實用的語文老師作文錦集10篇
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的語文老師作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文老師作文 篇1
“古之學者，必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”這是韓愈的一篇文言文《師說》中的首句，我最想成為的人就是教師，而且尤其想當一位語文老師。
人民教師是太陽下最光輝的職業(yè)，她們對學生的愛不次于對子女的愛。把自己無限的知識教會給自己的學生，是她們永不可推卻的責任。我最喜歡的是教語文的老師，不因什么亦不為什么，就是出自于一種欽佩。
如果我是語文老師，也會把自己所知道的知識帶給每一位學生。語文老師，在課余時間時一定要學習很多新的東西，亦會將得到知識傳授給自己的學生。教師中教語文的老師應會的知識是豐富多彩的，還具有把知識融會貫通的能力。語文老師也是最有魅力的，在課堂上創(chuàng)編各種有趣的游戲。玩這些游戲都是關于語文知識的，就是為了讓孩子們能更好的集中注意力。課余時間時只有語文老師，會給同學們講各種故事。
教語文的老師，總會有一些說不完的人生大道理。而這些所謂的人生大道理，被一部分的學生看作成煩人的嘮叨。對語文老師有太多的誤解和矛盾，這些都是可以化解掉的。這些矛盾和誤解不外乎是，因語文的作業(yè)有時較多，還時常要背誦課文。其實，語文作業(yè)較多并不是老師的過錯。是因語文知識十分復雜且零碎，必須常寫常背才能學的牢固。語文考試想取得更好的成績，就要按照老師說的.去做。我想說對語文老師反感的同學說，一定不要錯怪老師，因她也是為我們著想。
語文老師是所有學科中最有趣的老師，幽默與和藹是她原有的性格，亦是她教書在課堂的外表。教語文的老師有我說不出的魅力，在我心中語文老師是我最大的偶像。
長大后我最想成為的是語文老師，最愛的職業(yè)亦是當語文老師。語文老師是我今生的信仰，更是我最敬佩的人。從小學到現在，教過我語文的老師一個都沒忘。她們的容顏還有笑容，永遠在我心中。遇到教我的那些語文老師，是我的榮幸有這么多好的老師，我倍感到驕傲個自豪。
“語文老師”這篇小文是我邊幫家人干活，邊寫完的作文。這篇文我寫的斷斷續(xù)續(xù)，原諒我的文筆，不能把語言組織更好表現的淋漓盡致。還好我能運用這文字，來表達自己對“語文老師”的敬意和喜歡之情，使我的真情感受得以表達。
語文老師作文 篇2
如果你能看見她，她給你留下了她很漂亮又很干凈的印象的話，那么這個人一定就是我的語文老師，梁老師！
依稀記得，那是一個陽光明媚的午后，我們學校舉行了一場語文課外閱讀的比賽，老師便推薦了我去參加。她陪同我來到嚴肅的考場，一路上老師都和我開著云淡風輕的玩笑，似乎想要緩解我緊張的心情，在我轉身走進考場的那一刻，老師冷不丁的叫住了我并眼神堅定，比了個勝利的姿勢對我說：“蘇鈺盈，加油！”，當時我的內心充滿了感動，也充滿了自信，于是我加快腳步奔赴考場……
后來成績出來了，老師一直沒有告訴我結果，多半是我沒有得到任何名次吧，我內心失落的同時也感謝老師的理解，感謝她沒有把成績告訴我，讓我不至于受到打擊。但在我的內心深處仍舊對她充滿了愧疚，她對我充滿了信心而我卻辜負了她的期望，盡管她從沒有說過什么，我卻默默地把這股愧疚感轉化成一種強烈的斗志，我暗下決心：“我一定要成為老師心中得意的學子！”
一個月過去了，我們迎來了新的一次月考，我的語文考了全班第一，老師在月考總結大會上面帶笑容而又情緒激動地夸獎并表揚了我，當時她是多么欣慰！我內心也開心極了，我終于沒有讓老師失望！老師，我謝謝您！謝謝您從不會打擊我，卻總是在適當的時候給予我鼓勵和動力！
猶記得剛開學的時候，我經常聽到周圍的女生抱怨語文課太無聊，可我未必這樣覺得，我覺得梁老師教學嚴謹，一點也不疏忽，讓我倍感語文的樂趣，而我學習源源不斷的動力都是梁老師賜予我的。
她每次上課都顯得那么的.知性和優(yōu)雅，身上總有那么一種魅力吸引著我，讓我對她如此著迷！
老師，我至今都忘不了您那誨人不倦的專注神情，忘不了您眼邊熬夜而落下的黑眼圈。您認真?zhèn)浜玫拿恳惶谜n，有時還要鉆研大量資料；您仔細批改作業(yè)，可能熬夜至深。您的奉獻是無私的，所以我無法用“工作”來衡量您的付出。
星星也有暗淡的時候，月亮也有不明朗的時候，但您身上的光芒在我心中是永遠都不會消散的！
語文老師作文 篇3
我的語文老師是一位女老師，她姓常，我們叫她常老師。她大約有二十七、八歲，比我媽媽小。
常老師的臉蛋像蘋果一樣圓，眼睛像鉆石一樣亮，鼻子就像一瓣桔子一樣小巧可愛，嘴巴像小能人一樣會說，頭發(fā)是卷卷的`，黑乎乎的。她經常穿著淺藍色的衣服，黑色的靴子，還戴著一副眼鏡。
常老師大概有一米六五左右，身材不胖也不瘦。我們的老師經常像電視里面的模特一樣走路，很精神，不過她有時候改完作業(yè)后走路就無精打采的。我記得她上一次統(tǒng)計紅花榜的時候，有我，老師表揚了我，我特別高興。
我非常喜歡我的常老師，我以后上課要認真聽講，幫老師做事，這樣才能表達出來我對常老師的喜歡。
語文老師作文 篇4
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，語文課上課了，大家飛一般地沖入教室，身后卷起一片飛塵，好像后面有一群兇狠的惡狼在追趕著我們，進入了教室，大家回到自己的位子上，做好了課前準備，等著老師來上課。
咦！五（3）班的講臺上怎么沒有老師呢？老師會不會還沒來呢？不可能，這都上課五分鐘了，再仔細看看，哦，對了！原來雷老師坐在講臺下聽課呢！
其實，雷老師早就給我們布置任務了，這節(jié)課我們是“老師”，雷老師 “下崗”了。
現在輪到第一組講課了，首先上場的是小老師，劉翌和盛含博，他們負責講最容易寫錯的字�？伤麄円簧蠄鼍统鰩煵焕l都不愿意先說。終于，劉翌當上了“先鋒”，他鼓起勇氣，說了起來，“癮”字很容易錯，很多人把病字框的兩點忘記掉。輪到盛含博了，他的表現跟劉翌比就天差地別，聲音小得像蚊子在叫，他們一點兒也不配合，看來他根本沒有準備過。
接下來是趙遠轍給大家聽寫了，詹捷和丁棟祺要到黑板上寫。趙遠轍可比前兩位拖油瓶要強多了，她聲音響亮，咬字清晰，聽寫的速度也剛剛好，大家很悠閑地寫著，一點也不緊張。
好了，第一組的講課時間到此結束。現在輪到第二組了，第二組的.小老師是朱張婧和孫穎荷。她們要讓我們知道一些詞語的意思。小老師說意思，我們寫詞語，答對了就能加分，這可太簡單了。我們爭先恐后地搶著舉手。沒有一個能攔倒我們這些小博士。大家都加了分，看來朱張婧和孫穎荷準備地非常充足吧！
到我們第三組了，首先上場的是我們的得意大將“李老師”，她要跟大家談談讀了第一課的感想。我們對她可是信心滿滿，相信李老師一定能給我們組加分的。果然，李金桐表現得十分出色，為我們組加了好多分。
就當大家聽得入迷的時候，下課鈴響了，雷老師，我們這個小老師當得不錯吧。哈哈！
語文老師作文 篇5
敬愛的老師:
時間過得真快，我們即將小學畢業(yè)了，我們就要和您分別了，要和母校告別了，我心 中充滿了留戀，真希望時間過得慢一些，這樣就可以多一些時間和您還有同學們在一起。
3年前，我第一次踏進學校大門的時候，我對整個學校充滿了好奇，一個學期下來，我對學校有了充分的了解。上五年級，我分配到了您的班里，在許多差生眼里，您是一個可怕的老師，但您在我眼里，卻是一個和藹可親的人。您不像別的老師那樣嚴厲，不像別的老師那樣布置很多的作業(yè)。老師您還記得嗎？一次，您喊我回答問題，我沒有回答來，臉上火辣辣的'，感到無地自容，您沒有批評我，還讓我坐了下來，維護了我的面子。老師，謝謝您！
回顧幾年的學習歷程，我們的每一點成績都凝聚著您的心血與汗水。您為了提高我們對作文的興趣，給我們提供了向“小學生網上作文”投稿的機會。您為了提高我們的成績，上課總是一絲不茍，而且還總是用一些故事來教育我們如何做人。講過的題目，您總是要重復的講幾遍，為的是讓我們弄會這些題目。一個學期下來，我的語文成績提高了，這都是因為您的諄諄教導。
老師，在這里我想向您道個歉，向您說聲對不起。因為上課時，我總是不認真聽講，和別人說話，不尊重您的勞動。
敬愛的老師，盡管我們會離開您，離開母校，但我們會永遠永遠地記住您。
語文老師作文 篇6
媽媽的手，勤勞質樸；爸爸的手，溫暖樸實；爺爺奶奶的手，龜裂干燥……可是，我今天偏要說說老師那忙碌而勉勵的手。
一雙忙碌的手，辦公室里的桌子前，一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上，泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙干凈卻又忙碌的大手進入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細心認真的批改著，似乎改了三天三夜，這一堆還沒減少的意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒錯，這就是語文老師的手，一雙忙碌的手。
一雙勉勵的手，改完期中試卷的一天，語文老師抱著厚厚的一沓卷子進入教室，似乎考的'很好，老師的語調很輕松，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看著我們�？晌覅s不太好，才93分，對于差生來說這分數簡直望塵莫及，而對于優(yōu)等生的我來說和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時，一雙暖洋洋的手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵的話語在耳邊回蕩：“別氣餒呀，你是個好孩子�！澳枪膭畹脑捳Z和溫暖的大手，帶著自信與勉勵灌入我的心田。沒錯，那是語文老師的手，一雙勉勵的手。
直到現在，我還細細揣摩老師話里的滋味，從今往后我會更努力的學習知識，為老師爭光。
語文老師作文 篇7
教過我的老師有很多，升入初中后，我遇到了一位與眾不同的老師，她給我的印象最深。
她婷婷玉立，舉止端莊，最與眾不同的就是她那一身典雅又有幾分高冷的氣質。吳老師說，因為工作過度消耗了她的健康，使得她的身體不好了，可是每次看到她，都給人一種高高在上、氣勢如洪的感覺，完全看不出身體有什么問題。她進教室總是悄無聲息的，走起路來，比明星走透還美，加上那一身的氣質和奕奕的神采，真是讓人過目不忘。
她做事一直都是非常認真、投入的，寫起字來行云流水般，字比畫還美。朗讀課文，聲情并茂，很有震撼力，起伏的音調隨文字一起直達聽者的心底。就連她的同事也沒有一個不佩服她的。講課的聲音很柔和，說起話來也很婉轉，就連批評人也那么文雅，班里的同學們都喜歡她。
她很會與人交流，總是那么讓人愉悅。上課時，總是能把復雜的.道理講得通俗易懂。一個話題，拓展開來，讓我們學到許多課本上不曾有的知識，我非常羨慕她的才華。
這樣的老師，誰會不想擁有呢？這才是優(yōu)秀的老師！
語文老師作文 篇8
學習的苦與樂
讀書雖苦，樂在其中。
在人生的旅途中，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但它們本是孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那眼花撩亂的“數字迷宮”而嘔心瀝血;為了那令人頭痛的作文題而費盡心思。這些表面看來確實很辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的則是一串歡樂的音符。
“一分耕耘，一分收獲”。耕耘就得付出一定的代價。沒有那含辛茹苦的“耕耘”，哪能領會到甜入人心的收獲？知識的海洋原來不是風平浪靜的。要想獲得真知，就必須揚起奮發(fā)的風帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們畏難怯步，還是搏擊進��？前者當然不會再事業(yè)上有所成就，更不能領會到學習的樂趣；而后者則會領略到知識的芬芳，迎來“梅花撲鼻香”的豐碩成果。想想你取得的每一點進步吧，哪一點不是經過辛勤的勞動所得到的！
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！蔽覀兛释�'是獲得知識，付出點代價算什么。當然求知是艱苦的，但當我們把用心得來的知識用在建設祖國的四化大業(yè)上，為國家的富強、人民的幸福做出貢獻，豈不是非常快樂嗎？
語文老師作文 篇9
上初中一個月了，初步了解了各科老師的性格與教學方法。最喜歡的還是教語文的宋老師，她上課不呆板，語調溫柔，和我們有說有笑，我們上她的'課沒有溜號的，最主要的原因還是她有著和我們一樣的童心--愛看武林外傳！開學到現在印象最深的是學第一課--《在山的那邊》時，宋老師委婉否定學生回答的話語：
“下面同學們想一想，詩歌第一節(jié)主要寫了什么？”
“寫作者為了看海，百折不撓�！�
明明是錯的答案，我以為老師會問我們“是百折不撓么”，結果老師稍皺著眉頭，神態(tài)可愛，態(tài)度和藹地說：“哦？！這位同學說是百折不撓，那他到底撓沒撓呢？”
這樣的回答真是太巧、太妙、太精彩、太風趣了。
不僅緩解了這位同學的心情，又引起了其他同學的思考，從那節(jié)課開始，我就喜歡語文老師了。
語文老師作文 篇10
作為一個語文教師，在平時的作文教學中，我最大的感受就是通過寫生活隨筆，引導學生走進生活，才能讓學生的作文充滿生活的氣息，富有時代的動感，才能讓他們的作文以一種獨特的面貌，與眾不同的品質吸引所有的讀者。
生活是一個浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處都有我們獨特的感受，而不少同學的作文當中，我們看到的不是五光十色，豐富多彩，而是千人一面，千篇一律，我們不能說這樣的作文不好，卻覺得單調乏味。“文章合為時著，歌詩合為事作”。白居易老先生就曾提過這種觀點，在我們進行創(chuàng)新作文研究的時候，我們更深刻的感受到這句話的含金量。
記得我第一次把寫生活隨筆這個作業(yè)布置給學生時，我得到的是一片驚呼：
“老師，我們回家抄美文，寫閱讀筆記吧！”
“美文需要抄寫，需要鑒賞，但我們也不能隔岸觀火，岸上學游泳��！隨筆必須寫！”
強硬的把作業(yè)布置下去以后，我發(fā)現孩子們交上來的作業(yè)幾乎是一樣的格式、一樣的語調：“今天早上我起得很早（或很晚），吃過飯后，我去上學�！被颉敖裉煳疑狭艘还�(jié)美術課，比較快樂�！被颉敖裉煳也桓吲d，作業(yè)太多”……諸如此類，那么豐富的生活、那么有活力的生命在他們筆下演繹成這么干癟的語言，這么乏味的描述，那不是生活隨筆，那簡直就是一個最無聊的記事本！
面對著這樣的作業(yè)，再有熱情的人也感到了寒冷，我不僅僅是失望，更多的是對自己的懷疑：這是學了六七年語文的中學生嗎？這樣的作業(yè)還有寫的必要嗎？是我錯了嗎？還是學生錯了？我該怎么辦呢？
深沉的思考，努力的探索，尤其是重新學習了語文課程標準后，我增加了信心，堅定了自己的認識：學生的寫作必須從生活開始！因為生活才是寫作之源！引導他們去關注生活，去感悟生活，是語文老師的重要責任！
于是，我試著走進他們的生活，觀察他們的喜怒哀樂，引導他們去述說他們最想說的話，比如：發(fā)現哪個孩子課間的驚呼，我提醒他這種驚呼就是一種最真切的生活體驗，是隨筆中最好的素材；發(fā)現哪人孩子情緒不好，我就提醒他可以將這種煩惱訴之于隨筆；發(fā)現哪個孩子因為愛到表揚而興奮異常時，我就會下意識的去查看他當天的隨筆中是否有比這個情節(jié)更重要的'感受……我抓住所有
轉瞬即逝的機會向學生表明：這就是生活，這就是隨筆的素材，這更是我們寫作之源！
我也在用最渴盼的眼睛，去尋找著學生隨筆中的生活――幾天來，張玉潔的恐懼、擔心、僥幸、疼痛、讓我如同身受身受：因為腮腺炎的流行，人人自危，每天的道聽途說，都讓她感到緊張、恐懼；接下來的日子里，她也開始發(fā)燒，于是她很擔心，趕緊去村里醫(yī)生那里求治，被排除了腮腺炎之后，我聽到了她雖然疼痛卻又十分僥幸的“謝天謝地”的祈禱；而接連幾天的讓她筋疲力盡，讓她毫無神采，一天天腫起來的脖子讓她的痛苦更加深重：她除了疼痛，還有怨恨，都是那個醫(yī)術不精的郎中讓她格外受苦，真是庸醫(yī)害人！一字一句，一行一段，讀著這樣的隨筆，我體驗到了成功：生活隨筆已經引導學生走進了生活。我看到了孩子們眼中的生活在豐富起來，我聽到了孩子們心中花開的聲音，在征得作者同意的基礎上，我在班上將她的隨筆當眾朗讀，讓孩子們體味到作文其實很簡單：那就是把自己最獨特的體驗、最深刻的感受寫出來！
漸漸的，我發(fā)現孩子們的隨筆越來越豐富，越來越精彩：從張麗娟的筆下，我看到了一個家境不算寬裕、父母又十分勤勞、厚道的家庭剪影；從姜美清的隨筆中，我聽到了他們
同桌倆在自習課上的竊竊私語；從于琪的隨筆中我認識到了一個個足球明星；從王宇坤的隨筆中，我感受到了他的困惑與迷惘，偏激與固執(zhí)；而從王雪慧的隨筆中，我讀到了生活的尷尬：媽媽改善生活包了包子，讓她送給奶奶，去了才知道那天是奶奶的生日，孝順的父母竟在奶奶生日這天送去了人們在這一天最忌諱的包子（按我們當地的風俗，生日吃包子一年都
是受氣包）……還說什么呢？孩子們筆下的世界早已經比我們眼中的生活更豐富了：那里面有真實的生活，還有他們獨特的體驗！
批閱孩子們的隨筆，零星的寫下一點自己的評價，是我覺得最美好的事情，但沒想到，我又遇到了新的挑戰(zhàn)――那天在我批閱的隨筆中，我發(fā)現了這樣的文字：“老師，為什么別人的隨筆都有評語，而我的只是一個閱字？”“老師，每次發(fā)下隨筆本，我最著急的是翻看后面，尋找你的評語！”這些語言讓我何等的窘迫！但同時我更是一種欣慰
：孩子們已經發(fā)現了生活，他們愿意把他們的生活捧來與我共享，他們希望看到老師的評價，哪怕是三言兩語，可是，我確實為難了：一個班50多名同學，兩個班就是100多名啊！每天仔細地閱讀他們的隨筆已經是極大的工作量了，更何況要給他們每一個人才是寫下自己的評語，而且，那評語必須讓他們感覺親切，覺得中肯，恐怕我真的是“春蠶到死”“蠟燭成灰”也完成不了的��！雖然我感到了為難，但學生觀察生活，體驗生活的熱情之火已經被我點燃了，我就絕不會讓它暗淡。于是我在黑板上寫下了這樣的話：“見過一面就讓你難以忘懷的人，肯定有自己最獨特的地方，讓你的文章用自己最獨特的面貌出現，讓每一個讀過它的人都有一種與之交流的愿望，老師的評語只給那些最有特色的文章！”由于我的激發(fā)，學生的熱情更加高漲，他們已經從對生活的簡單的觀察，細致的描述深入到對生活底蘊的挖掘、對寫作特色的追求。
當初那些記流水帳的孩子，如今已經是畢業(yè)班的學生了，無論課業(yè)多累、生活多忙，他們都忘不了寫生活隨筆。很多時候，這本生活隨筆已經成了他們最知心的朋友，與隨筆對話，不再是他們的作業(yè)，而是他們心靈的宣泄，是他們忙碌生活中的修憩的小站。他們的隨筆內容已不再是當初老師硬性規(guī)定的、學生勉強應付的二三百字，他們已經能洋洋灑灑的、淋漓盡致的描寫出自己周圍的生活，突出自己的獨特感受，有個同學竟創(chuàng)了一天晚上寫下七頁的紀錄。
學生們的作文更是在不知不覺中發(fā)生了很大的變化，從當初的言之無物到現在的文約意豐，從當初的優(yōu)美詞句的堆砌到現在的直抒胸臆，從當初的改頭換面的抄襲到現在的力求“人人心中有，個個筆下無”的特色追求。體味著他們的變化，我總有一種非常感：這也許是做母親的對孩子的偏愛吧！
感謝生活，賜予我的厚禮，感謝生活隨筆，記錄下孩子們成長的足跡，引導孩子們走進了生活，走進了生活中的寫作!
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