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        • 語文快樂作文

          時(shí)間:2024-09-30 21:09:22 語文作文 我要投稿

          語文快樂作文錦集九篇

            在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的語文快樂作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

          語文快樂作文錦集九篇

          語文快樂作文 篇1

            今天陽光明媚,蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,是個(gè)好天氣!我們的心情就像今天的天氣一樣好。因?yàn)槲覀兩狭艘还?jié)與眾不同的語文課。

            上課了,老師拿著一張A4笑瞇瞇地問大家:“同學(xué)們,你們能用這張紙懸空撐起五本語文書嗎?”同學(xué)們頓時(shí)呆若木雞。接著,老師給我們四人小組一張紙,同學(xué)們便七嘴巴舌地議論起來,我們組也不例外。看過不少科學(xué)的林栩浩首先發(fā)言,他說:“我認(rèn)為圓承受的重量最大,我們可以利用圓的特點(diǎn)!闭f完,他就做了一個(gè)圓柱形的形狀,又把語文書放上去。一本一本的語言書放上去,真是岌岌可危啊!當(dāng)放到第四本時(shí),圓心已經(jīng)開始動(dòng)搖了。我們商量一番后,決定把書從小往大放。書一本一本地放上去,圓心始終沒有絲毫移動(dòng)。當(dāng)我們把書放完時(shí),本是高屋建翎 ,但我們的“建筑”自始自終都沒有倒!俺晒α耍晒α!”經(jīng)不住成功的喜悅的我們高興地跳了起來,這也讓他組的“探子”有機(jī)可乘,探取“軍情”.這下教室可熱鬧了,所有的小組都學(xué)著我們的'樣,有的加以修改,好象成了時(shí)尚。

            過了一會(huì)兒,老師讓我們組展現(xiàn)杰出的制造。其他的小組也不甘示弱,爭(zhēng)先恐后地將自己的成績(jī)用行動(dòng)表達(dá)出來。最后,老師告訴我們:因?yàn)閳A的重心比其他的形狀大得多,所以同學(xué)們都紛紛利用圓的特點(diǎn)來做實(shí)驗(yàn)。

            之后,我們又玩了“巧提塑料壞杯”,同樣也很精彩。

            我喜歡這樣的課堂,但愿每天都能這樣。

          語文快樂作文 篇2

            語文,顧名思義,就是從人與人之間的口頭行為和文字的記錄。其實(shí)不然,它還有多種含義。在我們的身邊,處處都有它的蹤影:在我們的生活中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有它的痕跡!

            語文,你是路邊的.廣告語;你是門口的對(duì)聯(lián);你是書中的名人名言;你是許多人魂?duì)繅?mèng)繞的世外桃源……你在我們的心中生根發(fā)芽,扎下了深根,永垂不朽。

            科學(xué),數(shù)學(xué),英語都離不開你,如果沒有你的幫助,恐怕將一無所有。

            你讓我知道了一草一木的“靈性”;領(lǐng)略了青山綠水的“情感”;賞遍了春的生機(jī)勃勃,夏的欣欣向榮,秋的充實(shí)飽滿,冬的白雪皚皚;懂得了大自然有“輪回”變化,世間有黑白曲直;你深?yuàn)W,卻又顯見;神秘,卻又親切。

            一首首詩歌敞露出了你的詩情畫意,清新、美好的風(fēng)使人擺脫精神束縛,不再煩惱。

            一個(gè)個(gè)故事讓我明白世界的美好,讓我感覺月光的洗滌,風(fēng)兒的浸透,從清風(fēng)泉中水中體驗(yàn)新生的自我。

            漫游在你的世界中,那個(gè)渾濁不清,迷罔彷惶的我失蹤了,只有這個(gè)在你的世界中自由飛翔,充滿睿智的我。我從你的知識(shí)寶庫中,懂得了語句的風(fēng)情,詩文的萬種。

            語文,千姿萬態(tài),你娓娓道來;

            語文,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我愛不釋手;

            語文,愛上你,從此我們相偎相依;

            語文,愛上你,從此我快樂無比。

          語文快樂作文 篇3

            ——尋。我賦予智慧以羽翼,讓它在層巒疊嶂中尋你;我交給想象以明眸,讓它在波濤洶涌中尋你。你,為我?guī)砜鞓罚,可知我尋你不易?——題記

            星輝斑斕的夜中,我來到裝滿書籍的書櫥前探訪你。

            尋你,我看見悠悠南山下,野菊叢生,他輕折菊枝,抬頭仰望山顛,飛鳥互鳴,相依而飛,便吟出了“采菊東籬下,悠然見南山”的逸然。

            尋你,我看見滿桌奇珍異味,金箸玉杯,而他,卻無食欲,拔劍四顧,眉宇間盡是滄桑茫然,他心生無奈,然而,面對(duì)自己的坎坷際遇,不愿回首,吟唱了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!边@般灑脫的千古名句。

            尋你,我看見“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝”的西楚霸王項(xiàng)羽,哀歌一曲,上演了虎帳別姬的千古悲劇,只因未把握好時(shí)機(jī),縱虎為患,自毀前程,在漢軍窮追猛趕的`滾滾聲中自刎烏江;“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物!”蘇軾遭貶,壯志無處可報(bào),用不甘,詮釋了世俗的無奈。你,是一位歌唱家,唱出了“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同;唱出了“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來”的曠世豪情……

            尋你,是保爾·科察金的堅(jiān)強(qiáng),是紅樓一夢(mèng)的離合,是海倫·凱勒笑對(duì)生活的勇敢,是文天祥的浩然正氣!是冰心那沁人心脾的詩詞,是梁山群雄氣勢(shì)磅礴的大手筆!尋你,我感受到了杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的豪邁氣魄,嗅到了“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”的縷縷芳香,品析到了魯迅不屈的靈魂,以及范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚品質(zhì)。

            尋你,因?yàn)槟銥槲規(guī)砜鞓,尋你,因(yàn)槟阗x予我智慧的靈根,尋你,因?yàn)槟阗?zèng)予我豐富的聯(lián)想,尋你,因?yàn)槟憬o了我堅(jiān)毅的靈魂。

            尋你,你在前方微笑著向我招手,我看到你了——

            那為我?guī)砜鞓返恼Z文!

          語文快樂作文 篇4

            這個(gè)學(xué)期,我最大的快樂就是來四真學(xué)堂上余老師的語文課。

            其中一節(jié)語文課上,余老師和我們玩了一個(gè)有趣的游戲,我記憶猶新,這個(gè)游戲就是——蒙眼畫畫。

            這節(jié)語文課,對(duì)我們來說既是一節(jié)有意義的語文課,也是一堂快樂的語文課。

            上課鈴響了,大家就在七嘴八舌地猜測(cè):“啊,今天肯定又要玩什么游戲了。”

            “是啊,是啊。”有人附和道。

            “不知會(huì)玩什么呢!”有同學(xué)在問。

            “不會(huì)是很高難度的吧?”有人擔(dān)心。

            “別說了,看看余老師怎么說吧。”這句話結(jié)束了同學(xué)們的'議論。

            “好,現(xiàn)在我們開始玩游戲——蒙眼畫畫!庇嗬蠋熋鎺⑿Φ卣f道:“張惠茹,你是班長(zhǎng),你上臺(tái)給大家做一個(gè)示范吧。”

            “啊,我?”我驚訝地望著余老師,心里根本沒有思想準(zhǔn)備。

            “對(duì)啊,下面我來當(dāng)爸爸,你來當(dāng)孩子,讓你體驗(yàn)一下盲人的生活!庇嗬蠋熌樕下冻隽艘唤z微笑。

            “哦!蔽?guī)е闷嫘模ぶ椴,走向講臺(tái)。

            余老師用他寬大溫暖的手把眼罩輕輕戴到我的眼睛上,我頓時(shí)感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。

            “上臺(tái)!彪S著余老師的指令,我緩緩走向講臺(tái)方向。

            “哎呀,臺(tái)階在哪兒?”我大聲地問。

            “哈哈哈哈……”臺(tái)下傳來一陣爆笑聲。

            終于我登上講臺(tái),找準(zhǔn)位置,開始畫畫。

            余老師則在一旁指揮我:“手往左,往右,向前,好,畫個(gè)圓圈!

            只聽見有人在臺(tái)下小聲說:“這是臉吧!

            “哇,臉有那么圓啊,真不知道是怎么畫的,”張柏源的聲音忽然在我耳邊響起。

            “往上,忘左,畫,往下畫!庇嗬蠋熢谡J(rèn)真地指揮著我,“不要著急,慢慢畫!

            “這是什么啊?”臺(tái)下傳來這樣的聲音。

            “頭發(fā)。”有人小聲回答道

            “哦!

            “哈哈哈哈……”臺(tái)下的爆笑聲再次傳來。

            “畫的怎么樣了呀?”余老師詢問的聲音傳到耳邊。

            “你等會(huì)兒就知道了。”我回答道。

            終于畫完了,脫下眼罩,我一看,這哪里是什么三毛,簡(jiǎn)直就是一個(gè)UFO呢!

            在大家的歡聲笑語中,這節(jié)快樂的語文課就結(jié)束了,真希望每天都能上這樣快樂的語文課!

          語文快樂作文 篇5

            星期六上午,鄭老師走進(jìn)教室,畫了個(gè)小朋友的頭,可沒有鼻子。我一看,心想:啊哈,鄭老師,你要給我們玩“畫鼻子”的游戲吧。

            上課了,老師笑容滿面地走進(jìn)教室說:“這節(jié)課我們玩給胖娃娃畫鼻子!”話音剛落,同學(xué)們就大喊:“耶”!我們高興得手舞足蹈,教室時(shí)一片歡騰。游戲開始前,老師詳細(xì)介紹了游戲規(guī)則。這時(shí)候,我的怦怦直跳,似乎害怕得要命。“馮雅喆”鄭老師叫到,啊,真是老天不保佑我,沒想到第一個(gè)上臺(tái)的竟然是我自己!我站起來,鄭老師又說到:“你選一名同學(xué),或者是你自己”。沒等鄭老師說完,我張口就說:“黃家晨”,“好,那就請(qǐng)黃家晨來吧”!“好”!大家齊聲說到。鄭老師用一塊布蒙住她的.眼睛,又把她領(lǐng)到黑板前,讓黃家晨自己轉(zhuǎn)三圈,三圈轉(zhuǎn)好,可黃家晨面朝著我,好像要給我畫鼻子似的。這時(shí),教室里熱鬧非凡,同學(xué)們有的在連喊帶比劃,有的開懷大笑,有的笑得眼淚都出來了。沒辦法,鄭老師只好告訴黃家晨說:“黑板在這兒呢”!黃家晨轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,只見她東摸摸西摸摸,不知所措,猶豫了半天,才下定決心把鼻子畫了下來,教室里哄堂大笑,有的捧腹大笑,有的笑得彎下了腰,像是只小蝦米一樣,還有的笑得眼睛都閉上了,像個(gè)在哭泣的小男孩。黃家晨揭開紅布一看,啊,原來她把鼻子畫到耳朵下了。接下來還有三位同學(xué)上臺(tái)了,有的把鼻子畫到臉上,有的畫到眼睛下面,有的最幸運(yùn),把鼻子畫到了合適的地方。就這樣,教室里飄蕩著我們快樂的歡笑聲。

            。⊥娼o胖娃娃貼鼻子可真是個(gè)令人高興的游戲。∫?yàn)樗o我?guī)砹艘还?jié)快樂的語文課。

          語文快樂作文 篇6

            語文課,就似“驚濤拍岸,卷起千堆雪的澎湃”,又似“聽得乃一聲櫓響,忽見山青水綠。”給我們帶來了無窮的知識(shí)與快樂。

            語文課能激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,是我們的心靈充滿了新鮮感和求知欲。

            每次語文課,都給我們帶來了知識(shí)的快樂,打開了我們的心扉,又如春日的細(xì)雨,不斷滋潤(rùn)我們的心田。

            每當(dāng)我讀語文書時(shí),我猶如對(duì)一位知心朋友,每個(gè)動(dòng)作和神情,都看得出我在“讀書百遍”,“百看不厭”。

            知識(shí)讓我們快樂,知識(shí)給我們帶來了輕松的、趣味的感受。

            語文課時(shí),老師經(jīng)常會(huì)結(jié)合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時(shí),同學(xué)們都是坐在座位上認(rèn)真聽的',無一例外。

            這樣更促進(jìn)了同學(xué)們與老師的感情的積累,讓課堂變得更加生動(dòng)、有趣。當(dāng)老師講完后,我的腦子似乎出現(xiàn)了老師剛才講的情景。

            讓我們馳騁在“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的浩瀚沙漠,我愿遨游在“卷起千堆雪”的長(zhǎng)江。

            我愿在洶涌的海浪中,沉醉在“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨”的洞庭湖中。

            老師在講解之前還會(huì)讓我們自己討論,自學(xué)。這其實(shí)就是在培養(yǎng)我們自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展,將學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求。

            課堂解放了學(xué)生的思維空間,拓展視野,讓我們的內(nèi)心世界得到空前豐富。在課堂上的創(chuàng)造意識(shí)大大增強(qiáng),各種各樣有創(chuàng)意的觀點(diǎn)層出不窮,讓我們的動(dòng)手訓(xùn)練得到了提高。

            不只在教給我們知識(shí),而是要使我們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

            帶領(lǐng)我們走進(jìn)大社會(huì),引導(dǎo)我們感受社會(huì)與生活的變化,引發(fā)學(xué)我們關(guān)注生活中的語文,在生活中學(xué)習(xí)語文,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。

            在教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí),而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì)和政治的興趣把我們中的每一個(gè)人都結(jié)合在一起。

            課堂——是點(diǎn)燃求知火把的第一顆火星。

          語文快樂作文 篇7

            “小兔運(yùn)南瓜”是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)最后一個(gè)單元的“口語交際”的話題。教材給出了兩幅圖,分別是第一幅和第三幅,第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個(gè)大南瓜,正在思考“怎么運(yùn)走呢?”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家里了,兔媽媽問小兔:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”第二幅為空白。

            這次口語交際有兩項(xiàng)要求:1.想一想,說說小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家。2.討論討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

            教學(xué)時(shí),出示課題后,我讀了第一個(gè)要求,等學(xué)生了解“想一想”的內(nèi)容后,讓學(xué)生獨(dú)自把“第二幅圖”上畫上自己思考的辦法。

            其次,班上交流各自所思考的運(yùn)南瓜的.辦法,我相機(jī)板書和板畫,學(xué)生想的辦法有:熱氣球運(yùn)、飛機(jī)運(yùn)、火車運(yùn)、汽車運(yùn)、馬車運(yùn)、小推車?yán)、朋友幫忙、立起來滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。

            再次,小組合作,討論哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

            再再次,班上交流:結(jié)果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外(容易把南瓜弄爛弄壞),其余方法都可以。熱氣球運(yùn),省力,但是不好定位;直升飛機(jī)運(yùn),既快又省力;火車、汽車運(yùn)也都是又快也省力;馬車運(yùn)、小推車運(yùn)等省力;立起來滾回家既表明小兔很聰明,也表明小兔能獨(dú)自把南瓜運(yùn)回家;另外,“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運(yùn)南瓜,小兔會(huì)十分吃力。

            最后,寫繪作業(yè)。自己認(rèn)為哪種運(yùn)南瓜的辦法好,就畫出相應(yīng)的內(nèi)容,并寫一寫“小兔運(yùn)南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級(jí)門口的展示板塊進(jìn)行展示。

            現(xiàn)在的兒童,由于接觸電視、電影、電腦、手機(jī)等的機(jī)會(huì)比較多,再加之圖書也比較多,所以,他們想到的運(yùn)南瓜的辦法也比較多,而且科技含量很高。另外,這個(gè)話題也貼近兒童生活,所以學(xué)生思考起來也會(huì)容易一些。

            讀萬卷書,行萬里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會(huì)、生活中去看看、做做、想想,而后說說、寫寫,使之輕輕松松學(xué)語文,快快樂樂學(xué)語文。

          語文快樂作文 篇8

            從山川,到大河,從古詩,到俗語。生活中無處不體現(xiàn)著語文的存在。思?jí)验煟瑒t有金戈鐵馬,虎峰煙舉;想清新,則有小橋流水,江南紅杏;說凄婉,則有淚灑瀟湘,秦淮風(fēng)月……語文,總是那么生動(dòng)有趣,我愛學(xué)習(xí)語文。在學(xué)習(xí)語文中,總有那些難忘的帶著酸甜苦辣的二三事,就讓我來講給你聽吧!

            難忘的苦

            在我看來,學(xué)習(xí)語文不是一件容易的事。它不同于其它科目,語文的內(nèi)容都是活的。你不僅要熟知課本上的知識(shí),還要博覽群書,通曉古詩文,精通寫作。只有這樣才能拿到高分。為此,我可是下了不少功夫。在別人玩耍時(shí),書房的燈亮著,我還在看書;當(dāng)別人休息時(shí),客廳里卻傳出朗朗書聲,我在背誦古詩文;當(dāng)別人掉以輕心時(shí),我在學(xué)習(xí)寫作……哎,能得到一個(gè)好成績(jī),我也值了,這讀書的苦啊,真難忘。

            銘記的辣

            最近不知怎的,成績(jī)竟開始走下坡路,學(xué)習(xí)越來越吃力。于是,我下定決心,要好好學(xué)習(xí)。這不,昨晚為此熬夜學(xué)習(xí)到了十一點(diǎn),今天早上正沒精神呢。上課時(shí),老師那話語就像一首搖籃曲,催著我快些入睡。奇怪,老師平時(shí)上的那么有趣的'語文課,今天怎么變得如此無聊?哎,不管了,先休息一下吧。我立起了語文書,擋住臉,趴在桌子上睡了一覺!癤XX!起來回答一下這個(gè)問題!崩蠋焽(yán)厲的聲音把我驚醒了。我連忙放下語文書,站了起來支吾道:“這個(gè)……這個(gè)……”“哈哈哈……”全班發(fā)出了一陣哄堂大笑。我的臉火辣辣的,慚愧極了。這辣啊,真讓我銘記在心中。

            蘊(yùn)含哲理的甜

            自上初中以來,功課緊了,課程也多了,眼看我就跟不上初中的步伐了。于是我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,改變了學(xué)習(xí)方法,準(zhǔn)備有計(jì)劃的讓語文成績(jī)穩(wěn)步上升。按照計(jì)劃課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),時(shí)常整到十一點(diǎn)多,我多次感到疲憊不堪,想放棄語文這門功課,可語文占的分值如此之大,怎么能說放棄就放棄呢,還得堅(jiān)持學(xué)呀。經(jīng)過一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí),又迎來了一次考試,我懷著忐忑的心情等老師發(fā)卷子,只見老師面帶笑容走進(jìn)教室,說:“這次同學(xué)們都考得不錯(cuò),第一名是xxx同學(xué)……”天呀,居然是我的名字,心中一陣狂喜,真是功夫不負(fù)有心人呀,付出的努力總算有回報(bào)了,心想:好成績(jī)肯定與我對(duì)語文的喜愛和刻苦的學(xué)習(xí)有關(guān)系,接下來我一定繼續(xù)努力,不再叫苦,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

            學(xué)習(xí)如詩,或歡快,或悲傷。因?yàn)檎Z文,它變得韻味無窮;學(xué)習(xí)如畫,或明麗,或素雅,因?yàn)檎Z文,它變得更加傳神;學(xué)習(xí)如酒,或辛辣,或芳香,因?yàn)檎Z文,它變得醇厚……

          語文快樂作文 篇9

            在上蘇教版第九冊(cè)第五單元的作文教學(xué)時(shí),讓學(xué)生寫自己高興、痛苦、傷心等事時(shí), 我先組織孩子們說,但課堂上鴉雀無聲,然后我靈機(jī)一動(dòng),心想:也許孩子們怕我都不原和我?guī)熃涣,于是我趕緊把學(xué)生分成甲、乙、丙三大組,甲組同學(xué)說高興事,乙組學(xué)生說傷心事,丙組學(xué)生說痛苦事,不到一分鐘孩子們便自動(dòng)組合,很快的形成了三大小組,看到這樣的氣氛,我一下松了口氣。讓剛成一組的同學(xué)進(jìn)行5分鐘左右的深入而密切的交流對(duì)話,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談自己的.真心話,說出自己的快樂和痛苦。最后三組角色互換,按順序進(jìn)行談話。談話結(jié)束后又讓學(xué)生把自己參加今天活動(dòng)的經(jīng)過寫下來,選擇一個(gè)自己喜歡的題目,并提供學(xué)生一些與本次活動(dòng)相關(guān)的優(yōu)美詞語,學(xué)生便興致勃勃地動(dòng)起筆來……

            我采用了一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、的談話吸引學(xué)生激情參與,誘導(dǎo)他們觀察生活在“周圍事物”的細(xì)節(jié)并用簡(jiǎn)略的文字加以“攝取”,然后再請(qǐng)學(xué)生記敘成文。幫助學(xué)生在作文課上學(xué)會(huì)“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉,這呼應(yīng)了語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞!钡哪繕(biāo)要求。

            我把談話過程盡量拉長(zhǎng)和變細(xì),讓學(xué)生看得清,聽得清。有意識(shí)地豐富了學(xué)生的見聞,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的激情。符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在高漲的激情中完成寫作,呼應(yīng)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”的目標(biāo)要求。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)激情,不但使學(xué)生在當(dāng)前寫好作文,而且保持了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的可持續(xù)動(dòng)力,保證學(xué)生從不原寫作文到學(xué)會(huì)寫作文。

            我注重從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā),盡量把作文知識(shí)和技能的教學(xué)訓(xùn)練能夠演示成為“情景”,讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)情景中掌握知識(shí)和技能。教師深入研究作文教學(xué)的方法和形式,幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)學(xué)會(huì)寫作的認(rèn)知和技能的相對(duì)完整體系,提高了作文教學(xué)的效率。

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