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        • 語文總結(jié)作文

          時(shí)間:2024-06-13 06:25:18 語文作文 我要投稿

          精選語文總結(jié)作文匯編5篇

            總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的語文總結(jié)作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          精選語文總結(jié)作文匯編5篇

          語文總結(jié)作文 篇1

            轉(zhuǎn)眼間,緊張而急促的期中考試結(jié)束了,在成績公布的同時(shí),我的心情也是波瀾起伏,剩下的就是總結(jié)與反思。

            我們這次期中考試的試卷是南通那的。這次考試我考了班里第六名,語文主要是扣分在閱讀理解,數(shù)學(xué)主要錯(cuò)在粗心,還有一題老師給我改錯(cuò)了。英語單詞句型沒有記完整,試卷也很難,一方面是上課的時(shí)候不夠用心,另一方面是對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒有努力記背,每天的整理復(fù)習(xí)不到位,同時(shí)遇難題不會(huì)思考,閱讀理解有很多單詞不會(huì)。歷史是我最虧得一門功課了,答題卡寫錯(cuò)了,早知今日,何必當(dāng)初啊。

            這次的數(shù)學(xué)試卷很難,數(shù)學(xué)是多功能學(xué)科,邏輯性、系統(tǒng)性都很強(qiáng)。學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)該有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng),可以“功夫不負(fù)有心人”,事半功倍;方法不對(duì),就會(huì)“費(fèi)力不討好”,事倍功半。我和王諾常常探討學(xué)習(xí)方法,他告訴我說,是否掌握較為科學(xué)的`學(xué)習(xí)方法,是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。特別是剛跨入新學(xué)習(xí)階段的一段時(shí)期內(nèi),隨著學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快,更要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,使之適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)要求。否則就會(huì)掉隊(duì),就會(huì)落后。

            我認(rèn)為,一、作好課前預(yù)習(xí),掌握聽課主動(dòng)權(quán)課堂就是戰(zhàn)場,語文老師常說:“學(xué)習(xí)就是戰(zhàn)爭,不能打無準(zhǔn)備的仗!比绻诙煊袛(shù)學(xué)課,第一天就要進(jìn)行充分準(zhǔn)備。一方面要通讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,看看哪些是懂得的,是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí);哪些是不懂的,是要通過老師講解才能理解的新知識(shí)。二、專心聽講,做好課堂筆記,聽課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準(zhǔn)備的好壞,直接影響聽課的效果。三、及時(shí)復(fù)習(xí),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí),要再次閱讀教材,回想當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,追憶老師講課的過程,再現(xiàn)課堂所學(xué)的知識(shí),讀懂老師已講的例題,四。認(rèn)真完成作業(yè),形成技能技巧,提高分析解決問題的能力。五。及時(shí)進(jìn)行小結(jié),把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

            我認(rèn)為,找到了好的學(xué)習(xí)方法比像無頭蒼蠅一樣死讀書好很多。因?yàn),只有找到適宜的學(xué)習(xí)方法,才能在學(xué)業(yè)上取得成功。

          語文總結(jié)作文 篇2

            半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕,我們也迎來了期中考試,但無論考得是好還是不好,都要對(duì)自己這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。

            語文總體來講考得很差,很不理想。主要是這幾個(gè)原因:

            第一就是平時(shí)上課光顧著記筆記了,并沒有完全參入到課堂里,所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題,順著老師問題的思路走,筆記可以下課補(bǔ)記,只要這一課聽明白了,也就掌握了。

            第二就是鞏固練習(xí)不夠,平時(shí)學(xué)完之后,做完練習(xí),這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí),學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

            第三就是復(fù)習(xí)時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想,并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復(fù)習(xí)時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),再對(duì)照著點(diǎn)擊的錯(cuò)題溫習(xí)一遍,效果就會(huì)好得多。

            課沒有積極參與課堂,對(duì)于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌握的知識(shí)不具體、不全面,不會(huì)舉一反三,思考問題所需時(shí)間很長,導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。

            再者,便是課外書的閱讀,閱讀量過少,導(dǎo)致寫作文沒有素材,詞匯的積累也很少,語言沒有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無力。對(duì)歷史與人文的`理解也很少,對(duì)許多文章包括詩詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。

            最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒有審清題意便盲目做題,不知是語文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因?yàn)轭}目簡單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對(duì)以前知識(shí)的掌握,是必要性的。

            應(yīng)該來講這次的卷子并沒有太多的難題,只是做題目時(shí)太馬虎,太虛心,而且基本上都是半錯(cuò),也就是問題沒有回答完整,總是差那一點(diǎn),所以以后回答問題要完整,看題要仔細(xì)。

            通過了對(duì)本次語文考試的總結(jié),我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只有下苦功夫,才能取得成功。

          語文總結(jié)作文 篇3

            作文就像是一個(gè)幽靈似的困擾著多數(shù)的學(xué)生,其中也不乏那些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。語文教師的難題便是如何在學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫作水平,不同的教師各有不同的方法,可謂“八仙過海,各顯神通”。

            《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫到:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!睋(jù)此,我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓他們積極地參與生活,體驗(yàn)生活,感悟生活,從而寫出真實(shí)的生活。而要讓學(xué)生在作文中寫出自己的真情實(shí)感,周記訓(xùn)練是其中的一件利器,它是教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的重要途徑,是語文有效教學(xué)的一種手段,F(xiàn)結(jié)合這幾年來的教學(xué)實(shí)踐,我就如何激發(fā)學(xué)生寫周記的熱情、教學(xué)過程中要如何操作及周記的作用談幾點(diǎn)看法:

            一、觀察與感悟并重,解決無從下手的弊病。

            學(xué)生周記寫作熱情不高的原因是:在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,每個(gè)人都覺得每天所做的事情基本上一樣,沒什么內(nèi)容可寫。針對(duì)這種情況,僅要求學(xué)生要仔細(xì)觀察生活、認(rèn)真思考是不行的,重要的是幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從小處入手,以小悟大,以此突破周記訓(xùn)練中材料選擇的障礙。

            我在高一年要求學(xué)生寫周記時(shí),多數(shù)學(xué)生寫的都是流水賬,根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。而有一位同學(xué)的周記,仔細(xì)描述了課間閑暇無聊時(shí)轉(zhuǎn)圓珠筆的游戲。我以此為例跟學(xué)生說,雖然這位同學(xué)描寫的是打發(fā)無聊時(shí)間的一個(gè)小游戲,但他卻把這小游戲?qū)懟盍,描寫得具體生動(dòng),而且突出了熟能生巧的.主題,這就是寫作。隨即我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,如果這位同學(xué)能由此及彼地展開聯(lián)想,游戲尚且要熟能生巧,那做其他事不是更要熟練,才能生巧嗎?經(jīng)過點(diǎn)撥,學(xué)生深受啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上,我抓住機(jī)會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo):不管是耳濡目染的一件小事、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神,抑或是心中的一種心情、一絲感悟、一縷情緒,甚至可以是生活中的小事悟出的生活哲理,這些都是周記的素材。從此以后,學(xué)生的思維明顯活躍了起來,周記的選材也就天馬行空了。有對(duì)生活的感受,也有對(duì)人生的思索,甚至有對(duì)未來的憧憬與向往。

            二、批改與激勵(lì)并重,用心與學(xué)生溝通。

           。ㄒ唬⒂眯呐闹苡,呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情。

            學(xué)生寫周記的熱情被激發(fā)出來后,他們迫切地想了解自己各方面的優(yōu)缺點(diǎn),敏感地關(guān)注老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度,他們總是期待能通過寫周記這種方式與老師更深入地進(jìn)行交流。對(duì)于高中生這種獨(dú)有的心理特點(diǎn),教師應(yīng)注意呵護(hù)學(xué)生剛被激起的寫作熱情。

            周記是老師與學(xué)生溝通的橋梁,是老師掌握學(xué)生心理、思想動(dòng)向、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要渠道。因此,教師用心批改周記,寫下有針對(duì)性的批語顯得尤為重要。批改周記不僅要對(duì)字詞句進(jìn)行修改,也要對(duì)表達(dá)形式和技巧方面進(jìn)行批改,更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。曾經(jīng)有一位同學(xué)在周記里隱約透露出早戀的苗頭,我就用朋友的口吻跟她分析了早戀的危害及后果,在接下來的一段時(shí)間里,我通過周記這種媒介與該生進(jìn)行交流,慢慢地她就認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,從早戀的泥潭里走出來,滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)中去。

            總之,在批改周記時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生感受到:老師對(duì)他們的周記都是用心看的,學(xué)生可以從老師那里獲得感情的交流,老師可以成為學(xué)生的良師益友。教師每一次用心寫下的貼切生動(dòng)、富有情感且具有引導(dǎo)性的評(píng)語,將是呵護(hù)學(xué)生寫作熱情的最好法寶。

            (二)、多元化激勵(lì)機(jī)制,維系爭優(yōu)的心理動(dòng)力。

            美國哈佛大學(xué)的詹姆士通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):在按時(shí)計(jì)酬的條件下,一個(gè)人要是沒有受到激勵(lì)和尊重,僅能發(fā)揮其能力的10%~30%;如果受到正確和充分的激勵(lì)和尊重,就能發(fā)揮其能力的80%~90%,甚至更高。受此實(shí)驗(yàn)啟發(fā),我們不難得出這樣一條規(guī)律:學(xué)生在能力不變的條件下,學(xué)習(xí)成績的多少,取決于受到的激勵(lì)和尊重程度的高低。欣賞遠(yuǎn)比批評(píng)來得實(shí)惠,不管什么形式,只要是能給學(xué)生極大鼓勵(lì)的,能給學(xué)生增添無窮寫作信心的,我們都應(yīng)該拿來為我所用,這樣才能維系學(xué)生創(chuàng)優(yōu)爭先的心理動(dòng)力。

            周記訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ),不可能每個(gè)學(xué)生篇篇都寫得好。因此,對(duì)偶爾寫不好的周記不能加以批評(píng),而應(yīng)從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),哪怕是里面的一個(gè)恰到好處的詞語,一句具有啟發(fā)意義的句子,一處細(xì)微得體的描寫,一個(gè)觸碰思想火花的感悟,都是值得我們表揚(yáng)和鼓勵(lì)的。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真地完成好周記,激發(fā)學(xué)生寫好周記的潛力。我們班曾有一個(gè)學(xué)生,開始寫周記時(shí)經(jīng)常是應(yīng)付了事,我也不批評(píng)他,而是努力尋找他周記里的閃光點(diǎn),贊揚(yáng)一番,并且在課堂上念出他周記中的閃光點(diǎn)與學(xué)生共賞。不久,他在周記里寫下了洋洋灑灑上千字,誠懇地向我道歉,并保證以后的每一次寫作都認(rèn)真完成。后來,他的寫作水平越來越高,作文經(jīng)常能得高分。

            三、訓(xùn)練與引導(dǎo)并重,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

            (一)、堅(jiān)持周記訓(xùn)練,有效提高學(xué)生寫作水平。

            提高學(xué)生的寫作水平要下大工夫,多讀多寫是必經(jīng)之路,作為一名教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方向,這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。著名教育家葉圣陶先生曾提出作文“由教師命題,學(xué)生見題而知的,審題而立意,此程序與實(shí)際作文違異。”這就是說,寫大作文的弊端在于違反了寫作的規(guī)律,作文,本應(yīng)是作者“情郁于中,發(fā)之于外”,“有所感而發(fā)”,絕非無病呻吟,更非瞎編亂造。周記訓(xùn)練的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了,它避開了命題作文的弊端,又可以起到訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的作用。學(xué)生只要堅(jiān)持周記的訓(xùn)練,在寫作文的時(shí)候就能舉一反三,從而有效地提高寫作的水平。前面提到,周記的內(nèi)容不應(yīng)限定死,應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心的話說出來,內(nèi)心的情感抒發(fā)出來,一人一事,一草一木,一花一世界,什么都可寫到周記中來,學(xué)生周記寫得多了,字詞的運(yùn)用,材料的選擇,自然也會(huì)水漲船高了。周記的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生智力的開發(fā),文學(xué)素養(yǎng)的提高是有莫大作用的。

           。ǘ、了解引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

            人,總是在犯錯(cuò)誤的過程中成長的,生理、心理正處于漸趨成熟的高中生,學(xué)習(xí)生活中的困惑會(huì)更多。作為一個(gè)教師,我們有責(zé)任及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。韓愈的《師說》里寫到:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”老師,最重要的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道”,給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。而要引導(dǎo)學(xué)生的先決條件就是要了解學(xué)生,可我們要如何了解呢?學(xué)生的周記,是教師了解學(xué)生最便捷、最直接的原始材料。教師可根據(jù)周記里學(xué)生所流露出的思想,給予針對(duì)性的教育引導(dǎo),這能讓我們收到事半功倍的效果。很多學(xué)生對(duì)教師批改的作文基本都是看分?jǐn)?shù)而不看評(píng)語的,,但周記里的評(píng)語卻會(huì)認(rèn)真看,如果學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語有看法的話,他們會(huì)在評(píng)語下寫出來和老師探討。周記里所記的事都是身邊發(fā)生的實(shí)事,所說的話都是學(xué)生的心里話,長此以往的訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)就起到了潛移默化的作用。因此,教師需用心與學(xué)生交流,做學(xué)生健康成長的“引路人”。

            總之,周記訓(xùn)練在語文教學(xué)中的作用是不容忽視的,它不僅能提高學(xué)生的寫作能力,也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)廣闊天地,能潛移默化地給學(xué)生灌輸正確的、積極的、健康的思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),幫助我們更好地完成教書育人的使命。

          語文總結(jié)作文 篇4

            時(shí)間過得真快,不知不覺中半學(xué)期過去了。其實(shí)考試前幾個(gè)星期,緊張的氣氛就一直彌漫在我們身邊包圍著我們,語文考試當(dāng)天,雨淅淅瀝瀝下著,那天很冷,可是我卻緊張得手心冒汗,每考一場,走進(jìn)教室的.那一刻我都是這樣的緊張。考試持續(xù)了兩天,雨也一直不停的下了整整兩天?荚囯m然已經(jīng)結(jié)束了,但我的心還是久久靜不下來,好像一塊大石頭壓著不能放下。

            這次考試發(fā)揮還算正常,自從上次考試不理想后,我進(jìn)行了深刻的檢討。

            1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí),只不過是看了看書。

            2、臨陣磨槍,突擊英語,平時(shí)不善于積累。

            3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。 通過以上幾點(diǎn),在這次的考試中,我不但克服了上次考試的弱點(diǎn),還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。

          語文總結(jié)作文 篇5

            作文是字、詞、句、段等語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡短的記敘文。做到思想健康,內(nèi)容具體,條理清楚,語句通順,書寫工整,注意不寫錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫常用的應(yīng)用文:留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會(huì)議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。

            第一,必須弄清題目要寫的對(duì)象。

            如:《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》,雖然都是寫小孩,但前者是寫自己,后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題,仔細(xì)研究,它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。

            第二,必須弄清題目要寫的范圍。

            有的'題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍,如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍,如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍,如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍,如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》,就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。

            第三,必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。

            重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如,《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上,寫出改革開放二十年來,我國(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化,以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

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