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        • 語文老師作文

          時(shí)間:2024-09-19 05:53:29 語文作文 我要投稿

          語文老師作文合集8篇

            在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的語文老師作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          語文老師作文合集8篇

          語文老師作文 篇1

            鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗;我感謝我的語文老師——李老師,因?yàn)樗盐翌I(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的海洋和智慧的大門。

            我們的語文老師上課非常幽默,有她獨(dú)特的風(fēng)格。課上聲音一會(huì)兒大、一會(huì)兒小、一會(huì)兒高、一會(huì)兒低,有時(shí)還會(huì)在黑板上畫出許多幽默的畫,同學(xué)們都會(huì)哈哈大笑起來。

            比如說:上一次講《江雪》,講到最后一句“獨(dú)釣寒江雪”時(shí),便在黑板上畫一幅畫,畫的是一個(gè)老漁夫,在江上釣魚,他坐著小船,在寒冷的江上釣著“雪”。雖然老師畫得寥寥幾筆,但同學(xué)們還是可以感到老師畫得栩栩如生。

            還有一次,李老師正在講《望廬山瀑布》,老師畫了一幅山水畫,然后說:“大家猜一猜,今天我們講什么?”我一下就答對(duì)了,因?yàn)槔蠋煯嬃艘粋(gè)瀑布,所以,我堅(jiān)定地說:“《望廬山瀑布》”。我的'語文老師——李老師,她還很年輕,在教學(xué)中不斷追求進(jìn)取,努力鉆研業(yè)務(wù),多次被評(píng)為優(yōu)秀教師,在教學(xué)中圖文并茂,讓我們學(xué)的輕松愉快,在追夢(mèng)的路上不斷創(chuàng)新,深得同學(xué)們的愛戴。

            我們的李老師非常和藹可親,同學(xué)沒有寫作業(yè),老師不打也不罵,反而說:“你下去補(bǔ)上就可以了!蹦憧,我們的語文李老師是多么地和藹可親!

            李老師,我感謝您賦予我豐富的語文知識(shí),謝謝您!

          語文老師作文 篇2

            教過我的老師有很多,升入初中后,我遇到了一位與眾不同的老師,她給我的印象最深。

            她婷婷玉立,舉止端莊,最與眾不同的就是她那一身典雅又有幾分高冷的氣質(zhì)。吳老師說,因?yàn)楣ぷ鬟^度消耗了她的.健康,使得她的身體不好了,可是每次看到她,都給人一種高高在上、氣勢(shì)如洪的感覺,完全看不出身體有什么問題。她進(jìn)教室總是悄無聲息的,走起路來,比明星走透還美,加上那一身的氣質(zhì)和奕奕的神采,真是讓人過目不忘。

            她做事一直都是非常認(rèn)真、投入的,寫起字來行云流水般,字比畫還美。朗讀課文,聲情并茂,很有震撼力,起伏的音調(diào)隨文字一起直達(dá)聽者的心底。就連她的同事也沒有一個(gè)不佩服她的。講課的聲音很柔和,說起話來也很婉轉(zhuǎn),就連批評(píng)人也那么文雅,班里的同學(xué)們都喜歡她。

            她很會(huì)與人交流,總是那么讓人愉悅。上課時(shí),總是能把復(fù)雜的道理講得通俗易懂。一個(gè)話題,拓展開來,讓我們學(xué)到許多課本上不曾有的知識(shí),我非常羨慕她的才華。

            這樣的老師,誰會(huì)不想擁有呢?這才是優(yōu)秀的老師!

          語文老師作文 篇3

            我的語文老師很嚴(yán)厲,大家都叫她“母老虎!彼纳聿暮苊鐥l,好像一陣風(fēng)就能被吹走,她每天都穿著職業(yè)裝,頭發(fā)扎著馬尾辮,眉毛每天都是倒八眉,愁眉苦臉的好像別人欠她錢,眼睛里一團(tuán)怒火,同學(xué)們看見她的眼睛就害怕。嘴巴像一個(gè)機(jī)關(guān)槍時(shí)不時(shí)冒出點(diǎn)口水彈把前排同學(xué)給射死。

            第二天早上,鈴聲“叮鈴鈴,叮鈴鈴”的.響了。我們班的“偵查員”立刻走到門前查看情況,一看怎么有一個(gè)這么漂亮的老師,不會(huì)是我們班換老師了吧。他尖叫起來說:“太好了,太好了,我們班換老師了!卑嗬锏耐瑢W(xué)議論紛紛,突然,那個(gè)老師走了進(jìn)來,我們的班長說:“偵查員,這不是我們的語文老師嗎?”老師穿著白色的連衣裙和白色的高跟鞋,老師和頭發(fā)散開了,走起路來隨風(fēng)飄動(dòng),眉毛舒展了彎彎的像兩個(gè)小月牙,眼睛里充滿了美好,突然有個(gè)同學(xué)在說話,老師沒有走過去罵他而是走過去溫柔地對(duì)他說:“不要再說話了,現(xiàn)在是上課。”同學(xué)們大吃一驚,什么情況,老師怎么變得這么溫柔了,老師說:“雖然我這樣但是你們還是不可以說話!

            我希望老師永遠(yuǎn)這么漂亮溫柔。

          語文老師作文 篇4

            作為一個(gè)日夜辛苦勞累的語文老師,聽到別人對(duì)語文的批判,心里免不了不快。而作為專家對(duì)現(xiàn)今語文的見解,除了表達(dá)對(duì)語文的`不滿之外,也深深的包含了對(duì)語文教學(xué)的期望,這又有何錯(cuò)。

            相反,我認(rèn)為既然在這個(gè)職業(yè)上工作,就的悉心聽取別人的建議,才有所長進(jìn),在自己職業(yè)上有所進(jìn)取。人們常說,群眾的眼光是雪亮的。你的工作既然有成績,受到了學(xué)生、社會(huì)的肯定,你為何又要作如此的解釋呢?退言之,你若做得完美無缺了,我想自然有人,可能是學(xué)生家長或是學(xué)生等等站出來為您們說話,這不是很有說服力。有這時(shí)間為什么不多做一些工作,這不很實(shí)際嗎?不是有這么一句話嘛“走自己的路,讓別人去說吧!”

            作為一個(gè)晚輩也許我不該這么講,我只是想知道,聽了我這些話,您還會(huì)再覺得您已經(jīng)做的不可以再好了嗎?我是農(nóng)村長大的,知道父母家長以及孩子讀書的艱難,其實(shí)教好學(xué)生做人、學(xué)習(xí)等各方面的道理,才是做老師最大的快樂,您說是嗎?

            最后,我想說,謝謝!對(duì)于您們這些盡心盡責(zé)的老師,我深表謝意!

            少一些言語,多一些辛苦!

          語文老師作文 篇5

            地球在茫茫的宇宙中輪回的轉(zhuǎn)動(dòng),而時(shí)間卻在我身旁無情的逝去。但我抬頭仰望東方的朝陽時(shí)。而西方卻又是一輪殘缺的夕陽。一個(gè)學(xué)期了,又是一個(gè)學(xué)期了。如果問我這一個(gè)學(xué)期內(nèi)發(fā)生了什么有趣的事兒,我會(huì)說在這一個(gè)學(xué)期內(nèi)換了三個(gè)教學(xué)風(fēng)格毫不相干的語文老師,也許你會(huì)覺得荒唐可笑。但事實(shí)卻是如此,無可奈何。如果問我這三位語文老師中最喜歡哪一位,我會(huì)說第三位語文老師——?dú)W老師。

            聽說歐老師以前是教初一6班的。當(dāng)她第一步踏進(jìn)我們班的門口時(shí),周圍的同學(xué)都開始交頭接耳,議論紛紛!八揽o她教語文?簡直是attheendoftheworld!”“是呀,他以前在6班好兇的,幸好她去生BB了!薄耙皇撬菚r(shí)候去生BB,我的語文成績就死定了”······

            真的嗎?我抱著半信半疑的心態(tài),一陣寒風(fēng)從我后背吹過,涼颼颼的,但我畢竟還是個(gè)語文科代表。

            她默默的,輕聲漫步走上講臺(tái),難道這是噩夢(mèng)的開端?我顧著管好紀(jì)律,沒怎么注意她,也不知道她在干嘛。這位我并不熟悉的語文老師。

            我坐回自己的位置,終于可以好好看清楚她了。我鐵了心要看清楚這第三位語文老師,這堂課我特認(rèn)真。

            半長不短的黑發(fā)上梳了一條約4厘米長的馬尾辮,嘿,又是一個(gè)近視眼老師,再看,在這干燥的季節(jié)里依然保持著肌膚的紅潤,充滿光澤的嘴唇上下張合,而臉上卻總是掛著一條微笑的彩虹,這老師沒他們說的那么恐怖吧。一束陽光從窗外撒落在我身上。這第三位語文老師。

            猶如百靈鳥在春天歌唱,猶如有百花盛開的美麗。猶如沽沽清泉流淌。聲音也許她是最大的“賣點(diǎn)”吧,她拿起試卷,在原地微微走動(dòng),娓娓道來地講解,眼睛在看試卷的'同時(shí)也不忘與大家進(jìn)行眼晴的交流,多美的一幅畫,精心勾勒的一筆一畫都在觸動(dòng)我的每一條神經(jīng),悅耳的旋律纏綿在耳畔,這第三位老師。

            下課后我又去問周圍的同學(xué)“我覺得這個(gè)老師也不像你們說的那么兇!

            那個(gè)同學(xué)說“不知道”也許這是暴風(fēng)雨的平靜,也許是生完BB后良心發(fā)現(xiàn)了吧,哈哈”大家都哄堂大笑起來。這第三位語文老師。

            若地球在茫茫的宇宙中輪回地轉(zhuǎn)動(dòng),而時(shí)間卻在我身旁無情地逝去,既然時(shí)間已逝去,那我們就是望明天的明天,第三語文老師,歐老師,在明天的明天,你依然會(huì)保持著那美麗的笑容和那悅耳的聲

          語文老師作文 篇6

            “作文難,作文難,一提作文心就煩。”這句話是我三年級(jí)時(shí)的口頭禪,從我升入四年級(jí)后,它就和我說拜拜了。這多虧了我的語文老師———葛老師呢!

            剛升入四年級(jí),葛老師就給我們講了,文章分開頭,主體和結(jié)尾。開頭應(yīng)該是“鳳頭”,像鳳凰的頭那樣漂亮。主體應(yīng)該像“豬肚”,像豬的'肚子那樣充實(shí)。結(jié)尾應(yīng)該是“豹尾”,像豹子的尾巴一樣好看。以后的時(shí)間,葛老師又給我們講了怎樣的文章怎樣寫。

            有一次我去參加閱讀比賽,最后作文扣了 分。葛老師在辦公室里給我講了講,那篇作文是讀后感。老師說,讀后感應(yīng)該先介紹故事,而我沒有介紹故事,還有許多錯(cuò)字。

            葛老師還經(jīng)常給我們講,要想把作文寫好,就要多積累,葛老師還讓我們堅(jiān)持寫日記,我也認(rèn)為寫日記是積累素材的最好辦法,所以我堅(jiān)持每天寫日記。葛老師還引導(dǎo)我們多看書,厚積而薄發(fā)。

            我再也不怕寫作文了。我感謝葛老師,她是會(huì)教作文的好老師。

          語文老師作文 篇7

            我的語文老師是個(gè)與眾不同的老師,為什么說它與眾不同呢?因?yàn)橼w老師上課的古怪風(fēng)格,導(dǎo)致了他上課的與眾不同。

            別的老師上課的開端都是隨便敷衍,而趙老師的上課開端十分講究,儀式感十足。威風(fēng)凜凜,正氣十足,一舉一動(dòng)都像一個(gè)教官,而我們就是一批正在軍訓(xùn)的學(xué)生。

            “上課!”

            “起立!”

            因?yàn)槲衣曇舸蠖液榱,趙老師居然要我當(dāng)司號(hào)官。隨著我的一聲令下,都站得筆直筆直的,如有一個(gè)人動(dòng)作慢或者眼睛看著外面,那都得重來。所以,誰都不敢馬虎。甚至在戶外見到趙老師也要充滿儀式感的行個(gè)禮或是鞠躬,哇塞,儀式感滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

            有一次,江梓軒見了趙老師,低著頭走了,都快進(jìn)了教室。你猜怎么了,趙老師站在原地很是生氣,硬是把江梓軒喊回來,狠狠訓(xùn)了一頓,江梓軒才鞠躬認(rèn)錯(cuò),并重新向老師問好:“老師,您好!

            老師很風(fēng)趣幽默,這也許不算什么,哪個(gè)老師不幽默呢?可要是在生氣的時(shí)候還能說幾句俏皮話,那就很難辦到了,可趙老師卻偏偏能做飯這一點(diǎn)。

            有一次,趙老師講課正來勁,可詩鴻同學(xué)卻只顧玩他的小玩意。趙老師停下講課,走到他身邊,用一種恨鐵不成鋼的.語氣說:“我呀,恨不得把你扔進(jìn)火爐里,再把你燉爛!比缓蟊砬橐蛔儯兂梢粋(gè)似笑非笑的滑稽的表情,逗得全班哄堂大笑。

            這就是我們的一個(gè)與眾不同的語文老師——趙老師。

          語文老師作文 篇8

          尊敬的各位老師,大家下午好!

            今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室,聊一聊有關(guān)作文的話題,共同度過一段愉快的時(shí)光,本人倍感榮幸。

            "作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱,?duì)于很多語文老師來說,教好作文也是橫亙?cè)诮虒W(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí),如何教作文,如何讓孩子不懼怕作文,甚至樂于寫作文,寫出一篇篇文采飛揚(yáng),獨(dú)具個(gè)性的美文并不是件難事。

            在我看來,"作文即語感,作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動(dòng)的人。

            兒童的想象力是非常豐富的,兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能。只是,有時(shí)候,由于兒童的想法很多,天馬行空,表面上看可能會(huì)雜亂無章,但是,不要打斷他們,不要阻止他們說話,只要經(jīng)過老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助他們對(duì)語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合,無論是寫童話,還是寫實(shí)創(chuàng)作,他們的故事一定讓你贊嘆不已。

            我先來舉個(gè)三年級(jí)課堂上發(fā)生的小故事。[見Ppt]

            一次上課前,班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃,可是由于天太熱,這顆糖已經(jīng)融化了。于是,我便問:"寶貝們,這顆糖怎么了?"班上便七嘴八舌地議論開了:有的說

            1.這顆糖在傷心地哭泣,用眼淚融化了自己。

            2.這顆糖受傷了,它被人打得鼻青臉腫的。

            3.這顆糖年紀(jì)大了,得了骨質(zhì)疏松癥了。

            [互動(dòng)]讓我問問在坐的老師們,你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢?

            看來我們?cè)谧母魑焕蠋煟胂罅σ彩浅驳,但卻缺少孩子們的童心。

            當(dāng)時(shí)孩子們五花八門的回答,真是完全出乎我的預(yù)料。

            延伸:[見課件]借此機(jī)會(huì),我便對(duì)孩子們說:以后請(qǐng)不要傷害桌子,桌子會(huì)疼的;不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù),它們也會(huì)哇哇大哭的……只是你們看不到,但是,你們可以感覺得到。后來有一次摸底測試,題目是寫《教室里的哭泣聲》,有好多孩子就寫了教室里的`桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等,讓我大開眼界。沒想到,我的一次小小的啟發(fā),竟能得到如此豐厚的饋贈(zèng),還有什么比這更讓人開心的呢!

            各位老師們,[見課件]其實(shí)任何一個(gè)問題,延展開了,就是一篇文章。豐富想象,集思廣益,延伸引導(dǎo),口頭訓(xùn)練,文章成矣!

            除了培養(yǎng)想象力,各位老師可能會(huì)疑惑:技法要教嗎?其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為,教孩子寫作文不需要教技法,因?yàn)樗械募挤o非就是兩句話:一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力;二訓(xùn)練孩子語言描寫能力。

            正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的"獨(dú)孤九劍",九個(gè)總訣式,每個(gè)總訣式有三百多種變化,只要理解了總訣式,意念在前,發(fā)招在后,讓敵人來不及防守,此時(shí)便無招勝有招!

            我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢!

            舉個(gè)例子吧,蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元要求寫"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫死氣沉沉的應(yīng)試作文,但既然孩子們被逼著寫,我就得替他們分憂一下。

            怎么分憂呢?我只為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)想象題。

            我設(shè)置的第一個(gè)想象題是:

            [課件]題一:老師最愛吃甜食,尤其是有一道菜特別喜歡,它有一個(gè)非常浪漫而富有詩意的名字,叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒有聽過,知道的請(qǐng)告訴我這道菜是用什么做的,你覺得它是怎么做出來的?

            [互動(dòng)]讓我來問問在座的老師們,你們有人知道嗎?

           。ㄆ鋵(shí),這里沒打算孩子能回答得出來,當(dāng)然能答出自然更好,這無非就是一個(gè)引子,關(guān)鍵的問題在后面呢。)

            [課件]"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子,里面是軟軟的糯米團(tuán),它的心是軟的,就像老師我的心一樣(笑),于是它具有了這個(gè)詩意的名字,請(qǐng)問同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有吃過或者見過,名字特別奇怪的食物,可以是詩意的,也可以是有趣的?

            [互動(dòng)]讓我現(xiàn)場采訪一下在座的老師們,你們有嗎?

           。ó(dāng)時(shí),大部分孩子都能說出幾種食物,我印象最深刻的有兩個(gè),一個(gè)是"賽螃蟹"[老師們,你們猜這是什么菜?].孩子說,就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起!好奇怪的食物,反正我是沒吃過。

            第二個(gè)更好玩,有位孩子說他聽說過一道菜叫"我的黑發(fā)穿過你的手",所有孩子哈哈大笑,我問他那到底是什么?他說是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的,也許是他哪個(gè)笑話里聽來的,但這無關(guān)緊要,重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步,要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來。

            于是我便問:海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過你的手"了,你好好形容一下看,那湯具體長什么樣?

            孩子說,就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來,豬腳趾之間穿過幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲,就象頭發(fā)一樣。

            我說,那么喝這個(gè)湯的時(shí)候,你能想起什么樣的畫面,比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么?

            生:柳枝!

            師:豎著的豬蹄還象什么?

            生:象座山?

            師:好,連起來怎么說?

            生:山上飄著柳枝?

            師:呵呵,山上可不一定有柳枝哦,不過,我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄,你不妨這樣說:當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候,突然腦海里出現(xiàn)一幅畫面,就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過池塘邊的柳枝!

            你看,惟妙惟肖,富有詩意,很有畫面感,并且這個(gè)畫面還十分有趣。(那我的第二個(gè)想象題會(huì)是什么呢?請(qǐng)看[Ppt]

            題二:平時(shí)生活中,只要你細(xì)心觀察,總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣,比如我如果吃到特別好吃的東西,嘴就會(huì)吧咂巴咂幾下,而且還特別響,讓別人聽得見,并且別人還沒得吃,我折磨他,讓他流口水,你看,這多有趣。。ㄐΓ

           。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點(diǎn),他很不情愿,但讓他找缺點(diǎn),那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲,我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐,我媽媽吃完鴨脖子后,還會(huì)歪著頭,把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來了。

           。ㄟ^渡:美食有了,畫面有了,吃相有了,那怎么開頭呢?我設(shè)計(jì)了第三個(gè)想象題)

            題三:用"不好啦"造句子,要求后面的結(jié)果并不是不好啦,而是很高興,比如"不好啦,我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦,爸爸又帶了東坡肉回來!"老師們,你們能接著說下去嗎?

            [課件]老師們, 由以上三個(gè)問題,當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章,并且大家寫得還都不一樣,特別好玩。開篇即可"不好啦,媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐!"然后介紹臭豆腐的做法,再是臭豆腐的吃法,吃臭豆腐的慫樣……

            [課件]所以,教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題,啟發(fā)創(chuàng)意,引導(dǎo)細(xì)節(jié),文章便可自然生成。當(dāng)然,這樣教作文,最有趣的部分就是,孩子和老師是并駕齊驅(qū)的,孩子進(jìn)步,促使老師進(jìn)步,老師進(jìn)步,孩子也跟著進(jìn)步!

            親愛的老師們,如此教學(xué),作文還難嗎?孩子們還怕寫嗎?這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見,謝謝各位的聆聽!

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