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        • 語文作文

          時間:2024-10-21 01:46:12 語文作文 我要投稿

          語文作文合集十篇

            在我們平凡的日常里,大家對作文都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語文作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          語文作文合集十篇

          語文作文 篇1

            一、引言導(dǎo)趣,激發(fā)情感

            孩子們,第六單元的那一個個充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇恿宋覀儛鄣男南,打動了我們的心靈。(杭州的小錢得了白血病,是誰獻出了骨髓,挽救了他的生命?卡羅納失去了母親,有誰給他關(guān)心與安慰?)今天,我們再來欣賞一幅感人的畫面。

            二、看圖想象,激活畫面

            1、指導(dǎo)看圖

            師:你看到了什么人?

            師:小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢?你們是怎么知道的?(勝似親人)

            2、理解題目

            師:“勝”的意思是……(勝于、超過)“勝似親人”就是不是親人,卻比親人還親。

            3、理解圖意

           。1)仔細觀察畫面,老奶奶正在干什么?

            (學(xué)生可能會說,老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘)

           。2)老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘?請仔細觀察畫面,好好想一想?

            (學(xué)生可能會說,因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服,老奶奶感謝她。)

           。3)事情可能發(fā)生在什么時候?(可能,也可能……)

           。4)小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢?洗衣過程

           。ㄕn件出示:想一想,小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢?)

            4、指名反饋

           。◣熛鄼C追問:小姑娘一拿起衣服就洗嗎?小姑娘正在洗著衣服,我們又仿佛可以聽見傳來……(聲音);我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……;同時,小姑娘洗衣服時心里會想些什么呢?)

            5、提出要求,試寫片段

            師:同學(xué)們都能根據(jù)畫面,展開豐富的想象,把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系,我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法,在這里一一交流,那么趕緊把它寫下來吧,下面請拿出作文草稿,寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程,當(dāng)然,在寫之前,請先看看屏幕上的寫作要求。

           。ㄕn件出示要求:

            ①用上“先……再……然后……接著……最后……”等表示先后順序的`關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。

            ②選用“詞句寶庫”里的詞,把小姑娘洗衣服的動作、聲音和心理活動等寫具體。

            詞句寶庫:

            動作描寫:系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂擰

            聲音描寫:嘩嘩嘩嚓嚓嚓唰唰唰

            心理活動:呀,這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了,

            洗衣服多累呀!可我年紀(jì)輕,有的是力氣。

            細節(jié)描寫:細細的汗珠滲滿了額頭

            溪水濺濕了小姑娘的布鞋

            師:看清楚了,那就趕快動筆吧,看誰寫的又快又好!

            6、試寫片段講評

            A、出示一生作品

            師:趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么。ㄍ队罢故荆

           。◣熞龑(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。)

            生評,提修改建議,師評。

            B、展示另一生作品

            師:再來看一看這位同學(xué)的成果。ㄍ队罢故荆

            生評,師評,共同修改。

            7、過渡

            師:當(dāng)小姑娘洗好衣服,回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時,老奶奶回來了,老奶奶見到眼前的這一切又會怎么感謝小姑娘呢?

            請你再次看圖摟抱情景

            8、你能否用上詞句寶庫里的好詞好句,把接下來發(fā)生的事說具體呢?

            動作描寫:

            小姑娘:晾雙手不自在地絞著圍裙。

            老奶奶:顫顫巍巍地走了出來

            抬起手用袖口擦了擦眼角,

            摟在懷里輕輕地撫摸著愛撫地拍拍

            滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。

            神態(tài)描寫:

            小姑娘:不好意思地低下頭嘴巴抿著

            小姑娘的兩頰飛起了紅云洋溢著快樂的笑意。

            老奶奶:眼角有些濕潤了

            臉上的皺紋舒展開來,像一朵盛開的菊花。

            語言描寫:

            小姑娘:您說哪里去了,幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后,我還要

            幫您做更多的事呢!

            老奶奶:你真是個好孩子!你們這樣幫助我,照顧我,真比我的

            女兒還親哪!我該怎么謝你呢?

            孩子,總是讓你忙著,奶奶真過意不去!謝謝你

            三、畫外聯(lián)想,豐富內(nèi)容

            1、圖前想象

            師:課上到這里,老師有一個問題不明白了,老奶奶為什么是孤身一人呢?她沒有親人照顧嗎?

            指名反饋。

            師:老奶奶身邊沒有親人,生活遇到了困難,樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢?

            指名反饋。

            師:嗯,小姑娘對于老奶奶來說,真是不是親人,勝似親人!老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面,也就是剛剛寫的片段的前面,作為故事的起因。板書:背景介紹,平時關(guān)系如何?

            2、圖后想象

            師:是的,這么一位美麗、善良的小姑娘,用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧,她們以后的生活將會是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測一下嗎?(指名說)

            指名反饋。

            師:說的真不錯,我們可以把它放在習(xí)作的后面,作為故事的結(jié)尾。

            板書:結(jié)尾

            師:此時此刻,你最想說些什么呢?

            點睛之筆供你選:

            人間處處有真情,真情時時暖人心。

            這可真是不是親人勝似親人。

            多少令人感動的一幕呀!

            多么感人,多么美好的畫面呀!

            板書:點明中心。

            3、取題

            師:這么感人的一個故事,我們可以用“勝似親人”來做題目,除此之外,你認(rèn)為還可以取什么題目?(《感恩》《親如一家》)

            四、整合結(jié)構(gòu),開始習(xí)作

            1、師:現(xiàn)在,讓我們來梳理一下寫這個故事的完整結(jié)構(gòu):

            作文提綱:

            1、背景介紹,平時關(guān)系如何?

            2、這一天發(fā)生了什么事(通過動作、神態(tài)、語言等把情節(jié)寫具體)

            洗衣過程 摟抱情景

            3、結(jié)尾,點明中心。

            2、師:根據(jù)以上的寫作提綱,老師讓你們回去把這篇故事完成好,有信心嗎?

          語文作文 篇2

            不知道你的名字,也不記得你的模樣,唯一能記起的,就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影。

            清楚地記得,那個匆忙的早晨,你突然從拐彎處躥了出來,那個我從不相識的你,就在那個匆忙的早晨,我第一次遇見了你。

            站在我面前的你,一臉焦慮。“同學(xué),等一下!你身上有沒有帶錢?”“有...”一頭霧水的我疑惑地回答,反復(fù)尋思著,我認(rèn)識眼前的這個人嗎?“能不能借我一元錢?”我忽地被這句話驚了一下,向我?借錢?我認(rèn)識她嗎?我思索著,努力地翻著我的記憶庫。她看我猶豫不決,就補充了一句:“我;諞]帶,身上沒帶錢,你…能不能先借我一下,一元就夠了!蔽衣约铀妓髁艘幌拢辉X,就先借她,她要是能還就好,她要是不還也就算了。我把手伸進了口袋,摸索出了身上僅有的一元錢。

            就是因為相信你,那個早晨,我把錢借給了你——那個之前我我從未見過面的你。

            那天中午一點鐘,我準(zhǔn)時地到了那個“老地方”,等待你的出現(xiàn)?墒,望穿秋月,始終不見你的身影。我只得失落而歸;蛟S,你那天中午有事耽擱了,所以沒來。第二天早晨,在校園里,我望見了那個熟悉的身影,走近,稍稍一瞥,我發(fā)現(xiàn),原來那是你。而我,并沒有直接走上前去,拍你的肩,讓你還錢;而是輕輕地,繞到你的前面,讓你發(fā)現(xiàn)我,主動把錢還給我?墒牵悴]有,你依然走你的,我也依然走我的。我失望了。或許,你是沒有看見我。

            時間一分一秒地流逝,我的希望也在一點一滴地流逝。一個月過去了,你卻杳無音訊。曾經(jīng)幾次向窗外瞟去,卻總找不到那個“熟悉”的身影。我絕望了。難道你已全然忘卻?

            因為我相信你,所以,在那個早晨,我把錢借給了陌生的你。

            也許,這就是我與上天打的賭,現(xiàn)在,事實告訴我,我輸了。你,失去的是誠信。錢乃身外之物,我當(dāng)初選擇借給你,自然是沒把那僅僅的.一元錢看得那么重。而你失去的,卻是你的人生背囊——誠信。

            誠信的云翳被拋棄,再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛。

            我只想對你說:“你已經(jīng)失去了我對你的信任,但我希望,你能將原本屬于你的那份真誠找回,小心收藏!

          語文作文 篇3

            我的老師,長著一雙水靈靈似的眼睛,一個小巧玲瓏似的嘴巴,一個高高的鼻子,身材很好,不高也不矮,皮膚白晳,她是我的語文老師,她很羅嗦,但我知道她也是為了我們好!

            老師是初一級的級長,她開心的'時候,笑得像一個蜜桃,很甜!

            老師上課時,有時很嚴(yán)厲,有時很和藹。比如:我們一上課不認(rèn)真,老師就會叫他起來,站一節(jié)課,然后下課讓他去辦公室“喝茶”,這樣,同學(xué)們也不敢上課講話了!

            老師不只是我們?nèi)嗟恼Z文老師,還是四班的班主任,四班的同學(xué)們都在夸老師,很美,很可愛,很善良!

            老師有時很和藹,每次我們?nèi)マk公室問她我不會的問題時,她總是以微笑來迎接我們的,老師有事很幽默,上課上我們猜謎語啊,玩游戲之類的,讓課堂上充滿了歡樂!

            我們語文老師每天都來上課,從來不請假,就算感冒,都來學(xué)校教我們知識。

            我知道老師很辛苦,所以,我會在期末考的時候,爭取考好,為老師爭光,也為我們班級爭光!

            在這里我想對老師說:“謝謝您,老師。謝謝你,一直栽培我。謝謝你,一直鼓勵我。謝謝你,一直信任我!!”

          語文作文 篇4

            跨出了第一步,才會有明天,不敢嘗試的人,就永遠只有今天。曾經(jīng),我不是一個善于在公共場合表達自己意愿的人,但是那一次嘗試改變了我。

            那時候是新年伊始,新的學(xué)期又開始了,雖然已是春季,但溫暖未曾降臨:小草沒有發(fā)出新芽,小樹也沒有披上青衣,百花也沒有爭艷。寒冷依然存在。

            當(dāng)時,校方為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí),決定開一次大型的演講比賽。那天早讀時,班主任老師說她希望我能試一試,當(dāng)時我真的不愿意?煽吹桨嘀魅卫蠋煻加H自出馬了,也便不好推托。其實這條通知早就到了班主任老師的手中,但由于她工作的疏忽,當(dāng)我知道這件事時已經(jīng)是比賽的前一天了!無奈,這時已經(jīng)沒有時間去寫演講稿了,只好從作文書上抄了一篇去背。效果當(dāng)然不好。

            第二天下午,演講比賽如期舉行。

            這就是我的第一次演講。雖然這次比賽沒有獲上獎,但它使我明白:人生在世,生命短暫,人生的.價值就是在不斷的嘗試和失敗中體現(xiàn)的;蛟S有許多人會把這次演講比賽忘記,但在我的記憶里,它永遠是一道永恒的燦爛,因為是它為我以后成功的演講打下了基礎(chǔ),也是它讓我明白了一個道理:嘗試可能會有成功,但是不嘗試是絕對不會有成功的!

            演講比賽開始了。階梯教室里異常安靜,我的大腦里出現(xiàn)了混亂,什么也記不起來了!我的同學(xué)在一邊旁安慰我,又讓我把稿子記了兩遍,這時候才有一絲的輕松。可輕松是短暫的。就在這時,主持人上臺說:“下面有請8號選手上臺演講,9號選手作準(zhǔn)備!碧炷!8號就是我!頓時我的大腦再一次出現(xiàn)了空白,在情急之下,我竟然忘了把演講稿放在口袋里,就直接拿了上去。那時我站在演講臺上,我感覺到全身的血液都匯集到了大腦上,心跳加速,真是有種想哭的沖動。

            進了階梯教室,抬頭一望,哇塞!人山人海啊!我還沒有在這種排場上發(fā)過言,萬一說錯了,別人笑話我怎么辦?我真后悔當(dāng)初答應(yīng)了這個“破差事”!

            待掌聲響絕,我開始微笑地向大家作自我介紹,由于太緊張了,我把演講稿上的內(nèi)容全忘了,這下只有孤命一注--胡編亂侃了。中華上下五千年,古今中外名人事,能侃到的全侃了個遍,最后總結(jié)“時間如淙淙的流水……”,可是當(dāng)時時間好象停駐不走了,使我感到短短的五分鐘比我最討厭上的生物課還長!

            大膽地去越過自己吧!人生就是從超越開始成立的!愿各位看到我文章的人都牢記:“我嘗試,我成功!

          語文作文 篇5

            從小學(xué)到初中,我已經(jīng)上過不少堂語文課,學(xué)過無數(shù)篇課文了。但最使我難忘的卻是進入初中的那堂語文課,那堂既生動,又活潑的語文課。

            今天下午,我們的語文老師準(zhǔn)備演一場課本劇,節(jié)目為《犟龜》。聽完這個消息,同學(xué)們個個自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數(shù)太多,老師只好把這些機會留給那些表演比較好的人來演了。

            這個機會對我們來說已經(jīng)再好不過了,因為這是我們進入中學(xué)后觀看的第一次班級演出。這不,連小演員們都正在上氣不接下氣地背著自己的臺詞。

            盼望著,盼望著,下午的演出終于帶著輕盈的腳步走來了。隨著我們的一陣熱烈的掌聲后,演出開始了。只見兩只異常巨大的“鴿子”扇動著兩只翅膀說道:“獅王二十八要舉行婚禮……”說完便“飛”回座位上了。這是,從觀眾里鉆出了一只“烏龜”,他蹲在地上,雙手觸腳尖,埋著頭,顯出一副沉思的樣子。接著,他抬起頭,說道:“我決定要去了”。于是,他開始走了,但他那笨重的而又難看的姿態(tài),總是不時地從觀眾里傳來一陣陣哄堂大笑。接著,他又遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……

            最精彩的還是那場續(xù)集呢……

            這只小烏龜還是繼續(xù)地走著,忽然,從人群中蹦出一只小白兔,并提議再一次與烏龜進行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的'叫喊聲中,機靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了兔子,奪得了勝利。之后,他又繼續(xù)往前走,可半路中,又鉆出了一只大象,好心的象叔叔說道:“可憐的小烏龜呀,你要走到那里,還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢?”機靈的小烏龜回答說:“不,那樣會被摔死的!

            說完,小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了,好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜?shù)侥抢,但由于小烏龜多疑,害怕老鷹另有計謀,便拒絕了老鷹的好意,又走了。到了后來,劇中的小烏龜?shù)搅硕纯,并參加了二十九世的婚禮,而他本人也獎到了從未獎到得分票——八點五分。

            這堂課豐富了我們的課余生活,開闊了我們的視野,他像一條小船載著我們進入浩瀚的知識海洋,他又像一位循循善誘的良師,萌發(fā)我們對生活,對未來的向往與憧憬,他給了我們多少幫助啟迪!我愛你,這堂難忘的語文課!

          語文作文 篇6

            1、小悅悅事件:20xx年10月13日,2歲的小悅悅(本名王悅)在佛山南海黃岐廣佛五金城相繼被兩車碾壓,7分鐘內(nèi),18名路人路過但都視而不見,漠然而去,最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手,20xx年10月21日,小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效,在零時32分離世。事后,引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議風(fēng)波。20xx年10月23日,廣東佛山280名市民聚集在事發(fā)地點悼念小悅悅 ,宣誓不做冷漠佛山人。

            2、據(jù)《現(xiàn)代快報》報道:南京市民魏女士路過解放南路時,發(fā)現(xiàn)一名老太太倒在人行道邊,嘴里還吐著白沫。來來往往的行人路過看見這一幕,都小心地繞個彎兒走過,沒有一個人敢上前攙扶。 魏女士雖然很擔(dān)心老人的.情況,但也不敢走近,怕事后說不清楚,她站在五米開外的地方召集了七八名路人,讓他們?yōu)樽约鹤鱾見證,圍觀者多起來后,然后撥打了報警電話。110民警趕到現(xiàn)場后,聯(lián)系了120急救車,急救車趕到將老人抬上擔(dān)架送往醫(yī)院。魏女士無奈地表示,畢竟老人年紀(jì)大了,我要是自己把她扶起來,到時候萬一有個三長兩短,怕會惹來麻煩。

          語文作文 篇7

            去年暑假的時候,我學(xué)會了游泳,我學(xué)得很累呢。

            有一次,我在電視上看見人在游泳,就想“我也要學(xué)游泳”。我就一直在媽媽旁邊說:“我也要學(xué)游泳”。直到有一天媽媽給我報了名。一進游泳班,老師已經(jīng)在了,老師讓我們下水,這水的深度出乎我的意料,水位竟然比我還高,這樣我不就會被嗆著了嗎?老師說他會保護我們,當(dāng)我“喝水”的.時候他會來救我。一開始我們先學(xué)憋氣,剛開始我一分鐘也憋不住,我的信心都被打碎了。但是我又堅信一定行的。于是,我又把頭鉆進水里,憋的時間也越來越長。

            憋氣學(xué)好了后,我們學(xué)漂浮,我一看覺得非常容易,但一試,發(fā)現(xiàn)一點也不容易,我的手老是打不開。手打開了,身體卻整個沉了下去,誰讓水的深度比我還高呢,所以我也只能喝水了。老師問為什么死人能浮在水上,我們異口同聲地說“因為死人沒有呼吸了”。 “這是一樣的道理,只要你能和死人一樣浮在水上!崩蠋煹。我一試,還真的管用,現(xiàn)在我手握著欄桿,一按,就能浮在水上了。

            最后,也是最重要的,那就是——蹬腳。開始,雙腳并攏,再往兩邊松,再合攏,一直反復(fù)做十幾次,因為這個動作是最難的。我努力的學(xué),終于學(xué)會了。開始,我只能游一米、兩米,然后我漸漸地可以游上三米四米,現(xiàn)在我已經(jīng)可以游上一百米不停歇了呢。

            學(xué)游泳很好玩,因為這讓我明白了堅持就是勝利。

          語文作文 篇8

            我不明白身體一向好的如金剛不壞之身的你,為什么會在寒冬悄然離開的季節(jié)里發(fā)燒,還到了不得不打點滴的地步。

            你說,醫(yī)院太吵,細菌太多對我不好。竟非讓爸爸把扎著輸液管,包裹的嚴(yán)嚴(yán)實實的你帶回了家,并讓我去照顧你。其實不用爸爸說,我也會像你曾照顧生病輸液的我那般,照料此刻虛弱的你。你病懨懨的躺在床上,想伸手將點滴調(diào)快些,卻明顯的力不從心。我有些心疼的責(zé)怪你怎么有事不叫我,又一邊小心翼翼的替你調(diào)試著點滴的速度。手起手落間,竟忽的想起很久以前,你也曾如此精心的照顧我,不讓病中的我再多受一絲一毫的`累。瞧見你的被子有一絲空隙,不知怎的,竟神使鬼差的將被子重新向里面折了折,生怕那逃竄進你被子里的冷空氣,會再令你病情加重。你說口渴了,我便趕快去倒水。熱一點怕燙著你,涼了喝著又不舒服,我想你當(dāng)時照顧我是也是這種心情吧。兌了好久的水,在你滿足的喝下之后,才有了它的價值。你握著那只空杯子,眼眶如雨淋過一般,嗔怪我沒必要那么認(rèn)真的兌水,隨便拿些水就可以了。可是,你卻忘記了,你曾經(jīng)也是如此對我的。

            俗話說:有其父必有其子,有其母必有其女。父母對孩子的言行舉止決定著,這個孩子的愛是如大海般寬廣,包容所有人;還是如一滴水般狹隘,只容得下自己。愛的傳承遠遠超乎了人們的想象,這種傳承的力量是無比強大的……

            午后的陽光,一如既往的明亮溫暖,射在人心上也暖暖的,可它此刻卻照不見一絲雜質(zhì),空氣中彌漫的,僅有純潔的如水晶般的愛……

          語文作文 篇9

            寫作一直是語文學(xué)科密不可分的一部分,多年來,教師一直遵循“唯考是尊”的教學(xué)模式,以提高語文專業(yè)學(xué)科知識為首,從而忽視了寫作的重要性。同時,教師缺乏專業(yè)實際的寫作教學(xué)能力,應(yīng)當(dāng)注重全方位培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累寫作素材,幫助學(xué)生聯(lián)系實際拓展思維等。本文依據(jù)目前寫作教學(xué)存在的問題進行簡要分析,并且結(jié)合實際教學(xué)狀況和學(xué)生的發(fā)展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質(zhì)量。

            一、簡要分析初中生寫作現(xiàn)狀

            教師注重強調(diào)初中生寫作的標(biāo)準(zhǔn)合格化,從而限制學(xué)生的自由發(fā)揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一,以至于學(xué)生的作文枯燥無味,缺乏新意。同時,寫作教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的主動性,降低了寫作質(zhì)量。比如,大多學(xué)校的寫作課程都是教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成一篇作文,學(xué)生沒有充分的構(gòu)思準(zhǔn)備,缺乏靈感和思維,只能硬著頭皮完成“任務(wù)”,這不僅降低了寫作質(zhì)量,也會使學(xué)生對寫作課程產(chǎn)生排斥,影響教師的教學(xué)積極性,同時面對千篇一律的作文,閱卷教師也會感到枯燥,影響學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

            二、初中生語文寫作質(zhì)量的改進措施

           。ㄒ唬┻\用有效教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生寫作興。趣興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作,學(xué)生才能高效率投入寫作中,激發(fā)書面表達能力、提高寫作水平。在實際教學(xué)中,可以運用如下教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣:

            1.注重作文命題的開放性,結(jié)合初中生的心理特征使其具有探討性,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,以此增強學(xué)生的表達欲望,提高寫作技巧。

            2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄生活點點滴滴的習(xí)慣,自由創(chuàng)作,形式多樣,從而提高寫作興趣,產(chǎn)生對寫作的熱愛。

            3.教師通過講故事等引入情境的方法使學(xué)生對事物產(chǎn)生共鳴,真摯的感受讓學(xué)生“有話要說”,激發(fā)學(xué)生的.表達欲望,從而使學(xué)生的寫作熱情高漲。

           。ǘ┨岢珜W(xué)生課外閱讀,積累寫作素材。寫作教學(xué)中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全方位正確閱讀,增加學(xué)生的閱歷與經(jīng)驗,豐富自己的內(nèi)心世界,從而提升自己的價值觀念,積累充分的寫作素材,提升寫作內(nèi)涵,寫作中突出自己的風(fēng)格。

            (三)創(chuàng)新寫作文體,提倡合理的寫作!白杂苫薄皞性化”傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式過于呆板、單一,一定程度上限制了學(xué)生的寫作水平,所以,教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改的要求,以學(xué)生為中心,積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重寫作結(jié)合實際生活,大膽、自由、創(chuàng)新寫作,丟棄之前寫作文體的條條框框,注重真實有內(nèi)涵,貼近生活,選擇自己擅長的文體,彰顯自己的書面表達風(fēng)格,積極發(fā)揮想象空間促進寫作的“自由化”和“個性化”,以此不斷提高寫作質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生進行多角度構(gòu)思,同時學(xué)生之間相互分享、討論、交流建議,體會到寫作的樂趣,從而積極創(chuàng)作。

           。ㄋ模┙Y(jié)合語文教學(xué)提高寫作質(zhì)量。作文教學(xué)與語文教學(xué)息息相關(guān),作文教學(xué)也不是獨立的個體,必須以掌握優(yōu)秀的文學(xué)知識為前提,具備一定的文學(xué)素養(yǎng),擁有一定的文學(xué)鑒賞和文學(xué)審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者高超的表達能力,借鑒作者深刻的思想觀念,激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感,同時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生吸取語文教材中的寫作經(jīng)驗,結(jié)合自己的觀點形成寫作方式。

           。ㄎ澹┡姆绞蕉鄻踊岣邔懽魉。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位,寫作教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的核心地位,提倡學(xué)生與教師一起對自己的作文做出評價,其間注重對學(xué)生寫作成果的鼓勵。教師扮演好指導(dǎo)者的角色,首先讓學(xué)生之間互評、互相交流意見,提高寫作水平,其后教師給予適當(dāng)點撥,建議每位學(xué)生給自己的作文寫評后感,最后,教師讓學(xué)生互投選出優(yōu)秀的文章,僅供學(xué)生參考學(xué)習(xí),并對其做出適當(dāng)獎賞,以此鼓勵學(xué)生不斷提高寫作質(zhì)量。以上方法可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展,不斷提高寫作水平,同時培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力,激發(fā)學(xué)生的積極主動性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

            綜上所述,提高語文作文教學(xué)質(zhì)量必須改進傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。提倡以學(xué)生為核心,教師運用合理有效的教學(xué)方法,全方位激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康的課內(nèi)課外閱讀習(xí)慣,積累寫作素材,提升思維觀念,鼓勵學(xué)生開放式寫作,激發(fā)他們的寫作熱情,從而提高初中生寫作質(zhì)量。

          語文作文 篇10

            “少年中國說老師”是我們對語文張老師的“尊稱”。

            張老師長著一張倒三角臉,戴著一副長方形的眼鏡,留著一頭齊肩發(fā)。她懲罰學(xué)生的辦法很簡單,就是罰抄,抄的內(nèi)容就是《少年中國說》,所以我們就送她一個“少年中國說老師”的雅號。

            有一次,她給我們上古詩詞三首。我們班有些同學(xué)就是喜歡耍貧嘴,老師一說王維是詩佛,那些同學(xué)就按捺不住了,問什么詩鬼是誰呀?最慘的.詩人是誰呀?張老師沒有回答那些問題,只是說:“我們上的是王維,你們問這些無聊的問題干什么?你,還有你,《少年中國說》抄一遍,中午前交給我!

            又來了!每天不是叫這個罰抄《少年中國說》,就是讓那個罰抄《少年中國說》,煩死了!

            還沒熬到下課,班上又有幾個人按捺不住了,又開始問起了無聊的問題:“王維是詩仙嗎?”

            老師明明說過了他還是要問,這不是明擺著的想抄《少年中國說嗎》?果然,張老師說:“有病就得治,你們幾個,《少年中國說》兩遍,放學(xué)前交上來。”

            終于熬到了下課,我迫不及待地從座位上站了起來。張老師說:“哎哎哎!我還沒說下課呢,你!《少年中國說》一遍,中午交。”

            又是《少年中國說》!張老師,哦不,“少年中國說老師”,經(jīng)常抄這個有意思嗎?什么時候抄抄其他的也好啊,唉……

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