關(guān)于描寫語文老師的作文匯編7篇
在日常學習、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的描寫語文老師的作文7篇,希望能夠幫助到大家。
描寫語文老師的作文 篇1
楊老師是我的老師,是我一生也忘不了的好老師。
楊老師,只是千千萬萬人民教師中的一員,并沒有什么 值得炫耀的偉大事跡,但是,他那種獨特的平凡,造就了他的崇高,教人敬重。
至今我仍清楚的記得他第一次給我們上課的情景。那時,我們剛上五年級 ,許多老師都換了,其中語文課由梁老師變了楊老師擔任。第一次的語文課,上課幾分鐘后楊老師身穿整齊的西裝,大步有點夸張地昂著頭走進來,直走上講臺,神氣地向我們掃視。
楊老師是一個認真負責的人。每一節(jié)課,他都會充分利用好每一分鐘。要是上課有小小的錯誤,他總會在下課后或放學后鉆研。因為這點,我班的.語文成績 總比其他 班好。
剛開始,我們對楊老師了解并不多,而與他相處的日子里,我們時時刻刻感覺到他的關(guān)懷。他除了上好課,還常常對我們說:"有什么不懂就要問,平時要多看課外書……"還教我們練好字。在這看起來平凡的事,卻融入了楊老師的濃濃愛心。
學生,工作,成了楊老師的精神寄托。只有在我們身上才能找到他的笑容與價值。我們感受到的,不僅僅是可愛可親,更是可敬。除了珍惜 老師無私的付出,我們能為他做什么呢。
描寫語文老師的作文 篇2
記得五年級剛開學的時候,剛升到新的班級、走進新的教室,就聽同學們議論:“我們也要換一個新的語文老師!庇械恼f新來的語文老師很年輕,有的`說新來的語文老師很漂亮。
當同學們都站在走廊上排隊,為安排座位做著準備的時候。我看到一位老師模樣的人向我們教室的方向走過來了。我趕忙問身邊的同學:“那位老師會不會就是我們新的語文老師啊!”聽了我的話,排隊的同學們頓時像熱鍋上的螞蟻一樣,躁動起來。
在全班同學們的注目禮下,新的語文老師推開教室的門走了進來。大家都像見到了大明星似的,打量著語文老師。就在大家抑或議論、抑或注目的時候,新的語文老師大聲說了一聲:“安靜!鳖D時,全班立刻靜了下來,靜得連根針掉在地上都能聽得見。新的語文老師稍顯驚訝地微笑著說:“你們怎么這么聽話!”“因為你太漂亮了。”大家異口同聲地說。新的語文老師有點不好意思地笑了,笑得像一個害羞的小孩子一樣。
新的語文老師很和善,不但和同學們一樣介紹了自己,還與同學們一一握了握手。接下來的幾個月里,我們與新的語文老師相處很融洽。平時的學習過程中,語文老師經(jīng)常教導(dǎo)我們:“讀書破萬卷,下筆如有神;黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲……”讓我們珍惜現(xiàn)在讀書的大好時光,努力學習。
我和同學們一樣,都很喜歡新的語文老師。此刻,我想對老師說:“請您一直做我們的語文老師,好嗎?”
描寫語文老師的作文 篇3
她,一頭烏黑的頭發(fā),細細的眉毛下邊一對水汪汪的大眼睛,小小的嘴,大大的耳朵。這就是我一年級時的班主任——潘秀萍老師。
她親切和藹,說話時和和氣氣,還非常關(guān)心我們的.生活。記得有一次,我們?nèi)ナ程贸燥垼程玫娘埗紱]有煮熟。我吃著吃著就不想吃了,再看看其他同學,他們也都不想吃了,于是,我們就一起回了教室。潘老師正在批改作業(yè),看我們這么快就回來了,便問“吃完了嗎?”有個同學說:“飯是生的,我們沒吃!彼湍弥X,騎著自行車出去了。我們都不知道她去了哪里了。過了一會兒,潘老師氣喘吁吁進跑了回來,只見她手里拿著一大袋包子,她說:“來,吃包子!蔽页灾,心里無比激動。
還有一次,在上最后一節(jié)課時,天下起了雨,后來雨越下越大。放學了,同學們一個一個被家長接走了,教室里空蕩蕩的,只剩下我一個人了,我真害怕,我走到走廊里去等,豆粒大的雨點打在我身上,后來,我感覺不下雨了,可看看外面,雨依然下得很大,我抬頭一看,原來是潘老師。我激動地說:“謝謝你,潘老師!迸死蠋熣f:“不用謝我,看,你媽媽來了。”我連忙沖到媽媽的傘下。我在心底深深感謝潘老師。
潘老師這么關(guān)心我們,難道說她不是一位好老師嗎?
描寫語文老師的作文 篇4
她,中等個兒,一雙明亮的大眼睛忽閃忽閃的,顯得格外有神,高高的鼻梁下一張能說會道的嘴巴。你問這是誰?全班同學肯定都會異口同聲的回答道:“這是我們班的多功能老師——廖曉鴻!
她的第一個功能——私底下的好朋友。每次下課后,廖老師總會和我們這些女孩子一起玩跳皮筋,雖然廖老師是大人,但是跳起皮筋來,那靈活度可不亞于我們這些小孩子,看那輕如飛燕的身子,金色的頭發(fā)在陽光下顯得格外耀眼。時不時發(fā)出幾句“呵呵”的笑聲。
再說她的第二個功能——舞蹈班的好隊友。每次上舞蹈課時,都是和{2}班一起比賽,雙方各派一名老師上場,我們班自然就是廖老師上場咯!廖老師身子靈活,柔韌度高,跳起來自然甚是好看。至于{2}班的那位余老師嘛,嘖嘖。
再說她的第三個功能——課堂上的溫柔姐。每次上課時,廖老師踩著她的高跟鞋走進來,步子格外輕盈。走進教室,說的第一句話就是“同學們好,這節(jié)課上課了,我們來一起進入文字的'海洋吧!”聽聽,多么柔美的聲音!聽著如此動聽的聲音,同學們自然陶醉的進入了廖老師的講課里,這也是廖老師能成為“三好老師”的一大秘方!
看完上面的介紹,你是否想來當砸門廖老師的學生呢?那就趕快來找我吧!記住喲,我在躍進小學五年{1}班,我是但麗穎。
描寫語文老師的作文 篇5
說起老師,在我的腦海里總會浮現(xiàn)出一幅幅素描畫像:圓圓的腦袋,長著一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,戴著一副眼鏡,看起來真像一位博學多才的人。這個人就我們的語文老師——張老師。
張老師有一大特點令我們敬佩不已,那就是能書善畫。張老師寫一手很漂亮的字,讓我們都贊不絕口?此橇粼诤诎迳系姆酃P字,那叫一個棒!她經(jīng)常說“字是人的臉,字如其人,練字能修身養(yǎng)性,益壽延年”之類的,讓我們好好練字。張老師也很擅長畫畫。記得有一次,張老師教我們畫“春天的花”。她先畫出了一片片小花瓣,有滾圓滾圓的,也有隨圓的和三角形的。接著,把這些花瓣組合成美麗的小花。然后,老師拿起彩筆在花上面畫了幾只花蝴蝶,在花下面添了許多綠綠的.葉子和小草。老師還畫了幾個小朋友在花旁澆水。最后,老師又在天上畫了紅色的太陽和藍藍的云彩。這畫得可真美!
張老師非常平易近人。每當老師作業(yè)布置多時,我們都會和老師“砍價”。有一次最有趣。老師布置的作業(yè)特別多,我們又和老師“講價”。老師說,只要我們能說出很多用數(shù)字開頭的成語,她就把作業(yè)布置少一點。同學們凝神了片刻,便紛紛舉手。老師招呼章念回答,她立刻說:“一刀兩斷、一了百了、一干二凈、一馬平川、一馬當先……”老師說:“說得好。”我仔細想了一下,急忙舉手。老師就叫了我的名字。我脫口而出:“一聲不響、二三其德、二龍戲珠、二勝之好、三長兩短、三心二意、六六大順、七上八下、七嘴八舌、七手八腳、八面玲瓏、十萬火急、十全十美。”老師聽了連連點頭,嘖嘖稱贊:“答得好,答得好!”聽完老師的話,我忽然又記起作業(yè)的事,就說:“作業(yè)是不是應(yīng)該布置少點了。”老師只好心服口服地減少了一點作業(yè)。
這就是我們的好老師,這就是一位能書善畫、平易近人的好老師。有這樣的老師教我們語文,實屬萬幸。
描寫語文老師的作文 篇6
李老師是我們班的語文老師,40多歲,教我們已經(jīng)三年了,發(fā)表了不少文章,大家都很羨慕。他上課語言準確生動,聲調(diào)抑揚頓挫,表情豐富自然,他的課具有磁鐵一樣的吸引力。
我最喜歡上李老師的課。
有一回,打了上課鈴,李老師來給我們上《桂林山水》。他說:“請同學們一邊聽我朗讀,一邊展開想象,讓我們一起來欣賞漓江的美!薄啊旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動……”我們聽著,想著,覺得自己仿佛已經(jīng)隨著李老師在暢游漓江,在欣賞著那清澈秀麗的江水,江水靜、清、綠的特點在老師的朗讀中呈現(xiàn)出來了。聽老師朗讀,真是美妙的享受。李老師讀完后,又帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ坝^賞”桂林的山。他每一句形象生動的.話語,每一個比劃山形的手勢,在我們面前描畫出一座座奇、秀、險的桂林之山!連我們班最調(diào)皮的幾個同學,都在津津有味地聽著,思考著,想象著……
李老師教我們《月光曲》,同學們更是被貝多芬的鋼琴聲陶醉,在我們面前,也仿佛涌起波濤洶涌的大海,銀色的月亮正從海天相接的地方升起來……教《跨越百年的美麗》,居里夫人卓越的精神品質(zhì)深深地印在每個同學的心中。
李老師的語文課就是這樣的,總是用豐富的情感創(chuàng)造一種情景,帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游、探索。
我怎能不喜歡李老師的語文課呢?
描寫語文老師的作文 篇7
老師——是人類靈魂的工程師,他們哺育了一顆又一顆稚嫩的幼苗,培養(yǎng)了一批又一批的人才。在他們的精心呵護之下,我們健康、活潑的成長。在那么多的老師中,給我印象最深的卻是他——教了我們快兩年的語文老師——王茂德老師。
王老師橢圓的臉上鑲嵌著一雙不大也不小的眼睛;黑黑的頭發(fā),不大也不小的嘴巴,正是這張不大也不小的嘴巴,給了我們知識,給了我們快樂。
在課堂上,老師會用嘴巴繪聲繪色地講解課文,讓你聽得如醉如癡,身臨其境,會讓你投入身心,不會顧及別的與學習無關(guān)的事。這樣,在考試時,你定會取得意想不到的成績。
記得一次考試,我們考得很差,同學們個個垂頭喪氣,打不起精神。老師為了調(diào)節(jié)我們苦悶的.心情,他把兩只手合在一起,嘆了一口氣說:“阿彌陀佛,善哉,善哉!比嗤瑢W哈哈大笑,有的同學問老師:“王老師,你是‘和尚’嗎?”老師回答:“是!”這時,廣播放了一首歌,王老師也隨著音樂唱了起來“格的,格的,格的格的??”同學們也拍著手給老師打節(jié)奏,這時,上課鈴響了,王老師唱道:“格的,格的,大家上課了。”哈,哈,哈??王老師不僅調(diào)節(jié)了我們苦悶的心情,還給我們帶來了快樂。
這就是我的王老師。我們快樂時,王老師也跟著快樂;我們不快樂時,王老師總是想辦法讓我們快樂。
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