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語文老師作文
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的語文老師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文老師作文 篇1
“上課了，都打起精神來。”聽到這抑揚頓挫的聲音，不用想，肯定是我們尊敬的楊老師來上課了。楊老師高高的個子，有點兒胖胖的，梳著一個低垂的馬尾辮，一個既是我們老師也是我們朋友的人。何以見得呢?聽我慢慢介紹一下楊老師。
首先在說話上我們的楊老師是大不同的，簡單地說，就是感覺楊老師的語言竟然挺新潮，每一次和她聊天總感覺自己一個零零后的'孩子潮語竟然落后，楊老師說話那在我心中可是"大神"級別的人物啊，記得有一次，我向楊老師訴苦說學校發(fā)的校服太難看了，楊老師和我說她上學時期也有校服，她還風趣地說，穿上校服以后都不知道淑女形象是神馬了，我感到很有意思，楊老師什么時候也會說"潮語"了?于是我便和她攀談下去。談到最后，我可真是甘拜下風呀，不得不承認每次和楊老師說話時總是能從她那說話的口吻中體會到一點新潮的感覺。所以每次和楊老師說話的時候，我總是把她當做朋友看待。感覺我和楊老師聊天就像朋友一樣的輕松。
楊老師還有"兩面性"，比如聊到開心的事情就會開懷大笑，聲音還很洪亮，很隨意。那么整個教室的氛圍都會因為楊老師變得和諧起來。然而一遇到學生違反紀律的事情，楊老師就會緊皺眉頭，一臉嚴肅。楊老師的臉色變得非常的快，也許上一秒還在因為某件事情而開心高興，下一秒就變得嚴肅起來，不過我到蠻喜歡楊老師這種性格的。因為這樣的楊老師才是我們獨一無二的楊老師啊。
楊老師也不會隨隨便便責罰學生。她對每一個學生都是公平公正的，除非那個學生做了非常過分的事情，楊老師才會責罰他，雖說我沒有受到楊老師的責罰，但我知道楊老師是一個公正，能明辨是非的人，她不會錯怪每一個學生。這一點又再次讓我感到楊老師與其他的老師不同。
楊老師做事還很堅持，不知道從什么時候開始，早上操場上多了楊老師跑步的身影。而且是每天早晨晨跑的時候，楊老師都會準時去跑步。這種持之以恒的精神又再一次讓我以楊老師為榜樣，向她看齊。
楊老師就是這樣一個人，一個既是我們朋友，也是我們老師的人，希望在以后的人生道路上還會遇到很多像楊老師這樣的老師。
語文老師作文 篇2
可能是我逐漸變老了的緣故，經(jīng)常想起年輕時候的一些人和事。
四十年前我剛十歲，正上小學四年級。開學的時候，我們換了新語文老師。我只記得語文老師姓易，叫什么名字我現(xiàn)在已經(jīng)忘記了。沒能記住老師的名字，真可謂是對老師的不敬。不管咋說，老師的一些事在我的腦海里還記憶猶新，如同昨天發(fā)生的一樣，歷歷在目。易老師會說一口流利的北京話。我和同學們都是土生土長的陜西娃，當時聞聽老師說這樣話的時候，女生都捂住嘴，不敢笑出聲；男生卻不顧老師的臉面，一個個哈哈大笑。笑的老師直發(fā)懵，丈二和尚摸不著頭腦。好在老師很快就明白了，他的笑聲反而也和學生的笑聲融合在了一起，女生也把手從嘴邊挪移開了。
當教室里的笑聲徹底安靜下來的時候，老師繼續(xù)用地地道道的北京話問學生:“我說話不好聽嗎？”他看著全體學生
我們沒有一個人回答，只是搖搖頭。
“聽不懂我的話嗎？”他繼續(xù)問。
我們還是搖頭。
“既然大家可以聽懂我說的話，那就好。你們是在陜西生、陜西長。而我呢？”他頓了頓，接著又說：“我生在北京，長在北京。我們國家疆土遼闊，各地有各地的方言......”
易老師給我們講了一節(jié)課的各地方言。打那以后，老師上課的時候，再沒有學生笑了。反倒覺得北京話聽起來很好聽，不像陜西話那么生硬。他有時也學說我們的陜西話，可是，從他嘴里說出的陜西話，實在的不好聽，真可以說是南腔北調了。常常逗的學生大笑。他卻很嚴肅的說：“我必須學會你們當?shù)卦挘視陉兾髯『芫玫�。我的孩子有可能會成為陜西�?.....”
易老師當時才二十三歲，還沒有結婚，他為什么會說這樣的話？他為什么大老遠的跑到我們這樣一個小煤礦當老師？我們那時還太小，無論如何也不可能明白其中的原因。在我們礦上，還有很多和老師年齡相仿的，有男也有女。和老師的說話一樣，都是北京口音。老師告訴我們，他們都是一起分配到礦上的，來了快五、六年了。
哦，原來是這樣啊。
那個時候，娛樂活動很少，十天半月可以看上一次電影。熒幕掛在兩顆樹中間，前后都可以看見，只是在熒幕后面觀看的時候，熒幕上的字是反的，眼睛很不舒服，這已經(jīng)很不錯了。方圓十幾公里農村的人也都來看電影，人太多了，擠的嚴嚴實實，整個一個露天大聚會。
易老師雖然年輕，卻很細心。課本上的東西很少，他就把他所知道的知識全部加在里面講給學生。語文課上沒有曠課的，他的課講的很好，學生也很認真的聽，如同聽老師講故事似得。
說起講故事，我必須再講講易老師。易老師對《水滸傳》似乎特有研究。有一次放學的時候，下起了瓢潑大雨，學生走不了，其他的老師也走不了了。其中有一個學生提出讓易老師講故事。他像大哥哥一樣就答應了。
“同學們，外面下大雨，老天爺不讓我們回家，我就給你們講武松打虎的故事�！痹捯魟偮�，同學們的掌聲就想了起來。易老師抬起雙手，示意安靜......
從此，我知道了有一本書叫《水滸傳》，書里面有好多英雄好漢，都是些打抱不平的英雄。
有一次，老師讓我們寫作文，題目是：記有意義的事。別的同學是如何寫的，我不知道，我的作文卻成了作文課上的`“范文”。在老師朗讀我的作文的時候，教室里充滿了譏諷的笑聲。我的臉頰火辣辣的，恨不得找個地縫鉆進去，心里不是滋味，這篇作文竟寫成了流水賬。老師說，你的文章寫的很流暢，用詞也很好，只是選材不對。我很感謝老師對我這樣的批評，善意的指責使我終身不忘。正是有了這樣一篇流水賬的作文，才使我在高中的時候，每次的作文在全班都能成為真正的范文。
沒過多久，有幾個同學打架，說是聽了武松打虎的緣故。經(jīng)校革委會研究決定，易老師任三年級的算術老師。算術就是現(xiàn)在的數(shù)學，只不過當時叫算術罷了。在我上高二的時候，易老師回了北京�；乇本┑臅r候他已三十歲了，依然是單身。聽說在北京的生活很辛苦，自己開了個小店維持生計。礦上不同意他離開學校，不給他辦手續(xù)，而易老師回京城的決心已定，毅然決然地離開了。這里給他留下了什么，只有他自己知道。他是離開礦區(qū)最后的一個北京娃......
每當我想起易老師，也會想起我寫的那篇流水賬作文。我問過好多同學，可他們都不知道上小學的時候有易老師這個人，唉。
對不起易老師，今生沒能記住你的名字，好覺慚愧啊。你對我小學作文的批評，對我今后的寫作起到了很大的作用。當我拿起筆，或坐在電腦前寫文章的時候，總會想起你。
你是我的小學老師，也是我一生的老師......
語文老師作文 篇3
如果我是一名語文老師,有些同學不喜歡語文課,我會用一種好的方法讓他們對語文有興趣;有些同學覺得一些課文難理解的話,我就會讓他們先理解課文內容,并知道課文為什么要這么寫得時候,他們就會對語文很有信心;學古詩的時候,我不會讓同學們死記硬背,而是讓他們去理解每個字的`含意,如果知道了含意,并順著意思去背和理解,那古詩不就不難學了嗎;我還會讓每一位同學多看一些文學著作,讓他們去大聲閱讀,這樣一來,同學們既懂得了寫作的方法,又學會了許多好詞好句,讓他們在寫作方面得到很大的提升。
在對待差生方面,我會用一些好的事例來激起他們對學習的興趣,并講一些關于名人的事情,讓他們知道:沒有刻苦學習,就不會有成功。
我會做一個活躍的語文老師,把同學們當成我的好朋友,讓他們什么問題都來問我,我會一一給他們解答。在我上課的時候也不會那么死板,盡量講得活一點,讓同學們都喜歡上語文課。
我教語文要越教越好,讓一批學生比一批學生好。我是一個活躍地語文老師,也是一個充滿愛心的語文老師,我還會不斷總結自己的教學經(jīng)驗,讓所有的學生都喜歡上我的語文課!