趁早下班，請(qǐng)勿逗留”的廣告，多死板呀！現(xiàn)在，變了兩個(gè)諧音頓時(shí)富有了生命力一般。動(dòng)畫片開始了，廣告卻也給我許多思考。
廣告中的語(yǔ)文如此有趣，我也從廣告中學(xué)會(huì)了語(yǔ)文。感謝這些廣告，給我?guī)?lái)了樂(lè)趣。
語(yǔ)文作文 篇7
《烏塔》這篇課文主要講的是男作家到羅馬旅游，在青年旅館見到了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩獨(dú)自一人游歐洲，她就是烏塔。這個(gè)小女孩自主能力很強(qiáng)，而且做事有計(jì)劃、細(xì)心、熱情、開朗。德國(guó)的孩子能14歲時(shí)獨(dú)自游歐洲，為什么中國(guó)孩子不能呢？為什么家長(zhǎng)還把孩子像明珠一樣握在手心兒里不放心呢？鷹的翅膀長(zhǎng)硬了，就要展翅，飛向蔚藍(lán)的天空，翱翔！
烏塔自主能力非常強(qiáng)，中國(guó)孩子和德國(guó)孩子的差別就是缺少了一些自主能力和細(xì)心。中國(guó)的家長(zhǎng)是扮演了特務(wù)的.角色。孩子干什么，走到哪兒，家長(zhǎng)都緊緊地盯著，守著，生怕出一點(diǎn)兒差錯(cuò)，生怕孩子干一丁點(diǎn)危險(xiǎn)的事情，碰到狗時(shí)，家長(zhǎng)的第一句話就是：“快走開！危險(xiǎn)！被咬了就會(huì)得狂犬病引起死亡的！”而德國(guó)的家長(zhǎng)決不可能這樣，因?yàn)樗麄円话悴桓⒆由辖值�，他們的理念就是：孩子要什么，靠自己的�?shí)力去掙錢，掙了錢自己買，上街被狗咬了，為什么不小心？自己的事情自己做，涂藥也自己涂。比如有一次媽媽的同事結(jié)婚，媽媽帶著我和另外一個(gè)同事比我低一年級(jí)的孩子去吃飯，吃完飯車又被另外一輛車堵住了，眼看上學(xué)要遲到了，媽媽想了一個(gè)辦法：讓我們倆人打的去上學(xué)，我和那個(gè)孩子大呼小叫，好像媽媽要?dú)⒘宋覀兯频模骸安灰�！不要！出租車（的士）司機(jī)會(huì)賣了我們，殺了我們，綁架我們，撕票…..”媽媽嘆了口氣，只好等那擋道的車離開。但是如果在德國(guó)，他們的家長(zhǎng)就會(huì)讓他們自己走到學(xué)校。這就是中國(guó)教育的一個(gè)小小的缺點(diǎn)，愛孩子，但中間夾著一些溺愛。的教育家沙拉說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)溺愛孩子，誰(shuí)總有一天會(huì)為孩子擦眼淚！”知道嗎，鷹媽媽為了讓它的孩子學(xué)會(huì)飛，就把小鷹帶到懸崖邊，扔下去。小鷹才能學(xué)會(huì)飛翔。走進(jìn)中國(guó)的校門口，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：許多媽媽在為孩子整理書包，幫孩子脫大衣，或者干脆把孩子抱下車。德國(guó)的校門口決對(duì)不會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，我從一本叫《出走的泰奧》的書上了解到德國(guó)小孩不管一年級(jí)還是九年級(jí)都是自己上下學(xué)，雨、雪天氣打把傘照樣自己上下學(xué)。中國(guó)的家庭中，父母早上會(huì)叫孩子起床，晚上會(huì)提醒孩子別再看電視，玩電腦，會(huì)幫孩子收拾書包，寫字桌等地方。而在德國(guó)，早上鬧鐘一響，馬上起床，晚上自主安排時(shí)間，自理能力非常強(qiáng)。
再回到自理能力，自主能力。這八個(gè)字上。中國(guó)孩子還是各個(gè)方面比德國(guó)孩子差一些，德國(guó)孩子就像歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，而中國(guó)的孩子還是溫室里的花朵，時(shí)間不早了，雄鷹們，快快展開理想的翅膀，奔向藍(lán)天，展翅翱翔！
語(yǔ)文作文 篇8
《望月》是著名作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達(dá)的思想是深遠(yuǎn)的，語(yǔ)言是雋永的。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)在理解課文內(nèi)容的'同時(shí)，激發(fā)他們熱愛文學(xué)的興趣，萌生探求文學(xué)殿堂的欲望是一大難點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，我采取了三條措施：
1、合理地安排教學(xué)過(guò)程。一是遵循作者的思路。引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對(duì)背頌月古詩(shī)、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個(gè)怎樣的孩子。三是遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內(nèi)容，再提出更較高的學(xué)習(xí)要求。
2、努力地創(chuàng)設(shè)課文情境。
“我”在甲板上賞月時(shí)的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對(duì)背頌月古詩(shī)的情境，是緊張而生動(dòng)的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時(shí)的情境，是生動(dòng)有趣的�！拔摇钡男那橛勺院雷�?yōu)椤芭宸绷恕！拔摇币蝗嘶孟氲那榫�，是清幽的，心情是深遠(yuǎn)的。正確地把握了課文中的一個(gè)個(gè)情境，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、分角色朗讀、想象和語(yǔ)言描繪等手段，生動(dòng)地再現(xiàn)了這幾個(gè)情境，有效地幫助學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情。
3、耐心地引導(dǎo)品讀體會(huì)。在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對(duì)的詩(shī)句時(shí)，感悟小外甥的“機(jī)靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時(shí)，感悟他的膽識(shí)——把天空當(dāng)作人，把月亮當(dāng)作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。
語(yǔ)文作文 篇9
媽媽在搖籃旁輕輕吟唱的搖籃曲；孩子含糊不清得呼喊著爸爸，媽媽；早晨。從教室門口傳來(lái)的朗朗讀書聲；回家路上，歡聲笑語(yǔ)和那悠揚(yáng)的快歌；講臺(tái)上，老師的激情講課。
語(yǔ)，從呱呱落地開始就伴隨著我們，已然成為了一種溝通人心的方式。我感受著它帶來(lái)的暖暖柔情，親親問(wèn)候，絲絲關(guān)愛。從它那里我得到了非常多非常多。它所蘊(yùn)涵的東西實(shí)在是太豐富了，真的需要細(xì)細(xì)品味。
從文天祥的人生自古誰(shuí)無(wú)死，留去丹心照汗青的烈火衷心到杜甫安的.廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士具歡顏的憂國(guó)憂民；從李清照人比黃花瘦的落落寂寞再到林黛玉香消玉隕的悠悠愁情；目睹了李白仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人的狂放，也看到了韓寒青春的瀟灑不羈；在品味瓊瑤的兒女情長(zhǎng)的同時(shí)，也見識(shí)金庸的俠肝義膽；隨著泰戈?duì)柕?飛鳥集>而遐想，跟著徐志摩的<再別康橋>而愜意。
文，我之最愛。即使我失去了說(shuō)話的能力，也要擁有閱讀的技能。一篇文章甚至是一句話，往往給人帶來(lái)的震撼是不可忽略的。讀一本好書就象與一位學(xué)者交流。在書中，可以領(lǐng)略各地的風(fēng)土人情，品味古今歷史風(fēng)云人物，看盡百態(tài)人生酸甜苦辣，構(gòu)想理想未來(lái)之鴻圖。
明月松間照，清泉石上流，語(yǔ)文就是給我這種幽幽的意境，是那么的和諧，就那樣輕輕的滌蕩著我的心，那么舒暢，那么愜意。
語(yǔ)文，在你心煩意躁的時(shí)候，輕輕得撫平你的聒噪，教你如何冷靜地思考問(wèn)題。
語(yǔ)文，在你心灰意冷的時(shí)候，源源不斷的給你力量，鼓舞你斗志，給你一個(gè)充滿自信的自己。
語(yǔ)文，在你心情舒暢的時(shí)候，靜靜聆聽你幸福的心聲，陪你一起快樂(lè)，一起開心，為你制造快樂(lè)，儲(chǔ)存幸福。
清，是語(yǔ)文淳樸的本色；流，是語(yǔ)文活力的動(dòng)向。語(yǔ)文是心中的一泓清泉，源源不斷，淵源流長(zhǎng)。
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