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        • 喜歡語(yǔ)文的作文

          時(shí)間:2024-11-10 11:56:19 語(yǔ)文作文 我要投稿

          精選喜歡語(yǔ)文的作文集合9篇

            在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的喜歡語(yǔ)文的作文9篇,歡迎閱讀與收藏。

          精選喜歡語(yǔ)文的作文集合9篇

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇1

            今天,老師讓我們寫我喜歡的語(yǔ)言老師,我一下就想寫我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文老師,來(lái)聽我講一講吧!

            我三年級(jí)的語(yǔ)言老師家住在靈一高,有一個(gè)溫馨的家庭。語(yǔ)文老師的身高比較高,皮膚有一點(diǎn)黑,有一頭烏黑亮麗的頭發(fā),大大的眼睛,挺挺的鼻子,紅潤(rùn)的嘴巴,喜歡穿顏色深一點(diǎn)的衣服。

            語(yǔ)文老師不容易動(dòng)怒,不過(guò)現(xiàn)在就怒了,因?yàn)槲覀儼嗟腵同學(xué)有的上課總是做小動(dòng)作,所以,老師就動(dòng)了怒,拍了一下桌子,走到那位同學(xué)的跟前,敲一下桌子,臉氣得都紅的不能再紅了,好可怕呀。

            到現(xiàn)在我還不能忘掉第一次上語(yǔ)文課時(shí),老師的聲音委婉好聽,拿著書,把重點(diǎn)內(nèi)容一一訴說(shuō)。好想就像說(shuō)話一樣,一點(diǎn)都不用想。老師讓我們回答問(wèn)題,誰(shuí)答錯(cuò)了,老師的臉上還帶著笑容,到了寫自己的想法時(shí),老師叫三名同學(xué)上臺(tái)去寫,寫完時(shí),讓其他同學(xué)補(bǔ)充,那課堂就像唱一首委婉的歌一樣。

            老師的興趣班是寫作文的,第一次我怕寫的不多,弄出笑話,誰(shuí)知,我一下寫了6頁(yè)呢。我就喜歡上了這個(gè)興趣班。

            這就是我永生難忘的語(yǔ)文老師——閆江蓮。

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇2

            從一年級(jí)開始我受過(guò)多位老師的教誨,她們都是我的良師益友。老師教給我很多知識(shí)和做人的道理,她們無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻(xiàn)在一年365天中。但我最喜歡的還是語(yǔ)文老師——陳愛(ài)萍

            陳老師中等身材,留著一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā),白皙的圓臉上有一雙明亮的大眼睛,似乎會(huì)說(shuō)話,誰(shuí)的壞主意都逃不過(guò)她銳利的目光。

            我特別喜歡語(yǔ)文課,喜歡陳老師的教學(xué)方法,喜歡她獨(dú)特的見解,喜歡她嚴(yán)中有愛(ài)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。陳老師的微笑像陽(yáng)光般燦爛,像鮮花般芬芳沁入我們的心脾。使我們的課堂生動(dòng)有趣,仿佛身臨其境一般。當(dāng)我們遇到困難束手無(wú)策時(shí),陳老師就會(huì)綻放獨(dú)特的笑容,給我們勇氣,一切困難都迎刃而解。陳老師在課堂上不僅請(qǐng)優(yōu)秀的同學(xué)回答問(wèn)題,還會(huì)請(qǐng)一些膽小羞澀的同學(xué)回答問(wèn)題,給他們機(jī)會(huì),讓他們?nèi)谌胛覀冞@個(gè)大家庭!陳老師教學(xué)活潑,形式多樣。還會(huì)抽時(shí)間給我們看紀(jì)錄片或生活小常識(shí),不僅增長(zhǎng)了我們的知識(shí),還開闊了我們的眼界。最特別的是陳老師組織我們把一些零花錢作為班費(fèi)購(gòu)買小禮品,在我們進(jìn)步的.時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì),我們興奮不已。

            陳老師不但教學(xué)獨(dú)特,而且關(guān)心我們。前段時(shí)間的大隊(duì)委競(jìng)選我有幸參加了,于是周末我在家積極準(zhǔn)備,終于大功告成,寫完了競(jìng)選稿,信心百倍地讀了一遍又一遍,還幻想是否能當(dāng)上大隊(duì)長(zhǎng)呢!這一切都是個(gè)夢(mèng)罷了。我落選了,它像蒼蠅嗡嗡回響在我的耳邊,所以我整天郁郁寡歡。陳老師看在眼里,痛在心中,似乎看出了我的心思,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“郭梓曄,以前那個(gè)勇敢自信的你去哪了?怎么如此害怕挫折?機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。加油!”陳老師的話喚醒了我,于是我調(diào)整了情緒,以全新的面貌出現(xiàn)在同學(xué)面前,成功地競(jìng)選了班長(zhǎng)。

            陳老師我喜歡您活潑的課堂,喜歡您甜美的微笑,喜歡您溫暖的話語(yǔ)。在您的指導(dǎo)下,我們的學(xué)習(xí)很快樂(lè);在您的陪伴下,我們的生活很有趣,敬愛(ài)的陳老師,我愛(ài)您!

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇3

            語(yǔ)文課有許多種,但每一位老師講課的方法各不相同。有的老師注重課文的內(nèi)容,有的老師注重課文的解說(shuō),還有的老師注重課文的結(jié)構(gòu)思路。老師們的講課方法不同,學(xué)生們喜歡的方式也就不同,學(xué)習(xí)的知識(shí)也不一樣。我也有自己所喜歡的講課方法。

            在我上七年級(jí)的時(shí)候,我的語(yǔ)文老師是任老師。他的教學(xué)方法是我目前最喜歡的。我比較喜歡嚴(yán)肅而又有點(diǎn)幽默感的老師,任老師就是這樣一位老師。任老師在為我們上第一節(jié)課的時(shí)候,就先讓我們熟悉一下作者,看一看課文下的作者簡(jiǎn)介,再讓我們感情充沛地朗讀課文,體會(huì)出課文中作者要表達(dá)的思想感情,然后再讓我們邊讀邊畫出文中詞語(yǔ),不會(huì)讀的詞語(yǔ)讓我們自己查字典,再查不出來(lái)的就提出來(lái)求助于同學(xué)或老師。按照老師的要求,我們每一節(jié)語(yǔ)文課都要準(zhǔn)備好詞典,預(yù)習(xí)的時(shí)候就動(dòng)手查詞典,這樣可以鍛煉我們的動(dòng)手能力,讓我們養(yǎng)成勤查詞典的好習(xí)慣。

            任老師可以算是我所見過(guò)的最好的老師了,他時(shí)而嚴(yán)肅,時(shí)而風(fēng)趣,幽默,對(duì)我們卻很嚴(yán)厲。他在朗讀課文時(shí),有著極豐富的感情,仿佛我們就是詩(shī)文情境里的人。比如,他給我們補(bǔ)充課外閱讀《滿江紅》和《小重山》,在讀岳飛的兩首詞的時(shí)候,時(shí)而猶如波濤滾滾,時(shí)而又如平靜的湖面,讓人沉醉其中,陶醉不已。

            在上語(yǔ)文課時(shí),我們?nèi)绻龅讲粫?huì)的字詞時(shí),任老師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)地把它一筆一劃地寫在黑板上,而且寫得很大,可以讓我們看得清楚,近視的同學(xué)也不用擔(dān)心,還能引起同學(xué)們的特別注意。在寫難寫的字時(shí),任老師會(huì)故意寫錯(cuò),讓我們找,等改好后,再寫出它的形近字,一點(diǎn)一點(diǎn)給我們講出來(lái)它們?cè)谕庑魏陀梅ㄉ系膮^(qū)別,防止同學(xué)們?cè)僮呷胨恼`區(qū)。而且講完后,任老師會(huì)讓同學(xué)們走到黑板前,寫幾個(gè)難寫的詞語(yǔ)。如果不會(huì)的,就想一想老師所講的,便很容易走出誤區(qū),讓大家加深一下印象。

            任老師在講課文的時(shí)候,禁止同學(xué)們使用資料,因?yàn)檎n文中的很多內(nèi)容包括課后練習(xí),《教材全解》上都有解說(shuō)和答案。如果按照資料上的讀,學(xué)完就會(huì)忘記,一點(diǎn)印象都沒(méi)有,而且不能培養(yǎng)自己的閱讀能力和思考能力。如果是自己體會(huì)到的,那印象會(huì)很深刻,而且要自己先寫在課本上,在交流的時(shí)候我們就可以有備而發(fā)言了。比如,老師要讓我們找出在文中給你印象最深刻的'片段或句子,有什么體會(huì)。再比如,文中有精彩的詞語(yǔ)、句子、段落等,我們要學(xué)會(huì)賞析,理解他們的妙處,還要細(xì)心地讀一讀背一背。可是如果同學(xué)們看了資料,而認(rèn)為資料上有了現(xiàn)成的就不必寫了的話,那就錯(cuò)了。因?yàn)槲覀冏约核伎寄苠憻捨覀兊哪芰ΑT诳荚嚨臅r(shí)候,有閱讀短文,你可以更好地憑自己的理解做出來(lái),這樣你不就可以多得分了嗎?所以任老師不讓我們看資料其實(shí)有莫大的好處。

            課堂上,有時(shí)老師提出的問(wèn)題沒(méi)有人回答,任老師會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們舉手回答問(wèn)題。就在昨天,老師提出了一個(gè)問(wèn)題,班上沒(méi)有一位同學(xué)舉手回答,老師說(shuō),成功從舉手開始。說(shuō)過(guò)時(shí),就有一個(gè)同學(xué)舉手了,我抬頭一看,是一位男同學(xué)舉手了,老師說(shuō),女生怎么回事?借此刺激女同學(xué),又有一位男同學(xué)舉手了,結(jié)果女同學(xué)也舉起了手,氣氛越來(lái)越活躍了。同學(xué)們也不怕舉手了,都爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。

            一節(jié)好的語(yǔ)文課,自然要有一位好的老師,任老師就是這樣的一位。在上課時(shí),任老師會(huì)帶動(dòng)起同學(xué)們的積極性,讓人情不自禁地喜歡語(yǔ)文課。總之任老師上課時(shí)有著獨(dú)特的魅力,仿佛天生就是為了教學(xué)生的語(yǔ)文老師,任老師上的課是我最喜歡的,也是讓我終身難忘的。

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇4

            語(yǔ)文是一把鑰匙,為我們開啟新世界的大門;語(yǔ)文是一本典籍,記錄我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴;語(yǔ)文是一艘巨輪,載著我們駛向成功的彼岸。從小學(xué)到現(xiàn)在,我上過(guò)了數(shù)不清的語(yǔ)文課,也體會(huì)過(guò)了許多教學(xué)方法,而我最喜歡的那堂語(yǔ)文課,到現(xiàn)在還深深地印在我的腦海里。

            語(yǔ)文老師姓黃,是我們的班主任。她和藹可親,對(duì)待學(xué)生像對(duì)自己的孩子一樣,總是給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。

            “叮叮叮——同學(xué)們上課時(shí)間到了,請(qǐng)迅速回到教室準(zhǔn)備上課!币环昼姾,語(yǔ)文老師微笑著走進(jìn)教室:“同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種描寫方法——景物描寫。”

            “你們看窗外,多么美麗的霧啊!今天,我們就以霧為主題來(lái)寫一篇作文。為了讓你們了解這種描寫方法,能更生動(dòng)地寫出霧的美,我們就一起去走廊上觀察一下,不過(guò)要保持安靜!崩蠋焺傉f(shuō)完,教室里頓時(shí)響起一片歡呼聲。我們?nèi)嗤瑢W(xué)站在走廊上上課,鄰班的同學(xué)齊刷刷地向走廊投來(lái)好奇的目光,可能他們也十分向往這樣的課堂吧。

            一會(huì)兒,老師問(wèn)我們:“你們覺(jué)得霧美嗎?”“美!崩蠋熡謫(wèn):“那你們覺(jué)得霧像什么?”“像一張大網(wǎng),籠罩著整個(gè)校園。”“像給大地披上了一層白紗!薄跋袢碎g仙境!蓖瑢W(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答。“還有!像乳白色的牛奶,可好喝了。”也不知道是誰(shuí)說(shuō)的,把同學(xué)都逗笑了!胺浅:!自然環(huán)境的描寫就是這樣,要多觀察,要大膽想象。再把你所看到的.和所想到的用生動(dòng)的文字表達(dá)出來(lái)!蓖瑢W(xué)們頓時(shí)明白了。寫作文時(shí)都妙筆生花。

            黃老師這樣的教學(xué)方法,不僅效率很高,學(xué)生們還都很喜歡,她讓我們更加深入地理解了這種寫作手法。從這節(jié)課以后,同學(xué)們改變了以往對(duì)語(yǔ)文枯燥無(wú)味的看法,反而覺(jué)得它生動(dòng)有趣了。

            我喜歡這堂語(yǔ)文課,這堂課讓我難以忘懷,它成為我所有的語(yǔ)文課中最珍貴的記憶。

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇5

            還記得那年夏天,太陽(yáng)就像火爐般烘烤著大地,知了不斷發(fā)出尖銳的煩躁。課室里的我卻仿佛身臨春日的花園,在古香古色的羊腸小道上,聆聽詩(shī)人的如悲如訴。耳邊不斷傳來(lái)柔柔的講解聲,一會(huì)兒訴說(shuō)那雨天下的“一衰煙雨任平生”,一會(huì)兒感嘆那赤壁下的“人生如夢(mèng),一樽還埒江月”?粗v臺(tái)上的身影,淺淺的酒窩偷偷地爬上了我的臉頰。她就是我喜歡的語(yǔ)文老師——楊老師。

            楊老師,一個(gè)對(duì)文學(xué)如癡如醉的學(xué)者,一個(gè)常伴我享受文學(xué)無(wú)窮魅力的朋友。面對(duì)文學(xué),她是癡迷的沉醉的,她的手中總會(huì)拿著一本書,或厚或薄。無(wú)窮盡地閱讀著思考著。還記得有一天上完課后,我又看到楊老師一個(gè)人靜靜的坐在辦公桌上聚精會(huì)神地看著一本書,按捺不住好奇的我走到了她的身邊納悶地對(duì)著老師問(wèn)道:“老師,看書那么無(wú)聊,你為什么那么喜歡捧著一本書看呢?”她柔柔地摸著我的頭說(shuō):“在書本上我們可以穿越時(shí)空到世界上的每一個(gè)角落,認(rèn)識(shí)古今中外的每一個(gè)人,探索無(wú)窮宇宙的每一個(gè)未知,有怎么會(huì)無(wú)聊呢,閱讀可是一件最有趣的`事情呢”。短短的話語(yǔ)深深的觸動(dòng)了我的心弦。閱讀,似乎就在這時(shí)深深地植進(jìn)了我的內(nèi)心深處。那一個(gè)下午老師和我講了許多我從來(lái)都不知道的東西。看著老師閃閃發(fā)光的眼睛,和她手中那本厚厚的殘皺的書本,我忽然深深的喜歡上了這位年輕的語(yǔ)文老師。在我內(nèi)心深處,楊老師就像是一個(gè)無(wú)所不知的萬(wàn)能者,她總能夠回答我們的千奇百怪的問(wèn)題,為我們講一個(gè)個(gè)離奇精彩的故事,和我們分享語(yǔ)文的每一份魅力。

            在她的帶領(lǐng)下,我第一次在語(yǔ)文課上感受到了從沒(méi)有過(guò)的愉悅。在課堂上,她總能讓我們?cè)跉g樂(lè)中不知不覺(jué)地吸收她講授的內(nèi)容,哪怕是講最平白的理論,她都能夠生動(dòng)地為我們講解。淺淺的笑容柔柔的語(yǔ)調(diào),我們就像一群饑渴的孩子,迫切地聽她講那一個(gè)個(gè)文學(xué)史上的精彩故事。在她的課上,時(shí)間總流逝得特別快,哪怕是在這種炎熱的天氣里。在那枯燥的學(xué)習(xí)中,楊老師就像沙漠中的一汩清泉,為我們帶來(lái)了絲絲柔軟,點(diǎn)點(diǎn)清涼。

            現(xiàn)在當(dāng)我閱讀玩一本新書在合上書本的剎那間,我的心中總會(huì)響起當(dāng)年楊老師在那個(gè)午后和我講的話語(yǔ)。短淺的語(yǔ)言中,蘊(yùn)含了深深的道理。楊老師就像夜空中那顆最亮的北極星,不斷的為迷途的我指明前進(jìn)的道路,為處于黑暗中的我?guī)?lái)溫暖的柔光。我知道,因?yàn)樗艺业搅宋业膲?mèng)想,也因?yàn)樗,我懂得了我?mèng)想的意義。

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇6

            從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在,我已經(jīng)上了上千節(jié)課,它們讓我領(lǐng)悟了知識(shí),它們節(jié)節(jié)都精彩異常,引人入勝,而這其中,要說(shuō)一堂我最喜歡的,那當(dāng)然是那節(jié)語(yǔ)文公開課了。

            記得那時(shí)還是三年級(jí),我們上了一節(jié)語(yǔ)文公開課,老師對(duì)我們說(shuō):“這次有許多老師來(lái)聽課,同學(xué)們可要積極舉手發(fā)言哦!回答精彩的還能得到獎(jiǎng)勵(lì)!”我聽了,心想:這次我一定要好好表現(xiàn),爭(zhēng)取得到老師的表?yè)P(yáng)!

            公開課正式開始了,教室后面坐滿了老師,足足有二十多個(gè),而且全是外校的老師,我一看到那一張張嚴(yán)肅的面孔,額頭上就直冒冷汗。這時(shí),老師想請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文,在平時(shí)上課時(shí),我一定會(huì)毫不猶豫地把手舉起來(lái),但是今天,也不知怎么的,我就是不敢把手舉起來(lái),腦子里就像有兩種聲音在“打架”,一種聲音說(shuō):算了吧,如果你讀的不流利,不就要當(dāng)眾出丑了嗎,還是算了;另一種聲音卻說(shuō):你要有自信,難道不想要獎(jiǎng)勵(lì)了嗎?經(jīng)過(guò)激烈的'思想斗爭(zhēng),最終我還是沒(méi)敢把手舉起來(lái)。

            漸漸地,這節(jié)課已經(jīng)上了一大半了,可我一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)回答過(guò),這可怎么辦呀?就在這時(shí),老師提了一個(gè)較難的問(wèn)題,我一聽,這不就是我昨天回家預(yù)習(xí)的時(shí)候早就背得滾瓜爛熟的一道題目嗎?再一看,全班同學(xué)竟然沒(méi)有一個(gè)舉手的。我心想:如果我現(xiàn)在舉手,回答得好,一定能得到獎(jiǎng)勵(lì)。于是我定了定神,把手舉了起來(lái),雖然舉得很低,但老師還是點(diǎn)了我,看著老師對(duì)我那鼓勵(lì)的目光,我又增強(qiáng)了信心,把早已準(zhǔn)備好的答案流利地說(shuō)了出來(lái),回答好之后,老師對(duì)我笑了笑,看得出她對(duì)我的表現(xiàn)相當(dāng)滿意,我開心地坐下。

            不一會(huì)兒,這節(jié)課就結(jié)束了,課后我也得到了老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),從中我也明白了舉手回答問(wèn)題并沒(méi)什么可怕。從這次起,每節(jié)課只要遇到我能回答的問(wèn)題我都會(huì)毫不猶豫地舉手作答。

            這就是我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文公開課,它在我的腦海里留下了深刻的印象,我會(huì)永遠(yuǎn)記住的。

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇7

            語(yǔ)文課堂,深?yuàn)W而易解,關(guān)于語(yǔ)文課,我們每個(gè)人的心中都有不同的標(biāo)竿,去衡量它。那我喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢?

            曾經(jīng)有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)焉頭大腦,無(wú)精打采,就像被霜打了的茄子,抬不起頭來(lái),老師在講臺(tái)上“自導(dǎo)自演”,提出的問(wèn)題她自己解答,當(dāng)她興高采烈地問(wèn):“來(lái),有誰(shuí)知道怎么做,為什么?”全班鴉雀無(wú)聲,她的'神色沉下來(lái)了,低聲問(wèn)道:“有沒(méi)有人可以做?”全班仍然寂靜的可以聽見呼吸聲。老師勃然大怒,一如既往的批評(píng)了我們我們更是不敢站起來(lái)“眾說(shuō)紛紛”了。

            現(xiàn)在有這樣一節(jié)課:我們一個(gè)個(gè)龍睛虎眼,老師一提問(wèn)題,眨眼間,班上已是熱火朝天,同學(xué)們搶著回答。老師成了一個(gè)旁聽者,只在關(guān)鍵。重點(diǎn)的地方給我們講解,整個(gè)課堂活了起來(lái),或是悅耳的讀書聲,或是有理有據(jù)的回答,或是一場(chǎng)簡(jiǎn)短而精彩的辯論賽,總而言之,各種各樣的表現(xiàn)方式如一場(chǎng)精心策劃的電影,生動(dòng)的播放著,可同已不再是被按了靜音鍵的課堂,而是充滿了活力;我們也不再是無(wú)精打采,而是神采飛揚(yáng);老師也不再是與知識(shí)“單打獨(dú)斗”而是細(xì)細(xì)聆聽。一切都那么悅耳,那么悅?cè)耍?/p>

            曾經(jīng)的語(yǔ)文課與現(xiàn)在的語(yǔ)文課,可以算得上是天壤之別,相差十萬(wàn)八千里了,但每個(gè)人的心里不同,當(dāng)然選擇也就不同,每個(gè)人的想法不同,當(dāng)然選擇也就不同,但說(shuō)到這里,我心想:究竟是曾經(jīng)的課好呢還是現(xiàn)在的語(yǔ)文課好呢?現(xiàn)在的語(yǔ)文課老師的教學(xué)方法非常獨(dú)特,我非常喜歡,F(xiàn)在我終于明白了。

            我喜歡這樣的語(yǔ)文課——生龍活虎的語(yǔ)文課。

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇8

            考場(chǎng)上,看到作文題目,我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文課上——

            上課鈴剛打,教室里就嘈雜起來(lái)。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛(ài)這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口,祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。

            這時(shí),語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室,我心里緊張到極點(diǎn):“完了,今天早上背的全忘光了……要是一會(huì)提問(wèn)就慘了……”

            老師清了清嗓子,大家背誦的聲音停了下來(lái)。果不其然,老師說(shuō):“下面檢查課文背誦!彼J利的`眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班,教室里鴉雀無(wú)聲,比上自習(xí)時(shí)還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍,大家的頭都快低到桌子上了,緊張地看著書本。老師又突然來(lái)了句:“今天背誦,由同學(xué)們提問(wèn)我!

            我們的頭在一瞬間都抬了起來(lái),眼睛齊刷刷地投向老師,都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問(wèn)的眼神投向同位,她小聲說(shuō):“老師葫蘆里賣的什么藥呀?”

            老師接著說(shuō):“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān),今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我,老師總是要求同學(xué)們背誦,自己會(huì)不會(huì)背?我突然意識(shí)到,要讓同學(xué)們背會(huì),首先老師要做出表率,所以,我決定這節(jié)課由我背誦!

            我們頓時(shí)興奮起來(lái),認(rèn)真看著課本,檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤。

            “假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室,我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),有對(duì)侵略者切齒的恨,有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài),有為國(guó)獻(xiàn)身的熱情……

            老師背完,我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中,稍后,教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時(shí),室外,風(fēng)兒沙沙,鳥兒啾啾。

            這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。

          喜歡語(yǔ)文的作文 篇9

            說(shuō)到我最喜歡的語(yǔ)文課,那莫過(guò)于初一上學(xué)期的那節(jié)《端午日》的公開課了。到現(xiàn)在我還記憶猶新,那場(chǎng)景到現(xiàn)在還歷歷在目。

            那是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午,在這晴空萬(wàn)里的好天氣下,我們同學(xué)們的心情當(dāng)然也是像天氣一樣——開開心心的了——因?yàn)榻裉煊幸还?jié)語(yǔ)文的公開課,是我們最喜歡的老師上的課。

            叮鈴鈴……,當(dāng)上課鈴聲響起來(lái)的.時(shí)候,我們已經(jīng)坐在了大階梯教室的座位,手里拿著語(yǔ)文書,等待著老師開始上課。

            語(yǔ)文老師來(lái)了,其他老師也來(lái)了,我們的心情異常激動(dòng):這可是一節(jié)很多老師都來(lái)觀摩的公開課啊,我們一定要好好配合老師上好課。

            “上課!”這一威嚴(yán)的命令把我們從胡思亂想中拉了回來(lái),我們意識(shí)到:公開課開始了。

            和平時(shí)的上課一樣,課前老師先讓我們把課文聲情并茂地讀一遍。

            我們的眼睛注視著文章,緩慢、清晰、響亮地開始朗讀,“邊城所在一年中最熱鬧的日子,是端午,中秋和過(guò)年……”臉上的表情也隨著朗讀內(nèi)容不斷變幻,我們似乎和文章融合到了一起,文章就是我們,我們就是文章。

            朗讀完了之后,我們都沉浸在課文的內(nèi)容當(dāng)中了,老師抓住我們沉浸的思想開始上課。老師一手捧著課本,一手控制著電腦幻燈片,給我們解說(shuō)并引導(dǎo)我們完成這次課程。

            最有趣的是提問(wèn),因?yàn)槔蠋熃o我們分組,每回答一個(gè)問(wèn)題,就能給組里爭(zhēng)分,因此,每次都有許多同學(xué)高高的舉起手,生怕舉手慢了得不到老師的提問(wèn),得到提問(wèn)的同學(xué)都大聲有感情的回答問(wèn)題,坐下之后,都會(huì)有同學(xué)熱烈的鼓掌,頓時(shí),課堂情緒進(jìn)入了高潮。

            最后是讓我們各組討論問(wèn)題,當(dāng)我們得到問(wèn)題的時(shí)候,組里的幾個(gè)人簇?fù)碓谝黄穑迅髯缘南敕ê痛鸢刚f(shuō)出來(lái),之后再慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的總結(jié)起來(lái),最后將大家的答案歸納在大卡紙上,并在討論結(jié)束之后將最后的答案貼在黑板上。黑板上貼滿了我們各組的答案。

            叮鈴鈴……,下課鈴響起來(lái)了,時(shí)間過(guò)得真快,怎么一下子就到了下課的時(shí)間,我們還意猶未盡,帶著對(duì)課堂深深的眷戀,我們離開了座位,向老師鞠躬之后,離開了多媒體階梯教室。

            真是一節(jié)最讓我喜歡的語(yǔ)文課。

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