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        • 語文老師作文

          時(shí)間:2024-07-22 23:13:22 語文作文 我要投稿

          【實(shí)用】語文老師作文匯總九篇

            在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,許多人都寫過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語文老師作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          【實(shí)用】語文老師作文匯總九篇

          語文老師作文 篇1

            我現(xiàn)在讀四年級,語文老師換過幾個(gè),最喜歡的是現(xiàn)在的語文老師。

            第一次見到她時(shí),我印象深刻:一頭似瀑布般亮麗的秀發(fā),突顯了她淡雅脫俗的形象,兩彎明月般濃密的眉毛搭配上一雙水靈靈會說話的眼睛,看上去讓人感覺那么美麗,她的身材很苗條,穿什么衣服都非常漂亮,就像是為那些漂亮、時(shí)尚的衣服量身定做的衣架。

            我的好老師工作很認(rèn)真,每一次我們班的作業(yè)總是批改得一絲不茍,好像這就是老師的作業(yè)。要是我們生字寫得工整,作文寫得生動,我們的老師會在右面寫評語鼓勵我們,順便寫上一句“勿驕傲、再創(chuàng)佳績”。要是我們字寫得退步了,作文沒寫好,老師同樣會在右面寫評語鼓勵我們:下次努力,不要?dú)怵H。老師的做法讓我們很感動,也讓我們更有信心去做每一件事。

            我的'好老師很開朗,老師們表演花樣跳繩時(shí),她的身姿很迷人,像一只小鹿一樣歡快輕盈,跳得美極了,好像她一下子回到了童年,也讓我們看到了老師嚴(yán)厲背后的平易近人、和藹可親、活潑開朗。

            說了半天,大家一定還不知道我的好老師是誰吧?她就是我的班主任老師——何安莉老師。

          語文老師作文 篇2

            我們班有一個(gè)好老師,姓汪,叫汪檬檬,擔(dān)任我們四年(1)班的班主任,我很喜歡她。

            汪老師很年輕,已經(jīng)有寶寶了,她愛穿短裙子,再配上一個(gè)把美麗的白女式襯衫,一串項(xiàng)鏈,顯得更加迷人。

            汪老師不僅外表美,心里更美。

            有一次,我沒有帶抄詞本和課外閱讀登記本,而我還是大組長呢!于是,我心中忐忑不安。

            果然,下午,汪老師把我叫了來,我踏進(jìn)辦公室的那一步很緊張,心想汪老師肯定會狠狠地批評我,沒想到,汪老師說:“博揚(yáng),你的課外閱讀登記本和抄詞本在哪?”我又害羞又委屈地說:“忘記帶了!蓖衾蠋焻s安慰我:“明天豆帶來,好嗎?不要忘了。你最近的`大組長當(dāng)?shù)貌诲e(cuò),加油!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,羞愧地快步走開了,心里想,以后再也不能忘記了!

            從此,我越來越喜歡汪老師了,現(xiàn)在,我是班上的學(xué)習(xí)委員,是汪老師的小助手了!

            汪老師每天用愛撫養(yǎng)我們,教導(dǎo)我們,把我們捧上正確的人生之道,我們應(yīng)該謝謝汪老師!

          語文老師作文 篇3

          尊敬的各位老師,大家下午好!

            今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室,聊一聊有關(guān)作文的話題,共同度過一段愉快的時(shí)光,本人倍感榮幸。

            "作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱,對于很多語文老師來說,教好作文也是橫亙在教學(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí),如何教作文,如何讓孩子不懼怕作文,甚至樂于寫作文,寫出一篇篇文采飛揚(yáng),獨(dú)具個(gè)性的美文并不是件難事。

            在我看來,"作文即語感,作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動的人。

            兒童的想象力是非常豐富的,兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫作才能。只是,有時(shí)候,由于兒童的想法很多,天馬行空,表面上看可能會雜亂無章,但是,不要打斷他們,不要阻止他們說話,只要經(jīng)過老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助他們對語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合,無論是寫童話,還是寫實(shí)創(chuàng)作,他們的故事一定讓你贊嘆不已。

            我先來舉個(gè)三年級課堂上發(fā)生的小故事。[見Ppt]

            一次上課前,班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃,可是由于天太熱,這顆糖已經(jīng)融化了。于是,我便問:"寶貝們,這顆糖怎么了?"班上便七嘴八舌地議論開了:有的說

            1.這顆糖在傷心地哭泣,用眼淚融化了自己。

            2.這顆糖受傷了,它被人打得鼻青臉腫的。

            3.這顆糖年紀(jì)大了,得了骨質(zhì)疏松癥了。

            [互動]讓我問問在坐的老師們,你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢?

            看來我們在座的各位老師,想象力也是超凡的,但卻缺少孩子們的童心。

            當(dāng)時(shí)孩子們五花八門的回答,真是完全出乎我的預(yù)料。

            延伸:[見課件]借此機(jī)會,我便對孩子們說:以后請不要傷害桌子,桌子會疼的;不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動手術(shù),它們也會哇哇大哭的……只是你們看不到,但是,你們可以感覺得到。后來有一次摸底測試,題目是寫《教室里的哭泣聲》,有好多孩子就寫了教室里的桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等,讓我大開眼界。沒想到,我的一次小小的啟發(fā),竟能得到如此豐厚的饋贈,還有什么比這更讓人開心的呢!

            各位老師們,[見課件]其實(shí)任何一個(gè)問題,延展開了,就是一篇文章。豐富想象,集思廣益,延伸引導(dǎo),口頭訓(xùn)練,文章成矣!

            除了培養(yǎng)想象力,各位老師可能會疑惑:技法要教嗎?其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為,教孩子寫作文不需要教技法,因?yàn)樗械募挤o非就是兩句話:一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力;二訓(xùn)練孩子語言描寫能力。

            正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的"獨(dú)孤九劍",九個(gè)總訣式,每個(gè)總訣式有三百多種變化,只要理解了總訣式,意念在前,發(fā)招在后,讓敵人來不及防守,此時(shí)便無招勝有招!

            我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢!

            舉個(gè)例子吧,蘇教版語文六年級上冊第三單元要求寫"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫死氣沉沉的應(yīng)試作文,但既然孩子們被逼著寫,我就得替他們分憂一下。

            怎么分憂呢?我只為孩子們設(shè)置了三個(gè)想象題。

            我設(shè)置的第一個(gè)想象題是:

            [課件]題一:老師最愛吃甜食,尤其是有一道菜特別喜歡,它有一個(gè)非常浪漫而富有詩意的名字,叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒有聽過,知道的請告訴我這道菜是用什么做的,你覺得它是怎么做出來的?

            [互動]讓我來問問在座的老師們,你們有人知道嗎?

           。ㄆ鋵(shí),這里沒打算孩子能回答得出來,當(dāng)然能答出自然更好,這無非就是一個(gè)引子,關(guān)鍵的問題在后面呢。)

            [課件]"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子,里面是軟軟的糯米團(tuán),它的心是軟的,就像老師我的心一樣(笑),于是它具有了這個(gè)詩意的名字,請問同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有吃過或者見過,名字特別奇怪的食物,可以是詩意的,也可以是有趣的?

            [互動]讓我現(xiàn)場采訪一下在座的老師們,你們有嗎?

           。ó(dāng)時(shí),大部分孩子都能說出幾種食物,我印象最深刻的`有兩個(gè),一個(gè)是"賽螃蟹"[老師們,你們猜這是什么菜?].孩子說,就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起!好奇怪的食物,反正我是沒吃過。

            第二個(gè)更好玩,有位孩子說他聽說過一道菜叫"我的黑發(fā)穿過你的手",所有孩子哈哈大笑,我問他那到底是什么?他說是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的,也許是他哪個(gè)笑話里聽來的,但這無關(guān)緊要,重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步,要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來。

            于是我便問:海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過你的手"了,你好好形容一下看,那湯具體長什么樣?

            孩子說,就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來,豬腳趾之間穿過幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲,就象頭發(fā)一樣。

            我說,那么喝這個(gè)湯的時(shí)候,你能想起什么樣的畫面,比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么?

            生:柳枝!

            師:豎著的豬蹄還象什么?

            生:象座山?

            師:好,連起來怎么說?

            生:山上飄著柳枝?

            師:呵呵,山上可不一定有柳枝哦,不過,我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄,你不妨這樣說:當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候,突然腦海里出現(xiàn)一幅畫面,就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過池塘邊的柳枝!

            你看,惟妙惟肖,富有詩意,很有畫面感,并且這個(gè)畫面還十分有趣。(那我的第二個(gè)想象題會是什么呢?請看[Ppt]

            題二:平時(shí)生活中,只要你細(xì)心觀察,總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣,比如我如果吃到特別好吃的東西,嘴就會吧咂巴咂幾下,而且還特別響,讓別人聽得見,并且別人還沒得吃,我折磨他,讓他流口水,你看,這多有趣。。ㄐΓ

           。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點(diǎn),他很不情愿,但讓他找缺點(diǎn),那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲,我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐,我媽媽吃完鴨脖子后,還會歪著頭,把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來了!)

           。ㄟ^渡:美食有了,畫面有了,吃相有了,那怎么開頭呢?我設(shè)計(jì)了第三個(gè)想象題)

            題三:用"不好啦"造句子,要求后面的結(jié)果并不是不好啦,而是很高興,比如"不好啦,我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦,爸爸又帶了東坡肉回來!"老師們,你們能接著說下去嗎?

            [課件]老師們, 由以上三個(gè)問題,當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章,并且大家寫得還都不一樣,特別好玩。開篇即可"不好啦,媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐!"然后介紹臭豆腐的做法,再是臭豆腐的吃法,吃臭豆腐的慫樣……

            [課件]所以,教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題,啟發(fā)創(chuàng)意,引導(dǎo)細(xì)節(jié),文章便可自然生成。當(dāng)然,這樣教作文,最有趣的部分就是,孩子和老師是并駕齊驅(qū)的,孩子進(jìn)步,促使老師進(jìn)步,老師進(jìn)步,孩子也跟著進(jìn)步!

            親愛的老師們,如此教學(xué),作文還難嗎?孩子們還怕寫嗎?這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見,謝謝各位的聆聽!

          語文老師作文 篇4

            我的語文老師有三個(gè)特點(diǎn)。

            第一個(gè):“苦咖啡”。

            上學(xué)期期末,因?yàn)轳R上就是期末考,老師發(fā)了“江湖號令”:把古詩全部默寫下來;將要背的課文全部背下來;把每一篇文章都弄懂弄熟;還要將詞語全部抄寫一遍。聽了這些讓人想自殺的“江湖號令”,我們都叫苦連天,一天到晚頭朝下,都快變成“低頭族”了。

            有些男同學(xué),還口出狂言:直接從7樓跳下去拉倒!我有一次周末,甚至復(fù)習(xí)到九點(diǎn)四十五,月亮婆婆都在對我笑了。從那時(shí)起,我從一個(gè)帥氣的小伙子變成了一個(gè)國寶大熊貓。不過,我們把這“苦咖啡”喝進(jìn)去后,80分的提升到了90分,90分的“飛”到了100分。所以,“苦咖啡”雖苦,喝了就感覺到了回甘。

            第二個(gè):上課很好笑。

            雖說她布置作業(yè)是“苦咖啡”,但是上課是很好笑的.。

            有一次她讓我們寫一篇關(guān)于動物的作文,我寫不出來,就叫道:“天。〉匕!晴天有閃電!”

            她隨即回答道:“晴天有閃電,電死你!”全班立刻哄堂大笑。

            第三個(gè):背不出來就該罰。

            一天,她親自檢查我們的背誦。結(jié)果被查出有很多同學(xué)不會背,被罰抄一篇史上最長課文三次。那些同學(xué)要遭報(bào)應(yīng)咯,嘿嘿!不過,因?yàn)橛辛诉@次“大事件”,同學(xué)都怕了“背誦”二字。只要老師一說出“背誦”這兩個(gè)大字,我們?nèi)啃捏@肉跳!

            我這個(gè)語文老師特點(diǎn)還有很多,待我下回細(xì)說。

          語文老師作文 篇5

            如果你問我們班的同學(xué)最喜歡哪個(gè)老師,同學(xué)們就會異口同聲地說:喜歡教語文的勾老師。因?yàn)楣蠢蠋熋利、溫柔?/p>

            三年級上學(xué)期的時(shí)候,同學(xué)們把老師的嗓子氣啞了。主任調(diào)來了一位新老師杜老師給我們上課。勾老師不放心我們,就悄悄地來到窗戶邊,看有人說話沒有;有時(shí)還來班里聽課。有的同學(xué)還給老師送了治嗓子的藥。

            過了三、四個(gè)星期,勾老師的嗓子能小聲說話了,她馬上去主任辦公室,要求自己來上課,主任同意了。勾老師帶著微笑去了辦公室。上課了,這節(jié)正好是語文課,勾老師拿著話筒和語文書來上課了。

            又過了一段時(shí)間,勾老師又可以正常說話了,同學(xué)們都很高興。

            四年級的時(shí)候,有一節(jié)課是音樂課,勾老師拿著話筒和語文書來了,同學(xué)們看見勾老師就一直說:音樂課、音樂課。。勾老師就傷心地回到了辦公室。放學(xué)了,勾老師說:沒有作業(yè)。同學(xué)們議論紛紛地說:給老師寫一篇道歉的日記。

            這就是我們班的'勾老師,你一定會喜歡上我們的勾老師。難道你們不喜歡我們班這些可愛又懂事的學(xué)生嘛!

          語文老師作文 篇6

            我的語文老師是沈老師。她長得很瘦,有一頭棕色的披肩卷發(fā),皮膚白白的。她的眼睛很大,只是眼睛有點(diǎn)近視,所以戴著一副眼鏡,鼻梁高高的,嘴巴笑起來的時(shí)候微微上翹,顯得很迷人。

            沈老師很嚴(yán)厲。每當(dāng)我們讀書時(shí)聲音不洪亮,不整齊,或者她提問的問題我們沒有認(rèn)真聽講和回答的時(shí)候,她就把眼睛睜的大大的,眉毛一挑,一束嚴(yán)厲的目光從鏡片上方向我們?nèi)嗤瑢W(xué)掃射一遍,眼睛里還帶著詢問的意思,好像在說;“為什么不回答問題?要好好聽講。 边@時(shí),我們?nèi)嗤瑢W(xué)都趕快坐直身體,認(rèn)真聽講了。

            當(dāng)然沈老師也很溫柔。而且經(jīng)常在學(xué)習(xí)上給我們鼓勵,我的書寫有時(shí)候不是很認(rèn)真,寫字很潦草,沈老師對我的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予了鼓勵。有一次,我的作業(yè)寫的'又快又好,沈老師走到我的身邊,用手摸摸我的頭,微笑著說;“小伙子,你的字又進(jìn)步了!”我抬起頭,看見沈老師笑瞇瞇的眼睛變成了兩個(gè)彎彎的月牙,還露出了一口潔白的牙齒。接著她又說;“繼續(xù)努力!”得到老師的表揚(yáng),突然,我的心像吃了蜜一樣甜,于是我笑著說;“謝謝!我會加油的!”從此,我的字寫的越來越工整了!

            這就是我的語文老師——沈老師。她對我們又嚴(yán)厲又慈愛,我們都很喜歡她!

          語文老師作文 篇7

            我一年級在鄉(xiāng)下奶奶家讀的,任教的語文老師姓王,是一個(gè)年過四十多歲的中年人,他古銅色的臉上有一雙大大的眼睛,雖然很大,但是沒什么光澤,甚至可以用無神和倦乏來形容,有時(shí)候他給我們講完課,讓我們自己抄寫,他趴在教桌上就會睡著。

            王老師其實(shí)待我們也是極好的.,對每個(gè)同學(xué)都細(xì)心照顧。就是生活習(xí)慣和作風(fēng)有點(diǎn)奇葩。

            有一次課間。我同桌餓了,拿起從家?guī)淼碾u蛋就吃起來,同桌有個(gè)壞習(xí)慣,就是不吃蛋黃,她吃完蛋清,隨手就把整個(gè)的雞蛋黃扔在了地上,落地的瞬間,蛋黃碎成兩半。

            一會上課了,王老師看了一眼蛋黃,挖腰撿起,用手象征性的彈了一下蛋黃的土,放在嘴里就吃了。然后他就問我們,誰扔的。

            我同桌以為會挨罵,怯生生的站起來,小聲的說:“是我”。

            “恩,以后別亂扔了,以后有蛋黃就直接交給老師,老師喜歡吃蛋黃”

            全班都大笑起來。

          語文老師作文 篇8

            魚離不開水,鳥離不開樹,我們的成長自然離不開老師。老師像春天的微風(fēng)把新意吹給我們;老師像夏季的暖風(fēng)把知識送給我們;老師像秋天的落葉帶走我們的錯(cuò)誤;老師像冬季的寒風(fēng)吹走我們的缺點(diǎn)......

            回想以前,小學(xué)的語文老師是那么的幼稚,例如:想讓學(xué)生理解這篇課文就會在自己的班上做一些游戲等。這就是小學(xué)的語文老師。而我現(xiàn)在的語文老師要比小學(xué)的.語文老師要好的多。例如:在一篇課文中他會問:“你們理解了沒有!蔽覀儾焕斫馑銜e出一些我們身邊的一些例子再講一遍。在寫作上您是這方面的教授,在小學(xué)上我的水平很差,但我升到初中后在您的指導(dǎo)下,我在作文方面上了一個(gè)臺階。我在這里對您深深地道一聲:“謝謝”,人類如今的成就就是站在巨人的肩膀上取得的,老師則是用自己的雙手助我們登上巨人的肩膀的人,這就是老師。雖然我小學(xué)不喜歡學(xué)語文,直到我遇見您之后我的語文成績才突飛猛進(jìn)。

            春風(fēng)伴隨和風(fēng)悄悄進(jìn)入夜幕,細(xì)細(xì)密密,滋潤大地萬物,老師正如這春雨一般,對我們進(jìn)諄諄教誨于潛移默化中幫助我們更好地成長。

          語文老師作文 篇9

            一、“炸彈”威力

            我們的六三班71名學(xué)生,在上一周的全校語文默寫比賽中的成績,34名100分,最低分一個(gè)96分。數(shù)學(xué)口算比賽中37名100分。這個(gè)成績在我們這個(gè)縣的班級中應(yīng)該是首屈一指。一連串的驕人成績是我們的'語文老師李紅霞班主任一手締造的。語文老師扔的這個(gè)“炸彈”的威力被別的班級老師稱為“泄題”,其實(shí)我們班的每一個(gè)人都清楚,這可是我們班全體師生全力拼殺的結(jié)果。

            從小學(xué)一年級開始,我們的語文老師就要求我們背書時(shí)不去字,不添字,音準(zhǔn)字正,書寫更是要求規(guī)范,在長達(dá)六年的訓(xùn)練中,我們的認(rèn)真細(xì)心,自然天成。我們不僅能看在眼里,能記在心里,還能寫在紙上。

            二、名字威力

            20xx年的1月30日星期五放學(xué)后我們幾個(gè)同學(xué)到學(xué)校對面的郵電局邊上的小花園玩打卡。我們一掃這幾天學(xué)校沖刺復(fù)習(xí)的疲憊,書包撩在一旁,外衣的拉鏈統(tǒng)統(tǒng)拉開,我們扇的小卡片,呼呼聲響,沒卡的同學(xué)在邊上助威叫好。我們好不快樂盡興。突然不知誰喊了一聲“語文老師來了!”瞬間我們幾個(gè)頭也不回拎起書包狂奔200多米,才敢回頭看,讓我差點(diǎn)笑岔氣的是我們班的小胖墩薛一博腿腳也和我們一樣靈利,就站在我旁邊大喘氣。你可以想象能讓一個(gè)小胖墩瞬間像雄獅狂奔的“語文老師”的威力有多大?

            現(xiàn)在仔細(xì)想想我們的語文老師對于我們是什么呢?我們并不是害怕,而是對她從心底里的那一份尊敬。因?yàn)樗恼J(rèn)真,殫精竭慮,我們怎能讓她看到我們的不好。

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