亚洲人成色7777在线观看不卡,国产精品秘 一二三区,五月开心亚洲综合在线,玖玖国产精品第一页

  • <style id="zna0q"><u id="zna0q"></u></style>

        <center id="zna0q"><input id="zna0q"><em id="zna0q"></em></input></center>
        • 語(yǔ)文優(yōu)秀作文

          時(shí)間:2024-06-21 01:21:06 語(yǔ)文作文 我要投稿

          【推薦】語(yǔ)文優(yōu)秀作文合集十篇

            在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文優(yōu)秀作文10篇,歡迎大家分享。

          【推薦】語(yǔ)文優(yōu)秀作文合集十篇

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1

            誰(shuí)的心兒應(yīng)該被這些文字記住?我們問(wèn)著時(shí)間的過(guò)去里那些一點(diǎn)一滴的往事,歲月里的花樣太多留下來(lái)的也就那么幾個(gè)。

            語(yǔ)文的接觸或許可以從第一次接觸文字開(kāi)始。但知道語(yǔ)文這個(gè)詞卻是從課本來(lái)的,尚且不明白什么意思,只是對(duì)里面的文字,倒有幾分新奇的感受。直到如今對(duì)語(yǔ)文的解釋開(kāi)始為“語(yǔ)言文字”,卻又覺(jué)得不妥。似乎將語(yǔ)文的特征陳述了出來(lái),卻又少了一部分精神特征。最后重新定義為“語(yǔ)言文化”,終于覺(jué)得合理了很多。

            倘若拆開(kāi)來(lái)看,語(yǔ)言就是一種我們?nèi)粘I罱涣骱献髦g的一種抽象的工具,是一種人們共同構(gòu)建出的一種指代。既可以指定一種客觀的物,還可以描述一種行為,更能闡述出人們自己內(nèi)心的狀況。語(yǔ)言本身具有一種可以跨越時(shí)間與空間的存儲(chǔ)功能,就像如今的存儲(chǔ)硬盤(pán)一樣。但語(yǔ)言的讀取速度卻有一種無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎Z(yǔ)言的存在考古學(xué)家可以很快的掌握一段歷史的具體形態(tài),而對(duì)于沒(méi)有語(yǔ)言存在的時(shí)期,卻只能進(jìn)行大略的估計(jì)。

            語(yǔ)言因?yàn)榭梢钥焖俅鎯?chǔ)和讀取,所以構(gòu)成了交流這一行為,語(yǔ)言又是對(duì)事物特征,行為方式,心理活動(dòng)的準(zhǔn)確性記錄。所以說(shuō)語(yǔ)言的功能便是在這三方面的作用。

            文化是屬于一個(gè)民族的精神面貌的傳承,它構(gòu)成了人們對(duì)于生活的基本價(jià)值觀。而語(yǔ)言文化便是通過(guò)語(yǔ)言的記錄來(lái)讓更多的人了解到除了他日常生活以外的其他的事物,行為,心里活動(dòng)。

            流傳下來(lái)的語(yǔ)言便是在歷史中,對(duì)于文化篩選的記錄保存。也就是文化的發(fā)展是為了讓人類(lèi)的生活世界更適宜于每個(gè)人的基本的生活需要,一個(gè)社會(huì)的.健康安定而存在的。我們通過(guò)語(yǔ)文來(lái)借鑒學(xué)習(xí),也就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行一種自我與他人的交流來(lái)達(dá)到一種共同認(rèn)識(shí),與促進(jìn)發(fā)展的結(jié)果。事物的存在沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的區(qū)分,只有當(dāng)這個(gè)事物對(duì)人的生活產(chǎn)生作用的時(shí)候,人基于自身判斷來(lái)進(jìn)行好與壞的判斷。這是一種從自身角度出發(fā)的活動(dòng)。而人們通過(guò)交流可以形成一種社會(huì)層面的角度觀察,這將有可能又是另外一種判斷。當(dāng)我們?cè)谡麄(gè)歷史發(fā)展中去看的時(shí)候,以一種發(fā)展的眼光去看我們的社會(huì)建設(shè)的時(shí)候。我們才能知道自己在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中是一種什么樣的生活狀態(tài)。而語(yǔ)言文化的作用就是通過(guò)交流來(lái)讓我們達(dá)到這種更高層面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于社會(huì)整體的認(rèn)識(shí)可以讓我們用一種科學(xué)的眼光去看待我們的生活世界。

            而語(yǔ)言相對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)也具有表達(dá)個(gè)人個(gè)性的作用。每一個(gè)人都具有自己獨(dú)一無(wú)二的生活經(jīng)歷,我們不僅要承認(rèn)社會(huì)的規(guī)律性,也要承認(rèn)人本身的偶然性。而語(yǔ)言作為一個(gè)社會(huì)里最基本的交流工具,它自身的發(fā)展也已經(jīng)具有了豐富多彩的形式,所以說(shuō)人們因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自己,而通過(guò)語(yǔ)言文字,在掌握了語(yǔ)言文字之后來(lái)進(jìn)行徹底的對(duì)自我的表達(dá)。一個(gè)徹底詮釋的語(yǔ)言文字的表達(dá)可以讓讀者進(jìn)行到作者內(nèi)心活動(dòng)深層經(jīng)歷。也就是作者以自我生活經(jīng)歷通過(guò)語(yǔ)言文字的修飾而升華自己的生活本身,從而用語(yǔ)言文字創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的世界,而讀者便是這個(gè)虛擬世界的體驗(yàn)者。這種個(gè)人創(chuàng)造性可以稱(chēng)之為語(yǔ)言文字的藝術(shù)性。

            綜上所說(shuō),語(yǔ)言是一種載體,他不僅在體現(xiàn)著社會(huì)整體的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì),也不斷的為那些以語(yǔ)言文字為工具的人提供創(chuàng)造生存意義的主要手段。

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2

            老師說(shuō):今天練習(xí)現(xiàn)代文大閱讀的習(xí)題。在做這類(lèi)閱讀題時(shí),要掌握做題的方法和技巧。只有這樣才能在高考中拿高分,F(xiàn)在你們來(lái)做20xx年江西卷高考閱讀原題《秋光里的黃金樹(shù)》。首先,給文章段落標(biāo)上序號(hào)。這篇閱讀共有24個(gè)自然段,一定要數(shù)清楚。先看看第十段的畫(huà)線(xiàn)部分。

            聽(tīng)到這兒,我覺(jué)得標(biāo)出序號(hào)的唯一好處就是能夠很清楚地知道文章中僅有的一個(gè)劃線(xiàn)段是第十段,而不是七八九段或者十一十二十三段。

            數(shù)秒后,老師問(wèn):數(shù)好了沒(méi)有,千萬(wàn)小心要數(shù)正確,有幾段?

            同學(xué)齊聲回答:二十四段。

            我看見(jiàn)同桌標(biāo)記了二十五段,就高喊:錯(cuò)了錯(cuò)了,是二十五段。

            老師瞪我一眼,說(shuō):有些同學(xué)就是愛(ài)耍小聰明,其實(shí)一點(diǎn)都不聰明。故意搗亂課堂秩序,老師說(shuō)是二十四段就是二十四段,難道老師會(huì)說(shuō)錯(cuò)么?難道全班同學(xué)會(huì)說(shuō)錯(cuò)么?個(gè)別同學(xué)就是愛(ài)出風(fēng)頭,和民生大眾作對(duì)是不理智的行為。真理是掌握在多數(shù)人手里的!

            我說(shuō):那句是“真理掌握在少數(shù)人的`手里”。

            老師說(shuō):真理是掌握在少數(shù)人手里,但是少數(shù)要服從多數(shù)。所以真理最終還是在多數(shù)人手里。為了幫助你清醒你那顆不清醒的腦袋,現(xiàn)在法你站到教室后面。立即執(zhí)行!

            之后,老師又講了一些做題的具體方法。

            老師說(shuō):同學(xué)們,做閱讀題時(shí),有的答案就在原文中,只需將原文中的句子抄下來(lái),叫摘錄式;有的題目需要自己總結(jié),叫總結(jié)式。

            我說(shuō):只要是個(gè)人是漢字的人,都會(huì)這么做。

            這就好像一家主人給新來(lái)的保姆說(shuō):這個(gè)是笤帚,用來(lái)掃地的;那個(gè)是拖把,用來(lái)拖地的。

            老師繼續(xù)說(shuō):有的題目寫(xiě)明了用原文回答,我們只需在原文中能夠找到答案,抄下來(lái)就行,不用自己總結(jié);有的題目寫(xiě)明了用自己的話(huà)回答,能力好的學(xué)生可以憑借對(duì)題目的理解自己寫(xiě),能力稍差的同學(xué),我建議你們結(jié)合原文,再加上自己的話(huà),總結(jié)出來(lái),切忌不是照原文抄。

            我說(shuō):每個(gè)學(xué)生做閱讀題都超過(guò)N了。只要是個(gè)學(xué)生,沒(méi)一個(gè)不知道閱讀題是這么做的。

            這就好比是一個(gè)飯店大廚給新廚師講話(huà),說(shuō):你們都是廚師,做廚師的就得懂得米飯是蒸的,面條是煮的。切忌,面條不能蒸。

            課后,我不必總結(jié)用自己的感受表達(dá):高中語(yǔ)文根本不必開(kāi)堂考試,考試能力初中生水平就足夠了,更不必開(kāi)課,改閱讀課就行。

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3

            有經(jīng)驗(yàn)的木工都知道,木頭的結(jié)木處比其它都要堅(jiān)硬,很難刨開(kāi);因?yàn)樗苓^(guò)傷的地方會(huì)比原來(lái)更堅(jiān)硬。

            ——題記

            生活中處處都是語(yǔ)文課,都教會(huì)我們?nèi)松恼芾,社?huì)中,家庭里,學(xué)校。甚至在自然界中一些動(dòng)物也向我們闡述了一個(gè)又一個(gè)的哲理。

            在東非大裂谷的一支,地勢(shì)陡峭,山巖險(xiǎn)峻,到處是亂石但在這形成的亂石中水源悄悄地流出滋養(yǎng)著這里一切的動(dòng)植物。

            風(fēng),靜靜吹,太陽(yáng),也溫暖照射在這剛出生的小生命上!煤(jiǎn)易樹(shù)枝與雜草鋪就的鷹巢成了他的家!班,嗒······”的聲音,只看堅(jiān)硬殼中的它用尖利的小嘴啄開(kāi)了它的外殼,看見(jiàn)這個(gè)美麗的世界,一只大鷹從遠(yuǎn)處飛來(lái),她的口中含著它的“美味”。她輕輕地喂進(jìn)孩子的嘴里,它滿(mǎn)意地?fù)鋼涑岚,巨大的眼珠裝著滿(mǎn)是幸福與期待。她是它的母親。

            在日月的呵護(hù)下,母親的照料下,小幼鷹一天天長(zhǎng)大了,它長(zhǎng)出了健壯的黑色羽毛,尖利的鷹嘴。它小心翼翼地從窩中挪到窩的.邊緣看見(jiàn)同伴都在飛翔,他也想飛!他慢慢站立起來(lái),打打翅膀,有個(gè)東西在它后面推了它一下,它掉下去了!它的耳邊“刷刷”的風(fēng)聲,與湛藍(lán)的天空,它不要死!在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,它奮力掉轉(zhuǎn)身頭,努力地張開(kāi)翅膀,使勁用力一張,強(qiáng)力的翅膀飛起來(lái)了,它會(huì)飛了!它興奮地滑翔著,歡呼著,它飛回巢里,想看看是誰(shuí)狠心地把它推了下去。令它驚呆了,它不解,迷惑,是母親,她為什么要這么做?她要它死嗎?不!她不是,她笑笑永遠(yuǎn)離開(kāi)了它,她飛走了。

            當(dāng)小幼鷹長(zhǎng)大成雄鷹后,它有了自己的孩子,它明白了自己母親的初衷,它也知道,要是沒(méi)有磨難,又怎能會(huì)展翅飛翔?

            這堂課,結(jié)束了,但思想?yún)s無(wú)法停止。我知道每一對(duì)明智的父母都會(huì)明白對(duì)孩子好不是溺愛(ài)而是放手任他們飛翔。去尋找自己的天空。就像這堂課中的母鷹一樣,她教會(huì)孩子生活堅(jiān)強(qiáng),她也教會(huì)了我們堅(jiān)強(qiáng)與坎坷是永遠(yuǎn)分不開(kāi)的。

            上帝如果給你一只苦澀的檸檬,那我們就要把它變成甜美可口的檸檬汁;

            上帝如果給你一堆亂石,那我們就要用雕塑師的手藝變成精美的石雕;

            上帝如果給你一顆沙礫,那我們就要學(xué)習(xí)貝殼將它變成璀璨的珍珠!

            這難道不是一堂語(yǔ)文課嗎?

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4

            今天的語(yǔ)文課,要講24課<<畫(huà)家鄉(xiāng)>>。準(zhǔn)備了一些課件。我想讓孩子們借這一課,更深的了解自己的家鄉(xiāng),并且能在地圖上知道自己的家鄉(xiāng)在哪里,所以下載了一張中國(guó)地圖。當(dāng)我指著河南省的區(qū)域告訴他們家鄉(xiāng)在哪時(shí),董晉暄突然站起來(lái)說(shuō)"老師,你能不能告訴我,四川在哪?" 我愣了一下,隨后,我就指了一下離河南不遠(yuǎn)西南處的四川省,說(shuō):"在這里。⒄f(shuō)完,我覺(jué)得自己的心里一下變得很沉重!這幾天,電視中和各種媒體上都在報(bào)道四川特大地震的事情,一提到這事情,那一串串在滋長(zhǎng)的數(shù)字就在腦中映出,我就覺(jué)得心里隱隱作痛,淚水也禁不住在眼中打轉(zhuǎn)。本來(lái),我一直沒(méi)有勇氣說(shuō)這件事情,現(xiàn)在孩子們提出來(lái)了。我就勇敢的面對(duì)一次。而且,國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)!雖然,孩子們才一年級(jí),我想也應(yīng)該知道我們的"家事"于是,語(yǔ)文課堂,變成了地震新聞的課堂。

            “孩子們,四川地震的事都知道了吧?” 我問(wèn)。

            “知道!”“真可怕!”……

            “孩子們,在這次地震中,好多孩子失去了父母,好多父母失去了孩子,他們?cè)陧暱涕g成了無(wú)家可歸的人,據(jù)現(xiàn)在不完全的統(tǒng)計(jì), 截止15日16時(shí),四川地震已經(jīng)造成死亡人員19500余人,受傷102100余人,被埋12300余人,目前已經(jīng)從廢墟中救出13400余人 我又馬上從網(wǎng)絡(luò)上找到一些災(zāi)區(qū)的圖片和相關(guān)的新聞,和孩子們一起觀看,邊看,我邊做一些講解。每個(gè)圖片,都是一個(gè)令人感動(dòng)得哭泣的故事!每看一張圖片孩子們都瞪圓了眼睛發(fā)出一陣驚訝的喊聲,好多孩子都哭了。

            父母用身體為孩子擋住巨石,在父母身下與死神抗?fàn)幩氖嘈r(shí) 三歲女孩宋欣宜終獲救。

            解放軍官兵立即將小女孩放到擔(dān)架上,往城外救護(hù)車(chē)能行駛的地方轉(zhuǎn)運(yùn)。

            5月14日,救援人員在喂宋欣宜喝牛奶。救護(hù)人員在小學(xué)廢墟上搶救幸存的小學(xué)生幼兒園已成廢墟20xx年5月13日,從都江堰坍塌的聚源中學(xué)廢墟中解救出來(lái)的一個(gè)小男孩,孩子渾身淌血,嘴里卻微弱的說(shuō):"叔叔,先救別人吧!" “孩子們,每天的新聞老師都是哭著看完的,當(dāng)我看到那些為失去親人痛哭流涕的人們,當(dāng)我看到那些穿身穿軍裝戰(zhàn)士們的和醫(yī)護(hù)人員忙碌著從樓房的'廢墟中尋找活著的生命時(shí),我的心中就充滿(mǎn)了感動(dòng)。我們中國(guó)人,從來(lái)都不會(huì)在困境中低頭,越是艱難,越是顯示人間真情,越顯我們中國(guó)人的團(tuán)結(jié)一致!。。。。。。”

            “老師,我們?nèi)椭麄儼!?“老師,我們也要去救人!”……

            “孩子們,我也為你們感動(dòng),如果災(zāi)區(qū)的人們聽(tīng)到你們的話(huà),他們會(huì)一定覺(jué)得很溫暖,地震的雖然是四川,但是也震到了所有中國(guó)人的心!有大家手牽手,心連心,相信沒(méi)有什么是不可以戰(zhàn)勝的!我們想到了要去幫他們,但是,這也是不現(xiàn)實(shí)的,現(xiàn)在的四川交通已經(jīng)被破壞了,手機(jī)都沒(méi)有信號(hào),當(dāng)?shù)匾捕挤怄i了危險(xiǎn)的區(qū)域,不讓更多的人進(jìn)入危險(xiǎn)地區(qū)。”

            “老師,那我們捐錢(qián)吧!”

            我說(shuō): “學(xué)校一定會(huì)組織大家捐款的,我為你們驕傲孩子們,你們都是有愛(ài)心的好孩子!”

            教室里的議論交流聲還在繼續(xù),下課鈴聲響了,沒(méi)有一個(gè)孩子出去,看他們還在一臉嚴(yán)肅的議論這件事,我安靜的出去了,就讓這節(jié)課以討論結(jié)束吧……

            第二天,學(xué)校果然組織了捐款,孩子們熱情高漲,拿出了自己的壓歲錢(qián),零花錢(qián), 六十,五十,十元,五元…… 無(wú)論多少,都是一分愛(ài)心。

            我沒(méi)有代替災(zāi)區(qū)人民感謝孩子們的權(quán)力,我又怎么能代替呢?我只有告訴孩子們———

            “你們的捐款會(huì)記入史冊(cè),你們的愛(ài)心會(huì)被災(zāi)區(qū)人民銘記!”

            語(yǔ)文課是跑題了,可是<<愛(ài)家鄉(xiāng)>>的主旨沒(méi)有跑,而且,孩子們不僅學(xué)會(huì)愛(ài)自己的家鄉(xiāng),更知道了愛(ài)祖國(guó)大家庭的所有同胞!由小愛(ài)變成了大愛(ài)!

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5

            “讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,語(yǔ)文的魅力不止在課堂學(xué)習(xí)中,甚至貫穿于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,蘊(yùn)藏于大自然的萬(wàn)水千山間。

            揚(yáng)州瘦西湖,文人墨客寄情于此,古文大家抒懷于此,它承載著歲月的痕跡,滿(mǎn)載歷史的厚重感。正是具有這份沉甸甸的文化氣息,瘦西湖令我心馳神往,終于在去年暑期,我如愿以?xún)敗?/p>

            清晨,我漫步湖邊的林蔭小道上,一眼望去,瘦西湖猶如一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,望不到盡頭,又如同一位窈窕少女,風(fēng)姿綽約。

            首先,映入眼簾的是一大片碧綠的荷葉,湖面上綻放著五顏六色的荷花,有黃色的,有白色的,有粉色的……雖然還未形成花海,只有星星點(diǎn)點(diǎn)的花開(kāi),但它們依然努力裝點(diǎn)著如詩(shī)如畫(huà)的瘦西湖,別有一番風(fēng)味。

            正當(dāng)我沉浸在“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的勝景中,一枝柳條輕輕地滑過(guò)我的臉龐,這才注意到湖邊并排站著茁壯的柳樹(shù),細(xì)柳輕斜,隨風(fēng)撫弄湖面,涼風(fēng)習(xí)習(xí),遮擋住了炎炎赤日。

            坐在河堤邊,我悠然自得,細(xì)細(xì)品味著“一望青青青不斷,綠楊回首憶揚(yáng)州”的妙趣,感受著“煙花三月下?lián)P州”的愜意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,晴空下,碧波蕩漾,玉橋橫臥,樓臺(tái)亭閣依次列去,如同瑤琳仙境。突然,一座造型別致的拱形橋吸吸引了我的注意,走近一看,四個(gè)大字“二十四橋”赫然映入眼簾,抬起腳,走上一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階,摸著欄桿,默默感受杜牧的`詩(shī)句“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。”慢慢地,思緒飛到一千兩百年的唐朝,深秋時(shí)節(jié)的二十四橋,唐朝的繁華以及朋友間的肝膽之情,都無(wú)一不帶來(lái)心靈的震撼。

            行萬(wàn)里路猶如讀萬(wàn)卷書(shū)。漫步瘦西湖,領(lǐng)略無(wú)邊勝景,吟誦優(yōu)美詩(shī)句,感受古人心聲,讓人的內(nèi)心得到滌蕩,思想得到升華,這其實(shí)也是一堂很好的語(yǔ)文課。

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6

            月餅是在中秋節(jié)時(shí)人們準(zhǔn)備的食品,但是隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展,月餅好像也失去了它原本的意義,高一語(yǔ)文作文范文月餅,將告訴我們一個(gè)這樣的故事。

            一年一度的中秋佳節(jié)漸近,望著桌上漂亮的月餅包裝盒,不禁一聲感慨三聲追問(wèn),月餅在古在今究竟代表著什么,它又給予我們什么。

            思緒倒流,記憶閘門(mén)打開(kāi),往事如現(xiàn),我外婆老家在南京六合,哪兒很重視傳統(tǒng),尤其中秋,家家戶(hù)戶(hù)都做月餅,我小時(shí)候每年的中秋都是在六合過(guò)的,太婆(我外婆的媽媽?zhuān)恐以跓幕鸺t的的大鍋下烤月餅,那時(shí)我也只有5,6歲,踮起腳跟勉強(qiáng)夠著火炕,舔著舌頭,期待美味的月餅誕生,那時(shí)對(duì)月餅的理解僅僅停留在美食層面,也就好吃。

            上小學(xué)時(shí),爸爸因工作分配到國(guó)外,一去就好幾年,經(jīng)常中秋時(shí)我們不能團(tuán)聚,媽媽或是想吃月餅,或是思念爸爸,每年中秋媽媽都會(huì)抱一大盒月餅回家,不知道是難忘童年太婆做的月餅,還是市面上的月餅真的不好吃,我總覺(jué)得月餅的味道一年不如一年,中秋月園人團(tuán)圓,而我們家共賞一輪明月卻在地球兩端,那時(shí)我對(duì)月餅的理解多了層思念

            好在我上初中時(shí)爸爸回來(lái)了,我們一家得以團(tuán)聚,但爸爸久居外國(guó),斷了好多人際網(wǎng),那幾年的中秋,爸爸媽媽總是拿著各式月餅禮盒一會(huì)張叔家,一會(huì)王伯家,因?yàn)橹星锩λ投Y,使原本屬于我們家的“月餅”時(shí)光,活生生斷送掉,加上我也要準(zhǔn)備中考,所以這幾年中秋的.月餅也就成了我們家的早餐,其實(shí)我們家相聚時(shí)間很多,并不在乎中秋節(jié),只是我覺(jué)得中秋的月餅不再是我們個(gè)人享受,它已經(jīng)變成拉動(dòng)人際網(wǎng)的工具,此時(shí)我對(duì)月餅的理解又多了層“道具”

            從兒時(shí)到小學(xué)在到中學(xué),對(duì)月餅已由好吃到思念在送禮,這中間有甜蜜,有苦澀更有無(wú)奈,中秋本該是團(tuán)圓,享受,月餅是他們的寄托物,我多么希望這個(gè)寄托物可以少點(diǎn)遺憾,多點(diǎn)甜蜜,少點(diǎn)功利,多點(diǎn)溫馨。

            上面的這篇高一語(yǔ)文作文范文月餅,雖然表面上寫(xiě)月餅,但是卻給人深思,寫(xiě)出了當(dāng)今社會(huì)的一些不良的風(fēng)氣,也寫(xiě)出了作者的心聲

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7

            美麗究竟是什么?我想得到的答案會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)。是光鮮亮麗的外表,是善良質(zhì)樸的心地.是生活中不經(jīng)意的一瞬,亦是長(zhǎng)久相伴的永恒……是的,這些都是美麗。不得不說(shuō)人類(lèi)對(duì)于美麗的認(rèn)知早己登峰造極,而不是單一的某種標(biāo)準(zhǔn)。可從我眼中看到的美麗對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一種新的認(rèn)知,有一抹不易被發(fā)現(xiàn)的光芒。幾年前,我曾買(mǎi)過(guò)一盆仙人掌。這盆仙人掌真的算不上好看,光禿禿綠油油的莖上布滿(mǎn)了很不友好的褐色的刺兒,頭上開(kāi)著一團(tuán)粉色帶刺不太像花的花。這盆仙人掌其實(shí)是我們家無(wú)奈的.選擇罷了,原因是母親覺(jué)得別的花兒過(guò)于嬌貴,難以養(yǎng)活,可家里沒(méi)有植物又顯得缺少生機(jī)?吹竭@盆仙人掌的時(shí)候,我曾很是嘲諷地想到:對(duì)于牡丹、月季、杜鵑那些美麗的花中皇后、尊貴小姐類(lèi)的花卉,這株仙人掌頂多能算得上是卑微的仆人。這樣想來(lái),倒也覺(jué)得不用花什么心思伺候它了。

            或許我們可以通過(guò)長(zhǎng)久的接觸來(lái)判定某個(gè)人或某個(gè)事物的內(nèi)在美,但光看外表就來(lái)決定第一印象這也是普遍存在的。與其說(shuō)這是膚淺的行為,倒不如說(shuō)這是一種人類(lèi)的天性。我也是不能免俗的,所以我并不是很喜歡這盆仙人掌,因?yàn)樗耐獗韺?shí)在是算不上美觀。我當(dāng)然知道仙人掌代表的是堅(jiān)強(qiáng),是在沙漠中傲立的英雄?晌掖_信的一點(diǎn)是:這株仙人掌從它這代到往上數(shù)十代,估計(jì)連沙漠的影子都沒(méi)見(jiàn)過(guò),對(duì)于它是否還秉承著仙人掌的品格,我深表懷疑,于是我把仙人掌放置在陽(yáng)臺(tái)上再?zèng)]有理會(huì)。

            我很驚訝,非常驚訝。這是我看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩綠色莖條時(shí)的感受。這莖條是仙人掌的,非常不可思議不是嗎?半年來(lái)沒(méi)澆過(guò)幾次水,竟然能長(zhǎng)出比它本身長(zhǎng)出三倍多的粗壯的莖條,嫩綠的顏色是那么耀眼,無(wú)論怎么想都很不可思議。讓我稍覺(jué)得正常的就是仙人掌頭上那朵花早己萎縮,成為褐色的一小塊。我被震撼了!這是生命的力量吧,此時(shí)的仙人掌是如此美麗,美麗到讓我的心不停地狂跳。我又很不解,這樣耀眼的光輝從何而來(lái)?后來(lái)在一次長(zhǎng)跑后我突然醒悟:這美麗非凡的,是生命的本能!原以為自己跑不下來(lái)的漫長(zhǎng)跑道,竟然堅(jiān)持跑到了終點(diǎn),這不就是生命的本能嗎?仙人掌之所以生命力頑強(qiáng),不正是仙人掌這類(lèi)物種所特有的生存本能嗎?

            “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”這不僅僅是小草頑強(qiáng)的本能,嬌弱的花兒在寒風(fēng)中不也會(huì)死嗎?當(dāng)然,不同人、物種本能的表現(xiàn)不太相同;▋罕灸苁蔷`放美麗,為什么綻放美麗?為了生存!生命的本能又何嘗不是活下去的信念、力量、能力、潛質(zhì)呢?目的很簡(jiǎn)單,活下去!生命的本能怎能不算是一種美麗呢?

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8

            語(yǔ)文是一門(mén)由語(yǔ)言和文字構(gòu)成的學(xué)科,語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)問(wèn),它的博大精深讓我們探之不盡,索之不竭。

            一手秀麗的方塊字代表著語(yǔ)文的字正;一口流利的普通話(huà)代表著語(yǔ)文的腔圓。字正腔圓成文語(yǔ)文的基本規(guī)范。

            談到語(yǔ)文,四大名著享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。語(yǔ)文是《三國(guó)》里豪杰的忠膽;語(yǔ)文是《西游》里旅途的.奇幻;語(yǔ)文是《水滸》里好漢的情義;語(yǔ)文是《紅樓》里佳麗的柔美。

            語(yǔ)文是一種氣質(zhì)。語(yǔ)文是陶淵明隱逸桃源的悠然;語(yǔ)文是李白詠嘆胸臆的浪漫;語(yǔ)文是唐后主李煜的哀傷;語(yǔ)文是辛棄疾豪情壯志的奔放;語(yǔ)文是馬致遠(yuǎn)秋思的情懷。

            語(yǔ)文是古老文明的積淀,從《詩(shī)經(jīng)》之唱《楚辭》之思到秦文漢賦的博大,唐詩(shī)宋詞的精簡(jiǎn),再到元曲、明清小說(shuō)的傳奇,以及現(xiàn)代文學(xué)的風(fēng)騷,語(yǔ)文串聯(lián)著五千年中國(guó)文學(xué)的歷史。

            語(yǔ)文是精神審美的支柱。學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》懂得了學(xué)習(xí)和修身之道;學(xué)習(xí)了《理想》讓我們擁有了夢(mèng)想;學(xué)習(xí)了《背影》使我們懂得了親人的重要。秦始皇統(tǒng)一大業(yè)的決心;唐太宗勤政愛(ài)民的態(tài)度;毛主席解放中國(guó)的勝利,讓我們知道了成功事在人為,關(guān)鍵要對(duì)自己充滿(mǎn)信心,擁有抱負(fù)。

            漫游語(yǔ)文世界,語(yǔ)文讓我們領(lǐng)略了四季的美妙;語(yǔ)文讓我們穿越了時(shí)空的隧道;語(yǔ)文讓我們游賞了歷史的長(zhǎng)河。

            語(yǔ)文是中國(guó)的象征,漫游語(yǔ)文世界,讓我們感覺(jué)到我驕傲我是中國(guó)人。

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇9

            語(yǔ)文是我一直以來(lái)最?lèi)?ài)的學(xué)科。不知不覺(jué)間,我已執(zhí)手語(yǔ)文一同走過(guò)了九個(gè)春秋。語(yǔ)文究竟給我留下了什么?

            語(yǔ)文,你給我留下了語(yǔ)言,使我認(rèn)識(shí)了近3000個(gè)漢字,積累了較力豐富的語(yǔ)言材料——詞匯。年年堅(jiān)持的早讀習(xí)慣使我從中受益匪淺。還曾記得小學(xué)時(shí)代早讀時(shí)壯觀的景象,每位同學(xué)都專(zhuān)注大聲地朗讀著不同的課文。有的讀“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”,有的讀“鄉(xiāng)愁,是一枚小小的郵票”,還有讀“翻開(kāi)斷磚來(lái)……”的。那沸騰的讀書(shū)聲不禁使人感到神清氣爽!而在這個(gè)過(guò)程中,我也學(xué)會(huì),見(jiàn)識(shí)到了許許多多的文字與妙詞,令我大開(kāi)眼界。

            語(yǔ)文,你給我留下了較好的語(yǔ)感,可以使我綴字成文。上小學(xué)五年級(jí)那年,班級(jí)語(yǔ)文朱老師工作原因調(diào)走了,我們迎來(lái)了時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而和藹可親的吳老師。而他上任送給我們的一份“見(jiàn)面禮”則是讓我們叫苦連天——日記。寫(xiě)了半年日記,我便從剛開(kāi)始的痛苦、麻木,轉(zhuǎn)為了一種生活的習(xí)慣,又發(fā)現(xiàn)到了它的好。我原本生疏干澀的作文變得有了姿態(tài)與色彩,這一切都承恩于那天天堅(jiān)持的日記。

            語(yǔ)文,你給我留下了閱讀能力,使我可以在較短時(shí)間內(nèi)看完大篇幅的'文章與大部頭的小說(shuō),并提煉出核心含義。我開(kāi)始看書(shū)是在我還在上幼兒園時(shí),那時(shí)的我并不識(shí)多少的字,但這并不會(huì)影響到我看書(shū)的興趣。我會(huì)主動(dòng)要求父親給我講上十幾遍相同的故事,直至我可以自己獨(dú)自看完它。上了小學(xué),我的閱讀量已早早將同齡甚至高年級(jí)的同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩出一大段了。別人在看《稻草人》,我在看《老人與!,等到他們?cè)诳础独先伺c!窌r(shí),我早就在看《浮生六記》《悲慘的世界》了。這使我感到了莫大的自豪。而每本書(shū)的核心內(nèi)容與情感也可以不忘。

            我已執(zhí)你的手一同走過(guò)了九年了,你給我留下了太多太多……

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇10

            一、回扣標(biāo)題法

            不管在何種情況下,作文中的扣題是極為重要的,更何況在考試作文無(wú)法煞尾的情況下,尤為需要。如有一年高考的標(biāo)題是《一次不尋常的考試》,在記述了某件事情之后,一旦想不出更好的結(jié)尾方式,就不妨以“對(duì)我來(lái)說(shuō),這是一次多么不尋常的考試啊”來(lái)作結(jié)。有了這樣一句扣題的結(jié)尾,作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。

            二、直接代入法

            考試時(shí),由于把過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在前半部分的基礎(chǔ)題中,而導(dǎo)致后半部分寫(xiě)作題時(shí)間倉(cāng)促,客觀上已不允許再進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫(xiě)一半,還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因?yàn)殚喚碚吆苤v究作文的完整性,所以在這種節(jié)骨眼上,不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫(xiě)法上較為近似的文章改頭換面直接代進(jìn)去。(不要偏得太遠(yuǎn),代入的時(shí)候可以想辦法再套題。)

            三、抒情號(hào)召法

            用抒情的手法、號(hào)召的形式來(lái)結(jié)尾,當(dāng)考試中來(lái)不及寫(xiě)其它更完美的結(jié)尾時(shí),我們就可以簡(jiǎn)單地以抒情號(hào)召的方法來(lái)進(jìn)行。

            如一篇題為《零用錢(qián)》的作文,它是這樣結(jié)尾的:“同學(xué)們,讓我們一起來(lái)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的精神,為自己、為他人、為國(guó)家節(jié)省每一分錢(qián),使我們的生活更甜、更美、更有意義吧!”不過(guò),抒情號(hào)召之時(shí),一是最好不要唱過(guò)分的高調(diào),二是要比論點(diǎn)更深刻些。

            以上所述是考試時(shí)應(yīng)急處理作文的九種方法。不管怎么說(shuō),要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應(yīng)的好分?jǐn)?shù),關(guān)鍵不在于要有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的思維能力,不要慌張,要冷靜!否則,上述方法也可能是用不上、用不好的。

            四、編擬提綱法

            考試中,有時(shí)由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文,以致留給作文的時(shí)間所剩無(wú)幾,無(wú)論如何快速,也為時(shí)不夠,與其只寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或者干脆空著,總還不如列個(gè)提綱來(lái)得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體,至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容,如有可能再補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)頭與結(jié)尾,讓閱卷者略睹文采。

            五、留空湊撲法

            考試作文時(shí),因?yàn)槭孪炔辉刑峋V,寫(xiě)了一半寫(xiě)不下去的情況也是較為多見(jiàn)的。多數(shù)同學(xué)們往往會(huì)冥思苦想、咬筆待續(xù),越想越覺(jué)得時(shí)間緊迫,越想越覺(jué)得銜接不上。這時(shí)不如留出一段空白,先將自己構(gòu)思高考慮過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)下去待思路暢通了,內(nèi)容回憶起來(lái)了,或者全文完成了再來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)拼湊,那也是為文的上策。

            六、移花接木法

            就是將原來(lái)看過(guò)的范文或?qū)戇^(guò)的習(xí)作,在文章的結(jié)構(gòu)上,或者有關(guān)的人物上,或者表達(dá)的主題上,或者列舉的論據(jù)上,諸如此類(lèi),稍加變通和更換,使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫(xiě)作時(shí)間,更可以提高作文質(zhì)量,不僅寫(xiě)作時(shí)間不足時(shí)應(yīng)該運(yùn)用,而且寫(xiě)作時(shí)間有余時(shí)同樣可以運(yùn)用。(一定要選擇一個(gè)平時(shí)寫(xiě)得非常不錯(cuò)的'文章。)

            七、照應(yīng)開(kāi)頭法

            這和上面的回扣標(biāo)題有異曲同工之處。但無(wú)論是記敘文還是議論文,都比較講究首尾的照應(yīng),如果在應(yīng)試作文一時(shí)尋找不出更好的結(jié)尾,就可以采用照應(yīng)開(kāi)頭的方式來(lái)寫(xiě)。

            八、將錯(cuò)就錯(cuò)法

            有時(shí)慌張與緊張之下,一不留神審題不慎,寫(xiě)對(duì)一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題,但若重新構(gòu)思則又沒(méi)有充裕的時(shí)間。在這種情況下,與其更弦改轍寫(xiě)上半篇幾段,倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會(huì)、力挽殘局,在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫,在議論抒情、結(jié)論收尾上下文章,這樣說(shuō)不定會(huì)使文章宕開(kāi)一筆、絕處逢生。

            九、畫(huà)龍點(diǎn)睛法

            在記敘文的寫(xiě)作中,適當(dāng)?shù)淖h論往往能點(diǎn)明題旨、深化主題,而當(dāng)應(yīng)試作文最后來(lái)不及結(jié)尾時(shí)更要進(jìn)行相關(guān)的議論來(lái)總結(jié)點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法,也是為文應(yīng)急的措施。

            如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》,文章主要通過(guò)對(duì)姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫(huà),不僅真實(shí)地反映了三中全會(huì)以后,人民生活得到了改善的現(xiàn)實(shí),更重要的是從姥姥那種念念不忘過(guò)去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過(guò)去的勤儉品德。文章最后就運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛的方法作結(jié)的:“我明白了,我住校時(shí)缺少的,就是姥姥的嘮叨!

            最后,預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī),進(jìn)入理想的中學(xué)!

          【語(yǔ)文優(yōu)秀作文】相關(guān)文章:

          (優(yōu)秀)語(yǔ)文優(yōu)秀作文11-13

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文(優(yōu)秀)08-29

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文(優(yōu)秀)03-21

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文[優(yōu)秀]12-21

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文【優(yōu)秀】09-05

          [優(yōu)秀]語(yǔ)文優(yōu)秀作文11-16

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文【優(yōu)秀】10-29

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文(優(yōu)秀)10-10

          (優(yōu)秀)語(yǔ)文優(yōu)秀作文02-11

          【優(yōu)秀】語(yǔ)文優(yōu)秀作文12-25