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        • 語文總結(jié)作文

          時間:2024-09-01 22:07:20 語文作文 我要投稿

          精選語文總結(jié)作文匯編八篇

            總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的語文總結(jié)作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          精選語文總結(jié)作文匯編八篇

          語文總結(jié)作文 篇1

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

            下午好!

            能站在這個講臺上講話,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持,感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關(guān)心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員,謝謝你們在過去一年半的時間里,對我教學(xué)工作的監(jiān)督、指導(dǎo)。

            說句心里話,我是沒有資格站在這個地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,談?wù)勎业恼Z文教學(xué)經(jīng)驗。我覺得做得比我好的老師實在太多,我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話,我就說說我的語文教學(xué)中的作文教學(xué),希望各位老師多多指教。

            一、寫作情況的簡介

            提起作文訓(xùn)練,很多學(xué)生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構(gòu)思,如何去下筆。提及到寫議論文,學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,感覺難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練,也出現(xiàn)了“前言不搭后語”,不知所云的情況,甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練,我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上,出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),寥寥無幾。鑒于此,我們進(jìn)行了課后調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作,87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來,不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),甚至喪失了寫作的信心,有些“望文生畏”。我們想了一些方法,嘗試著去實行,以便調(diào)動和提高學(xué)生的寫作興趣,再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。

            就學(xué)生寫作而言,經(jīng)過訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題,進(jìn)行了簡單的歸納和總結(jié),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

            1、行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字。

            2、的提出不夠合理,甚至論點的提出不夠明確。

            3、論據(jù)少的可憐,確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏,不夠具有代表性。

            4、文章寫作缺乏辨證思維,缺少對問題深層次的思索,不能引起讀者的共鳴。

            二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)

            針對以上幾個問題,我們發(fā)動了一些老師在其它班級、年級進(jìn)行課外調(diào)查了解,了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過研究,找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。

            首先,很多學(xué)生受地方語言的影響,很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字,然而這些學(xué)生自小接受粵語教育,導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中,因此,在學(xué)生作文中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,經(jīng)過確認(rèn),我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。

            其次,很多的學(xué)生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生不知道什么時候提出觀點,有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律,甚至有時會發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。

            再次,他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的.文章,在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù),了解的不夠深入,在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。

            最后,對于辨證的思想,我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習(xí)慣,他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。

            三、提高學(xué)生議論文寫作興趣的幾點嘗試

            針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施,可以這樣講“江山易改,本性難移”,實施起來感覺有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的從教者,我們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,以達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的,具體嘗試如下:

            1、兩分鐘的演講。

            具體來講就是提供一個話題給學(xué)生,讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,可以商量,然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,另外一方面,我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題,談“勤學(xué)”和“效率”,學(xué)生結(jié)合自己的實際情況,理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,列舉自己所知道的事例,進(jìn)行簡單的分析,同時也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉,我們明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

            2、互相批改作文,找到不足。

            我們進(jìn)行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文,然后同學(xué)互相批改作文,找到文中明顯的不足,讓學(xué)生學(xué)會修改作文,這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,會時時刻刻注意到類似的問題,大大減少類似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人作文中好的語言,好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章,可能你自己就會寫文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,你能夠得以借鑒,這樣我們才能夠不斷成長,不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。

            3、課前名人名言。

            針對學(xué)生論據(jù)過于少的特點,我們發(fā)動了學(xué)生搜索很多的名人名言,并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法,當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,最后找出一點時間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識。在我們用了這種方法以后,絕大多數(shù)的學(xué)生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。

            4、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。

            論據(jù)是為了文章的觀點來服務(wù),為了論證自己的主張來服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對學(xué)生的事實論據(jù)過于少的特點,我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的,而是給每一個小組一個話題,然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時間,讓他們有充分的準(zhǔn)備,再集中找一個時間,讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種方法對于絕大多數(shù)的學(xué)生而言,可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù),全班分為5-6個組,那么,每次學(xué)生進(jìn)行交流的時候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù),如果半年下來,學(xué)生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”,也可以說成是“資源共享”。

            5、觀摩辯論比賽。

            俗話說“事實勝于雄辯”,但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗的人都知道,辯論雙方

            的辯題就是自己一方的觀點,論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù),而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”,學(xué)生在作文中辯的不很理想,于是我們發(fā)動大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對于學(xué)生而言,正也是一種鍛煉。

            四、興趣培養(yǎng)初見成效

            經(jīng)過半個學(xué)期的協(xié)調(diào),我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報,而且我們的學(xué)生可以自覺地進(jìn)行寫作,而且他們再一次敢于拿起手中的筆,去迎接新的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個方面:

            a)學(xué)生寫作的積極性提高了

            b)學(xué)生思考問題的角度多變

            c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了

            d)學(xué)生的欣賞水平上升了

            很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社,并且在上面發(fā)表文學(xué)作品,(3)班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競賽,取得不錯的成績,學(xué)生思考問題的角度,回答問題的能力在一天天進(jìn)步,作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中,兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中,高二(3)班語文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五,并且作文的平均分達(dá)到33分,最高分39分高二(6)班語文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8,并且作文的平均分達(dá)到31分,最高分36分。

            成績的取得除了有一點偶然的因素之外,我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然,我們的研究還存在著一定的不足,有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整,有些具體的工作還需要上級領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持。畢竟,所有的創(chuàng)新都需要時間的考驗,都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里,我們除了進(jìn)行以前的工作之外,還打算進(jìn)行新的嘗試。當(dāng)然,改革有成功也可能會失敗,我相信在不久的將來,成功會屬于我和我們的學(xué)生。

            總之,我們有理由相信,如果學(xué)生繼續(xù)堅持下去,我們的工作還會再上一個臺階,我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”,我們希望師生共同努力,爭取把我們的作品展示給別人看,爭取有更大的進(jìn)步。

          語文總結(jié)作文 篇2

            這次的期中語文考試成績和平時的差不多,尤其是作文。因為我每次的作文分?jǐn)?shù)不是26分,就是28分。(總是40分)因此,我非常希望下次的作文可以考到30分以上,并且我打算在以后的每個星期里都至少要看3到5篇作文左右,希望下次的作文一定能有所突破。

            而且我還發(fā)現(xiàn)我的古詩文閱讀也不好,因為我聽了老師講課之后發(fā)現(xiàn)我的答案和老師所講的答案簡直是牛頭不對馬嘴。但是對于這一方面我實在是沒有辦法,因為我也不知道如何提高他,所以我只有在其他方面考的更好,得到更多的一些分?jǐn)?shù)了。這次考試唯一讓我感到欣慰的就是默寫了。因為這次的.默寫我一個字也沒寫錯,得到了滿分了。而且我考前還沒看一下書,就是在背誦的時候也沒太在意怎么寫,但是我最后還是全寫對了。太幸運了。

            最后,我還想說的就是字音了,因為這次試卷的第一題就是字音,但是我還是做錯了。在做題的時候,我認(rèn)為“人才濟(jì)濟(jì)”的濟(jì)是讀第四聲,但是正確的讀音應(yīng)該是第三聲。

            通過這次的考試,我認(rèn)為我下次一定要相信自己,做好讀音題,提振信心,做好開門紅,而且希望下次的考試成績比這次更好。

          語文總結(jié)作文 篇3

            小升初作文知識點:應(yīng)用文

            (一)便條格式:①"請假條"三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼,后面用冒號。③第三行空格寫正文,要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外:留言條、托事條格式與請假條相同。

            (二)通知格式:①在第一行正中寫上"通知"二字,或"緊急通知"或"關(guān)于××的通知",以引起讀者注意。②正文要另起一行空格寫,寫清時間、地點、事情、請誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡明扼要。③正文寫完后,另起一行空格寫上"特此通知"。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。⑤被通知的單位或有關(guān)人員,可以出現(xiàn)在正文中,也可以在第一行頂格寫上,后加冒號。

            (三)日記格式:一般在第一行居右寫清某年某月某日,星期幾,也可以寫上當(dāng)天的天氣情況,然后第二行開頭空兩格寫正文,有時也可以給日記加個標(biāo)題,點明主要內(nèi)容。注意:(日記只能是一天中發(fā)生的事)。

            (四)寫讀后感或觀后感方法:一般是先引,開頭寫讀了什么(可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等),并用簡潔的語言寫出自己的總的感受;接著是議(感),這是重點,在引述有關(guān)重點內(nèi)容或主要語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實際談感想;最后是結(jié),即總結(jié)全文,總談感想、體會,結(jié)束全文,簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。

            (五)書信一般書面的內(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成,基本格式是:1、稱呼。稱呼要獨立成行,頂格寫,后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫,單獨成行。問候語不宜長,使收信人感到親切,禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫,寫你對收信人說的話,要表達(dá)的.思想感情等。4、祝頌語。要單獨起一行,空兩格寫上"祝"或"此致"等,再另起一行頂格相應(yīng)寫上"身體健康"或"敬禮"等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。

            (六)表揚稿 表揚稿分三部分:1、名稱。在第一行正中間寫上"表揚"二字。2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

            (七)建議書格式:先寫上標(biāo)題,再寫清楚建議書是給誰寫的,具體建議是什么,最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。

          語文總結(jié)作文 篇4

            時光飛逝,歲月如流,半個學(xué)期教學(xué)一晃而過,F(xiàn)對本學(xué)期六年級期中試卷及考試情況做如下分析:

            一、試卷基本情況

            六年級語文試卷共四道大題,第一大題是基礎(chǔ)知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識,試卷注重對知識和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。

            二、學(xué)生完成情況

            從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握較好,閱讀部分次之,習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好,只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤,對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差,尤其閱讀題,可以看出一部分學(xué)生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認(rèn)識,不能很好的用心去讀短文,所以問題答的不夠準(zhǔn)確,失分嚴(yán)重。

            從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真,不能仔細(xì)閱讀題目要求;A(chǔ)知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚,導(dǎo)致失分。積累運用題部分學(xué)生寫了錯別字,答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。作文沒有跑題,但是寫的質(zhì)量不高。

            面對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨立學(xué)習(xí)的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力。

            三、今后努力方向

            當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時,心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對;有些工作應(yīng)該能做的更好一點才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的.方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點多做努力:

            (1)繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng);

            (2)繼續(xù)重視學(xué)生的識字和積累;

            (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,注意審題,書寫工整;

            (4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫,重點寫好記事文,同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。

          語文總結(jié)作文 篇5

            作文就像是一個幽靈似的困擾著多數(shù)的學(xué)生,其中也不乏那些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。語文教師的難題便是如何在學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫作水平,不同的教師各有不同的方法,可謂“八仙過海,各顯神通”。

            《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫到:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感!睋(jù)此,我們應(yīng)從實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓他們積極地參與生活,體驗生活,感悟生活,從而寫出真實的生活。而要讓學(xué)生在作文中寫出自己的真情實感,周記訓(xùn)練是其中的一件利器,它是教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的重要途徑,是語文有效教學(xué)的一種手段,F(xiàn)結(jié)合這幾年來的教學(xué)實踐,我就如何激發(fā)學(xué)生寫周記的熱情、教學(xué)過程中要如何操作及周記的作用談幾點看法:

            一、觀察與感悟并重,解決無從下手的弊病。

            學(xué)生周記寫作熱情不高的原因是:在平時的學(xué)習(xí)生活中,每個人都覺得每天所做的事情基本上一樣,沒什么內(nèi)容可寫。針對這種情況,僅要求學(xué)生要仔細(xì)觀察生活、認(rèn)真思考是不行的,重要的是幫助學(xué)生克服思維定勢的負(fù)面影響,引導(dǎo)他們學(xué)會從小處入手,以小悟大,以此突破周記訓(xùn)練中材料選擇的障礙。

            我在高一年要求學(xué)生寫周記時,多數(shù)學(xué)生寫的都是流水賬,根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。而有一位同學(xué)的周記,仔細(xì)描述了課間閑暇無聊時轉(zhuǎn)圓珠筆的游戲。我以此為例跟學(xué)生說,雖然這位同學(xué)描寫的是打發(fā)無聊時間的一個小游戲,但他卻把這小游戲?qū)懟盍耍鑼懙镁唧w生動,而且突出了熟能生巧的主題,這就是寫作。隨即我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,如果這位同學(xué)能由此及彼地展開聯(lián)想,游戲尚且要熟能生巧,那做其他事不是更要熟練,才能生巧嗎?經(jīng)過點撥,學(xué)生深受啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上,我抓住機(jī)會進(jìn)一步引導(dǎo):不管是耳濡目染的一件小事、一個動作、一個眼神,抑或是心中的一種心情、一絲感悟、一縷情緒,甚至可以是生活中的小事悟出的生活哲理,這些都是周記的素材。從此以后,學(xué)生的思維明顯活躍了起來,周記的選材也就天馬行空了。有對生活的感受,也有對人生的思索,甚至有對未來的憧憬與向往。

            二、批改與激勵并重,用心與學(xué)生溝通。

           。ㄒ唬⒂眯呐闹苡洠亲o(hù)學(xué)生的寫作熱情。

            學(xué)生寫周記的熱情被激發(fā)出來后,他們迫切地想了解自己各方面的優(yōu)缺點,敏感地關(guān)注老師對自己的評價和態(tài)度,他們總是期待能通過寫周記這種方式與老師更深入地進(jìn)行交流。對于高中生這種獨有的心理特點,教師應(yīng)注意呵護(hù)學(xué)生剛被激起的`寫作熱情。

            周記是老師與學(xué)生溝通的橋梁,是老師掌握學(xué)生心理、思想動向、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要渠道。因此,教師用心批改周記,寫下有針對性的批語顯得尤為重要。批改周記不僅要對字詞句進(jìn)行修改,也要對表達(dá)形式和技巧方面進(jìn)行批改,更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話。曾經(jīng)有一位同學(xué)在周記里隱約透露出早戀的苗頭,我就用朋友的口吻跟她分析了早戀的危害及后果,在接下來的一段時間里,我通過周記這種媒介與該生進(jìn)行交流,慢慢地她就認(rèn)識到了自己的錯誤,從早戀的泥潭里走出來,滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)中去。

            總之,在批改周記時,教師應(yīng)讓學(xué)生感受到:老師對他們的周記都是用心看的,學(xué)生可以從老師那里獲得感情的交流,老師可以成為學(xué)生的良師益友。教師每一次用心寫下的貼切生動、富有情感且具有引導(dǎo)性的評語,將是呵護(hù)學(xué)生寫作熱情的最好法寶。

            (二)、多元化激勵機(jī)制,維系爭優(yōu)的心理動力。

            美國哈佛大學(xué)的詹姆士通過實驗發(fā)現(xiàn):在按時計酬的條件下,一個人要是沒有受到激勵和尊重,僅能發(fā)揮其能力的10%~30%;如果受到正確和充分的激勵和尊重,就能發(fā)揮其能力的80%~90%,甚至更高。受此實驗啟發(fā),我們不難得出這樣一條規(guī)律:學(xué)生在能力不變的條件下,學(xué)習(xí)成績的多少,取決于受到的激勵和尊重程度的高低。欣賞遠(yuǎn)比批評來得實惠,不管什么形式,只要是能給學(xué)生極大鼓勵的,能給學(xué)生增添無窮寫作信心的,我們都應(yīng)該拿來為我所用,這樣才能維系學(xué)生創(chuàng)優(yōu)爭先的心理動力。

            周記訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ),不可能每個學(xué)生篇篇都寫得好。因此,對偶爾寫不好的周記不能加以批評,而應(yīng)從中發(fā)現(xiàn)閃光點,哪怕是里面的一個恰到好處的詞語,一句具有啟發(fā)意義的句子,一處細(xì)微得體的描寫,一個觸碰思想火花的感悟,都是值得我們表揚和鼓勵的。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真地完成好周記,激發(fā)學(xué)生寫好周記的潛力。我們班曾有一個學(xué)生,開始寫周記時經(jīng)常是應(yīng)付了事,我也不批評他,而是努力尋找他周記里的閃光點,贊揚一番,并且在課堂上念出他周記中的閃光點與學(xué)生共賞。不久,他在周記里寫下了洋洋灑灑上千字,誠懇地向我道歉,并保證以后的每一次寫作都認(rèn)真完成。后來,他的寫作水平越來越高,作文經(jīng)常能得高分。

            三、訓(xùn)練與引導(dǎo)并重,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

           。ㄒ唬、堅持周記訓(xùn)練,有效提高學(xué)生寫作水平。

            提高學(xué)生的寫作水平要下大工夫,多讀多寫是必經(jīng)之路,作為一名教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方向,這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。著名教育家葉圣陶先生曾提出作文“由教師命題,學(xué)生見題而知的,審題而立意,此程序與實際作文違異。”這就是說,寫大作文的弊端在于違反了寫作的規(guī)律,作文,本應(yīng)是作者“情郁于中,發(fā)之于外”,“有所感而發(fā)”,絕非無病呻吟,更非瞎編亂造。周記訓(xùn)練的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了,它避開了命題作文的弊端,又可以起到訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的作用。學(xué)生只要堅持周記的訓(xùn)練,在寫作文的時候就能舉一反三,從而有效地提高寫作的水平。前面提到,周記的內(nèi)容不應(yīng)限定死,應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心的話說出來,內(nèi)心的情感抒發(fā)出來,一人一事,一草一木,一花一世界,什么都可寫到周記中來,學(xué)生周記寫得多了,字詞的運用,材料的選擇,自然也會水漲船高了。周記的訓(xùn)練,對學(xué)生智力的開發(fā),文學(xué)素養(yǎng)的提高是有莫大作用的。

            (二)、了解引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

            人,總是在犯錯誤的過程中成長的,生理、心理正處于漸趨成熟的高中生,學(xué)習(xí)生活中的困惑會更多。作為一個教師,我們有責(zé)任及時給予他們正確的引導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。韓愈的《師說》里寫到:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也!崩蠋煟钪匾木褪且獙W(xué)生進(jìn)行“傳道”,給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。而要引導(dǎo)學(xué)生的先決條件就是要了解學(xué)生,可我們要如何了解呢?學(xué)生的周記,是教師了解學(xué)生最便捷、最直接的原始材料。教師可根據(jù)周記里學(xué)生所流露出的思想,給予針對性的教育引導(dǎo),這能讓我們收到事半功倍的效果。很多學(xué)生對教師批改的作文基本都是看分?jǐn)?shù)而不看評語的,,但周記里的評語卻會認(rèn)真看,如果學(xué)生對教師的評語有看法的話,他們會在評語下寫出來和老師探討。周記里所記的事都是身邊發(fā)生的實事,所說的話都是學(xué)生的心里話,長此以往的訓(xùn)練,對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)就起到了潛移默化的作用。因此,教師需用心與學(xué)生交流,做學(xué)生健康成長的“引路人”。

            總之,周記訓(xùn)練在語文教學(xué)中的作用是不容忽視的,它不僅能提高學(xué)生的寫作能力,也是我們對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個廣闊天地,能潛移默化地給學(xué)生灌輸正確的、積極的、健康的思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),幫助我們更好地完成教書育人的使命。

          語文總結(jié)作文 篇6

            從這次月考試卷來看,難易適中,題型多樣,重難點突出,既考查了基礎(chǔ)知識,也測試了基本能力。從整體來看,學(xué)生做的還不是很理想。為了能夠查找教學(xué)中的不足,更好地做好下一步的教學(xué)工作,現(xiàn)對這次考試做如下反思:

            一、 考試情況分析

            (1)五六兩個班學(xué)生間差距較大。六班學(xué)生整體水平比五班要好。

            (2)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固,平時做過、老師講過的題目學(xué)生記憶不牢固,回答不全面,導(dǎo)致失分。

            (3)閱讀能力有待加強(qiáng)。對文本中心把握不準(zhǔn),而且回答問題不準(zhǔn)確、不全面。

            (4)寫作方面,學(xué)生的寫作思路不很開闊,而且語言太平淡,兩個班中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文微乎其微。

            二、反思教學(xué)中存在的問題

            1.對基本的字詞強(qiáng)調(diào)不夠,一些學(xué)生在這上面丟分非?上。有些選擇題學(xué)生把握不準(zhǔn),個別地方出錯。

            2、閱讀:課內(nèi)閱讀做的`還可以,比如《列夫托爾斯泰》這課,的兩個選擇題學(xué)生把握不準(zhǔn)。失分嚴(yán)重。

            3.寫作:《人到初二》,作文的形式、語言都不新穎、優(yōu)美。只能七拼八湊寫成了一篇作文,沒有可讀性。

            三、反思下一步的對策與措施

            現(xiàn)在大部分學(xué)生死記硬背,缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性。對學(xué)習(xí)知識不會舉一反三。

            1.注重基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)

            萬丈高樓必須有扎實的地基。在教學(xué)中要在字、詞、句最基本的知識上下功夫,不求快,但求實在。上好每一堂課。

            2.課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀理解的能力

            在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生參與進(jìn)來,并盡可能讓學(xué)生多說,多讓學(xué)生嘗試、分析,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。習(xí)慣決定性格,性格決定命運。學(xué)生良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成,對其學(xué)習(xí)有著極其重要的幫助,而且要教會學(xué)生從課文中獲取對解題有用的信息。

            3.加大閱讀量,讓學(xué)生在空閑時間多讀書,多積累,并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。并能運用到自己的寫作中。

            4、讓學(xué)生多說,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,平時訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,思考力,、讓學(xué)生多練,力爭寫出更優(yōu)秀的作文。

            5.注重當(dāng)堂練習(xí),多次強(qiáng)調(diào)。對學(xué)生嚴(yán)格要求,做到一絲不茍,抓實、抓牢。

            6.深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂“含金量”。還要控制課堂的氣氛,把握學(xué)生的心理,讓他們愿學(xué)、樂學(xué),體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

            7、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,尤其是邊緣生,幫助他們制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃。

            總之,這次考試既有成績,也有不足。我會及時總結(jié)教訓(xùn),不斷進(jìn)取,爭取期中考試成績再上一個新臺階。

          語文總結(jié)作文 篇7

            作文是語文教學(xué)中的一個重要部分,然而部分老師忽視了作文教學(xué),最終作文的教學(xué)效果差、效率低。作文在中考試卷中占非常大的比重,作文寫好了語文成績就不會太差。作文教學(xué)還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。那么如何提高學(xué)生的寫作水平呢?無疑是語文教師面對的一個重要課題。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師,作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,讓作文課堂生動有趣。

            一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

            在作文教學(xué)中,激發(fā)和提升學(xué)生的寫作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫作,教師要善于運用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理,在寫作中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,予以表揚鼓勵和肯定,漸漸打消學(xué)生怕寫作文的心理,慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀,讀優(yōu)美的文章和段落,背誦一些經(jīng)典范文,還要注意擴(kuò)大知識面,閱讀一些報刊、名家名篇,讀多了背多了,積累的東西就多了。這樣寫作的時候就不會感覺無話可說,自然會下筆如流水。作文題目命得怎樣關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗,初期進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,要選擇適合學(xué)生的作文材料,精心設(shè)計作文題目,選擇的題目要貼近學(xué)生實際,能激發(fā)他們的寫作熱情。不能信手拈來,內(nèi)容陳舊重復(fù),這樣會使學(xué)生失去興趣,絲毫沒有創(chuàng)作激情。之所以重視作文的命題,而且命題要貼近學(xué)生生活,善于捕捉他們生活中閃光的情景,是因為防止學(xué)生失去興趣。有了寫作興趣,讓學(xué)生有靈感就寫,發(fā)現(xiàn)問題就予以改正,長此以往寫作就不再是負(fù)擔(dān),相反是樂趣,真正實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。

            二、以生活為背景引導(dǎo)作文教學(xué)

            葉圣陶先生說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不停息!睂W(xué)生要寫作,首先要有素材,而素材來源于生活,生活是寫作的源泉,脫離了生活,作文就成了無源之水,失去了應(yīng)有的生命力。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野,使學(xué)生無話可說,即使寫了也很空洞。時間長了,還會給學(xué)生心理加上沉重的負(fù)擔(dān),更多的學(xué)生則為了完成任務(wù),東拼西湊,寫出來的文章沒有真實性。因此,要注意引導(dǎo)學(xué)生平時積累,利用生活的源頭活水提供寫作的基礎(chǔ)材料,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極體驗生活,留意生活中的每一件事情。如節(jié)假日組織學(xué)生登山,讓學(xué)生走入大自然;開親子家長會,讓學(xué)生與家長面對面,溝通心靈;周末布置學(xué)生為父母做一件力所能及的小事,讓學(xué)生體驗親情的偉大。我們還可以通過多媒體把生活場景和自然風(fēng)光帶入課堂,添加上合適的音樂背景以及教師的語言,使學(xué)生身臨其境。這種方法主要鍛煉學(xué)生的感受能力。學(xué)生有了親身體驗,寫出來的作文必會情真意切。(論文范文 )久而久之,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活的美,進(jìn)而體驗作文美。

            三、讓學(xué)生的想象滲透到作文教學(xué)中

            新課標(biāo)明確指出,要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。所以在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮習(xí)作中蘊涵的`想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,通過想象激發(fā)學(xué)生的作文興趣,讓學(xué)生樂于下筆。這里面想象既要新穎獨特,又要科學(xué)合理。想象如果不合理、不科學(xué),缺乏依據(jù),即使很新奇,想象也是空想。在作文教學(xué)中,我在啟發(fā)學(xué)生想象的同時,還要求學(xué)生說明想象的依據(jù),以此培養(yǎng)他們科學(xué)合理的想象。如某學(xué)生構(gòu)思一篇關(guān)于“環(huán)!钡脑掝}作文。借用豬八戒的形象,好吃懶做,取經(jīng)回來后開了一石材廠,為了自己的利益,不顧生態(tài)環(huán)境,挖山毀林,破壞環(huán)境,終釀成苦果,最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文想象力豐富,富有創(chuàng)新性,也體現(xiàn)了一個學(xué)生的美好愿望和追求,這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。想象力的培養(yǎng),要經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行練筆,給學(xué)生提供更多的素材,更多的練筆機(jī)會,但也不能硬逼著學(xué)生去寫,學(xué)生沒有靈感,會應(yīng)付著寫來搪塞你,也浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

            總而言之,我們教師要從日常生活入手,從課堂中各種細(xì)節(jié)入手,在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。以生活為背景積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,同時充分發(fā)揮想象力,這樣,學(xué)生的思維就能活起來,寫出來的文章才會生動,也只有這樣,我們的學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),學(xué)生的作文水平就會在一定程度上得到提高。

          語文總結(jié)作文 篇8

            時間過得真快,不知不覺中半學(xué)期過去了。其實考試前幾個星期,緊張的氣氛就一直彌漫在我們身邊包圍著我們,語文考試當(dāng)天,雨淅淅瀝瀝下著,那天很冷,可是我卻緊張得手心冒汗,每考一場,走進(jìn)教室的那一刻我都是這樣的緊張?荚嚦掷m(xù)了兩天,雨也一直不停的下了整整兩天。考試雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我的心還是久久靜不下來,好像一塊大石頭壓著不能放下。

            這次考試發(fā)揮還算正常,自從上次考試不理想后,我進(jìn)行了深刻的檢討。

            1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí),只不過是看了看書。

            2、臨陣磨槍,突擊英語,平時不善于積累。

            3、復(fù)習(xí)沒有重點。 通過以上幾點,在這次的考試中,我不但克服了上次考試的'弱點,還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。

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