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        • 語(yǔ)文老師作文

          時(shí)間:2023-12-06 18:09:14 語(yǔ)文作文 我要投稿

          (熱門(mén))語(yǔ)文老師作文5篇

            無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對(duì)作文都不陌生吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          (熱門(mén))語(yǔ)文老師作文5篇

          語(yǔ)文老師作文 篇1

            我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)四十多歲的中年教師,言語(yǔ)間的抑揚(yáng)頓挫顯示出她的文化修養(yǎng),我從未看過(guò)她發(fā)脾氣,即使同學(xué)們做了錯(cuò)事,她雖語(yǔ)氣嚴(yán)厲,臉上卻始終掛著一抹淡淡的'笑,僅僅是這一點(diǎn),同學(xué)們對(duì)她也沒(méi)有什么怨言。

            今天的語(yǔ)文課如常進(jìn)行著,聽(tīng)課的邊聽(tīng)邊做筆記,玩手機(jī)的盡量降低自己的存在感。就在這時(shí),一個(gè)身穿校服的高大男生走進(jìn)教室,胸前掛著一塊牌子:學(xué)生會(huì)干部。

            他朝老師點(diǎn)頭后,對(duì)著班里的一個(gè)短發(fā)女同學(xué)說(shuō):“同學(xué),學(xué)生會(huì)的主席叫你去開(kāi)會(huì),是關(guān)于演講比賽的。”女同學(xué)還未開(kāi)口,語(yǔ)文老師的聲音響起。

            “做什么?”“哦,學(xué)生會(huì)要開(kāi)會(huì)!薄艾F(xiàn)在是上課時(shí)間,不能出去開(kāi)會(huì)!闭Z(yǔ)文老師拿起桌上的書(shū),“可是,學(xué)生會(huì)要開(kāi)會(huì),是主任叫我過(guò)來(lái)叫人的!闭Z(yǔ)文老師嚴(yán)肅地看著學(xué)生干部,緩緩說(shuō):“主任叫的也不行,學(xué)生正在上課,絕對(duì)不可能出去外面游走,你回去跟主任說(shuō),我不讓學(xué)生去!痹(huà)音未落,語(yǔ)文老師已轉(zhuǎn)過(guò)身繼續(xù)看著自己手中的書(shū)。學(xué)生干部猶豫了一下,還是走了。

            全班同學(xué)哄堂大笑,語(yǔ)文老師慣有的微笑又掛在嘴角,她放下課本,對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“其實(shí),參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)是好事,但是,來(lái)學(xué)校主要是來(lái)學(xué)習(xí)的,上課時(shí)間在外面游走是絕對(duì)學(xué)不到東西的!闭f(shuō)完,語(yǔ)文老師好似在思索什么,隨后拿起手機(jī),不知在做什么。 門(mén)口又出現(xiàn)了一個(gè)人,除了之前的學(xué)生干部,還多了一個(gè),看樣子是來(lái)當(dāng)說(shuō)客的。她才剛開(kāi)口,便被老師制止了

            語(yǔ)文老師淡定地打著電話(huà),不到一分鐘,她便說(shuō):“回去吧,我跟你們主任說(shuō)了!薄

            不知為什么,語(yǔ)文老師的形象瞬間在我心中變得高大起來(lái)。

          語(yǔ)文老師作文 篇2

            作文教學(xué),是語(yǔ)文老師深感頭疼的事,常常是事倍功半,甚至適得其反,與教師的辛勤付出不相稱(chēng)。就目前作文教學(xué)的狀況來(lái)說(shuō),我感悟到在作文教學(xué)中步入了誤區(qū)。

            一是指導(dǎo)過(guò)細(xì),束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。上作文指導(dǎo)課,旨在圍繞寫(xiě)作目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。但是,我平時(shí)認(rèn)為指導(dǎo)的越細(xì)越好,從立意到選材,從內(nèi)容到方法,無(wú)不細(xì)細(xì)道來(lái),甚至對(duì)中間內(nèi)容的層次都要加以詳細(xì)要求。這樣,學(xué)生只好跟著老師定好的模式寫(xiě)作,寫(xiě)出的作文就會(huì)死板,雷同化,很少出現(xiàn)內(nèi)容、形式各異的精彩作文。這種指導(dǎo)方法,教師頗費(fèi)心思,但是并沒(méi)有起到訓(xùn)練學(xué)生靈活思維的作用,相反,卻僵化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),束縛了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

            二是批改過(guò)詳,影響了學(xué)生自改能力的提高。批改,是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我在批改學(xué)生的作文中,要找出共性的優(yōu)點(diǎn)和不足,引導(dǎo)學(xué)生自改作文的正確方法。這一環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生自改能力的。因此,批語(yǔ)在精不在多。批語(yǔ)精當(dāng),學(xué)生會(huì)在老師的簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ)下,充分展開(kāi)思維,進(jìn)行自改訓(xùn)練。我卻圈圈點(diǎn)點(diǎn),勾勾畫(huà)畫(huà),補(bǔ)充刪改,總批眉批,應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)筆的地方,老師都包辦代替了。如此批改,指明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足有余,而引導(dǎo)學(xué)生自改作文的方法不足。學(xué)生的自改能力不會(huì)提高的。

            三是講評(píng)過(guò)繁,影響了學(xué)生寫(xiě)作的升華。講評(píng)課,是作文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的導(dǎo)引下,根據(jù)老師的講評(píng)和自己作文的得失,進(jìn)行再認(rèn)識(shí),使自己對(duì)此類(lèi)作文寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)得到升華。可是我在講評(píng)課時(shí)滔滔不絕,幾乎擠掉了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)作文的時(shí)間。這樣,教師講評(píng)的`時(shí)間與學(xué)生對(duì)自己作文再認(rèn)識(shí)的時(shí)間、比例失調(diào),致使學(xué)生對(duì)此類(lèi)作文的認(rèn)識(shí)模糊,達(dá)不到升華的目的。

            相反,有些名師看似不下功夫,但學(xué)生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學(xué)方法恰當(dāng)。語(yǔ)文教學(xué),或許是越下力的教師,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲缓茫幌鹿Ψ虻睦蠋,以學(xué)生為主體,大膽放權(quán),學(xué)生的能力就會(huì)慢慢提高,作文水平也會(huì)提高?

          語(yǔ)文老師作文 篇3

            我們班有一位“機(jī)槍”老師,她就是我們的語(yǔ)文老師張老師。

            她有一雙美麗的眼睛,不戴眼鏡,平時(shí)愛(ài)穿裙子。她自身就帶有一種高雅的讀書(shū)人特有的'書(shū)香。那她為什么是“機(jī)槍老師”呢?別急,聽(tīng)我慢慢說(shuō)。

            她的詞匯量很多,像子彈一樣,每個(gè)都很精準(zhǔn),數(shù)量也不成問(wèn)題,每種詞語(yǔ)都能說(shuō)出好幾個(gè)。所以她總能“雪中送炭”般的在我詞匯資源極度缺乏時(shí)送來(lái)一兩個(gè)精準(zhǔn)的“子彈”。

            她發(fā)火時(shí)更像一挺機(jī)槍?zhuān)l(fā)發(fā)入魂。 澳憬裉鞂(xiě)作業(yè)了嗎?”“我沒(méi)沒(méi)有”“那你天天在家干什么呢?”“呃”“還說(shuō),快點(diǎn)寫(xiě)呀!”看到?jīng)]?又一個(gè)同學(xué)由于不寫(xiě)作業(yè)要挨“槍子兒”了“王奕然,你說(shuō)什么呢?對(duì)了,你作業(yè)交了嗎?”完了!

            她最像一把機(jī)槍時(shí)就是留作業(yè)時(shí),各式各樣的“子彈”被打了出來(lái),有大有小,箭箭穿心!什么作文啊、生字啊、田格啊,都被一槍槍地打了出來(lái)。

            好了,不說(shuō)那么多了,再說(shuō)我可就記不上作業(yè)了。等等,老師,第二項(xiàng)作業(yè)是什么?

          語(yǔ)文老師作文 篇4

            在我們的校園里,有一朵悄悄綻放的梅花,她散發(fā)著馥郁的芳香,吸引著莘莘學(xué)子的目光。這梅花,便是我們的老師梅老師。

            梅老師是我們班的語(yǔ)文老師,也是我們班的班主任。她有一頭俏皮的長(zhǎng)發(fā),一雙靈婉動(dòng)人的眼睛下面是一張常常溫柔地笑著的嘴,連嘴角都仿佛含著柔情蜜意,看上去就像大姐姐一樣親切。

            梅花悄悄地綻放,靜靜地散發(fā)著芳香。記得有一次,老師出了意外,一只腿嚴(yán)重受傷,連路都走不了,只能單只腳一蹦一跳地前進(jìn),尤其吃力。從辦公室跳到教室有一大段路,梅老師扶著欄桿艱難地前行。剛開(kāi)始,梅老師走一小段路就累得氣喘吁吁的,不得不停下來(lái)歇息。同學(xué)們看了都心疼不已,都想去扶梅老師,可梅老師每次都擺手拒絕。到后來(lái),一下課,同學(xué)們就直接無(wú)視了梅老師說(shuō)的“不用了,不用了!”爭(zhēng)先恐后地去扶梅老師,直到扶到辦公室門(mén)口為止。上課的時(shí)候,同學(xué)們還擺了一條小凳子,希望老師可以坐著上課,舒服一點(diǎn)。但梅老師總是坐著坐著,就忍不住站了起來(lái),在黑板上揮舞著板書(shū),忘了自己的腿傷。

            梅花的清香,靜謐而又芬芳。記得在五年級(jí)時(shí)下冊(cè)臨近期末的時(shí)候,每到周五梅老師總是先把我們一天的學(xué)習(xí)任務(wù)先安排好,然后再急匆匆地出了門(mén)。我們都很奇怪:梅老師這是要去哪兒呢?每個(gè)星期的來(lái)回奔波讓梅老師滿(mǎn)臉疲倦?粗防蠋熎诘纳碛,我們十分擔(dān)心。那段時(shí)間,我們上課坐得比任何時(shí)候都要直,聽(tīng)得比任何時(shí)候都要認(rèn)真。后來(lái),我們才知道,那段時(shí)間,梅老師的.公公生了重病。老師在醫(yī)院和學(xué)校之間來(lái)回跑。她一邊擔(dān)憂(yōu)著公公的身體,一邊為我們的學(xué)習(xí)操勞,生怕我們?cè)谄谀┑臅r(shí)候考不出一個(gè)好成績(jī)。我們知道了,特別感動(dòng),學(xué)習(xí)更加刻苦了。

            梅花悄悄地綻放,不知不覺(jué),她的清香,已經(jīng)飄散到了校園,飄到了天涯海角……

          語(yǔ)文老師作文 篇5

            我的語(yǔ)文老師叫黃暢春,烏黑的頭發(fā)挽成一個(gè)發(fā)髻放在腦后,大大的眼睛鑲在圓圓的臉上,她隨身攜帶一張武器——嘴巴,要是哪個(gè)學(xué)生搗亂或不完成作業(yè)等,她那張厲害的武器準(zhǔn)會(huì)把他殺個(gè)片甲不留。

            有一次,劉志衡高高的舉起鋼筆一甩,我的臉上和白襯衣上便留下藍(lán)藍(lán)的墨水,臉上變成了一個(gè)大花貓,我氣得只想舉起拳頭打劉志衡一頓,回頭一想,黃老師經(jīng)常教導(dǎo)我們不許打架,我便嘟著嘴去告訴老師,黃老師先帶我去洗了一下臉后便沖進(jìn)教室對(duì)著劉志衡大聲吼道:“別人都不下座位就你下座位,你手怎么這么賤,別人甩你一身你就高興了?我看你是想挨打了,快給劉嘉源道歉!眲⒅竞饫硖澸s快給我道了歉。

            老師日夜操勞我們。夜深了,人也靜了,可黃老師還在批改作業(yè)。期末考試有些人取得了好成績(jī),老師就告訴他們不能驕傲;考的不好的人就安撫他們,鼓勵(lì)他們下次努力考好。終于老師的`額頭上爬了幾條小蟲(chóng)子。

            黃老師就像一只帆船,載著我們到達(dá)成功的彼岸,尋找知識(shí)的寶藏。老師您的愛(ài)我一年也說(shuō)不完。

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