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        • 考語文的作文

          時間:2024-09-25 08:54:22 語文作文 我要投稿

          【推薦】考語文的作文集合8篇

            在平平淡淡的日常中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家收集的考語文的作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          【推薦】考語文的作文集合8篇

          考語文的作文 篇1

            在希望與失望的決斗中,因勇氣而雙手緊握,必將成為自己的英雄。

            ——題記

            也許,那首《黃鸝與蝸!返膬焊柙缫驯粫r光列車在沿途中拋下。然而,兒歌中的蝸牛依舊保持者它那亙古不變的步調(diào),背著重重的殼,為了那一片天,一直挪動著。不曾停止,不曾回頭。它成了它自己的英雄。

            他,二十年獨守講臺,十三年殘體支撐。是他在黑暗中用粉筆點亮了知識的火把,照亮了深山中一雙雙求知的眼睛。他不曾料想生活竟會在途中改變了航線,向著墨水般濃稠的黑暗中駛?cè)。他不甘心,于是在心中守護希望,只為保留那份依舊澎湃的激情。執(zhí)著的堅守,他做了生命的強者,成了自己的英雄。他是趙世術(shù),巫溪縣一名普通的教師。她,四十四年如一日地用手中的掃帚保持這片凈土,用鍋碗瓢盆精心做著每一頓飯;虮怀靶,或被諷刺。她依舊盡心盡力的做好本職工作。她一生只會寫五個字,卻被港大稱作“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”。她是袁蘇妹,港大一名普通校工。她用行動完美詮釋了英雄這個詞。

            默里根從小踐行自己的追夢計劃,無數(shù)次試鏡鎩羽而歸。她被失望拖進深淵,被挫折踏得體無完膚,被落寞寒了心,卻不懈地追求希望。她不怕身上的疼,就算眼中有淚光閃動,也要微笑的逆著風(fēng)去體驗每一個感覺,追尋一個完美的世界。在她的眼里,希望飛得更高更遠。光明的境地,純粹的亮色,自己的英雄。我們生活在這個浩瀚的宇宙,漫天飛舞的.宇宙塵埃和星河的光塵。我們是比那些還要渺小的存在?晌覀円琅f在這大大的絕望中揣著一份執(zhí)著小小的努力著,努力成為自己的英雄。史馬遷忍住各種酷刑,在獄中完成了流傳深遠的《史記》;屈原創(chuàng)造《離騷》抨擊黑暗現(xiàn)實,不與邪惡勢力同流合污,堅守心中的凈土。當(dāng)今社會,愈來愈多的啃老族浮出水面,他們被絢麗的霓虹燈所蠱惑,用著前輩的錢過著今朝有酒今朝醉的奢靡生活。比爾蓋茨寧愿捐出全部財產(chǎn)回報社會也不愿留給子女,還不是希望他們能夠活出自我。又有多少人,不堪荊棘密布,坎坷縱橫的生活,在失望中少了希望,丟了初衷。而他們,終究無法成為自己的英雄!

            做自己的英雄,這是每個人成熟的必經(jīng)之路,沒有人可以僭越。

            做自己的英雄,于個人,是摒棄平庸,活出璀璨人生;于社會,是摒棄奢靡混亂,回歸樸實和諧;于國家,是摒棄貧困落后,獲得繁榮富強。

            像蝸牛一樣,不在乎被人怎么看,不在乎別人是否讀懂你的心。只要在身上掛上輕輕的仰望,大大的夢想,乘著葉片向前飛,對著天空吶喊,綻放燦爛的笑容。相信自己一定與眾不同。因為我們是自己的英雄!

          考語文的作文 篇2

            一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學(xué)

           。ㄒ唬┌错樞颍袟l理,鋪“曲徑”

            在進行初中語文作文教學(xué)時,應(yīng)重視教學(xué)練習(xí)順序。在進入初中教學(xué)伊始,教師要根據(jù)教學(xué)要求,做出三個學(xué)年內(nèi)的作文教學(xué)規(guī)劃,再在每個學(xué)年內(nèi)進行學(xué)期作文教學(xué)規(guī)劃,具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進行教學(xué)規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習(xí)序列。如針對七年級的學(xué)生,其重點在于激發(fā)學(xué)生的想象力,所以應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生的思想自由,讓學(xué)生自由寫作。在選題上可以多角度,多方面地進行布置,爭取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機會;針對八年級的學(xué)生,其重點就應(yīng)該放在規(guī)范寫作上,開始有計劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫作方法,點評其中優(yōu)缺點;針對九年級的學(xué)生,又可回歸到自由寫作,這時的自由寫作不同于七年級的自由,其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來表達自己的個性,表達自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫得更好。當(dāng)然,在初中語文作文教學(xué)中,有這樣的時間安排,更要有可操作性強的教學(xué)方法。例如,讓每個學(xué)生都擁有一個成長記錄袋,把學(xué)生所交的每一篇作文都進行統(tǒng)一收藏與點評。如學(xué)生在第一個月的寫作中,其文章已經(jīng)可以達到理解作文題意。而到了第二個月的寫作中,文章已經(jīng)開始圍繞中心進行寫作,并可以凸顯出學(xué)生需要表達的中心思想。這樣的成長記錄有利于學(xué)生進行總結(jié)與回顧,也構(gòu)成一個寫作的層次訓(xùn)練,學(xué)生在明確的要求與順序化的寫作中,也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。

           。ǘ┲貍性,多表揚,會“通幽”

            初中語文作文寫作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個題目,讓學(xué)生用一節(jié)課的時間寫一篇作文。在第二節(jié)課時教師會對完成得較好的作文進行點評,對表現(xiàn)不佳的進行批評。在這個過程中,寫得好的學(xué)生實質(zhì)上并沒有得到教師的“點晴之筆”,因為教師不會再說如何寫得更好,基本只是說這篇文章哪里好,哪句話寫得好。而表現(xiàn)不佳的學(xué)生,看到其它學(xué)生寫得好,受表揚,自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語,學(xué)生不能從這評語里找到提升作文水平的方法,只能知道自己寫得不好。長期下去,學(xué)生就會默認(rèn)自己寫得不好,甚至開始厭倦作文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,從教學(xué)層面上而言,作文的批改與講評是教師的專利。而從培養(yǎng)學(xué)生寫作能力層面上而言,應(yīng)鼓勵學(xué)生自己檢查,自己品味,再進行改進。但現(xiàn)階段的作文教學(xué)里,一般都跳過了這一環(huán)節(jié),作文一交上去,教師改完,基本就已經(jīng)下了定論了。實質(zhì)上,所有著名的文學(xué)家都是寫完之后自己改,幾易其稿后才會讓他人點評;诖耍胱寣W(xué)生更好地在作文里表達自己的思想與個性,提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,就不能少掉學(xué)生自評這一環(huán)節(jié)。然后,在學(xué)生自評完之后,可以讓教師進行批改,教師的點評是在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上,所以對于基礎(chǔ)性的寫錯字,寫別字,引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看,只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來表達一句話,有沒有更好的`方法來表達。教師通過學(xué)生的自評能知道學(xué)生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問,此時,教師在批改時無形中就回答了學(xué)生的問題,與學(xué)生實現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷,也能讓學(xué)生更多的明白作文寫作的不足之處后再進行改進。學(xué)生在這個過程中,也就得到了自我的表達,潛移默化地學(xué)會了如何“通幽”。

            二、結(jié)束語

            總體而言,初中語文作文的教學(xué)是一個長期性的滲透過程。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生,多給學(xué)生表達自我的機會,才能激起學(xué)生對作文世界“曲徑通幽”的興趣,進而主動學(xué)習(xí)。

          考語文的作文 篇3

            高考語文第一大題毫無疑問當(dāng)推作文,分值高的達到70分,低的也有60分。基本符合命題要求的三類作文與出類拔萃的一類作文相差竟然有20分。所以,探討如何提升低分作文很有意義,大有必要。

            對典型例文的剖析

            我們先看20xx年江蘇一篇歸入三類的高考作文:

            品味時尚

            當(dāng)舞臺上的小朋友在哼唱周杰倫的《雙截棍》時,我們是不是應(yīng)該品味時尚,思考時尚呢?

            當(dāng)街頭上的廣告牌上反復(fù)出現(xiàn)日語、韓語時,我們是不是應(yīng)該品味時尚、思考時尚呢?

            當(dāng)人們的交往只有通過QQ來實現(xiàn),而不再通過書信時,我們是不是應(yīng)該品味時尚,思考時尚呢?

            如今的社會各種時尚層出不窮,其間美與丑、好與壞,交錯雜陳,所以,我們應(yīng)該不斷品味時尚。

            品味時尚,會讓我們更好地把握時尚的方向。兒童唱流行歌曲已經(jīng)成為當(dāng)今的一種時尚潮流,兒童不會再唱《一分錢》等經(jīng)典的兒童歌曲。他們失去他們這個年齡應(yīng)該有的童真,跟上了時尚的潮流,可是這樣的時尚已經(jīng)偏離了正確的'方向。所以,我們要品味時尚,讓時尚回到它應(yīng)有的正確方向上,讓時尚更好地引領(lǐng)我們追求美好、幸福的生活。品味時尚,會讓我們把握住時尚的方向。

            品味時尚,會讓我們不斷地創(chuàng)新。時尚總是層出不窮的,要想讓世界發(fā)展,我們必須不斷地去創(chuàng)新。某一種時尚,在某一特定的地點,在某一特定的時間里會風(fēng)靡起來,但是如果不去創(chuàng)新,這種時尚不久將會成為過眼云煙,淡出人們的視線。所以,我們要創(chuàng)新,但是如何才能真正地做到不斷創(chuàng)新呢?這就需要我們不斷地去品味時尚,思考時尚之所以成為時尚的因素,這樣才能夠做到不斷地創(chuàng)新。品味時尚,會讓我們不斷地去創(chuàng)新。

            品味時尚,會讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典。在這個紛繁復(fù)雜的社會里,各種時尚層出不窮,很多都成為過眼云煙,淡出了人們的視線,卻只有很少的時尚能夠沉淀為經(jīng)典。那么,我們應(yīng)該怎樣做才能讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典呢?答案是品味時尚。中國的傳統(tǒng)武術(shù)風(fēng)靡全世界,它既代表著一種時尚,又代表著一種永勝不衰的經(jīng)典。品味這種時尚,我們會發(fā)現(xiàn)武術(shù)這種時尚之所以能夠沉淀為經(jīng)典的原因在于它有深厚的文化底蘊。所以,品味時尚,會讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典。

            品味時尚,我們會引領(lǐng)著時尚向前發(fā)展,而不是讓時尚引領(lǐng)我們。

            這篇作文,內(nèi)容基本切題,結(jié)構(gòu)完整清晰,語言大致清通,然而打分只有45分,江蘇作文滿分為70分,顯然本文歸入三類卷了。這篇文章的主要問題在哪里呢?我個人認(rèn)為,作者思想的膚淺導(dǎo)致內(nèi)容的敷衍,內(nèi)容的敷衍表現(xiàn)為語言的空泛,語言的空泛導(dǎo)致讀后感覺平淡。

           。ㄒ唬┖诵母拍畹恼`解表現(xiàn)出思想的膚淺

            20xx年江蘇卷作文題是“品味時尚”,“時尚”意為當(dāng)時的或時興的風(fēng)尚。時尚必須具備這樣幾個特點:其一,時尚起源于獨特的創(chuàng)意,顯示出與眾不同的鮮明個性;其二,時尚必須有人追求模仿,形成一定時期內(nèi)的流行趨勢;其三,時尚懼怕長期流行、普遍盛行,因為某種時尚一旦占據(jù)統(tǒng)治地位之時,也即此種時尚滅亡之時。

            以此考量,兒童也唱周杰倫以及多用QQ通信屬于時尚,而廣告牌上反復(fù)出現(xiàn)日語、韓語則不能算作時尚,因為其獨創(chuàng)性以及流行性均不足,而因韓國古裝劇《大長今》熱播而形成韓劇熱,則看韓劇可以算作時尚?梢娮髡邔诵母拍畹睦斫膺有不盡準(zhǔn)確之處,這當(dāng)然是本文作者思想膚淺的表現(xiàn)。然而,這個問題還不是本文歸入三類作文的主要原因。

           。ǘ╆P(guān)鍵動詞的淺讀表現(xiàn)出思想的膚淺

            題目的關(guān)鍵在“品味”二字上。品味即思考、體驗、評價。所以,如果考生只寫什么是時尚,不寫自己對時尚的思考、體驗、評價,肯定不合要求。這篇三類作文,主要問題就出在這里。應(yīng)該說,本文作者還是有思考的,他的觀點就是篇末點出的“我們會引領(lǐng)著時尚向前發(fā)展,而不是讓時尚引領(lǐng)我們”。然而這個觀點沒有能夠貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)全文。仔細分析,本文三個分論點大有問題。前兩個分論點“品味時尚,會讓我們更好地把握時尚的方向”與“品味時尚,會讓我們不斷地創(chuàng)新”屬于同義反復(fù),因為更好地把握時尚的方向就是不斷創(chuàng)新,時尚要求具有獨特的創(chuàng)意、與眾不同的個性,可以流行但不可普遍盛行,這就注定必須不斷創(chuàng)新。分論點應(yīng)該逐層深入,老是原地轉(zhuǎn)圈子不是思想的膚淺又是什么呢?

            再看第三個分論點“品味時尚,會讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典”存在兩個問題:一是“讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典”與“不斷地創(chuàng)新”明顯自相矛盾,不斷創(chuàng)新,就是不斷反叛經(jīng)典而不是不斷制造經(jīng)典;二是與全文中心論點“我們會引領(lǐng)著時尚向前發(fā)展,而不是讓時尚引領(lǐng)我們”重復(fù),重復(fù)表現(xiàn)在二者都是作者對時尚的思考、體驗、評價的結(jié)果,結(jié)果到底明確為哪一點呢?關(guān)鍵語句的重復(fù)矛盾顯而易見是作者思想的膚淺所致。

            (三)段內(nèi)邏輯混亂表現(xiàn)出思想的膚淺

            在闡述第一個分論點“品味時尚,會讓我們更好地把握時尚的方向”時,作者有一個判斷:應(yīng)該引導(dǎo)兒童唱《一分錢》這樣的經(jīng)典歌曲,而不應(yīng)該引導(dǎo)兒童唱《雙截棍》這樣的流行歌曲。顯然作者并不是主張引導(dǎo)《雙截棍》這樣的流行歌曲走向經(jīng)典,而是禁阻流行,回歸經(jīng)典。引述論據(jù)闡述論據(jù)與分論點截然相反了。

            (四)語言的重復(fù)顛倒表現(xiàn)出思想的膚淺

            最典型的當(dāng)數(shù)第三個分論點“讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典”。這個層次,主要應(yīng)該闡述如何讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典。對此,作者明確表示品味時尚就能讓更多的時尚沉淀為經(jīng)典。這樣就形成一個同義循環(huán)的怪圈:因為品味時尚所以能夠品味時尚。造成這個錯誤的原因,應(yīng)該是作者的思想膚淺、認(rèn)識不清,只能“聰明地”不斷重復(fù)題意而已。

          考語文的作文 篇4

            果斷:有一個6歲的小男孩,一天在外面玩耍時,發(fā)現(xiàn)了一個鳥巢被風(fēng)從樹上吹掉在地,從里面滾出了一個嗷嗷待哺的`小麻雀。小男孩決定把它帶回家喂養(yǎng)。當(dāng)他托著鳥巢走到家門口的時候,他突然想起媽媽不允許他在家里養(yǎng)小動物。于是,他輕輕地把小麻雀放在門口,急忙走進屋去請求媽媽。在他的哀求下媽媽終于破例答應(yīng)了。小男孩興奮地跑到門口,不料小麻雀已經(jīng)不見了,他看見一只黑貓正在意猶未盡舔著嘴巴。小男孩為此傷心了很久。但從此他也記住了一個教訓(xùn):只要是自己認(rèn)定的事情,決不可優(yōu)柔寡斷。這個小男孩長大后成就了一番事業(yè),他就是華裔電腦名人—王安博士。

          考語文的作文 篇5

            一、直接代入法。

            考試時,由于把過多的時間花費在前半部分的基礎(chǔ)題中,而導(dǎo)致后半部分寫作題時間倉促,客觀上已不允許再進行仔細的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半,還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性,所以在這種節(jié)骨眼上,不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。(不要偏得太遠,代入的時候可以想辦法再套題。)

            二、移花接木法。

            就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習(xí)作,在文章的結(jié)構(gòu)上,或者有關(guān)的人物上,或者表達的主題上,或者 列舉的論據(jù)上,諸如此類,稍加變通和更換,使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節(jié)省寫作時間,更可以提高作文質(zhì)量,不僅寫作時間不足時應(yīng)該運用,而 且寫作時間有余時同樣可以運用。(一定要選擇一個平時寫得非常不錯的文章。)

            三、回扣標(biāo)題法。

            不管在何種情況下,作文中的扣題是極為重要的,更何況在考試作文無法煞尾的情況下,尤為需要。如 有一年高考的.標(biāo)題是《一次不尋常的考試》,在記述了某件事情之后,一旦想不出更好的結(jié)尾方式,就不妨以對我來說,這是一次多么不尋常的考試啊來作結(jié)。 有了這樣一句扣題的結(jié)尾,作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。

            四、編擬提綱法。

            考試中,有時由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文,以致留給作文的時間所剩無幾,無論如何快速,也為時不 夠,與其只寫一個開頭或者干脆空著,總還不如列個提綱來得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細具體,至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容,如有可能再補 寫開頭與結(jié)尾,讓閱卷者略睹文采。

            五、留空湊撲法。

            考試作文時,因為事先不曾列提綱,寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數(shù)同學(xué)們往往會冥思 苦想、咬筆待續(xù),越想越覺得時間緊迫,越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白,先將自己構(gòu)思高考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了,內(nèi)容回憶起來了,或者 全文完成了再來進行彌補拼湊,那也是為文的上策。

            六、將錯就錯法。

            有時慌張與緊張之下,一不留神審題不慎,寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題,但若重新構(gòu)思則又沒有 充裕的時間。在這種情況下,與其更弦改轍寫上半篇幾段,倒不如將錯就錯完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強附會、力挽殘局,在扣題點題、分析總結(jié)上下功夫,在 議論抒情、結(jié)論收尾上下文章,這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。

            七、照應(yīng)開頭法。

            這和上面的回扣標(biāo)題有異曲同工之處。但無論是記敘文還是議論文,都比較講究首尾的照應(yīng),如果在應(yīng)試作文一時尋找不出更好的結(jié)尾,就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫。如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》,文章主要通過對姥姥嘮嘮叨叨的性格刻畫,不僅真實地反映了三中全會以后,人民生活得到了改善的現(xiàn)實,更重要的是從 姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過去的勤儉品德。文章最后就運用畫龍點睛的方法作結(jié)的:我明白了,我住校時缺少的,就是姥姥的嘮叨。

            八、抒情號召法。

            用抒情的手法、號召的形式來結(jié)尾,當(dāng)考試中來不及寫其它更完美的結(jié)尾時,我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。

            九、畫龍點睛法。

            在記敘文的寫作中,適當(dāng)?shù)淖h論往往能點明題旨、深化主題,而當(dāng)應(yīng)試作文最后來不及結(jié)尾時更要進行相關(guān)的議論來總結(jié)點題。這既是迫不得已的辦法,也是為文應(yīng)急的措施。

          考語文的作文 篇6

            人們常說:“學(xué)生應(yīng)該做的事就是學(xué)習(xí)!苯Y(jié)果有很多同學(xué)失去了太多自由時間。不過,我可不這么“悲慘”。因為學(xué)習(xí)中,我汲取“營養(yǎng)”。

            如果沒有學(xué)習(xí),我現(xiàn)在根本不會認(rèn)識這么多字,不會英語,也不懂修辭手法,以后也幾乎不可能在社會上立足:活生生一個“文盲”!如果沒有學(xué)習(xí),我也不可能會洗碗,會走路,更不會拿筷子:不懂得“自立”!如果沒有學(xué)習(xí),我也不會玩電腦,寫作文,看電視……

            從出生起,就代表著我們開始學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)看書,學(xué)習(xí)說話,學(xué)習(xí)認(rèn)字。沒有學(xué)習(xí),我就不可能汲取這么多的“營養(yǎng)”——知識!

            愛迪生一天工作超過18小時,他卻說:“我從來都沒有工作過,我每天都樂趣無窮!痹谶@里,愛迪生從學(xué)習(xí)中汲取的也是“營養(yǎng)”,在這里,“營養(yǎng)”是樂趣!沒錯,從學(xué)習(xí)中汲取的'不僅僅是知識,還是“樂趣”!當(dāng)你在做一道很難的題目時,如果你解開了它,那么就會覺得非常開心,有成就感,樂趣無窮。所以,學(xué)習(xí)也是一種非常有“樂趣”的事。它能讓你回味無窮,樂在其中。

            我現(xiàn)在會做菜做飯,洗碗洗衣服,打臺球羽毛球乒乓球,還能一個人坐車去南昌看書!這一切都是我學(xué)習(xí)來的。這回,“營養(yǎng)”是“能力”!能力很重要,它可以幫助你立足于社會,吃飯,睡覺,穿衣,都是“能力”。如果不學(xué)習(xí),也不可能“汲取”這么多能力。會做手工,畫畫,開車也是能力。從學(xué)習(xí)中,還能不斷“汲取”能力,不斷充實自己的實力,最終成就一番事業(yè)。

            學(xué)習(xí)中,我汲取了“知識”,“樂趣”和“能力”。學(xué)習(xí)其實是一件非常好的事,我可以從中汲取到那么多“營養(yǎng)”!當(dāng)然,有了這些“營養(yǎng)”,再加上自己的信心,一定能成就一番事業(yè)!

            我突然發(fā)現(xiàn):我們從出生到去世,一直都在學(xué)習(xí)!只有學(xué)習(xí),我們才能生活!學(xué)習(xí),原來是生活的老師!

          考語文的作文 篇7

            【題型揭秘】

            比如題干中有“題目:x x x x”“以‘x x’為題目”“以‘x x’為題”等表述。近年來命題作文在中考命題中呈現(xiàn)漸熱趨勢。分析近三年的中考命題作文題,可歸納出三種命題 形式:

            一是獨詞型。如20xx年的“答卷”(陜西)、“轉(zhuǎn)身”(山東德州),“ 感動”(四川雅安) 、“遠方”(四川南充)等。此種題型是話題作文命題化的絕好佐證,而且往年中考的獨詞型話題今年可能會以命題形式重新出現(xiàn),如“幸!薄胺窒怼薄昂献鳌 “責(zé)任”“惜”“和”“喝彩’’等。

            二是短語型。如 “生命的需要”(內(nèi)蒙古包頭)、“愛的叮囑”(四川內(nèi)江)、“學(xué)會等待”(江西)等。這類命題一般以偏正結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)或主謂結(jié)構(gòu)的短語為主。

            三是詩意型。這種命題一般采用象征、比喻、擬人、雙關(guān)等手法擬題,意義含蓄而多解。如“開在心中的花”(湖南衡陽)、“我心靈的甘露”(天津)、“快樂加減法”(深圳)等。

            也可以按立意的明確與否將命題作文分為兩類,一類是立意明確的,一類是立意不明確的。

            【中考兵法】

            作文的審題和構(gòu)思過程.幾乎是同步的;如果審題不明,不但不利于調(diào)動生活積累,還有可能寫跑題;讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊,不像話題作文、半命題作文那樣寬松,文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別,所以審題是關(guān)鍵,也是難點。

            一、獨詞型命題用擴充法審題

            給獨詞型標(biāo)題加上合適的限制性詞語,能使寬泛的題目變得具體、實在、易寫,便于把文章寫真、寫小、寫活。如面對“晨”的命題作文,在不改變原來文題的情況下可以用擴—展的辦法將其轉(zhuǎn)化為“人生之晨”“泰山之晨”“校園之晨”“車站的早晨”等來構(gòu)思。又如“凝聚”(北京),可以用擴充法審題后,從 “凝聚友情”“凝聚親情”“凝聚力量”“凝聚愛心”“凝聚精力”等角度任選一個行文。

            二、短語型命題用分析法審題

            在審短語型的作文題時,將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮、拆解,抽出主干詞或中心詞,便于把握文章的中心,不易寫跑題。

            1.分析題眼法。題眼是標(biāo)題的核心和靈魂,直接決定了選材和立意。如果標(biāo)題是主謂句,題眼就在謂語或謂語中心詞上,如“我做主”,“做主”就是題眼,立意上就應(yīng)從其重點著墨,如“做國家的主人”“做命運的主人”“做自己的.主人”“做某件事的主人”等。如果標(biāo)題是動賓短語,題眼常在動詞上,如“品味生活”,題眼就在“品味”上。如果標(biāo)題是偏正短語,那么題眼一般是定語或狀語。

            2.分析關(guān)系法。即分析短語內(nèi)各成分間的關(guān)系。如湖南邵陽中考命題作文“有你真好”,“有你”和“真好”之間暗含了“因為……所以”的關(guān)聯(lián)詞,所以要展現(xiàn)“有你真好”的原因和過程。

            3.辨別標(biāo)志法。就是通過辨識題目中標(biāo)示文體的詞語來明確作文的體裁,如題目中標(biāo)有“記”“回憶”等字樣或標(biāo)明時間、地點、人物、事件、景物的,應(yīng)寫成記敘文;文題中出現(xiàn)“談”“說”“議”“辨”“評”“析”“讀”“感”“啟迪”“啟示”“體會”“感想”等字眼的,一般要寫成議論文;文題中有 “介紹”“使用”“構(gòu)造”“形成”等字眼的,一般要寫成說明文;若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語,多寫以記敘為主、兼有抒情議論的散文。如 “記住這一 天”,“記住”表明這應(yīng)該是一篇記敘兼議論、抒情的敘事散文或者以記敘、描寫為基礎(chǔ)的議論文。“這一天”對寫作內(nèi)容做了定位,要么,對“這一天”發(fā)生的、應(yīng)該“記住”的事加以詳細描寫,要么對“記住這‘天”的理由用發(fā)散思維的方法加以闡釋。三、詩意型命題用揭示內(nèi)涵法審題

            受高考作文命題的影響,詩意化的命題逐漸走進中考作文,成為一道亮麗的風(fēng)景,但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度。將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來,才能使作文立意深刻起來。例如“打開一扇窗”,傳統(tǒng)意義上,只有打開窗,才能看到外面的風(fēng)景,才能有風(fēng)和陽光進來,才能讓陰暗、寒冷、污濁的斗室變成明亮、溫暖和清新的天地。由此引申開來,這里的“窗”具有多種比喻意義和象征意義,例如心靈之窗、寬容之窗、智慧之窗、善良之窗、交流之窗、文學(xué)之窗等。

            第二步 審引語 析透思路

            雖然一些命題作文沒有引語,但有引語的作文命題就要謹(jǐn)慎審之了。引語的作用可能有三種:一是開拓寫作思路,降低文題難度;二是明確寫作方向,相當(dāng)于暗示性的寫作要求:三是引起考生的情感共鳴,便于調(diào)動寫作素材。審引語的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。如浙江溫州市中考作文題:

            古人云“知行合一”“知易行難”,“知者”可貴,“行者”更可貴!靶姓摺,用行動詮釋生活的意義,用行動抒寫生命的美麗:魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒,“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現(xiàn)生命的蛻變,而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

            當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時,我們?yōu)槭裁床桓┫律砣?當(dāng)我們接受善意的微笑時,為什么不報以同樣的微笑?當(dāng)我自怨自艾時,為什么不走向 更廣闊的世界……行動,就在舉手之間。

            做一個“行者”,行動著,感悟著,收獲著……

            請以‘做—個‘行者’”為題寫—篇文章。

            要求:①文體不限;②不少于600字 (寫咸詩歌不少于20行);③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

            前三段文字屬于引語,從多個方面提示了寫作的方向。第一段首句從三個方面,次句從兩個方面,分別提供了寫作立意的方向,第三句引導(dǎo)我們注意選用素材的角度。第二段從反面提醒我們不要抱怨 ,從小事做起,舉手之間就可以做一個“行者”。第三段則提示考生可以分別敘寫“行”的經(jīng)歷,抒寫感悟和談?wù)撌斋@。

          考語文的作文 篇8

            一、激發(fā)情感,培養(yǎng)興趣。

            道理上學(xué)生們都意識到寫作的重要性,因為語文教學(xué)的根本目標(biāo)也就是在于培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字的能力,語言的運用是最高的目標(biāo),寫作就是一種運用的形式?蓪嶋H上,相當(dāng)部分的學(xué)生都不大喜歡寫作文,對作文感到害怕、厭煩,一提起筆來便頭疼不已,搜索枯腸也難以下筆。了解了這些情況,我們便會明白,如果不從根本上改變以上的這種狀況,要提高我們學(xué)生的語文水平和能力,要他們在中考中考出水平、考出成績,便只能是一個虛幻的愿望。因此,我從初一開始,便致力于提高學(xué)生對寫作文的興趣,使其心理從“要我寫”的被動狀態(tài)向“我要寫”的主動狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

            要激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)其寫作的興趣。激發(fā)調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的豐富的情感,是作文教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。俗語“言為心聲”、“情動于中,辭發(fā)于外”,講的都是這個道理。好的文章無一不是人們激情感慨之作?梢哉f,沒有情感便沒有文章。而有了情感,思維自然被激活,心潮便涌動澎湃,思想的浪花碰擊飛濺,這時我們便想一吐為快了。哪里還有冥思苦想的窘境?有了豐富的情感,就常常會產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想,可謂“思接千載,視通萬里”,筆下便如“源頭自有活水來”,便能下筆千言,如有神助了。有了豐富的情感,還常常能使學(xué)生產(chǎn)生靈感和美感。文章要感人,首先自己要對生活有所感悟,要有健康的、向上的審美情趣。這樣才能寫出好文章。

            對激發(fā)情感、培養(yǎng)興趣的重要性不能僅僅停留在思想觀念的認(rèn)識上,更重要的是在學(xué)生作文的.具體實踐中去提供激情引趣的條件和土壤。要把生活這股活水引入作文的水池。生活,只有學(xué)生熟悉的生活才是學(xué)生作文文思泉涌的不竭的源頭。初中生盡管年齡不大,生活的閱歷有限,但他們愛好廣泛,對外部的世界有著強烈的好奇心;同時,他們借助于現(xiàn)代社會的各種傳播媒介,如報刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等,無限廣闊的世界便展現(xiàn)在他們的眼前。在這無限豐富的生活當(dāng)中,總有他們熟悉的東西、喜歡的東西,更有著許多蘊含著深刻教育意義的素材,如果我們教師善于開挖和引導(dǎo),或抓住社會熱點問題,或展示含蓄雋永的材料,或創(chuàng)設(shè)激動人心的情境等,都能極大地調(diào)動學(xué)生的情感,激起他們寫作的興趣。

            二、啟迪思維,鼓勵創(chuàng)新。

            要注重學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng),拓展其思路,鼓勵其創(chuàng)新。要打破長期以來用單一的理念指向束縛學(xué)生頭腦的思維定勢,既要培養(yǎng)其順向思維的能力,更要培養(yǎng)其逆向以及多向的開放思維能力,啟發(fā)他們從不同的角度、以不同的標(biāo)準(zhǔn)、方式去認(rèn)識生活,評判事物 ,他們便會因為有所發(fā)現(xiàn)而欣喜不已。

            三、樹立典型,增強信心。

            要樹立典型,增強學(xué)生寫好作文的自信心。學(xué)生有了作文的興趣,寫文章便能言之有物,情趣盎然。學(xué)生的作文中不乏文質(zhì)兼美的佳作,我常常按其不同的水平層次精心選擇各類例文,打印出來發(fā)給全體學(xué)生閱讀、評判、體味。在作文的批改講評中,多從正面去肯定和鼓勵,哪怕是作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,只要發(fā)現(xiàn)他們作文中的一個亮點,我都會及時地予以肯定、稱許。這樣,不管是作文好的學(xué)生抑是作文較差的學(xué)生,都有機會看見自己的文章被打印出來或得到老師的贊賞,他們就會享受到成功的快樂,感到極大的滿足與自信。于是便會以更大的興趣與沖動參與下一次的寫作。

            四、緊扣實情,強化訓(xùn)練。

            要學(xué)生的中考作文拿高分,教師還要注意研究近年來全國各省市中考語文的改革動向,針對學(xué)生作文的實際情況和中考作文的具體要求,進行有的放矢的指導(dǎo)和訓(xùn)練。近年的語文中考時間一再縮減,而份量卻基本保持不變。有的學(xué)生平時能寫一手好文章,可一限時,問題便來了——他們要么是寫不全寫不完,要么是坐在那里干著急。為了使學(xué)生養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣,認(rèn)識到工整書寫的重要性,有的省市近年來在中考語文試卷中增加了卷面分的評分項。在今年中考試題仍由地級市命題后,我們紹興市明確規(guī)定了作文的卷面分為2—3分。而有的學(xué)生卻不大重視卷面的整潔和書寫的工整。針對以上的諸種情況,我在教每一屆的學(xué)生時,在初一、初二年級中便開設(shè)寫字課,引導(dǎo)他們寫好字。用堂上限時作文的方式,培養(yǎng)他們快速作文的能力。

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