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        • 遠(yuǎn)離作文憂愁,走近快樂(lè)作文

          時(shí)間:2024-01-17 07:55:34 語(yǔ)文作文 我要投稿
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          遠(yuǎn)離作文憂愁,走近快樂(lè)作文

            在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊,下面是小編為大家整理的遠(yuǎn)離作文憂愁,走近快樂(lè)作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

          遠(yuǎn)離作文憂愁,走近快樂(lè)作文

            一、引言

            初中語(yǔ)文教學(xué)中,令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué),不是字?jǐn)?shù)不夠,無(wú)從下筆,就是所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)乏味,不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。

            學(xué)生的情感體驗(yàn)之貧乏,我們?cè)谄綍r(shí)的作文中也可多見(jiàn),如要求學(xué)生寫(xiě)感人的事,學(xué)生就會(huì)寫(xiě)“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”,等等。而且有些事例可能就是學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始寫(xiě)過(guò)了,一直寫(xiě)到現(xiàn)在。甚至更令人懷疑的是,這些事例的描寫(xiě),也許是家長(zhǎng)小時(shí)候教給學(xué)生的?傊,一句話,“學(xué)生實(shí)在沒(méi)有什么東西可寫(xiě)”。

            為什么學(xué)生一碰到作文就苦惱憂愁呢?讀了那么多年書(shū),經(jīng)歷了那么多事,為什么還是“沒(méi)什么東西可寫(xiě)”呢?我認(rèn)為這里有一個(gè)很重要的原因,那就是,對(duì)于書(shū)本,對(duì)于生活,學(xué)生并沒(méi)有真正地用心去體驗(yàn)過(guò)、去積累過(guò)。我在這里想對(duì)“如何遠(yuǎn)離作文的憂愁,提高寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生作文時(shí)言之有物”作有益的探討。

            二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

            面對(duì)這些寫(xiě)作基礎(chǔ)并不好的農(nóng)村學(xué)生,如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求,讀幾篇范文,然后叫他們寫(xiě)作或叫他們?nèi)ツ7拢@樣效果肯定不好。為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,使他們感受到作文并不是一件困難的事,我設(shè)計(jì)了一系列的作文課,從學(xué)生的角度出發(fā),為增強(qiáng)學(xué)生的信心,力求拓展學(xué)生作文的思路,引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作,表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容,讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō),讓他們通過(guò)暢所欲言萌發(fā)寫(xiě)作的信心,進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望,于是我就選取了“興趣”這個(gè)話題。

            三、案例描述

           。ㄒ唬┳プW(xué)生感興趣的問(wèn)題,讓他們有話可說(shuō)

            一次作文課上,當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí),突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上,平靜地望著他們,直到教室完全安靜下來(lái),我便微笑著說(shuō):“初三即將畢業(yè),老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠,沒(méi)有過(guò)多地與你們交流溝通,今天想跟同學(xué)們聊聊天,好嗎?”學(xué)生聽(tīng)了我的話,開(kāi)心地笑了(對(duì)他們來(lái)說(shuō)由于基礎(chǔ)差,上課是一種折磨)。于是,我提出第一個(gè)問(wèn)題:“你們平時(shí)最喜歡干什么?”“一石激起千層浪”,學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái),這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

            “最喜歡打籃球、最喜歡看NBA;最喜歡踢足球;最喜歡看電視;最喜歡上網(wǎng);最喜歡看小說(shuō);最喜歡逛街……”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話的興奮點(diǎn),學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?吹竭@種情景,我又欲擒故縱,“大家說(shuō)了這么多喜歡的事,能告訴我你為什么喜歡”話剛完,下面學(xué)生安靜下來(lái)了,沒(méi)過(guò)多久,學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了,我抓住這一時(shí)機(jī),叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球,一起來(lái),那學(xué)生語(yǔ)出驚人:“打籃球給我自信,使我快樂(lè),所以籃球是我的最愛(ài)”,說(shuō)得好,我立即鼓掌叫好,下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),接下來(lái)學(xué)生都積極配合,思維活躍,說(shuō)話熱情高漲。

            生:“足球是男人的運(yùn)動(dòng),踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采,足球使我找到感覺(jué)”,生:“逛街,讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景,讓我沒(méi)錢(qián)的人能大飽眼福!

            生:“上網(wǎng),能讓我一網(wǎng)情深,使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè),上網(wǎng)查各種有用的資料!

            生:“讀書(shū),使我不出家門(mén)了解天下,使我感受書(shū)中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣……”

            這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了,也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮,于是我因勢(shì)利導(dǎo),拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫(xiě)一篇作文,師:“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好,說(shuō)得非常精彩,只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話整理好,說(shuō)具體,就可以寫(xiě)成一篇較好的作文;其實(shí),寫(xiě)興趣,第一步要告訴別人你的興趣是什么,第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的,如何保持這個(gè)興趣的;第三步,最關(guān)鍵要寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn),對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子,如“籃球”這個(gè)話題,其實(shí)大家只要寫(xiě)清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球,籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊,同時(shí)還要寫(xiě)從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí),獲得哪些人生的感悟,如……”

            師:“喜歡打籃球的同學(xué),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西,你有哪些獨(dú)到的感受?”話一完,學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了

            生:“打球講究的是配合,我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì),不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己!

            師:“打球最需要頑強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神,在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折,打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折。” ……“說(shuō)了這么多,我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話題擬個(gè)題目,先看老師的,《我的興趣愛(ài)好》,大家說(shuō)好不好?”

            生:“不好,這個(gè)題目太一般,不能吸引人!

            生:“不好,這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性。”

            生:“不好,這個(gè)題目太籠統(tǒng),不能突出自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好!

            生:“不好,不如改為《噢,我的籃球!》”

            生:“可改為《音樂(lè),讓我與你相伴》”

            生:“《生活因籃球而精彩!》”…………

            當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩!》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好,如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn),確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口,有了這個(gè)好題目,作文就已完成了一半。

            接下來(lái),進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo),我給他們作了兩組示范:

            1、開(kāi)頭:“陽(yáng)光、空氣、水是人類生存的三元素,在我每天的生活中,也有一樣少不了,那就是籃球,它陪伴我每一天,給我莫大的快樂(lè)和幸福,在此,讓我慢慢告訴你!

            結(jié)尾:感謝你,是你給了我信心和勇氣;是你給了我快樂(lè)和幸福;是你使我從幼稚走向成熟,從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng);感謝你,籃球,你是我一生的最愛(ài)!

            2、開(kāi)頭:“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài),我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活,我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè),我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店,那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中。”

            結(jié)尾:生活,成長(zhǎng),在音樂(lè)中,我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子,一直跟著它一起哭、笑,感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí),閉上眼睛,放飛心靈吧!

            即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾,是讓學(xué)生明白,對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái),盡可能打動(dòng)讀者,產(chǎn)生共鳴,盡管要求過(guò)高,但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力,嘗試著去寫(xiě),相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

            圍繞“興趣”寫(xiě)一篇作文,采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式,使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感;中間的敘事也做到了選材于生活,真實(shí)生動(dòng)感人,在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟;結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾,亦顯得感情濃烈,得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上,學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)下剛才說(shuō)的話,寫(xiě)得認(rèn)真快速。

            (二)親身經(jīng)歷,體驗(yàn)心理之體驗(yàn)。

            寫(xiě)作就是表達(dá)自己的心理所感,自己的心理沒(méi)有感受,怎么可能寫(xiě)出獨(dú)特的心理感受呢?相比于聽(tīng)別人說(shuō)或靜止的觀察,親身參與活動(dòng)是形成活動(dòng)體驗(yàn)的最重要的途徑。因此,教師要善于組織一些主體性活動(dòng)。比如,與陌生異性學(xué)生交流的心理活動(dòng)描寫(xiě)。讓班級(jí)的所有學(xué)生找一個(gè)本校的異性同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、交流,談話之后,并要求當(dāng)事者記錄下談話的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容(以便檢查核實(shí))。結(jié)果學(xué)生都有東西可寫(xiě),并寫(xiě)出了自己的激動(dòng)、緊張等心理。

            再如,母親節(jié)的時(shí)候,要求每一位學(xué)生給自己的母親買(mǎi)一束花或一個(gè)小禮物,說(shuō)一句祝福的話,想一件感人的事。然后在第二個(gè)星期的作文課上,給學(xué)生一個(gè)話題作文“感恩”。幾乎所有的學(xué)生都“有話可說(shuō)”,一改以往的“無(wú)處感恩”。

            學(xué)生1:那是一個(gè)周末,我在家里做了不少的事,事后我給母親寫(xiě)一張清單:洗碗一次5元,燒飯一次5元,拖地一次8元,陪弟弟學(xué)習(xí)半天15元,加上其他的,零零碎碎,共48元,明天在你去上班之前,留下48元!诙,在我的床頭,我發(fā)現(xiàn)了一張紙,上面寫(xiě)著:給你洗衣服免費(fèi),給你燒飯做菜免費(fèi),給你整理房間免費(fèi),給你上學(xué)接送免費(fèi),加上其他的,林林總總,全都免費(fèi)?戳诉@些之后,我木然,我的視線順著眼淚朝下看,眼淚滴在了一個(gè)五十元的錢(qián)上,我不禁哽咽,繼而號(hào)啕大哭……

            學(xué)生2:我家有三個(gè)姐弟讀書(shū),我是老大,父親是一個(gè)工人,母親靠賣水果來(lái)增加家庭的收入,但家里的經(jīng)濟(jì)依然緊張。但母親還是堅(jiān)持讓我們讀書(shū)。在母親的眼里,我是個(gè)孝順的孩子,平時(shí)也不會(huì)亂花錢(qián)。因此,這個(gè)母親節(jié)還是一樣,我雖然想給母親買(mǎi)點(diǎn)什么,但我一想到這些錢(qián)是母親的辛苦勞動(dòng)所得,我還是忍住了,不買(mǎi)。……母親節(jié)的那一個(gè)晚上,我家里響了三次電話,這三次電話是由我、弟弟、妹妹的三個(gè)班主任打來(lái)的,他們(她們)都如實(shí)地向我們的母親匯報(bào)了我們?cè)趯W(xué)校里的良好的學(xué)習(xí)情況。這讓母親感動(dòng)不已,也許這正是母親所需要的。……

            這些不僅能讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文,更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做好人。在活動(dòng)的親歷中,更容易形成學(xué)生豐富的情感體驗(yàn),學(xué)生不再為上作文課而苦惱愁悶了,反而對(duì)作文課充滿了期待,樂(lè)于寫(xiě)作文。

            四、案例研討

            通過(guò)這樣一堂堂課,作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮,就連平時(shí)寫(xiě)作文最差的學(xué)生也寫(xiě)出了400字左右。由此可見(jiàn),差生的作文是可以寫(xiě)好的,只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng),選材得當(dāng),命題新穎,相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒,也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變厭寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě),變白話為含蓄,變淺層為深刻,使學(xué)生在琢磨中悟道,在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。

            作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程,僅僅通過(guò)這些課堂,其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣,并能堅(jiān)持寫(xiě)作。要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,功在課外。但通過(guò)這堂課,使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。不過(guò)這些課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的:

            1、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)揮差生說(shuō)話寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。

            2、找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓學(xué)生找到生活與寫(xiě)作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物,即使再差的學(xué)生,他也有自己的“一技之長(zhǎng)”,作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”,從而有效點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受,言語(yǔ)自然有味,確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

            3、實(shí)踐“跳摘”理論,化解作文難度,使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話,消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理,讓他們輕松進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累,使作文有話可說(shuō)。從學(xué)生擬寫(xiě)的作文題目來(lái)分析,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平,若不是采用這種方式,很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

            但這兩節(jié)課也存在一些不足,未能采用靈活多樣的方法,使學(xué)生自主探究,如條件允許,可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí),播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫(huà)面,把學(xué)生的情感推向高潮,更有利于激發(fā)差生的寫(xiě)作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限,寫(xiě)作思維仍舊單一,未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想,在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露,不含蓄,未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

            因而我認(rèn)為,在寫(xiě)作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”,即提供自主的機(jī)遇,設(shè)計(jì)自主探究的情境,創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍,來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛,使用最佳的教學(xué)藝術(shù),為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少束縛,使學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),思維靈動(dòng),筆下生輝。寫(xiě)的文章自然就富有創(chuàng)新,富有真情實(shí)感和情趣,不是說(shuō)假話、空話、套話,而使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn),真正做到“走近快樂(lè)作文”!

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