精選語文總結(jié)作文匯編八篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的語文總結(jié)作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文總結(jié)作文 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
能站在這個講臺上講話，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持，感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關(guān)心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員，謝謝你們在過去一年半的時間里，對我教學(xué)工作的監(jiān)督、指導(dǎo)。
說句心里話，我是沒有資格站在這個地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，談?wù)勎业恼Z文教學(xué)經(jīng)驗。我覺得做得比我好的老師實在太多，我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話，我就說說我的語文教學(xué)中的作文教學(xué)，希望各位老師多多指教。
一、寫作情況的簡介
提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提及到寫議論文，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語”，不知所云的情況，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。鑒于此，我們進(jìn)行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù)，甚至喪失了寫作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實行，以便調(diào)動和提高學(xué)生的寫作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。
就學(xué)生寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，進(jìn)行了簡單的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。
2、的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性。
4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。
二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)
針對以上幾個問題，我們發(fā)動了一些老師在其它班級、年級進(jìn)行課外調(diào)查了解，了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過研究，找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。
首先，很多學(xué)生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些學(xué)生自小接受粵語教育，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過確認(rèn)，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。
其次，很多的學(xué)生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律，甚至有時會發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。
再次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的.文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù)，了解的不夠深入，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后，對于辨證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入，而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。
三、提高學(xué)生議論文寫作興趣的幾點嘗試
針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的，具體嘗試如下：
1、兩分鐘的演講。
具體來講就是提供一個話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉，我們明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
2、互相批改作文，找到不足。
我們進(jìn)行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文，然后同學(xué)互相批改作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，你能夠得以借鑒，這樣我們才能夠不斷成長，不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的幫助很大。
3、課前名人名言。
針對學(xué)生論據(jù)過于少的特點，我們發(fā)動了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點時間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識。在我們用了這種方法以后，絕大多數(shù)的學(xué)生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。
4、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。
論據(jù)是為了文章的觀點來服務(wù)，為了論證自己的主張來服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對學(xué)生的事實論據(jù)過于少的特點，我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時間，讓他們有充分的準(zhǔn)備，再集中找一個時間，讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種方法對于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù)，全班分為5-6個組，那么，每次學(xué)生進(jìn)行交流的時候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù)，如果半年下來，學(xué)生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。
5、觀摩辯論比賽。
俗話說“事實勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗的人都知道，辯論雙方
的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學(xué)生在作文中辯的不很理想，于是我們發(fā)動大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對于學(xué)生而言，正也是一種鍛煉。
四、興趣培養(yǎng)初見成效
經(jīng)過半個學(xué)期的協(xié)調(diào)，我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報，而且我們的學(xué)生可以自覺地進(jìn)行寫作，而且他們再一次敢于拿起手中的筆，去迎接新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個方面：
a)學(xué)生寫作的積極性提高了
b)學(xué)生思考問題的角度多變
c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了
d)學(xué)生的欣賞水平上升了
很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品，（3）班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競賽，取得不錯的成績，學(xué)生思考問題的角度，回答問題的能力在一天天進(jìn)步，作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中，兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中，高二（3）班語文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分達(dá)到33分，最高分39分高二（6）班語文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8，并且作文的平均分達(dá)到31分，最高分36分。
成績的取得除了有一點偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整，有些具體的工作還需要上級領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持。畢竟，所有的創(chuàng)新都需要時間的考驗，都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里，我們除了進(jìn)行以前的工作之外，還打算進(jìn)行新的嘗試。當(dāng)然，改革有成功也可能會失敗，我相信在不久的將來，成功會屬于我和我們的學(xué)生。
總之，我們有理由相信，如果學(xué)生繼續(xù)堅持下去，我們的工作還會再上一個臺階，我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”，我們希望師生共同努力，爭取把我們的作品展示給別人看，爭取有更大的進(jìn)步。
語文總結(jié)作文 篇2
這次的期中語文考試成績和平時的差不多，尤其是作文。因為我每次的作文分?jǐn)?shù)不是26分，就是28分。（總是40分）因此，我非常希望下次的作文可以考到30分以上，并且我打算在以后的每個星期里都至少要看3到5篇作文左右，希望下次的作文一定能有所突破。
而且我還發(fā)現(xiàn)我的古詩文閱讀也不好，因為我聽了老師講課之后發(fā)現(xiàn)我的答案和老師所講的答案簡直是牛頭不對馬嘴。但是對于這一方面我實在是沒有辦法，因為我也不知道如何提高他，所以我只有在其他方面考的更好，得到更多的一些分?jǐn)?shù)了。這次考試唯一讓我感到欣慰的就是默寫了。因為這次的.默寫我一個字也沒寫錯，得到了滿分了。而且我考前還沒看一下書，就是在背誦的時候也沒太在意怎么寫，但是我最后還是全寫對了。太幸運了。
最后，我還想說的就是字音了，因為這次試卷的第一題就是字音，但是我還是做錯了。在做題的時候，我認(rèn)為“人才濟(jì)濟(jì)”的濟(jì)是讀第四聲，但是正確的讀音應(yīng)該是第三聲。
通過這次的考試，我認(rèn)為我下次一定要相信自己，做好讀音題，提振信心，做好開門紅，而且希望下次的考試成績比這次更好。
語文總結(jié)作文 篇3
小升初作文知識點：應(yīng)用文
(一)便條格式：①"請假條"三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。③第三行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。
(二)通知格式：①在第一行正中寫上"通知"二字，或"緊急通知"或"關(guān)于××的通知"，以引起讀者注意。②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡明扼要。③正文寫完后，另起一行空格寫上"特此通知"。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。
(三)日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當(dāng)天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標(biāo)題，點明主要內(nèi)容。注意：(日記只能是一天中發(fā)生的事)。
(四)寫讀后感或觀后感方法：一般是先引，開頭寫讀了什么(可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等)，并用簡潔的語言寫出自己的總的感受;接著是議(感)，這是重點，在引述有關(guān)重點內(nèi)容或主要語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實際談感想;最后是結(jié)，即總結(jié)全文，總談感想、體會，結(jié)束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。
(五)書信一般書面的內(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是：1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達(dá)的.思想感情等。4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上"祝"或"此致"等，再另起一行頂格相應(yīng)寫上"身體健康"或"敬禮"等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。
(六)表揚稿 表揚稿分三部分：1、名稱。在第一行正中間寫上"表揚"二字。2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。
(七)建議書格式：先寫上標(biāo)題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。
語文總結(jié)作文 篇4
時光飛逝，歲月如流，半個學(xué)期教學(xué)一晃而過�，F(xiàn)對本學(xué)期六年級期中試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生完成情況
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好，只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認(rèn)識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。
從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求�；A(chǔ)知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分。積累運用題部分學(xué)生寫了錯別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。
三、今后努力方向
當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對;有些工作應(yīng)該能做的更好一點才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的.方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點多做努力：
(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識字和積累;
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書寫工整;
(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。
語文總結(jié)作文 篇5
作文就像是一個幽靈似的困擾著多數(shù)的學(xué)生，其中也不乏那些學(xué)業(yè)優(yōu)良的尖子生。語文教師的難題便是如何在學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學(xué)生的寫作水平，不同的教師各有不同的方法，可謂“八仙過海，各顯神通”。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫到：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感�！睋�(jù)此，我們應(yīng)從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們積極地參與生活，體驗生活，感悟生活，從而寫出真實的生活。而要讓學(xué)生在作文中寫出自己的真情實感，周記訓(xùn)練是其中的一件利器，它是教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的重要途徑，是語文有效教學(xué)的一種手段�，F(xiàn)結(jié)合這幾年來的教學(xué)實踐，我就如何激發(fā)學(xué)生寫周記的熱情、教學(xué)過程中要如何操作及周記的作用談幾點看法：
一、觀察與感悟并重，解決無從下手的弊病。
學(xué)生周記寫作熱情不高的原因是：在平時的學(xué)習(xí)生活中，每個人都覺得每天所做的事情基本上一樣，沒什么內(nèi)容可寫。針對這種情況，僅要求學(xué)生要仔細(xì)觀察生活、認(rèn)真思考是不行的，重要的是幫助學(xué)生克服思維定勢的負(fù)面影響，引導(dǎo)他們學(xué)會從小處入手，以小悟大，以此突破周記訓(xùn)練中材料選擇的障礙。
我在高一年要求學(xué)生寫周記時，多數(shù)學(xué)生寫的都是流水賬，根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。而有一位同學(xué)的周記，仔細(xì)描述了課間閑暇無聊時轉(zhuǎn)圓珠筆的游戲。我以此為例跟學(xué)生說，雖然這位同學(xué)描寫的是打發(fā)無聊時間的一個小游戲，但他卻把這小游戲?qū)懟盍耍鑼懙镁唧w生動，而且突出了熟能生巧的主題，這就是寫作。隨即我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，如果這位同學(xué)能由此及彼地展開聯(lián)想，游戲尚且要熟能生巧，那做其他事不是更要熟練，才能生巧嗎？經(jīng)過點撥，學(xué)生深受啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，我抓住機(jī)會進(jìn)一步引導(dǎo)：不管是耳濡目染的一件小事、一個動作、一個眼神，抑或是心中的一種心情、一絲感悟、一縷情緒，甚至可以是生活中的小事悟出的生活哲理，這些都是周記的素材。從此以后，學(xué)生的思維明顯活躍了起來，周記的選材也就天馬行空了。有對生活的感受，也有對人生的思索，甚至有對未來的憧憬與向往。
二、批改與激勵并重，用心與學(xué)生溝通。
�。ㄒ唬⒂眯呐闹苡洠亲o(hù)學(xué)生的寫作熱情。
學(xué)生寫周記的熱情被激發(fā)出來后，他們迫切地想了解自己各方面的優(yōu)缺點，敏感地關(guān)注老師對自己的評價和態(tài)度，他們總是期待能通過寫周記這種方式與老師更深入地進(jìn)行交流。對于高中生這種獨有的心理特點，教師應(yīng)注意呵護(hù)學(xué)生剛被激起的`寫作熱情。
周記是老師與學(xué)生溝通的橋梁，是老師掌握學(xué)生心理、思想動向、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要渠道。因此，教師用心批改周記，寫下有針對性的批語顯得尤為重要。批改周記不僅要對字詞句進(jìn)行修改，也要對表達(dá)形式和技巧方面進(jìn)行批改，更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話。曾經(jīng)有一位同學(xué)在周記里隱約透露出早戀的苗頭，我就用朋友的口吻跟她分析了早戀的危害及后果，在接下來的一段時間里，我通過周記這種媒介與該生進(jìn)行交流，慢慢地她就認(rèn)識到了自己的錯誤，從早戀的泥潭里走出來，滿懷信心地投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，在批改周記時，教師應(yīng)讓學(xué)生感受到：老師對他們的周記都是用心看的，學(xué)生可以從老師那里獲得感情的交流，老師可以成為學(xué)生的良師益友。教師每一次用心寫下的貼切生動、富有情感且具有引導(dǎo)性的評語，將是呵護(hù)學(xué)生寫作熱情的最好法寶。
（二）、多元化激勵機(jī)制，維系爭優(yōu)的心理動力。
美國哈佛大學(xué)的詹姆士通過實驗發(fā)現(xiàn)：在按時計酬的條件下，一個人要是沒有受到激勵和尊重，僅能發(fā)揮其能力的10%～30%；如果受到正確和充分的激勵和尊重,就能發(fā)揮其能力的80%～90%，甚至更高。受此實驗啟發(fā)，我們不難得出這樣一條規(guī)律：學(xué)生在能力不變的條件下，學(xué)習(xí)成績的多少，取決于受到的激勵和尊重程度的高低。欣賞遠(yuǎn)比批評來得實惠，不管什么形式，只要是能給學(xué)生極大鼓勵的，能給學(xué)生增添無窮寫作信心的，我們都應(yīng)該拿來為我所用，這樣才能維系學(xué)生創(chuàng)優(yōu)爭先的心理動力。
周記訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ)，不可能每個學(xué)生篇篇都寫得好。因此，對偶爾寫不好的周記不能加以批評，而應(yīng)從中發(fā)現(xiàn)閃光點，哪怕是里面的一個恰到好處的詞語，一句具有啟發(fā)意義的句子，一處細(xì)微得體的描寫，一個觸碰思想火花的感悟，都是值得我們表揚和鼓勵的。這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真地完成好周記，激發(fā)學(xué)生寫好周記的潛力。我們班曾有一個學(xué)生，開始寫周記時經(jīng)常是應(yīng)付了事，我也不批評他，而是努力尋找他周記里的閃光點，贊揚一番，并且在課堂上念出他周記中的閃光點與學(xué)生共賞。不久，他在周記里寫下了洋洋灑灑上千字，誠懇地向我道歉，并保證以后的每一次寫作都認(rèn)真完成。后來，他的寫作水平越來越高，作文經(jīng)常能得高分。
三、訓(xùn)練與引導(dǎo)并重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄒ唬�、堅持周記訓(xùn)練，有效提高學(xué)生寫作水平。
提高學(xué)生的寫作水平要下大工夫，多讀多寫是必經(jīng)之路，作為一名教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的方向，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。著名教育家葉圣陶先生曾提出作文“由教師命題，學(xué)生見題而知的，審題而立意，此程序與實際作文違異。”這就是說，寫大作文的弊端在于違反了寫作的規(guī)律，作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。周記訓(xùn)練的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，它避開了命題作文的弊端，又可以起到訓(xùn)練學(xué)生寫作水平的作用。學(xué)生只要堅持周記的訓(xùn)練，在寫作文的時候就能舉一反三，從而有效地提高寫作的水平。前面提到，周記的內(nèi)容不應(yīng)限定死，應(yīng)讓學(xué)生把內(nèi)心的話說出來，內(nèi)心的情感抒發(fā)出來，一人一事，一草一木，一花一世界，什么都可寫到周記中來，學(xué)生周記寫得多了，字詞的運用，材料的選擇，自然也會水漲船高了。周記的訓(xùn)練，對學(xué)生智力的開發(fā)，文學(xué)素養(yǎng)的提高是有莫大作用的。
（二）、了解引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。
人，總是在犯錯誤的過程中成長的，生理、心理正處于漸趨成熟的高中生，學(xué)習(xí)生活中的困惑會更多。作為一個教師，我們有責(zé)任及時給予他們正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。韓愈的《師說》里寫到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋煟钪匾木褪且獙W(xué)生進(jìn)行“傳道”，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。而要引導(dǎo)學(xué)生的先決條件就是要了解學(xué)生，可我們要如何了解呢？學(xué)生的周記，是教師了解學(xué)生最便捷、最直接的原始材料。教師可根據(jù)周記里學(xué)生所流露出的思想，給予針對性的教育引導(dǎo)，這能讓我們收到事半功倍的效果。很多學(xué)生對教師批改的作文基本都是看分?jǐn)?shù)而不看評語的，，但周記里的評語卻會認(rèn)真看，如果學(xué)生對教師的評語有看法的話，他們會在評語下寫出來和老師探討。周記里所記的事都是身邊發(fā)生的實事，所說的話都是學(xué)生的心里話，長此以往的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)就起到了潛移默化的作用。因此，教師需用心與學(xué)生交流，做學(xué)生健康成長的“引路人”。
總之，周記訓(xùn)練在語文教學(xué)中的作用是不容忽視的，它不僅能提高學(xué)生的寫作能力，也是我們對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個廣闊天地，能潛移默化地給學(xué)生灌輸正確的、積極的、健康的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，幫助我們更好地完成教書育人的使命。
語文總結(jié)作文 篇6
從這次月考試卷來看，難易適中，題型多樣，重難點突出，既考查了基礎(chǔ)知識，也測試了基本能力。從整體來看，學(xué)生做的還不是很理想。為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)對這次考試做如下反思：
一、 考試情況分析
(1)五六兩個班學(xué)生間差距較大。六班學(xué)生整體水平比五班要好。
(2)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，平時做過、老師講過的題目學(xué)生記憶不牢固，回答不全面，導(dǎo)致失分。
(3)閱讀能力有待加強(qiáng)。對文本中心把握不準(zhǔn)，而且回答問題不準(zhǔn)確、不全面。
(4)寫作方面，學(xué)生的寫作思路不很開闊，而且語言太平淡，兩個班中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文微乎其微。
二、反思教學(xué)中存在的問題
1.對基本的字詞強(qiáng)調(diào)不夠，一些學(xué)生在這上面丟分非�？上�。有些選擇題學(xué)生把握不準(zhǔn)，個別地方出錯。
2、閱讀：課內(nèi)閱讀做的`還可以，比如《列夫托爾斯泰》這課，的兩個選擇題學(xué)生把握不準(zhǔn)。失分嚴(yán)重。
3.寫作：《人到初二》，作文的形式、語言都不新穎、優(yōu)美。只能七拼八湊寫成了一篇作文，沒有可讀性。
三、反思下一步的對策與措施
現(xiàn)在大部分學(xué)生死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性。對學(xué)習(xí)知識不會舉一反三。
1.注重基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)
萬丈高樓必須有扎實的地基。在教學(xué)中要在字、詞、句最基本的知識上下功夫，不求快，但求實在。上好每一堂課。
2.課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀理解的能力
在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，并盡可能讓學(xué)生多說，多讓學(xué)生嘗試、分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。習(xí)慣決定性格，性格決定命運。學(xué)生良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對其學(xué)習(xí)有著極其重要的幫助，而且要教會學(xué)生從課文中獲取對解題有用的信息。
3.加大閱讀量，讓學(xué)生在空閑時間多讀書，多積累，并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。并能運用到自己的寫作中。
4、讓學(xué)生多說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，平時訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，思考力，、讓學(xué)生多練，力爭寫出更優(yōu)秀的作文。
5.注重當(dāng)堂練習(xí)，多次強(qiáng)調(diào)。對學(xué)生嚴(yán)格要求，做到一絲不茍，抓實、抓牢。
6.深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂“含金量”。還要控制課堂的氣氛，把握學(xué)生的心理，讓他們愿學(xué)、樂學(xué)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
7、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，尤其是邊緣生，幫助他們制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃。
總之，這次考試既有成績，也有不足。我會及時總結(jié)教訓(xùn)，不斷進(jìn)取，爭取期中考試成績再上一個新臺階。
語文總結(jié)作文 篇7
作文是語文教學(xué)中的一個重要部分，然而部分老師忽視了作文教學(xué)，最終作文的教學(xué)效果差、效率低。作文在中考試卷中占非常大的比重，作文寫好了語文成績就不會太差。作文教學(xué)還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。那么如何提高學(xué)生的寫作水平呢？無疑是語文教師面對的一個重要課題。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，讓作文課堂生動有趣。
一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣
在作文教學(xué)中，激發(fā)和提升學(xué)生的寫作興趣尤為重要。很多學(xué)生害怕寫作，教師要善于運用各種方法消除學(xué)生的恐懼心理，在寫作中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，予以表揚鼓勵和肯定，漸漸打消學(xué)生怕寫作文的心理，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。要讓學(xué)生多閱讀，讀優(yōu)美的文章和段落，背誦一些經(jīng)典范文，還要注意擴(kuò)大知識面，閱讀一些報刊、名家名篇，讀多了背多了，積累的東西就多了。這樣寫作的時候就不會感覺無話可說，自然會下筆如流水。作文題目命得怎樣關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗，初期進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，要選擇適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目，選擇的題目要貼近學(xué)生實際，能激發(fā)他們的寫作熱情。不能信手拈來，內(nèi)容陳舊重復(fù)，這樣會使學(xué)生失去興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。之所以重視作文的命題，而且命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景，是因為防止學(xué)生失去興趣。有了寫作興趣，讓學(xué)生有靈感就寫，發(fā)現(xiàn)問題就予以改正，長此以往寫作就不再是負(fù)擔(dān)，相反是樂趣，真正實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。
二、以生活為背景引導(dǎo)作文教學(xué)
葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停息�！睂W(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活，生活是寫作的源泉，脫離了生活，作文就成了無源之水，失去了應(yīng)有的生命力。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，即使寫了也很空洞。時間長了，還會給學(xué)生心理加上沉重的負(fù)擔(dān)，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東拼西湊，寫出來的文章沒有真實性。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生平時積累，利用生活的源頭活水提供寫作的基礎(chǔ)材料，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極體驗生活，留意生活中的每一件事情。如節(jié)假日組織學(xué)生登山，讓學(xué)生走入大自然；開親子家長會，讓學(xué)生與家長面對面，溝通心靈；周末布置學(xué)生為父母做一件力所能及的小事，讓學(xué)生體驗親情的偉大。我們還可以通過多媒體把生活場景和自然風(fēng)光帶入課堂，添加上合適的音樂背景以及教師的語言，使學(xué)生身臨其境。這種方法主要鍛煉學(xué)生的感受能力。學(xué)生有了親身體驗，寫出來的作文必會情真意切。(論文范文 )久而久之，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活的美，進(jìn)而體驗作文美。
三、讓學(xué)生的想象滲透到作文教學(xué)中
新課標(biāo)明確指出，要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。所以在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮習(xí)作中蘊涵的`想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過想象激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂于下筆。這里面想象既要新穎獨特，又要科學(xué)合理。想象如果不合理、不科學(xué)，缺乏依據(jù)，即使很新奇，想象也是空想。在作文教學(xué)中，我在啟發(fā)學(xué)生想象的同時，還要求學(xué)生說明想象的依據(jù)，以此培養(yǎng)他們科學(xué)合理的想象。如某學(xué)生構(gòu)思一篇關(guān)于“環(huán)�！钡脑掝}作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，取經(jīng)回來后開了一石材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，挖山毀林，破壞環(huán)境，終釀成苦果，最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文想象力豐富，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。想象力的培養(yǎng)，要經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行練筆，給學(xué)生提供更多的素材，更多的練筆機(jī)會，但也不能硬逼著學(xué)生去寫，學(xué)生沒有靈感，會應(yīng)付著寫來搪塞你，也浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。
總而言之，我們教師要從日常生活入手，從課堂中各種細(xì)節(jié)入手，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。以生活為背景積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，同時充分發(fā)揮想象力，這樣，學(xué)生的思維就能活起來，寫出來的文章才會生動，也只有這樣，我們的學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生的作文水平就會在一定程度上得到提高。
語文總結(jié)作文 篇8
時間過得真快，不知不覺中半學(xué)期過去了。其實考試前幾個星期，緊張的氣氛就一直彌漫在我們身邊包圍著我們，語文考試當(dāng)天，雨淅淅瀝瀝下著，那天很冷，可是我卻緊張得手心冒汗，每考一場，走進(jìn)教室的那一刻我都是這樣的緊張�？荚嚦掷m(xù)了兩天，雨也一直不停的下了整整兩天。考試雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我的心還是久久靜不下來，好像一塊大石頭壓著不能放下。
這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進(jìn)行了深刻的檢討。
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。 通過以上幾點，在這次的考試中，我不但克服了上次考試的'弱點，還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。
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