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遠(yuǎn)離作文憂愁，走近快樂(lè)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的遠(yuǎn)離作文憂愁，走近快樂(lè)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、引言
初中語(yǔ)文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過(guò)于學(xué)生的作文教學(xué)，不是字?jǐn)?shù)不夠，無(wú)從下筆，就是所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)乏味，不會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件。
學(xué)生的情感體驗(yàn)之貧乏，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中也可多見(jiàn)，如要求學(xué)生寫(xiě)感人的事，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能就是學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始寫(xiě)過(guò)了，一直寫(xiě)到現(xiàn)在。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫(xiě)，也許是家長(zhǎng)小時(shí)候教給學(xué)生的�？傊�，一句話，“學(xué)生實(shí)在沒(méi)有什么東西可寫(xiě)”。
為什么學(xué)生一碰到作文就苦惱憂愁呢？讀了那么多年書(shū)，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒(méi)什么東西可寫(xiě)”呢？我認(rèn)為這里有一個(gè)很重要的原因，那就是，對(duì)于書(shū)本，對(duì)于生活，學(xué)生并沒(méi)有真正地用心去體驗(yàn)過(guò)、去積累過(guò)。我在這里想對(duì)“如何遠(yuǎn)離作文的憂愁，提高寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生作文時(shí)言之有物”作有益的探討。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
面對(duì)這些寫(xiě)作基礎(chǔ)并不好的農(nóng)村學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫(xiě)作或叫他們?nèi)ツ７拢@樣效果肯定不好。為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了一系列的作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。因此在設(shè)計(jì)時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說(shuō)、想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，讓他們通過(guò)暢所欲言萌發(fā)寫(xiě)作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個(gè)話題。
三、案例描述
�。ㄒ唬┳プW(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓他們有話可說(shuō)
一次作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來(lái)，我便微笑著說(shuō)：“初三即將畢業(yè)，老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠，沒(méi)有過(guò)多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話，開(kāi)心地笑了（對(duì)他們來(lái)說(shuō)由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。
“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說(shuō)；最喜歡逛街……”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁�？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說(shuō)了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來(lái)了，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來(lái)，那學(xué)生語(yǔ)出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂(lè)，所以籃球是我的最愛(ài)”，說(shuō)得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，說(shuō)話熱情高漲。
生：“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺(jué)”，生：“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒(méi)錢(qián)的人能大飽眼福�！�
生：“上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)查各種有用的資料�！�
生：“讀書(shū)，使我不出家門(mén)了解天下，使我感受書(shū)中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣……”
這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫(xiě)一篇作文，師：“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話整理好，說(shuō)具體，就可以寫(xiě)成一篇較好的作文；其實(shí)，寫(xiě)興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫(xiě)出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫(xiě)清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫(xiě)從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如……”
師：“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了
生：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己�！�
師：“打球最需要頑強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折。” ……“說(shuō)了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛(ài)好》，大家說(shuō)好不好？”
生：“不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人�！�
生：“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性。”
生：“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好�！�
生：“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”
生：“可改為《音樂(lè)，讓我與你相伴》”
生：“《生活因籃球而精彩！》”…………
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。
接下來(lái)，進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：
1、開(kāi)頭：“陽(yáng)光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂(lè)和幸福，在此，讓我慢慢告訴你�！�
結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂(lè)和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛(ài)！
2、開(kāi)頭：“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài)，我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活，我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè)，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中。”
結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂(lè)中，我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！
即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過(guò)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫(xiě)，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。
圍繞“興趣”寫(xiě)一篇作文，采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開(kāi)始寫(xiě)下剛才說(shuō)的話，寫(xiě)得認(rèn)真快速。
（二）親身經(jīng)歷，體驗(yàn)心理之體驗(yàn)。
寫(xiě)作就是表達(dá)自己的心理所感，自己的心理沒(méi)有感受，怎么可能寫(xiě)出獨(dú)特的心理感受呢？相比于聽(tīng)別人說(shuō)或靜止的觀察，親身參與活動(dòng)是形成活動(dòng)體驗(yàn)的最重要的途徑。因此，教師要善于組織一些主體性活動(dòng)。比如，與陌生異性學(xué)生交流的心理活動(dòng)描寫(xiě)。讓班級(jí)的所有學(xué)生找一個(gè)本校的異性同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、交流，談話之后，并要求當(dāng)事者記錄下談話的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容（以便檢查核實(shí)）。結(jié)果學(xué)生都有東西可寫(xiě)，并寫(xiě)出了自己的激動(dòng)、緊張等心理。
再如，母親節(jié)的時(shí)候，要求每一位學(xué)生給自己的母親買(mǎi)一束花或一個(gè)小禮物，說(shuō)一句祝福的話，想一件感人的事。然后在第二個(gè)星期的作文課上，給學(xué)生一個(gè)話題作文“感恩”。幾乎所有的學(xué)生都“有話可說(shuō)”，一改以往的“無(wú)處感恩”。
學(xué)生1：那是一個(gè)周末，我在家里做了不少的事，事后我給母親寫(xiě)一張清單：洗碗一次5元，燒飯一次5元，拖地一次8元，陪弟弟學(xué)習(xí)半天15元，加上其他的，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元�！诙�，在我的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一張紙，上面寫(xiě)著：給你洗衣服免費(fèi)，給你燒飯做菜免費(fèi)，給你整理房間免費(fèi)，給你上學(xué)接送免費(fèi)，加上其他的，林林總總，全都免費(fèi)�？戳诉@些之后，我木然，我的視線順著眼淚朝下看，眼淚滴在了一個(gè)五十元的錢(qián)上，我不禁哽咽，繼而號(hào)啕大哭……
學(xué)生2：我家有三個(gè)姐弟讀書(shū)，我是老大，父親是一個(gè)工人，母親靠賣水果來(lái)增加家庭的收入，但家里的經(jīng)濟(jì)依然緊張。但母親還是堅(jiān)持讓我們讀書(shū)。在母親的眼里，我是個(gè)孝順的孩子，平時(shí)也不會(huì)亂花錢(qián)。因此，這個(gè)母親節(jié)還是一樣，我雖然想給母親買(mǎi)點(diǎn)什么，但我一想到這些錢(qián)是母親的辛苦勞動(dòng)所得，我還是忍住了，不買(mǎi)。……母親節(jié)的那一個(gè)晚上，我家里響了三次電話，這三次電話是由我、弟弟、妹妹的三個(gè)班主任打來(lái)的，他們（她們）都如實(shí)地向我們的母親匯報(bào)了我們?cè)趯W(xué)校里的良好的學(xué)習(xí)情況。這讓母親感動(dòng)不已，也許這正是母親所需要的。……
這些不僅能讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做好人。在活動(dòng)的親歷中，更容易形成學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生不再為上作文課而苦惱愁悶了，反而對(duì)作文課充滿了期待，樂(lè)于寫(xiě)作文。
四、案例研討
通過(guò)這樣一堂堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫(xiě)作文最差的學(xué)生也寫(xiě)出了400字左右。由此可見(jiàn)，差生的作文是可以寫(xiě)好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫(xiě)為樂(lè)寫(xiě)，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。
作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)這些課堂，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫(xiě)作。要全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，功在課外。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。不過(guò)這些課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：
1、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。
2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫(xiě)作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫(xiě)作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。
3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話可說(shuō)。從學(xué)生擬寫(xiě)的作文題目來(lái)分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。
但這兩節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫(huà)面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫(xiě)作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫(xiě)作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。
因而我認(rèn)為，在寫(xiě)作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫(xiě)的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣，不是說(shuō)假話、空話、套話，而使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“走近快樂(lè)作文”！
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