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(熱門(mén))語(yǔ)文老師作文5篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文老師作文 篇1
我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)四十多歲的中年教師，言語(yǔ)間的抑揚(yáng)頓挫顯示出她的文化修養(yǎng)，我從未看過(guò)她發(fā)脾氣，即使同學(xué)們做了錯(cuò)事，她雖語(yǔ)氣嚴(yán)厲，臉上卻始終掛著一抹淡淡的'笑，僅僅是這一點(diǎn)，同學(xué)們對(duì)她也沒(méi)有什么怨言。
今天的語(yǔ)文課如常進(jìn)行著，聽(tīng)課的邊聽(tīng)邊做筆記，玩手機(jī)的盡量降低自己的存在感。就在這時(shí)，一個(gè)身穿校服的高大男生走進(jìn)教室，胸前掛著一塊牌子：學(xué)生會(huì)干部。
他朝老師點(diǎn)頭后，對(duì)著班里的一個(gè)短發(fā)女同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)，學(xué)生會(huì)的主席叫你去開(kāi)會(huì)，是關(guān)于演講比賽的。”女同學(xué)還未開(kāi)口，語(yǔ)文老師的聲音響起。
“做什么？”“哦，學(xué)生會(huì)要開(kāi)會(huì)�！薄艾F(xiàn)在是上課時(shí)間，不能出去開(kāi)會(huì)�！闭Z(yǔ)文老師拿起桌上的書(shū)，“可是，學(xué)生會(huì)要開(kāi)會(huì)，是主任叫我過(guò)來(lái)叫人的�！闭Z(yǔ)文老師嚴(yán)肅地看著學(xué)生干部，緩緩說(shuō)：“主任叫的也不行，學(xué)生正在上課，絕對(duì)不可能出去外面游走，你回去跟主任說(shuō)，我不讓學(xué)生去�！痹�(huà)音未落，語(yǔ)文老師已轉(zhuǎn)過(guò)身繼續(xù)看著自己手中的書(shū)。學(xué)生干部猶豫了一下，還是走了。
全班同學(xué)哄堂大笑，語(yǔ)文老師慣有的微笑又掛在嘴角，她放下課本，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“其實(shí)，參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)是好事，但是，來(lái)學(xué)校主要是來(lái)學(xué)習(xí)的，上課時(shí)間在外面游走是絕對(duì)學(xué)不到東西的�！闭f(shuō)完，語(yǔ)文老師好似在思索什么，隨后拿起手機(jī)，不知在做什么。 門(mén)口又出現(xiàn)了一個(gè)人，除了之前的學(xué)生干部，還多了一個(gè)，看樣子是來(lái)當(dāng)說(shuō)客的。她才剛開(kāi)口，便被老師制止了
語(yǔ)文老師淡定地打著電話(huà)，不到一分鐘，她便說(shuō)：“回去吧，我跟你們主任說(shuō)了�！薄�
不知為什么，語(yǔ)文老師的形象瞬間在我心中變得高大起來(lái)。
語(yǔ)文老師作文 篇2
作文教學(xué)，是語(yǔ)文老師深感頭疼的事，常常是事倍功半，甚至適得其反，與教師的辛勤付出不相稱(chēng)。就目前作文教學(xué)的狀況來(lái)說(shuō)，我感悟到在作文教學(xué)中步入了誤區(qū)。
一是指導(dǎo)過(guò)細(xì)，束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。上作文指導(dǎo)課，旨在圍繞寫(xiě)作目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。但是，我平時(shí)認(rèn)為指導(dǎo)的越細(xì)越好，從立意到選材，從內(nèi)容到方法，無(wú)不細(xì)細(xì)道來(lái)，甚至對(duì)中間內(nèi)容的層次都要加以詳細(xì)要求。這樣，學(xué)生只好跟著老師定好的模式寫(xiě)作，寫(xiě)出的作文就會(huì)死板，雷同化，很少出現(xiàn)內(nèi)容、形式各異的精彩作文。這種指導(dǎo)方法，教師頗費(fèi)心思，但是并沒(méi)有起到訓(xùn)練學(xué)生靈活思維的作用，相反，卻僵化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
二是批改過(guò)詳，影響了學(xué)生自改能力的提高。批改，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我在批改學(xué)生的作文中，要找出共性的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生自改作文的正確方法。這一環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生自改能力的。因此，批語(yǔ)在精不在多。批語(yǔ)精當(dāng)，學(xué)生會(huì)在老師的簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ)下，充分展開(kāi)思維，進(jìn)行自改訓(xùn)練。我卻圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫(huà)畫(huà)，補(bǔ)充刪改，總批眉批，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)筆的地方，老師都包辦代替了。如此批改，指明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足有余，而引導(dǎo)學(xué)生自改作文的方法不足。學(xué)生的自改能力不會(huì)提高的。
三是講評(píng)過(guò)繁，影響了學(xué)生寫(xiě)作的升華。講評(píng)課，是作文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的導(dǎo)引下，根據(jù)老師的講評(píng)和自己作文的得失，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，使自己對(duì)此類(lèi)作文寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)得到升華。可是我在講評(píng)課時(shí)滔滔不絕，幾乎擠掉了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)作文的時(shí)間。這樣，教師講評(píng)的`時(shí)間與學(xué)生對(duì)自己作文再認(rèn)識(shí)的時(shí)間、比例失調(diào)，致使學(xué)生對(duì)此類(lèi)作文的認(rèn)識(shí)模糊，達(dá)不到升華的目的。
相反，有些名師看似不下功夫，但學(xué)生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學(xué)方法恰當(dāng)。語(yǔ)文教學(xué)，或許是越下力的教師，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲缓茫幌鹿Ψ虻睦蠋�，以學(xué)生為主體，大膽放權(quán)，學(xué)生的能力就會(huì)慢慢提高，作文水平也會(huì)提高？
語(yǔ)文老師作文 篇3
我們班有一位“機(jī)槍”老師，她就是我們的語(yǔ)文老師張老師。
她有一雙美麗的眼睛，不戴眼鏡，平時(shí)愛(ài)穿裙子。她自身就帶有一種高雅的讀書(shū)人特有的'書(shū)香。那她為什么是“機(jī)槍老師”呢？別急，聽(tīng)我慢慢說(shuō)。
她的詞匯量很多，像子彈一樣，每個(gè)都很精準(zhǔn)，數(shù)量也不成問(wèn)題，每種詞語(yǔ)都能說(shuō)出好幾個(gè)。所以她總能“雪中送炭”般的在我詞匯資源極度缺乏時(shí)送來(lái)一兩個(gè)精準(zhǔn)的“子彈”。
她發(fā)火時(shí)更像一挺機(jī)槍?zhuān)l(fā)發(fā)入魂�。 澳憬裉鞂�(xiě)作業(yè)了嗎？”“我沒(méi)沒(méi)有”“那你天天在家干什么呢？”“呃”“還說(shuō)，快點(diǎn)寫(xiě)呀！”看到?jīng)]？又一個(gè)同學(xué)由于不寫(xiě)作業(yè)要挨“槍子兒”了“王奕然，你說(shuō)什么呢？對(duì)了，你作業(yè)交了嗎？”完了！
她最像一把機(jī)槍時(shí)就是留作業(yè)時(shí)，各式各樣的“子彈”被打了出來(lái)，有大有小，箭箭穿心��！什么作文啊、生字啊、田格啊，都被一槍槍地打了出來(lái)。
好了，不說(shuō)那么多了，再說(shuō)我可就記不上作業(yè)了。等等，老師，第二項(xiàng)作業(yè)是什么？
語(yǔ)文老師作文 篇4
在我們的校園里，有一朵悄悄綻放的梅花，她散發(fā)著馥郁的芳香，吸引著莘莘學(xué)子的目光。這梅花，便是我們的老師梅老師。
梅老師是我們班的語(yǔ)文老師，也是我們班的班主任。她有一頭俏皮的長(zhǎng)發(fā)，一雙靈婉動(dòng)人的眼睛下面是一張常常溫柔地笑著的嘴，連嘴角都仿佛含著柔情蜜意，看上去就像大姐姐一樣親切。
梅花悄悄地綻放，靜靜地散發(fā)著芳香。記得有一次，老師出了意外，一只腿嚴(yán)重受傷，連路都走不了，只能單只腳一蹦一跳地前進(jìn)，尤其吃力。從辦公室跳到教室有一大段路，梅老師扶著欄桿艱難地前行。剛開(kāi)始，梅老師走一小段路就累得氣喘吁吁的，不得不停下來(lái)歇息。同學(xué)們看了都心疼不已，都想去扶梅老師，可梅老師每次都擺手拒絕。到后來(lái)，一下課，同學(xué)們就直接無(wú)視了梅老師說(shuō)的“不用了，不用了！”爭(zhēng)先恐后地去扶梅老師，直到扶到辦公室門(mén)口為止。上課的時(shí)候，同學(xué)們還擺了一條小凳子，希望老師可以坐著上課，舒服一點(diǎn)。但梅老師總是坐著坐著，就忍不住站了起來(lái)，在黑板上揮舞著板書(shū)，忘了自己的腿傷。
梅花的清香，靜謐而又芬芳。記得在五年級(jí)時(shí)下冊(cè)臨近期末的時(shí)候，每到周五梅老師總是先把我們一天的學(xué)習(xí)任務(wù)先安排好，然后再急匆匆地出了門(mén)。我們都很奇怪：梅老師這是要去哪兒呢？每個(gè)星期的來(lái)回奔波讓梅老師滿(mǎn)臉疲倦�？粗防蠋熎诘纳碛�，我們十分擔(dān)心。那段時(shí)間，我們上課坐得比任何時(shí)候都要直，聽(tīng)得比任何時(shí)候都要認(rèn)真。后來(lái)，我們才知道，那段時(shí)間，梅老師的.公公生了重病。老師在醫(yī)院和學(xué)校之間來(lái)回跑。她一邊擔(dān)憂(yōu)著公公的身體，一邊為我們的學(xué)習(xí)操勞，生怕我們?cè)谄谀┑臅r(shí)候考不出一個(gè)好成績(jī)。我們知道了，特別感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加刻苦了。
梅花悄悄地綻放，不知不覺(jué)，她的清香，已經(jīng)飄散到了校園，飄到了天涯海角……
語(yǔ)文老師作文 篇5
我的語(yǔ)文老師叫黃暢春，烏黑的頭發(fā)挽成一個(gè)發(fā)髻放在腦后，大大的眼睛鑲在圓圓的臉上，她隨身攜帶一張武器——嘴巴，要是哪個(gè)學(xué)生搗亂或不完成作業(yè)等，她那張厲害的武器準(zhǔn)會(huì)把他殺個(gè)片甲不留。
有一次，劉志衡高高的舉起鋼筆一甩，我的臉上和白襯衣上便留下藍(lán)藍(lán)的墨水，臉上變成了一個(gè)大花貓，我氣得只想舉起拳頭打劉志衡一頓，回頭一想，黃老師經(jīng)常教導(dǎo)我們不許打架，我便嘟著嘴去告訴老師，黃老師先帶我去洗了一下臉后便沖進(jìn)教室對(duì)著劉志衡大聲吼道：“別人都不下座位就你下座位，你手怎么這么賤，別人甩你一身你就高興了？我看你是想挨打了，快給劉嘉源道歉�！眲⒅竞饫硖澸s快給我道了歉。
老師日夜操勞我們。夜深了，人也靜了，可黃老師還在批改作業(yè)。期末考試有些人取得了好成績(jī)，老師就告訴他們不能驕傲；考的不好的人就安撫他們，鼓勵(lì)他們下次努力考好。終于老師的`額頭上爬了幾條小蟲(chóng)子。
黃老師就像一只帆船，載著我們到達(dá)成功的彼岸，尋找知識(shí)的寶藏。老師您的愛(ài)我一年也說(shuō)不完。
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