精選語(yǔ)文作文集合十篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
我和XX后的孩子一樣都不喜歡上學(xué)，至今活了十七年，唯一讓我喜歡的科目就是語(yǔ)文，什么數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)，都是讓我最頭疼的。也許你會(huì)說(shuō)我是學(xué)習(xí)笨蛋，我也不否認(rèn)，但對(duì)于語(yǔ)文，我好像有種偏愛(ài)。
小時(shí)候，爸爸媽媽把小小的我送到幼兒園，幼兒園里有許許多多的小朋友，那時(shí)候?qū)W習(xí)的課本是非常簡(jiǎn)單的，一整天下來(lái)，差不多都是玩下來(lái)的，但每次放學(xué)回家前，幼兒園里的老師就會(huì)給我們講一個(gè)故事，老師講的故事都是很生龍活虎，小朋友們都聽(tīng)得津津有味，恨不得自己也出現(xiàn)在故事里，精彩過(guò)后，小伙伴們都還想聽(tīng)，卻無(wú)奈于要回家吃飯。
后來(lái)，離開(kāi)了那座小小的幼兒園，充滿(mǎn)了許多通話(huà)故事的幼兒園。來(lái)到一所許許多多的孩子穿著一樣的衣服和在脖子上帶著紅色的像圍巾一樣的'東西。到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，他們一樣的衣服是校服，紅色的是紅領(lǐng)巾，依稀記得，自己要加入少先隊(duì)員的時(shí)候還激動(dòng)了很久呢！這里沒(méi)有幼兒園的童話(huà)故事，墮落好多錢(qián)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的課本，也有好多不認(rèn)識(shí)的字，但我知道，許許多多的課本中，就是有一本許多圖畫(huà)然后陪著我不認(rèn)識(shí)的字。
一年一年過(guò)去了，每一個(gè)年級(jí)都是有語(yǔ)文的，第一次獨(dú)立完成一篇“作文”，是在五年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候?qū)ψ魑臎](méi)有一點(diǎn)概念。卻喜歡上自己寫(xiě)故事。自此，每次和爸爸去書(shū)城看書(shū)我總是會(huì)挑一些關(guān)于“作文”的書(shū)看漫游語(yǔ)文世界。
那一年，初一的我參加了全校年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文的競(jìng)賽，和我在一個(gè)考場(chǎng)的同年級(jí)的就有許多，那時(shí)候我覺(jué)得自己根本就不可能得獎(jiǎng)，等到結(jié)果出來(lái)，我意料的看見(jiàn)自己居然得了二等獎(jiǎng)。我興奮的迫不及待想要讓全世界的人知道。好不容易熬完一整天的課，回到家里就給媽媽說(shuō)我的作文的了二等獎(jiǎng)，媽媽說(shuō)好孩子這是你第一次比賽得獎(jiǎng)，別驕傲，以后還會(huì)有的。
那一夜，我都是激動(dòng)的睡不著。從那以后我就喜歡上了在語(yǔ)文的世界里盡情遨游。
語(yǔ)文作文 篇2
1.文章有理有據(jù)說(shuō)服力強(qiáng)突出人物個(gè)性上下文過(guò)渡自然條理清晰首尾照應(yīng)結(jié)尾點(diǎn)題突出中心思想
2.文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微
3.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
4.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
5.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
6.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
7.結(jié)尾處對(duì)人物的.贊美，情真意切，感人至深。
8.文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
9.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
10.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
語(yǔ)文作文 篇3
曾幾何時(shí)，在眾說(shuō)紛紜中彷徨，找不到前進(jìn)的方向；曾幾何時(shí)，在別人的只言片語(yǔ)中迷茫，缺一雙飛離困惑的翅膀；曾幾何時(shí)，在風(fēng)靡全球的潮流來(lái)襲時(shí)徘徊，不知究竟該何去何從。朋友，別把心灰，別把氣喪，請(qǐng)聽(tīng)取心靈對(duì)真善美的召喚，在生活中善于反思，讓心靈之燈為你導(dǎo)航。
反思，不是文化人的專(zhuān)利，不是象牙塔的專(zhuān)屬，也不是一門(mén)高深莫測(cè)的學(xué)問(wèn)。它是“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹t虛謹(jǐn)慎；是“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”的誠(chéng)懇三問(wèn)；是“過(guò)而能改”的良好心態(tài)；是“君子博學(xué)而日參省乎己”的明智之舉；是原來(lái)恃才自傲的韓愈在盧小姐“欲成大器，必先退之”的告誡下，正確認(rèn)識(shí)自己，并改名以自勉；是楊振寧在苦心經(jīng)營(yíng)論文卻遭遇失敗的情況下，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后決定放棄論文的創(chuàng)作而去攻實(shí)驗(yàn)……總而言之，反思，是需要我們真誠(chéng)去澆灌的鮮花，是需要用勇敢去醞釀的甘泉。
善于反思的人將他鮮明的內(nèi)心風(fēng)骨展現(xiàn)在我們眼前。一個(gè)善于反思的人，必定是一個(gè)將“擔(dān)當(dāng)”的精神做的恰到好處的人。風(fēng)暴來(lái)襲后，是反思讓原本憤怒生氣的天空露出釋然的笑臉；一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)過(guò)后，是反思讓原本無(wú)休止的摩擦在一聲“對(duì)不起”中化解。因?yàn)榉此�，孔子才知道自己錯(cuò)怪了并非偷吃米飯的顏回，并認(rèn)認(rèn)真真的審視真我內(nèi)心，從而提高自身的“德”和“仁”；因?yàn)榉此迹坡少e唯一的女總統(tǒng)阿羅約才認(rèn)識(shí)到自暴自棄有多么愚蠢，并勇于把自己推向前方，從而成為人人敬佩的.菲律賓“鐵娘子”……學(xué)會(huì)反思，我們將擁有一顆鎮(zhèn)定的心，從從容容的面對(duì)生活。
反思是一份基因，需要我們用生命去啟動(dòng)它；反思是一盞明燈，需要我們用智慧去點(diǎn)亮它；反思是一粒種子，需要我們用坦然去呵護(hù)它。反思，要像毛澤東一樣，在錯(cuò)誤的指揮發(fā)動(dòng)“大躍進(jìn)”而給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失后誠(chéng)懇的先找自己的問(wèn)題；反思，要像魯迅一樣，在意識(shí)到一群徒有強(qiáng)健身體的愚昧國(guó)民是無(wú)法救國(guó)的情況下果斷地做出“棄醫(yī)從文”的決定；反思，要像居里夫人一樣，在發(fā)現(xiàn)鐳以及為整個(gè)人類(lèi)的科研工作做出巨大貢獻(xiàn)后清楚的認(rèn)識(shí)到自己的成功來(lái)源于社會(huì)的幫助而無(wú)私地奉獻(xiàn)出了自己的勞動(dòng)成果……反思，遠(yuǎn)非想象中的如此簡(jiǎn)單。
“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。”古之人尚能如此超然豁達(dá)，那么身處現(xiàn)代聒噪環(huán)境中的我們，更應(yīng)該好好地時(shí)刻反思，守住那片心靈的凈土，留住心靈召喚的聲音。
語(yǔ)文作文 篇4
沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)”伴隨著一首名曲，和著美妙的旋律，教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，語(yǔ)文，就悄悄地來(lái)到了我們的身邊。
語(yǔ)文，顧名思義，就是祖國(guó)的語(yǔ)言文字，它與我們的生活息息相關(guān)，小到街頭巷議，大到國(guó)際論壇，到處都有漢語(yǔ)的身影，可以說(shuō)語(yǔ)文無(wú)處不在。
早晨，我來(lái)到美麗的校園，聽(tīng)到了朗朗的讀書(shū)聲，感受到一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我情不自禁地加入了讀書(shū)的行列，感受著語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文從校園中走過(guò)，從教室邊走過(guò)，從我的課桌旁走過(guò)。
商場(chǎng)里促銷(xiāo)的海報(bào)，電影中精彩的對(duì)白，引人入勝的文學(xué)巨著，振奮人心的'口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等等，無(wú)處不體現(xiàn)著語(yǔ)文的精髓。語(yǔ)文是一種詩(shī)性的光輝，一種厚重的關(guān)懷，一種浪漫的情懷，更是一種崇高的靈魂，語(yǔ)文不是簡(jiǎn)單的讀書(shū)識(shí)字，它還肩負(fù)著傳承民族文化的歷史重任。說(shuō)鏗鏘有力的中國(guó)話(huà)，寫(xiě)方方正正的中國(guó)字，做堂堂正正的中國(guó)人！
當(dāng)語(yǔ)文從我身邊走過(guò)的時(shí)候，帶給我的是無(wú)邊的氣場(chǎng)，無(wú)窮的力量！
親愛(ài)的伙伴，親愛(ài)的朋友，小學(xué)生活是幸福的，是快樂(lè)的，與書(shū)為朋友，和我共享語(yǔ)文的陽(yáng)光雨露，讓我們珍惜這美好的時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
語(yǔ)文作文 篇5
對(duì)于語(yǔ)文，我有著一份美好的回憶。
剛?cè)胄W(xué)時(shí)，我拿到了一本厚厚的課本，課本中每一段文字旁都有一幅可愛(ài)的插畫(huà)。上語(yǔ)文課時(shí)，老師讓我們捧著書(shū)大聲地朗讀，我捧著散發(fā)著油墨香氣的課本，幻想著課文中的場(chǎng)景：小姑娘用手帕擋住蒙蒙的細(xì)雨，小溪流淌匯成江海。
那時(shí)我們的教室旁是一片茂密的竹林。清晨，我們?cè)诖扒白x書(shū)，竹葉在風(fēng)中輕輕搖晃，也發(fā)出沙沙的聲響。老師甜美的嗓音，同學(xué)們稚嫩的朗讀聲都融合進(jìn)了輕拂的微風(fēng)和竹葉的聲響中。于是，我的心中對(duì)語(yǔ)文留下了美好的印象。
認(rèn)得的字?jǐn)?shù)多了，我漸漸的讀起了大段的文字，翻雜志；看報(bào)紙，我在密密麻麻的文字中找到了無(wú)限的樂(lè)趣。深刻雋永的小詩(shī)，書(shū)寫(xiě)著生命的真滴；幽默可愛(ài)的童話(huà)，我仿佛馳騁在一個(gè)個(gè)奇異的'國(guó)度；清秀曼妙的散文，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息------通過(guò)閱讀，我開(kāi)始了異都之旅，我來(lái)到了法國(guó)的巧克力作坊窗前，我走近耶路撒冷高大莊嚴(yán)的哭墻，我踏進(jìn)了荷蘭漫山遍野的郁金香花田------通過(guò)閱讀，我仿佛插上了一對(duì)翅膀，游歷了全世界。
當(dāng)時(shí)捧起文學(xué)名著時(shí)，閱讀的過(guò)程并不像我想象中的那樣困難。讀奧斯丁所著的《傲慢與偏見(jiàn)》，我被作者的動(dòng)人文字所深深吸引，我關(guān)注著書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè)，隨著故事情節(jié)的變化或悲傷，或欣喜。
作者手中的筆有著魔術(shù)般的力量，文中人物細(xì)膩的情感及真切的場(chǎng)景將我深深吸引。我也不能忘記閱讀《湯姆叔叔的小屋時(shí)》的經(jīng)歷，至今一提起書(shū)名我就不由得生出一份景仰之情。作者通過(guò)述寫(xiě)湯姆叔叔悲慘的經(jīng)歷，嚴(yán)厲地鞭撻了黑人奴隸制度。一本小書(shū)改變了一個(gè)國(guó)家的歷史，文學(xué)的力量可見(jiàn)一斑。它能深入人的內(nèi)心，衍化成一種信仰，帶給我們以理智，以希望。
我與語(yǔ)文的故事遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，與它接觸的越多，我與語(yǔ)文的感悟也就越深刻，我永遠(yuǎn)也讀不完它，世人也永遠(yuǎn)讀不完它。
語(yǔ)文作文 篇6
如果，你在黑夜中迷失了方向，不要懼怕，也不要沮喪，因?yàn)椋侨f(wàn)家燈火中，總有為你亮著的一盞。而屋里，一定會(huì)有人微笑著迎接你的歸來(lái)。
冷，刺骨的冷，只身走在清冷的街道上，我只能將衣服拉緊，貓著腰，頂著寒風(fēng)前進(jìn)。路燈橘黃色的光，在這漫漫黑夜之中，是唯一能使人感到溫暖的源頭。往凍得通紅的手上吹了一口氣，感受到了熱，卻絲毫溫暖不了我那在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的心。無(wú)奈，只能向前跑去。
今天，心情本是十分愉悅的，因?yàn)槭桥笥焉盏木壒��？傻搅送砩�，因�(yàn)榉N種原因，我竟只能一人走回家，走回十分遙遠(yuǎn)的家。
無(wú)奈地嘆了口氣，呼出的熱氣很快消散。路旁的燈有些昏暗，偶爾還有一盞不亮的燈。偌大的街道上，我不敢回頭。也許是小時(shí)候被大人們嚇多了吧？忽的，想起小時(shí)候媽媽講過(guò)的走夜路的故事：一個(gè)人走夜路時(shí)不能隨便回頭，因?yàn)槿说腵身后有兩盞燈，可以保護(hù)人不受傷害，但是怪物會(huì)發(fā)出聲響來(lái)引人回來(lái)。人如果往左回頭，左邊的那盞燈就滅了；如果再向右回頭，右邊的那盞燈也滅了，那怪物就可以肆無(wú)忌憚地襲擊了。自嘲地笑笑，雖然知道，這只是個(gè)故事，此刻卻依舊希望有個(gè)人能陪伴在自己身邊，這樣，就不會(huì)害怕了。
奮力地跑了起來(lái)，真想現(xiàn)在馬上回到家里。爸爸媽媽在家里干什么呢？這么晚回去，肯定免不了一頓數(shù)落。罷了，畢竟是自己的錯(cuò)。就這么想著，時(shí)間似乎加快了流逝的速度，很快，便見(jiàn)到了那棟熟悉的建筑物�，F(xiàn)在我面前的，是家啊！是我的家啊！頓時(shí)揚(yáng)起笑容，剛抬起手，準(zhǔn)備敲門(mén)，門(mén)便開(kāi)了。溫暖的光與屋外黑夜的天寒地凍形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。瞬間的眩暈過(guò)后，看清了面前的人的臉，是媽媽。她說(shuō)道：“回來(lái)了？”
“嗯，你怎么知道是我？我明明沒(méi)敲門(mén)�！蔽倚α耍苫笠矎男闹猩�。
“不知道呀，只是感覺(jué)你回來(lái)了，開(kāi)門(mén)看看�！�
我吸了吸通紅的鼻子，撲進(jìn)媽媽?xiě)牙�，說(shuō)了那一句，每天都會(huì)對(duì)她說(shuō)的話(huà)：“媽?zhuān)一貋?lái)了�！�
“嗯，回來(lái)就好。”
萬(wàn)家燈火中，正是有了心與心的牽絆，才使得我們找到真正屬于自己的那一盞，明亮的，溫暖的燈。
標(biāo)簽： 回
語(yǔ)文作文 篇7
“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處�！薄}記
語(yǔ)文，仿佛是一個(gè)觸摸不到的高度，殊不知，語(yǔ)文就在身邊的每一個(gè)角落。
夜晚，借著皎潔的月色，坐在了丁冬作響的清泉石邊，誰(shuí)能不醉？“明月松間照，清泉石上流�！碑�(dāng)年的王維也醉倒了吧。正遐想著，空寂的山林里竟傳來(lái)了誦讀聲，我循聲而去，只見(jiàn)李白身著素衣，對(duì)那明月舉起酒杯，無(wú)奈的誦著“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”這種悲涼，用言語(yǔ)表達(dá)的恰到好處，這一首詩(shī)正是語(yǔ)文獨(dú)具的風(fēng)韻，無(wú)與倫比。
游歷草原，我感受到了天地的博大，更覺(jué)草原的無(wú)限綠意。一陣舒暢的草原風(fēng)吹來(lái)，草原翻起了綠浪，遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的'牛羊，此時(shí)也露出了真面目�？芍^“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊�！卑�！“秋天快要到了……”導(dǎo)游突然發(fā)話(huà)，這使我思緒萬(wàn)千�！半x離原上草，一歲一枯榮”秋天，本是收獲的季節(jié)，但對(duì)草原來(lái)說(shuō)卻意味著走向衰亡。可是這又如何呢？“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！泵髂甏禾欤蔷G意盎然的景象便會(huì)卷土重來(lái)！
原來(lái)，語(yǔ)文一直在我身邊。
語(yǔ)文是春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�
語(yǔ)文是夏日的蜻蜓小荷，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
語(yǔ)文是秋季的累累果實(shí)，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！�
語(yǔ)文是冬日的傲雪紅梅，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”
語(yǔ)文是生活中的一點(diǎn)一滴，是藍(lán)天，是大地，是碧海，是星辰……當(dāng)我們?cè)趯ふ腋呱畹膶W(xué)問(wèn)時(shí)，語(yǔ)文卻在我們身邊隱現(xiàn)。
“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。”語(yǔ)文何嘗不是如此呢？
語(yǔ)文作文 篇8
語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。在教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找拓展創(chuàng)新題材，在閱讀教學(xué)中合理挖掘課文中的習(xí)作教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w。
一、整合教學(xué)方法
教師在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)整合在一起，讓學(xué)生讀中感悟，讀中提升，讀中積累；又在習(xí)作中內(nèi)化，習(xí)作中運(yùn)用。
1、確立主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，要根據(jù)兒童年齡特征，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的感受。習(xí)作的初始階級(jí)應(yīng)淡化形式，放開(kāi)手腳讓學(xué)生充分享受想象與表達(dá)的自由。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，學(xué)生沒(méi)有束縛羈絆，沒(méi)有禁錮，主體精神得以煥發(fā)，作文信心得以培養(yǎng)，寫(xiě)作興趣得以激發(fā)，表達(dá)空間得以舒展。讓學(xué)生切實(shí)感受習(xí)作是一種“自我表達(dá)的需要，是一種相互交流的需要，是一種精神的享受的需要”，進(jìn)而舒暢表達(dá)，樂(lè)此不疲。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語(yǔ)言的積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，僅依靠語(yǔ)文課本，依靠課堂的40分鐘是完全行不通的，因此，我們要將視線(xiàn)投向課外，大力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。教師要根據(jù)可能的條件，要求學(xué)生做生活的主人，留心周?chē)鳂拥氖虑�，多觀(guān)察體驗(yàn)、多認(rèn)真思考、勤于記錄，不斷地積累語(yǔ)言材料。只有深入到生活中去多觀(guān)察、多感悟、多學(xué)習(xí)、多記錄、不斷地積累、方能提高自己的語(yǔ)文能力及水平。
3、重視學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程之后實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有真正意義上的結(jié)果。因此，要重視學(xué)生在經(jīng)歷讀、寫(xiě)時(shí)的過(guò)程，幫助學(xué)生提高閱讀能力與寫(xiě)作能力。
二、重視課內(nèi)閱讀與習(xí)作的整合
1、抓精彩段落，給學(xué)生提供仿寫(xiě)空間
從現(xiàn)今教學(xué)成功案例和教學(xué)實(shí)踐證明，仿寫(xiě)順乎小學(xué)生模仿心理，能把閱讀和寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，是小學(xué)作文教學(xué)行之有效的一種方法。
只要引導(dǎo)得法，揚(yáng)其利，避其弊，仿寫(xiě)就不會(huì)束縛學(xué)生思維，一些消極作用完全可以避免。引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)借鑒名篇的某些情節(jié)，學(xué)一學(xué)名家的語(yǔ)言表達(dá)技巧和風(fēng)格，時(shí)間長(zhǎng)了，就能在寫(xiě)作時(shí)找到自己的感覺(jué)，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這里仿寫(xiě)不僅是內(nèi)容的仿寫(xiě)，更是表達(dá)方法的模仿。
例如我們的經(jīng)典課文《莫高窟》第三段。雖然這段話(huà)只有4句話(huà)，第一句總寫(xiě)了莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。然后在介紹有各種各樣的壁畫(huà)。這種先總的介紹，再分別具體介紹的段落對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作，有很強(qiáng)的.示范性。
于是教學(xué)到這，我讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自由談?wù)勛x了這一段有什么樣的感受，或者你覺(jué)得那里寫(xiě)得好的地方。有的學(xué)生說(shuō)到：“用上了有??有??有??還有的??的句式，讓我們覺(jué)得壁畫(huà)確實(shí)很多�！庇械膶W(xué)生說(shuō)到：“課文里還用上了比喻的修辭手法，感覺(jué)壁畫(huà)的美就在我們面前�！�
有的學(xué)生說(shuō)：“課文還用了排比的句式，讓我們仿佛身臨其境�！睂W(xué)生都紛紛發(fā)表了自己的看法。于是我趁熱打鐵：現(xiàn)在我也想請(qǐng)你們來(lái)試一試，當(dāng)當(dāng)小作家，觀(guān)察一下我們班級(jí)里的幾盆小菊花，請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察，看看這些菊花的花瓣、花蕾的形狀、顏色、味道，再以“小菊花盛開(kāi)了，多么美麗呀！”為總句，按照觀(guān)察順序把菊花的形、色、味等具體的說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生有例子模仿，效果非常的好。把這些小菊花寫(xiě)得非常的生動(dòng)，美麗。我想通過(guò)這樣的練習(xí)，這種總分式的段落表達(dá)形式已經(jīng)在孩子們的心中生了根。作文難關(guān)不攻自破。
2、抓貼近學(xué)生生活的篇章讓學(xué)生隨心所欲進(jìn)行片段描寫(xiě)，生活即文章，當(dāng)一些和學(xué)生的生活貼近的文章出現(xiàn)時(shí)，很容易勾起學(xué)生對(duì)自己生活片段的回憶，如教《石榴》一課，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花和果實(shí)成熟的順序描寫(xiě)了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，在描寫(xiě)石榴花與石榴果時(shí)，運(yùn)用了比喻與擬人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。
學(xué)生在了解了作者的寫(xiě)作方法后，我趁熱打鐵，隨即讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的水果，先讓學(xué)生觀(guān)察水果的形狀、顏色，能連貫地自己表述句子，然后讓學(xué)生品嘗一下水果，說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。學(xué)生不但學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，還從中豐富了詞匯。一篇短小的習(xí)作很快就能出爐
3、對(duì)文本欲言又止處進(jìn)行拓展影視劇中常常會(huì)給我們留下一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，最終會(huì)是什么結(jié)局，它就不告訴你，其實(shí)這也編導(dǎo)也無(wú)法去決定，于是乎給觀(guān)眾留下了更多想象的空間。在小學(xué)語(yǔ)文課本中不少課文留有空白，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空白補(bǔ)充式的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練�！把a(bǔ)白”作為一種閱讀教學(xué)技巧，是對(duì)與課文有關(guān)但課文沒(méi)有寫(xiě)或沒(méi)有直接寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充、解釋和說(shuō)明，使
教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整，從而使學(xué)生更好地走進(jìn)文本感悟文本，體悟文本所表現(xiàn)的情感。讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，不僅豐富了學(xué)生的情感，還挖掘了課文潛藏的意義，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、探索和表達(dá)。例如學(xué)習(xí)了《狐貍與烏鴉》這個(gè)故事后，孩子們不約而同地感慨狐貍太狡猾了，烏鴉太愚笨了。
這時(shí)，我趁熱打鐵，說(shuō)道：“如果讓狐貍和烏鴉再相遇一次，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你們以此續(xù)編這個(gè)故事”孩子們興趣盎然，一個(gè)個(gè)不同的相遇情景在他們的筆尖呈現(xiàn)出來(lái)。
綜上所述，我認(rèn)為，只要我們語(yǔ)文老師能在閱讀教學(xué)中認(rèn)真督導(dǎo)學(xué)生做到以上幾點(diǎn)，一定能激起學(xué)生對(duì)作文的興趣，使他們懂得作文，會(huì)寫(xiě)作文，樂(lè)寫(xiě)作文，并且還能寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的作文來(lái)。雖然這個(gè)過(guò)程如“繩鋸木斷、水滴石穿”般非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)，但只要我們語(yǔ)文老師認(rèn)真督導(dǎo)、貫徹，一定能收到良好的效果，讓師生共同走進(jìn)快樂(lè)的作文課堂。讓農(nóng)村的孩子們也能寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的習(xí)作。
語(yǔ)文作文 篇9
描寫(xiě)人物神態(tài)的詞
神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 驚慌失措 漫不經(jīng)心 垂頭喪氣
愁眉苦臉 大驚失色 炯炯有神 呆若木雞 悠然自得 躊躇滿(mǎn)志
目瞪口呆 談笑風(fēng)生 沒(méi)精打采 全神貫注
描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞
奮不顧身 舍己為人 堅(jiān)強(qiáng)不屈 赤膽忠心 不屈不撓 忠貞不渝
威武不屈 舍生忘死 肝膽相照 克己奉公 一塵不染 兩袖清風(fēng)
頂天立地 豁達(dá)大度 兢兢業(yè)業(yè) 賣(mài)國(guó)求榮 恬不知恥 貪生怕死
俯首帖耳 視死如歸 落井下石 營(yíng)私舞弊 見(jiàn)利忘義 永垂不朽
見(jiàn)利忘義 厚顏無(wú)恥
描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的`詞
忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 七上八下
魂不附體 憂(yōu)心忡忡 纏綿悱惻 嫉惡如仇 膽戰(zhàn)心驚 猶豫不決
無(wú)地自容 心花怒放 沾沾自喜 心急如焚 胸有成竹
描寫(xiě)人物語(yǔ)言的詞
口若懸河 對(duì)答如流 滔滔不絕 花言巧語(yǔ) 高談闊論 豪言壯語(yǔ)
指桑罵槐 強(qiáng)詞奪理 油腔滑調(diào) 大言不慚 理直氣壯 自言自語(yǔ)
夸夸其談 義正詞嚴(yán)
描寫(xiě)人容貌體態(tài)的詞
閉月羞花 沉魚(yú)落雁 明眸皓齒 美如冠玉 傾國(guó)傾城 國(guó)色天香
鶴發(fā)童顏 眉清目秀 和藹可親 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉
雍容華貴 文質(zhì)彬彬 威風(fēng)凜凜 老態(tài)龍鐘 瘦骨嶙峋 虎背熊腰
落落大方 弱不禁風(fēng) 大腹便便 面黃肌瘦 綽約多姿 其貌不揚(yáng)
如花似玉 冰清玉潔 容光煥發(fā) 蓬頭垢面
描寫(xiě)謙虛的詞
謹(jǐn)言慎行 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁 洗耳恭聽(tīng) 虛懷若谷
不驕不躁 自知之明
描寫(xiě)驕傲的詞
班門(mén)弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切 目中無(wú)人 恃才傲物
忘乎所以 唯我獨(dú)尊 自高自大 自鳴得意 自我陶醉 自命不凡
自以為是 剛愎自用 妄自尊大 夜郎自大
描寫(xiě)說(shuō)的詞
直言不諱 無(wú)所顧忌 拐彎抹角 故弄玄虛 侃侃而談 滔滔不絕
推心置腹 旁敲側(cè)擊 喋喋不休 慢條斯理 含糊其辭 嘮嘮叨叨
肆無(wú)忌憚 大言不慚 娓娓動(dòng)聽(tīng) 繪聲繪色 對(duì)答如流 自圓其說(shuō)
虛情假意 振振有詞 閑言碎語(yǔ)
描寫(xiě)高興的詞
眉開(kāi)眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開(kāi)
談笑風(fēng)生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降 相視而笑
描寫(xiě)親情的詞
親密無(wú)間 推心置腹 肝膽相照 情同手足 志同道合 風(fēng)雨同舟
同甘共苦 關(guān)懷備至 促膝而談 情深似海 拔刀相助 海誓山盟
榮辱與共 心心相印
描寫(xiě)學(xué)習(xí)的詞
學(xué)無(wú)止境 學(xué)而不厭 真才實(shí)學(xué) 好學(xué)不倦 不學(xué)無(wú)術(shù) 勤學(xué)好問(wèn)
廢寢忘食 爭(zhēng)分奪秒 孜孜不倦 笨鳥(niǎo)先飛 聞雞起舞 自強(qiáng)不息
不甘示弱 全力以赴 力爭(zhēng)上游 披荊斬棘 精益求精 字斟句酌
發(fā)奮圖強(qiáng) 只爭(zhēng)朝夕 循序漸進(jìn)
語(yǔ)文作文 篇10
看到這個(gè)標(biāo)題，我不得不想起一個(gè)人，他就是我的父親�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有他對(duì)高考的執(zhí)著，就沒(méi)有我�！}記
父親是山里人，1985年，父親以第一名的成績(jī)考上了山區(qū)一所重點(diǎn)初中。在村里人看來(lái)，父親一定會(huì)很順利的考上中專(zhuān)，吃上商品糧，成為國(guó)家人。
但是，父親并沒(méi)有考上小中專(zhuān)。自作聰明的父親以為初中依然可以毫不費(fèi)力的成為佼佼者�？墒撬e(cuò)了，當(dāng)他覺(jué)得自己已經(jīng)成了班里的后進(jìn)生時(shí)，他已經(jīng)沒(méi)有辦法趕上去了。結(jié)果，父親沒(méi)有如愿考上小中專(zhuān)，而是上了一所極其普通的高中。那時(shí)候，成績(jī)不好的才上高中，成績(jī)好的都上中專(zhuān)去了。
父親所在高中，真的是一所普通高中，普通的老師基本上不管他們。在那樣的學(xué)校，父親可以隨便曠課，隨便不考試。父親曾說(shuō)，有段時(shí)間，他們白天到山上去玩，晚上翻墻頭偷西紅柿茄子。有人報(bào)告給老師，老師說(shuō)，反正也考不上個(gè)學(xué)，由他們?nèi)グ�。這樣的學(xué)校，這樣的老師，父親的命運(yùn)可想而知。
1991年，父親參加高考，盡管屬于班里的前幾名，但是依然距離最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)36分。那一年，與父親同歲，但比父親高一年級(jí)的小伙伴在縣中復(fù)讀考上了蘭州大學(xué)。小伙伴的.成功刺激了父親，父親也要復(fù)讀，也要考大學(xué)。
父親也選擇了縣中去復(fù)讀。復(fù)讀時(shí)，父親英語(yǔ)差。他知道，如果不把英語(yǔ)補(bǔ)上去，根本沒(méi)有希望考上大學(xué)。當(dāng)時(shí)老師從初中第四冊(cè)開(kāi)始復(fù)習(xí)，父親一個(gè)單詞一個(gè)單詞地背，一條語(yǔ)法一條語(yǔ)法地記。聽(tīng)不懂，他就先背過(guò)，然后慢慢領(lǐng)會(huì)。漸漸地，父親的英語(yǔ)有點(diǎn)起色了。
父親數(shù)學(xué)地理不錯(cuò)，再加上英語(yǔ)有了進(jìn)步，按照平時(shí)的成績(jī)，考個(gè)師專(zhuān)沒(méi)有任何問(wèn)題�？墒牵�1992年高考，父親在考場(chǎng)上出了點(diǎn)意外�？纪陻�(shù)學(xué)，父親在宿舍嚎啕大哭。父親說(shuō)，那是他第一次因?yàn)榭荚嚩奁?/p>
父親再一次落榜了，倔強(qiáng)的他再一次踏進(jìn)復(fù)習(xí)班的大門(mén)。復(fù)讀第二年，父親的成績(jī)繼續(xù)進(jìn)步。到年底時(shí)，居然考到了全校第一。當(dāng)時(shí)師生們都預(yù)言，父親一定能考上重點(diǎn)大學(xué)。
但是，命運(yùn)之神又一次耍弄了父親。在考場(chǎng)上，父親仿佛靈魂出竅，居然犯了一個(gè)至今都無(wú)法相信的錯(cuò)誤。這個(gè)錯(cuò)誤直接導(dǎo)致了他的兩大強(qiáng)科發(fā)揮失常，父親再一次淚灑考場(chǎng)，以一種極其悲催的方式結(jié)束了第二年的復(fù)讀生涯。
第三次落榜，父親脆弱的自尊心受到了強(qiáng)烈的打擊，他甚至想到自殺。但是，父親沒(méi)有自殺，否則我也不會(huì)在這里講他的故事了。
父親知道，他沒(méi)有選擇。多年的上學(xué)讓他的體能遠(yuǎn)不如村里的伙伴，農(nóng)活兒他干不了。更主要的是，他不甘心就這樣結(jié)束他的求學(xué)生涯。
在家里躺了一個(gè)多多月后，父親頂著巨大的壓力，冒著無(wú)數(shù)顆白眼，第三次踏進(jìn)了復(fù)讀班的大門(mén)。那一年，父親不再?gòu)垞P(yáng)，默默地向命運(yùn)發(fā)起最后一次挑戰(zhàn)。他知道，如果第四次落榜，他絕對(duì)沒(méi)有勇氣再?gòu)?fù)讀了。
1994年7月7日，父親第四次踏進(jìn)考場(chǎng)。那一次，他終于如愿以?xún)數(shù)目忌狭舜髮W(xué)；那一年，他終于可以在鄉(xiāng)親們面前挺直腰桿了！
記得班主任老師曾讓我們觀(guān)看電視散文《我的高考》，當(dāng)主人公安永全通過(guò)千辛萬(wàn)苦拿到錄取通知書(shū)時(shí)，他激動(dòng)的大喊：“我考上了，我考上了！”那一刻，我想到了父親
母親曾經(jīng)嘲笑父親復(fù)讀三年。父親說(shuō)，他如果沒(méi)有復(fù)讀三年，就不會(huì)遇到母親，自然就不會(huì)有我。雖然是一句玩笑話(huà)，但確是真的。沒(méi)有父親近乎瘋狂的執(zhí)著，真的就沒(méi)有我們現(xiàn)在的家庭，就沒(méi)有我！
高考可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，父親就是明證。沒(méi)有高考，就沒(méi)有我，向父親致敬！
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