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有關(guān)語文快樂作文錦集5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的語文快樂作文5篇,希望能夠幫助到大家。
語文快樂作文 篇1
英語課是無聊的,數(shù)學(xué)課是枯燥的,科學(xué)課雖然是有趣的,但我還是最喜歡語文課,為什么呢?因?yàn)檎Z文課最快樂!
每當(dāng)上語文課時(shí),我就仿佛是一條魚,游在知識的海洋里。每上一篇新的課文,老師就會給我們有擴(kuò)展,有時(shí)是名人名言,有時(shí)是小故事,也有的時(shí)候是古詩。我最喜歡古詩了,因?yàn)槊侠蠋熤v古詩時(shí),會先給我們有感情地朗讀一遍,就像是一位大朗誦家,使我陶醉在其中。她一手拿著書,一手拿著筆,會將這首詩描寫的景色畫出來。瞧,她提筆一畫,就把連綿起伏的青山畫了出來,又畫了一個(gè)又大又圓的太陽,更顯出了山的巍峨。
老師不僅愛給我們講古詩,也經(jīng)常把課上成“猜謎課”!靶『刹怕都饧饨,早有蜻蜓立上頭。”老師會提問:這是什么季節(jié)的詩?同學(xué)們爭先恐后的回答:“是夏天的!”老師接著提問:為什么是夏天的?有同學(xué)會回答:“因?yàn)樾『芍傅氖呛苫ǎ苫ㄊ窍奶飒?dú)特的.風(fēng)景!”老師會立即表揚(yáng)這位回答問題的同學(xué)。當(dāng)然,語文老師總是毫不吝嗇表揚(yáng)我們,不管回答的對不對,都會受到老師的鼓勵(lì),也讓我們更加自信了。
尊敬的孟老師,把我從一年級帶到了四年級,從拼音教到了文言文。有時(shí)候會在黑板上畫“符號”,說這是古代的象形字,是古人畫的畫。老師也會非常嚴(yán)肅地告訴我們:“我們身為中國人,應(yīng)該寫正正方方的中國字。”我把老師的這句話深深的記在心里,字寫得越來越工整,越來越方正。自然而然的,也就經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。
。≌Z文課,你讓我從一個(gè)不會說話的小孩,變成了說話有條理的女孩。快樂的語文課,我永遠(yuǎn)愛你!
語文快樂作文 篇2
語文,顧名思義,就是從人與人之間的口頭行為和文字的記錄。其實(shí)不然,它還有多種含義。在我們的身邊,處處都有它的蹤影:在我們的生活中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有它的痕跡!
語文,你是路邊的廣告語;你是門口的對聯(lián);你是書中的名人名言;你是許多人魂?duì)繅衾@的世外桃源……你在我們的心中生根發(fā)芽,扎下了深根,永垂不朽。
科學(xué),數(shù)學(xué),英語都離不開你,如果沒有你的幫助,恐怕將一無所有。
你讓我知道了一草一木的“靈性”;領(lǐng)略了青山綠水的'“情感”;賞遍了春的生機(jī)勃勃,夏的欣欣向榮,秋的充實(shí)飽滿,冬的白雪皚皚;懂得了大自然有“輪回”變化,世間有黑白曲直;你深?yuàn)W,卻又顯見;神秘,卻又親切。
一首首詩歌敞露出了你的詩情畫意,清新、美好的風(fēng)使人擺脫精神束縛,不再煩惱。
一個(gè)個(gè)故事讓我明白世界的美好,讓我感覺月光的洗滌,風(fēng)兒的浸透,從清風(fēng)泉中水中體驗(yàn)新生的自我。
漫游在你的世界中,那個(gè)渾濁不清,迷罔彷惶的我失蹤了,只有這個(gè)在你的世界中自由飛翔,充滿睿智的我。我從你的知識寶庫中,懂得了語句的風(fēng)情,詩文的萬種。
語文,千姿萬態(tài),你娓娓道來;
語文,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我愛不釋手;
語文,愛上你,從此我們相偎相依;
語文,愛上你,從此我快樂無比。
語文快樂作文 篇3
作文是運(yùn)用語言文字表達(dá)自己主觀見解和感受的直接方式,學(xué)生通過作文進(jìn)行自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反饋、自我調(diào)節(jié),了解自己的個(gè)性情感和心理需要,給自己的成長塑造出一個(gè)豐富的精神世界。然而,封閉型的傳統(tǒng)作文教學(xué)已經(jīng)異化為學(xué)生攫取語文高分的手段,成了傳授寫作知識和技巧的訓(xùn)練,背離了作文教學(xué)的根本要求。長期以來,作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師照本宣科,喋喋不休地講,熬完兩節(jié)課便萬事大吉,學(xué)生“低頭造車”榨出的作文缺乏靈性、生氣、情感,作文成了師生共同的大敵。作文改革路在何方?最近我在作文教學(xué)中頗受啟發(fā)。
在上蘇教版第九冊第五單元的作文教學(xué)時(shí),讓學(xué)生寫自己高興、痛苦、傷心等事時(shí), 我先組織孩子們說,但課堂上鴉雀無聲,然后我靈機(jī)一動(dòng),心想:也許孩子們怕我都不原和我?guī)熃涣,于是我趕緊把學(xué)生分成甲、乙、丙三大組,甲組同學(xué)說高興事,乙組學(xué)生說傷心事,丙組學(xué)生說痛苦事,不到一分鐘孩子們便自動(dòng)組合,很快的形成了三大小組,看到這樣的氣氛,我一下松了口氣。讓剛成一組的同學(xué)進(jìn)行5分鐘左右的深入而密切的交流對話,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談自己的真心話,說出自己的快樂和痛苦。最后三組角色互換,按順序進(jìn)行談話。談話結(jié)束后又讓學(xué)生把自己參加今天活動(dòng)的經(jīng)過寫下來,選擇一個(gè)自己喜歡的題目,并提供學(xué)生一些與本次活動(dòng)相關(guān)的優(yōu)美詞語,學(xué)生便興致勃勃地動(dòng)起筆來……
我采用了一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、的談話吸引學(xué)生激情參與,誘導(dǎo)他們觀察生活在“周圍事物”的細(xì)節(jié)并用簡略的文字加以“攝取”,然后再請學(xué)生記敘成文。幫助學(xué)生在作文課上學(xué)會“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉,這呼應(yīng)了語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞!钡哪繕(biāo)要求。
我把談話過程盡量拉長和變細(xì),讓學(xué)生看得清,聽得清。有意識地豐富了學(xué)生的見聞,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的激情。符合小學(xué)生的'心理特征和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在高漲的激情中完成寫作,呼應(yīng)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”的目標(biāo)要求。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)激情,不但使學(xué)生在當(dāng)前寫好作文,而且保持了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的可持續(xù)動(dòng)力,保證學(xué)生從不原寫作文到學(xué)會寫作文。
我注重從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā),盡量把作文知識和技能的教學(xué)訓(xùn)練能夠演示成為“情景”,讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)情景中掌握知識和技能。教師深入研究作文教學(xué)的方法和形式,幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)學(xué)會寫作的認(rèn)知和技能的相對完整體系,提高了作文教學(xué)的效率。
語文快樂作文 篇4
“!輸了!”“哈哈,這么快就輸了!”一陣嘻笑聲從課堂傳來,大家拼命地鼓起掌來,“這下少了一個(gè)人呀!”原來五年二班的教室里,我們正在上著一節(jié)快樂的、別樣的語文課。
“這節(jié)課,我們來玩一個(gè)小游戲!”語文老師一上課:“規(guī)則是:一拍腿,二不拍,三拍手,四拍腰!”一聽到有游戲可玩,大家的臉都笑得像一朵朵開心的花,有的快樂得跳了起來,有的人小聲嘀咕道:“終于不上悶悶不樂的語文課了!”小浩開心地直蹦三尺,歡呼同學(xué)們:“輸?shù)娜艘獞土P!”一聽?wèi)土P兩個(gè)字,小穎一下子像個(gè)害羞草一樣,縮了起來。
游戲開始了,語文老師清了清嗓子,拿起擴(kuò)音器,掃視了教室一眼,同學(xué)們一個(gè)個(gè)挺起胸、坐好姿勢,耳朵都快豎到頭頂上,像獵人一樣,盯著老師的嘴!皉eady,go!”老師開始發(fā)令,“一、二、三、四,四、二!”接收到命令“一”,同學(xué)們個(gè)個(gè)齊刷刷地手拍腿,“砰砰”的聲音在教室里異常響亮,只聽見小浩一聲大叫:“哎呀,痛死啦!”原來是太激動(dòng),把自己拍疼了!大家眼光一瞄,只見小琦同學(xué)居然是拍著腿。大家紛紛指著她說:“你淘汰了!”小琦剛想爭辨,可搭到腿上的手,就是無可爭辨的證據(jù),她嘆著氣說:““啊!輸了!”小琦嘟起嘴,插著腰,故意垂下頭來嚷道:“你們玩吧,我在旁邊監(jiān)督你們有沒有人錯(cuò)吧!”
“哈哈,這么快就輸了!”總是有些幸災(zāi)樂禍的同學(xué)在樂呵著。
游戲越來越激烈了,游戲了幾輪了,場上只剩下十幾位同學(xué)了。場上的氣氛越越緊張,空氣都凝固著一股火藥味。坐著旁邊的同學(xué),都為他們捏了一把汗。老師下了一個(gè)陷阱,拖長音說了:“四……”有些同學(xué)開始分心想著下一個(gè)是什么,突然老師馬上喊道:“三!”有些同學(xué)沒反應(yīng)過來,不是拍到手,就是手還沒從腰上放下來,場上一片慘叫連聲響起:“。『每上а,冠軍本來是非我莫屬的'!”“啊!不要!重來!”但現(xiàn)實(shí)是殘忍,輸就是輸了,場上只剩下小浩,他驕傲地說:“老師,這也太簡單了,能不能來點(diǎn)更有難度的呀!”同學(xué)齊聲道:“切——”
游戲結(jié)束了,語文老師剛剛還是笑呵呵的臉,一下子變得嚴(yán)肅起來,同學(xué)紛紛有不祥的預(yù)感,只聽見:“今天這節(jié)課的活動(dòng),用寫下來,寫得好,下次還有得玩!”同學(xué)紛紛嘀咕:“不要啊!老師,饒命呀!”我嘴巴張得比獅子還大。可出乎意料,一會兒功夫,我就把寫出來了,大概才花了半個(gè)小時(shí)。
這是我上過的最開心、最有趣的語文課,她讓我發(fā)現(xiàn)寫原來可以這么容易,這么快樂,也讓我懂得玩也是要付出代價(jià)。
語文快樂作文 篇5
這個(gè)學(xué)期,我最大的快樂就是來四真學(xué)堂上余老師的語文課。
其中一節(jié)語文課上,余老師和我們玩了一個(gè)有趣的游戲,我記憶猶新,這個(gè)游戲就是——蒙眼畫畫。
這節(jié)語文課,對我們來說既是一節(jié)有意義的語文課,也是一堂快樂的語文課。
上課鈴響了,大家就在七嘴八舌地猜測:“啊,今天肯定又要玩什么游戲了!
“是啊,是啊。”有人附和道。
“不知會玩什么呢!”有同學(xué)在問。
“不會是很高難度的吧?”有人擔(dān)心。
“別說了,看看余老師怎么說吧!边@句話結(jié)束了同學(xué)們的議論。
“好,現(xiàn)在我們開始玩游戲——蒙眼畫畫!庇嗬蠋熋鎺⑿Φ卣f道:“張惠茹,你是班長,你上臺給大家做一個(gè)示范吧!
“啊,我?”我驚訝地望著余老師,心里根本沒有思想準(zhǔn)備。
“對啊,下面我來當(dāng)爸爸,你來當(dāng)孩子,讓你體驗(yàn)一下盲人的生活!庇嗬蠋熌樕下冻隽艘唤z微笑。
“哦。”我?guī)е闷嫘,踏著碎步,走向講臺。
余老師用他寬大溫暖的手把眼罩輕輕戴到我的眼睛上,我頓時(shí)感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。
“上臺。”隨著余老師的指令,我緩緩走向講臺方向。
“哎呀,臺階在哪兒?”我大聲地問。
“哈哈哈哈……”臺下傳來一陣爆笑聲。
終于我登上講臺,找準(zhǔn)位置,開始畫畫。
余老師則在一旁指揮我:“手往左,往右,向前,好,畫個(gè)圓圈!
只聽見有人在臺下小聲說:“這是臉吧!
“哇,臉有那么圓啊,真不知道是怎么畫的,”張柏源的`聲音忽然在我耳邊響起。
“往上,忘左,畫,往下畫!庇嗬蠋熢谡J(rèn)真地指揮著我,“不要著急,慢慢畫!
“這是什么啊?”臺下傳來這樣的聲音。
“頭發(fā)!庇腥诵÷暬卮鸬
“哦!
“哈哈哈哈……”臺下的爆笑聲再次傳來。
“畫的怎么樣了呀?”余老師詢問的聲音傳到耳邊。
“你等會兒就知道了。”我回答道。
終于畫完了,脫下眼罩,我一看,這哪里是什么三毛,簡直就是一個(gè)UFO呢!
在大家的歡聲笑語中,這節(jié)快樂的語文課就結(jié)束了,真希望每天都能上這樣快樂的語文課!
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