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        • 語(yǔ)文課作文

          時(shí)間:2023-12-23 15:47:14 語(yǔ)文作文 我要投稿

          語(yǔ)文課作文10篇(精品)

            在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

          語(yǔ)文課作文10篇(精品)

          語(yǔ)文課作文 篇1

            20xx年10月,我和我們班的另外七名同學(xué)跟著班主任楊老師到鄭東新區(qū)上了一節(jié)特殊的語(yǔ)文課,一想起那節(jié)課,我心里全是滿滿的驕傲、自豪和對(duì)高科技的熱愛!

            要知道,這次課,整個(gè)鄭州市只選了一個(gè)學(xué)校——我們的汝河路小學(xué),而學(xué)校只選一位老師,就是我們的班主任楊老師,而我又是楊老師選出的八名學(xué)生之一。我真為我們的學(xué)校、我們的班級(jí)、我們的楊老師、我自己的入選感到驕傲和自豪!

            令我感到驕傲和自豪的還有上課的過(guò)程,我們這次上課實(shí)際上是一個(gè)展示高科技課堂的展示過(guò)程。我們八位同學(xué)整齊地坐在椅子上,八雙眼睛緊緊地盯著“黑板”——一個(gè)大屏幕,不同的是我們面前的桌子上沒(méi)有筆,只有一個(gè)小手掌大的科技產(chǎn)品——答題卡。開始上課了,老師提問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)題,我一聽題目,立馬知道咋回答了,然后飛快地在答題卡上點(diǎn)過(guò)后,再一點(diǎn)“提交”。當(dāng)我抬頭看大屏幕準(zhǔn)備答下一個(gè)題目時(shí),令我興奮不已的是:我看見我的名字已經(jīng)出現(xiàn)在了答題正確的欄里,“好神奇!好神速!”這時(shí)其他幾位同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè),有的驚得張大了嘴巴,有的揉揉眼睛仔細(xì)看,有的高呼“我答對(duì)了,我答對(duì)了......”

            第二題又出現(xiàn)在大屏幕上,這道題有點(diǎn)兒難,我們陷入冥思苦想,暫時(shí)忘掉了興奮。大屏幕上顯示已答題六人,也就是說(shuō)已經(jīng)有六位同學(xué)答過(guò)題了,還有我和另外一名同學(xué)暫未答題。一時(shí)間我急得像熱鍋上的螞蟻,“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!焙鋈唬粋(gè)念頭出現(xiàn)在我腦海里,我迅速在答題卡上選出選項(xiàng),點(diǎn)了“提交”,我一抬頭:“哇!我的名字又出現(xiàn)在了答題正確欄里,我高興得差點(diǎn)從椅子上蹦起來(lái)!昂!好!.......”展廳里響起了歡呼聲,看我們展示的教育部門的'領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)個(gè)都豎起了大拇指:“這高科技的答題器就是好,老師和學(xué)生都能第一時(shí)間知道哪些知識(shí)會(huì),哪些知識(shí)不會(huì),方便、快捷!為我們的智慧課堂點(diǎn)贊!”

            愉快的時(shí)間過(guò)得很快,這節(jié)特殊的語(yǔ)文課結(jié)束了,上這次課的驕傲與自豪感留在了我心底,對(duì)高科技的熱愛在我心里發(fā)了芽。我要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后創(chuàng)作高科技來(lái)為人們服務(wù)。

          語(yǔ)文課作文 篇2

            每一節(jié)語(yǔ)文課,我們都盼著看見郭老師那溫柔的面孔,而今天見到的卻是她詭秘的笑容。而且,她又讓我們每人帶一件外套,到底要干什么呢?

            老師進(jìn)班的第一句話就是:“大家都帶了外套了吧!”“帶了!”響亮的聲音響起。我心想:外套用來(lái)干什么呀?疊衣服?幼稚!接衣服?不可能,老師怎么會(huì)讓花花綠綠的衣服“飛”天花板呢!……謝飛揚(yáng)在嘰嘰喳喳的討論聲中輕聲嘀咕:“老師葫蘆里賣什么藥?”隨后,郭老師的一句話讓我找到了答案,“大家都會(huì)穿衣脫衣吧!”“會(huì)!”我猛然想到一篇看過(guò)的優(yōu)秀作文,是老師讓他們“獨(dú)臂”穿衣,莫非?郭老師也讓我們“獨(dú)臂”!

            果然如此,“神機(jī)妙算”之本人猜中了老師的心思,老師下了“死令”:扮演“獨(dú)臂人”,只用一只手,先把衣服脫下來(lái),再穿上去,看誰(shuí)動(dòng)作最快,穿得最整齊。(注意:另一只手不允許幫忙,否則算犯規(guī))天哪!另一只手不幫忙?恐怕我不行。有的同學(xué)臉上卻是一臉自信,誰(shuí)知道呢?命由天定!

            第一輪:同桌初賽。先是我們左邊同學(xué)“獨(dú)臂”脫衣,可以自選手臂,我選了左手。因?yàn)槲业囊路现挥幸粋(gè)固定衣服的神器,既不是紐扣,也不是拉鏈,一邊是鋼絲繞成的圓頭狀搭鉤,一邊是鉤套,只要把搭鉤一套就OK了!同桌不服氣了:“你犯規(guī)!”我向他吐了吐舌頭,翻了幾個(gè)白眼,算是回應(yīng)他——你說(shuō)錯(cuò)了。隨后,郭老師一聲令下,我們都迅速脫衣,我剛脫下不能動(dòng)的右手的袖子時(shí),同桌沖我喊道:“動(dòng)了!犯規(guī)!”我瞪了他一眼,并低聲惡狠狠地說(shuō):“你管錯(cuò)了,我——沒(méi)——?jiǎng)!”他卻依然在說(shuō):“韓藝犯規(guī),韓藝犯規(guī)……”我輕輕踢了他一腳:“穿衣了!彼⒖虜[好“監(jiān)視員”的架勢(shì),眼睛瞪得好大好大,我感覺他的`模樣似乎要把我吃掉。穿衣時(shí)我們發(fā)現(xiàn),先套不動(dòng)的那只臂膀好一些。因?yàn)槿绻忍啄軇?dòng)的臂膀,那就根本不能套不能動(dòng)的臂膀了。同桌偷偷彎了彎胳膊肘,我立馬逮住機(jī)會(huì)大聲公布。哼,看他還敢狡辯!

            第二輪:競(jìng)選大賽。郭老師這時(shí)神秘地說(shuō):“剛才穿衣、脫衣時(shí)分著做的,現(xiàn)在脫衣后立即穿衣,前十名請(qǐng)上講臺(tái)!薄鞍!唔!哇!呀!NO!救命!……”班級(jí)里鬧嗡嗡的,不過(guò),等前十名上臺(tái)后,班級(jí)里立刻像被施了魔法般的安靜了。老師只留下了前六名,4名同學(xué)CUT!這六名同學(xué)也只是初選的,后來(lái)還是被老師請(qǐng)回了位。下面,每一小組選了一個(gè)人,五組共選了五人。第一組——李屹,第二組——?jiǎng)⒗冢谌M——?jiǎng)⑻K童,第四組——談華林,第五組——包靈。“預(yù)備,開始!”老師的輕輕一聲,仿佛時(shí)震天憾地的鑼鼓,選手們立即開始了爭(zhēng)分奪秒的“獨(dú)臂”穿衣競(jìng)賽!劉磊緊縮眉頭,死死盯住衣服,好像在破解炸藥包的密碼一樣;李屹專心致志,半松半緊地皺著眉頭,猶如在潛心鉆研;劉蘇童則有著一分呆氣,半張半閉著嘴,似乎口水隨時(shí)會(huì)流出來(lái);談華林神情嚴(yán)肅,平平淡淡中沒(méi)有一絲慌亂,這可令我佩服之極。包靈我沒(méi)來(lái)得看,因?yàn)槟抗馐冀K在前面四位身上徘徊了。最后,談華林贏得了第一名,李屹則是第二名,他倆的嘴角在我們的掌聲中漾起了笑容。

            一次體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng),讓我不禁對(duì)殘疾人產(chǎn)生了敬佩,在生活中,他們居然能完全自己解決日常的各種問(wèn)題,他們真的了不起!

          語(yǔ)文課作文 篇3

            我們上過(guò)各種各樣的課:有的讓我學(xué)到了新知識(shí),使我見多識(shí)廣;有的讓我學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí),令我大開眼界……其中,讓我覺得比較有趣的.是上周朱婭老師跟我們上的一節(jié)語(yǔ)文課。

            “叮鈴鈴……”伴隨著美妙的上課鈴聲,我們陸續(xù)走進(jìn)了教室。朱婭老師早早地來(lái)到了國(guó)象教室等我們上課。朱婭老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,一頭卷發(fā)。她打扮得非常洋氣。

            上課時(shí),我們都“坐如鐘”。我們一起吟誦了一首關(guān)于夏天的詩(shī)。朱婭老師讓我們同桌合作朗讀詩(shī)歌,然后男、女生比賽讀——女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié)。我們沉浸在詩(shī)歌中,都迫不及待地舉手想展示自己的朗讀水平。有的深情并茂,有的繪聲繪色,有的搖頭晃腦……朱婭老師夸獎(jiǎng)我們班小朋友讀得精彩極了!朱婭老師用課件出示了兩幅圖,要我們仿編。我自信地說(shuō):“我最喜歡草原上遍地的牛羊,這里一只,那里一只,真比天上的白云還多。”朱婭老師表?yè)P(yáng)我跟她想的一樣,我心里甜滋滋的。

            這真是一堂有趣的語(yǔ)文課!

          語(yǔ)文課作文 篇4

            同學(xué)們,平時(shí)大家上的語(yǔ)文課都是教漢語(yǔ)言的知識(shí)。老師常喜歡的方式是讀讀課文、寫寫練習(xí)、說(shuō)說(shuō)生字、談?wù)劺斫、講講收獲的形式吧!你上過(guò)融入數(shù)學(xué)常識(shí)的語(yǔ)文課嗎?讓我跟你們講講。

            今天張老師就為同學(xué)們上了一節(jié)特別的語(yǔ)文課。開課她對(duì)大家說(shuō):“大家才學(xué)完數(shù)學(xué)的時(shí)間問(wèn)題,請(qǐng)大家留意我講的條件。昨晚,老師改語(yǔ)文的`測(cè)驗(yàn)卷及與家長(zhǎng)電話聯(lián)系溝通,從晚上8:00至晚上23:00請(qǐng)大家算一下老師晚上工作用了多少的時(shí)間!

            張子越聽后,第一個(gè)舉手回答:“通過(guò)吧8:00進(jìn)行換算成20時(shí),得到答案用時(shí)3小時(shí)。”大家的掌聲說(shuō)明他回答得對(duì)。

            張老師打趣地說(shuō):“對(duì),把題目加難些,老師其實(shí)是從晚上8:30分,工作至23:15分,現(xiàn)在再請(qǐng)大家算算,告訴我老師工作的時(shí)間,記住這可是在法定范圍外的加班。”

            “先需要把晚上的8:30分換算成24時(shí)的計(jì)時(shí)法,那就是20:30分,然后用23:15分減去20:30分,不夠減,再把23:15分變?yōu)?2時(shí)加上75分,去減,就得到2:45分。”顔慧欣站起來(lái)清楚地為大家解釋。大家齊聲贊同她的回答。

            “孩子們,你們明白為什么老師讓你們算這道題嗎?你們知道嗎?很多老師都愿意與我搭檔,因?yàn)槲抑匾暷銈兊钠渌颇康木獍l(fā)展,像數(shù)學(xué)。我更重視你們?cè)谶@些科目的掌握情況,甚至超越我教的語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文與各學(xué)科都息息相關(guān),像學(xué)好語(yǔ)文的字詞解釋有利于數(shù)學(xué)考試應(yīng)用題的理解;學(xué)好數(shù)學(xué)的認(rèn)真審題,與語(yǔ)文的做法相同!

            此時(shí)下面一片寂靜,大家嚴(yán)肅認(rèn)真,聽的比往日更專注。

            同時(shí)通過(guò)老師這節(jié)特殊的語(yǔ)文課,除了讓我知道,學(xué)習(xí)不能偏科,數(shù)學(xué)也很重要。同時(shí)也讓我了解到老師為了我們的成長(zhǎng),付出了許多許多寶貴的時(shí)間,所以我要好好努力,成為最棒的人。這才是送給老師最好的禮物!也是對(duì)老師關(guān)愛的報(bào)答。

          語(yǔ)文課作文 篇5

            今天上午,我們第四節(jié)課是語(yǔ)文課,上課鈴響后我們排著整齊的.隊(duì)伍去上五樓上課。到五樓后,教師給我們排好座后,就開始上課了。

            今天蘇紅老師給我們上了一節(jié)課,蘇紅老師給我們上的課是小溪生病了。我認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課,我很積極的發(fā)言,并回答問(wèn)題。

            下午回到班級(jí),老師說(shuō)我去五樓表現(xiàn)非常好,老師給我月牙餅干、糖做為獎(jiǎng)勵(lì),我非常高興!以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

          語(yǔ)文課作文 篇6

            看到這個(gè)題目時(shí),我懵了。從小學(xué)到現(xiàn)在,雖然我已經(jīng)上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)語(yǔ)文課了,但我似乎從沒(méi)有想過(guò)自己到底喜歡什么樣的語(yǔ)文課,什么樣的語(yǔ)文課能調(diào)動(dòng)同學(xué)們活躍的細(xì)胞呢,這個(gè)問(wèn)題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想,不一會(huì)兒,我的頭猛地抬起來(lái)了,我趕緊拿起了筆,在作文本上寫下了這樣的一節(jié)語(yǔ)文課。

            昨天下午有兩節(jié)語(yǔ)文課,語(yǔ)文老師說(shuō)講一下第一單元的試卷。也許是因?yàn)橥瑢W(xué)們看到試卷上的分?jǐn)?shù)后都很難過(guò)的原因吧,本來(lái)就不愛舉手發(fā)言的我們此時(shí)更沉默了。就連平日里很活躍的同學(xué)也低下了頭。所以這節(jié)課的氣氛很不好,很少有人舉手,都是由任老師點(diǎn)名發(fā)言的。我們以為任老師一定會(huì)很尷尬,可是他卻笑著對(duì)我們說(shuō):“沒(méi)事,這次沒(méi)考好不是還有下次嗎?這次要認(rèn)真反思,看看自己哪里錯(cuò)了,爭(zhēng)取下次不要再錯(cuò)了。俗話說(shuō)的好,‘失敗是成功之母’,記住,這一次的跌倒并不算什么,但如果下一次你仍然在這個(gè)地方跌倒,那你就永遠(yuǎn)也別想成功。要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)啊!”

            聽到老師對(duì)我們的鼓勵(lì)和教育,同學(xué)們又鼓起了信心。幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)便爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題,唯恐老師不叫自己。可是任老師沒(méi)有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語(yǔ)的中差生,十分幽默地說(shuō):“看你們的樣子,一定很相信‘沉默是金’這四個(gè)字吧!其實(shí)你們不必害怕發(fā)言,這有什么好怕的呢?不就是抬一下胳膊、伸開手這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作嗎?再說(shuō)了,舉手又不收費(fèi),怕什么呀!”聽到任老師的一番話,同學(xué)們都笑了,剛才很多哭喪著的臉都變作了笑容,本來(lái)冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來(lái)。此時(shí),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都舉起了手,任老師見狀,笑了笑說(shuō),既然這樣,那我們就按組別順序答題吧!同學(xué)們異口同聲地說(shuō),‘好!’于是,一堂幽默輕松的語(yǔ)文課開始了。

            “嗯,好!比卫蠋熼_話了,“下面我們讓邱李召同學(xué)為我們講第一題!鼻窭钫僬酒饋(lái)后,很快地就講了這一題,并說(shuō)出為什么選C,同學(xué)們聽了以后,都自覺地為他鼓起掌來(lái),這位一向不害羞卻不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)此時(shí)竟然害起羞啦。

            接下來(lái)由羅子云來(lái)回答,雖然她害羞得臉通紅,但還是順利地講了出來(lái),同學(xué)們又一次鼓掌。同學(xué)們講了一題又一題,很少有出錯(cuò)的`。但是當(dāng)陳濉溪回答時(shí),卻卡了帶。他站在那里沉默不語(yǔ),在一般老師來(lái)處理這種情況,要么是讓他立刻坐下,要么是批評(píng)一句再坐下。任老師問(wèn)他是不是不會(huì),他點(diǎn)了點(diǎn)頭。任老師說(shuō),這沒(méi)有什么,我們又不是圣人,不會(huì)答的題一定會(huì)有的,就連老師也有不會(huì)答的題呀!他又對(duì)陳濉溪說(shuō),我再找一個(gè)同學(xué)幫你答,你仔細(xì)聽懂了他是怎么答的,等他說(shuō)過(guò)以后,你再回答一遍,好不好?陳濉溪說(shuō)好。說(shuō)罷,他又叫了另一位同學(xué)來(lái)回答。那位同學(xué)回答以后,陳濉溪很自信地答了這一題,老師笑了,說(shuō),看,只要你們用心,再難的題目你們也能學(xué)會(huì),這還不到兩分鐘不就當(dāng)堂學(xué)會(huì)了嗎?接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼,說(shuō),以后我們都要向陳濉溪學(xué)習(xí)。同學(xué)們依然掌聲不斷,就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有一個(gè)同學(xué)聽了別的同學(xué)回答一遍還不理解,老師又讓第二個(gè)同學(xué)再作解釋,然后老師自己加上更通俗易懂的解釋,這個(gè)同學(xué)終于當(dāng)堂聽懂了,很圓滿地說(shuō)了一遍。任老師又讓同學(xué)們鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)。我看著個(gè)同學(xué)神采飛揚(yáng)地坐下去了。……

            叮鈴鈴,伴隨著一陣優(yōu)美的音樂(lè)聲,下課了。可此時(shí)同學(xué)們的臉上不再是以前聽到下課鈴聲的那種開心和放松,而是一臉的失望和無(wú)奈。雖然下節(jié)課仍是語(yǔ)文課,雖然這其間只有十分鐘,但對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)了,連班里中差生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我們真希望這樣一直上語(yǔ)文課。

            下課時(shí),許多同學(xué)不再出去玩耍了,而是靜靜地坐在座位上,訂正著這試卷上的錯(cuò)誤,就連差生也不例外。他們也偶爾問(wèn)問(wèn)優(yōu)生那些題目該怎樣訂正,成績(jī)好的同學(xué)也不再拒他們于千里之外,而是十分認(rèn)真地給他們講該怎樣寫,并且時(shí)不時(shí)地問(wèn)他們懂了沒(méi)有。而那些問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也在很認(rèn)真地聽,時(shí)不時(shí)地記下來(lái)?吹竭@場(chǎng)景時(shí),我的嘴角不自覺的上揚(yáng)起來(lái)。

            對(duì),這才是我們向往的語(yǔ)文課呀!輕松、幽默、和諧、有活力的語(yǔ)文課。此時(shí),身后的同學(xué)說(shuō)了句:嗯,我也贊同你的觀點(diǎn)呢。

            我喜歡這樣的語(yǔ)文課,喜歡老師鼓勵(lì)我們,喜歡同學(xué)們積極發(fā)言,連中差生都能積極投入課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課,這樣的課,激發(fā)了我們每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓我們有更多的收獲,讓我們學(xué)會(huì)了思考和說(shuō)話。其實(shí),這樣的語(yǔ)文課相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)喜歡的吧!

          語(yǔ)文課作文 篇7

            生活中不缺少語(yǔ)文,缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語(yǔ)文的眼睛和頭腦,只要我們細(xì)細(xì)品味,靜靜的感受,就能體會(huì)到語(yǔ)文世界的無(wú)限風(fēng)光!}記

            那是一個(gè)特殊而美好的日子,迎著清爽的晨風(fēng),我跨入了初中的校園生活,心中感慨萬(wàn)分。看著陌生的課本,一股好奇心從心底萌發(fā),學(xué)習(xí)興趣比黑咖啡還濃。

            語(yǔ)文課開始了,從教室外走來(lái)一位溫文爾雅的老師。老師站上講臺(tái)后并沒(méi)有直接講課,而是板書了“面朝語(yǔ)文,春暖花開”四個(gè)大字。這讓我聯(lián)想到了我在來(lái)上學(xué)的路上,忽然一片樹葉輕輕地飄落下來(lái),悠悠地在天空中轉(zhuǎn)了幾圈,然后悄無(wú)聲息地落到地上,我看它靜靜地躺在那里,無(wú)聲又無(wú)息,怪落寞的,禁不住彎下身去撿起來(lái)細(xì)細(xì)端詳,那是一片梧桐葉,有我的手掌大小,泛黃的葉面已破爛不堪,像一方燒焦的布,迎著秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的'老人啊,慢慢地退出生命的陣地,走向終結(jié),但它生命的印痕和不朽的精神將永存。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花,這殘枯的落葉還在用另一個(gè)方式為明天的生命做出自己的貢獻(xiàn),我還要為它揪心什么呢?

            “喂,在發(fā)什么呆呢?”同桌用胳膊碰了我一下并提醒我要注意力集中。我翻著語(yǔ)文書,上面是一篇篇充滿了哲理、詩(shī)意的好文章,然而,生活中處處有哲理,有詩(shī)意,我只要做個(gè)有心人,何嘗學(xué)不好語(yǔ)文呢?老師,我似乎明白了……

          語(yǔ)文課作文 篇8

            “花生”,想必同學(xué)們都吃過(guò)吧!它香甜的味道有沒(méi)有給你留下特別的印象呢?我就吃過(guò)一把印象特別深刻的花生,事情還得從周四那堂有趣的語(yǔ)文課說(shuō)起。

            “叮鈴鈴、叮鈴鈴”,清脆的上課鈴聲響起,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)回到座位。這時(shí),只見班主任郭老師提著一個(gè)抽獎(jiǎng)箱,微笑著走上講臺(tái)。一見到抽獎(jiǎng)箱,全班立即沸騰了起來(lái)!斑住保趺椿厥聝?老師拿抽獎(jiǎng)箱干什么?難道又有什么活動(dòng)?同學(xué)們七嘴八舌地議論開了。

            不一會(huì),郭老師神秘地說(shuō):“同學(xué)們,今天這堂語(yǔ)文課跟以往不太一樣,咱們邊上邊玩游戲,這個(gè)抽獎(jiǎng)箱里面有驚喜哦!等上完課,每個(gè)同學(xué)都來(lái)抽一把。好不好?”

            “好啊!”我們齊聲回答。

            終于盼到激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)時(shí)刻。翁子桐第一個(gè)走上講臺(tái),她得意地把手伸進(jìn)抽獎(jiǎng)箱,一邊抓,還一邊扮鬼臉,一直在里面摸呀摸的,就是不把手拿出來(lái)。頓時(shí),講臺(tái)下喊聲一片:

            “快呀!”

            “到底是什么?”

            “別吊胃口了!

            ……

            子桐終于拿出了手,伸開一看,“哇,原來(lái)老師請(qǐng)我們吃花生呀!太好了,真有趣……”接著,每位同學(xué)都上臺(tái),抓一把花生吃起來(lái),老師也跟著我們一起吃。瞬間,教室里花生濃濃的香味和著我們的歡聲笑語(yǔ)飄向了云天。

            吃過(guò)美味的花生,郭老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),同學(xué)們,老師讓你們嘗嘗‘許地山’筆下花生的味道。因?yàn)槔蠋熛M銈兿窕ㄉ粯樱阂粋(gè)人,不要過(guò)于注重外表的光鮮亮麗,需加強(qiáng)內(nèi)在的修為,做一個(gè)樸實(shí)的,對(duì)社會(huì)有用的人。這,才是這堂課的深層意義哦!

            聽了老師的話,我的.心久久不能平靜。老師就像文中的父親,用另一種方式告訴了我們?nèi)松纳羁桃饬x。

            這堂快樂(lè)、特別的語(yǔ)文課,這把香甜、美味的花生會(huì)讓我終生難忘。

          語(yǔ)文課作文 篇9

            都德的《最后一課》是民族的淪亡與精神的屹立,而我的最后一堂語(yǔ)文課,是早在小學(xué)畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了。退回記憶最初的起點(diǎn),那個(gè)真正給我一把通往語(yǔ)文世界鑰匙的,除了閱讀興趣之外,還有一個(gè)人:我的小學(xué)語(yǔ)文老師。

            二年級(jí)時(shí)的一堂《為中華之崛起而讀書》至今仍令我記憶猶新。老師沒(méi)有去分析什么中心思想、段落大意,而是開始講周恩來(lái)的生平,從出身貧寒、立志救國(guó)到杰出的外交才能,從鞠躬盡瘁到十里長(zhǎng)街送總理把骨灰撒入江河……在座的無(wú)一人不動(dòng)容。那位年輕的女老師,她講課從不翻書,也幾乎沒(méi)有板書,隨意地在教室中走動(dòng)著,更像是在跟我們聊天。她講錢學(xué)森,把他的愛國(guó)情操演繹得淋漓盡致,甘愿放棄所有榮華富貴只為骨子里流淌的鮮紅血液。她的每一堂課都給我以極大的震撼,我總覺得她并不僅僅是在傳授知識(shí),而是傾注自己的情感,把一個(gè)個(gè)人物,轉(zhuǎn)化成跳躍在我們幼小心靈中的世界觀。

            她從不要求我們考多少分,卻讓每個(gè)人都無(wú)比熱愛語(yǔ)文。在她看來(lái),學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是一種閱讀和享受,享受心底溢出的那一絲感動(dòng),是一種理念,關(guān)心他人,熱愛生活,熱愛自然,熱愛一切存在于我們身邊的美好事物。她經(jīng)常為我們講到她的童年,講到鄉(xiāng)下生活的精彩紛呈,那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、卻不屬于我們這一代人的時(shí)光,但那時(shí)我并未意識(shí)到這些對(duì)我有多么珍貴,直到多年后我坐在初中的.語(yǔ)文課堂上面對(duì)著滿滿一黑板的板書發(fā)呆。我不明白為什么要把一個(gè)原本可愛的人物分析得那么透徹,為什么要把一本語(yǔ)文書記得密不透風(fēng)才算對(duì)課文理解透徹。

            初中和高中的語(yǔ)文老師,能讓我們把每一個(gè)考點(diǎn)理解得清晰到位,把文言文的每一個(gè)字翻譯得準(zhǔn)確無(wú)誤,但我總覺得似乎少了那么一點(diǎn)什么。于是我開始尋找。課堂上,我用手捂住耳朵,小聲閱讀那些文字,試圖用聲音去領(lǐng)悟作者的情感,一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié),一遍一遍,直到有一個(gè)瞬間它們一起噴涌而出,所有的悲喜都那樣真切,我才恍然大悟:原來(lái)語(yǔ)文并不僅僅是簡(jiǎn)單的文字組合,而是深藏于這些文字背后的情感。那些普通的白紙黑字背后隱藏著一個(gè)怎樣的靈魂?一句“故國(guó)不堪回首月明中”包含著多少物是人非,多少對(duì)往事的眷戀?一句“大江東去,浪淘盡”又有怎樣的波瀾壯闊,豪情萬(wàn)丈?……但這些語(yǔ)文中最精華的東西,往往都被語(yǔ)文課忽略了。

            最后一堂語(yǔ)文課早已結(jié)束,語(yǔ)文的世界卻從未遠(yuǎn)去。

            心學(xué)大師王守仁用一生告訴我們:就算你所摯愛的那個(gè)世界已經(jīng)被磨礪得面目全非,也要堅(jiān)持下去,并始終不忘自己最初的追求。這才是真正的熱愛。當(dāng)我用心寫的作文被應(yīng)試化地打上一個(gè)很低的分?jǐn)?shù),當(dāng)那些千篇一律的“八股文”被言不由衷地寫在紙上,我微笑著接受,我用心地記下每一個(gè)字的讀音釋義,用心地寫完一張張漂亮的試卷。但我如此清晰地知道,自己真正想要的是什么。我會(huì)在一個(gè)寂靜的夜晚寫下我想寫的文字,任情感洶涌,任它們?cè)谔烀骱蠡癁橐豁?yè)廢紙。

          語(yǔ)文課作文 篇10

            我三年級(jí)從麗水老家轉(zhuǎn)學(xué)到杭州市天水小學(xué),剛到杭州上學(xué),,第一次的語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn),我只考了60多分,羞愧的我見到語(yǔ)文何老師,恨不得鉆到地縫里去。而那時(shí)的我上課老是開小差,記得有一次語(yǔ)文課,我正沉浸在自己的世界里,想著下課后如何捉弄同學(xué),這時(shí)何老師說(shuō):“朱栩稅,請(qǐng)你來(lái)回答一下這道題。”啊,我可慌了,我連題目目都不知道,這怎么回答,這時(shí)同桌在旁邊輕聲說(shuō):“松贊干布!蔽覜](méi)聽呤清,同桌又說(shuō)了一次:“松贊干布!边@回我可聽清楚了,便大聲說(shuō):“是宋朝干部!薄斑宋朝干部,我還是清朝皇帝呢!”何老師非常惱火,這下慘了……..。下課后,何老師把我叫到辦公室,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“朱栩銳,你原來(lái)的語(yǔ)文成績(jī)基礎(chǔ)很差,如果上課不再認(rèn)真聽講,那語(yǔ)文會(huì)落下更多,以后就很難跟上去了,我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)很有想法的小朋友,你寫的作文我很欣賞,能寫出你的真情實(shí)感,你這次的作文《捉魚》,我已經(jīng)推薦到小學(xué)生作文集了。”“真得?”一篇能被發(fā)表的作文,讓我對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文重新有了興趣。

            可是光有興趣還是不行,我的語(yǔ)文成績(jī)是還一直都上不去,想提高也提高不起來(lái),而我媽偏不信,還是一直相信我能把語(yǔ)文考個(gè)高分給她看,爸爸倒不在意,只要我數(shù)學(xué)好就滿足了,媽媽見爸爸不管,便開始親自指點(diǎn)迷津,每當(dāng)上學(xué)時(shí),媽媽便會(huì)對(duì)我說(shuō):“記住,上課要頭抬高,不要分心,記住了。”每當(dāng)我晚歸回來(lái)做好作業(yè)時(shí),媽媽便會(huì)讓我做一份閱讀練習(xí),晚上睡覺前總要看一些文章,久而久之,我對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的`信心又再燃燒了起來(lái),上課舉手的次數(shù)也多了起來(lái),成績(jī)也從一張張的60多分變成了80多分。

            由于我認(rèn)真學(xué)習(xí),到五年級(jí)期未考試時(shí)得了一個(gè)很理想的成績(jī)90分,我更喜歡上語(yǔ)文課了,喜歡上了那些奧妙的文字,仿佛在訴說(shuō)古代的歷史,當(dāng)然,我更應(yīng)該喜歡上每一門課,讓我各門課程都取得好成績(jī)。

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