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(優(yōu)選)初中語文作文13篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的初中語文作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語文作文 篇1
童年童年是積極，是含苞欲放的花朵，是生命的起點，最絢爛的部分。
我們沿著起點，向著心中的夢想進發(fā)。浸潤在書香中的童年是芬芳的，是一股清泉流經(jīng)峽谷的清潤，滋潤著我們的心田。
剛萌芽的小念頭，在我們稚嫩的心靈中劃過一道美麗的弧線。我們相互的望著，才發(fā)現(xiàn)，眉毛下方的眼睛，是充滿幼稚，而又帶著些想望，是充滿積極，而又不時玩鬧的神采。
學習，是一件非�？鞓泛陀腥さ氖虑�，但在其中，會經(jīng)歷許多令人難忘的事。這些事或許平凡，或許令人感到無比煩悶，事實上，在我們今后的經(jīng)歷中還會遇到比這更加令自己感到煩悶的'事。
也許，讀書被人認為是一件義務上的事；也許，讀書在青少年眼中是無聊的；也許，讀書的意義已經(jīng)被人們排斥了它原有的本意，而被誤解。對于學習的熱愛，不在于今后能否賺的許多錢，或是取得多么高的權威，爭得多大的體面。
因為真正熱愛它的人，是不會有之以外的欲望。許多名人童年的事跡，讓我們感觸很深：如①匡衡，字稚圭，他出生于農(nóng)家，他的祖父，父親世代都是農(nóng)民。
家里十分貧困。家里沒光，匡衡就想出個法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個孔洞，“偷”它一點光亮，讓鄰家的燈光照射過來。
他就捧著書本，在洞前映著光來讀書�？v使，這樣貧困，可卻給他的童年帶來了些別人從未有的“詩情畫意”從此，他的便擁有了一個書香的童年。
比過了無數(shù)在消極中度過的人。我讀書，我快樂，從讀書中品味對生活的體會，從讀書中感受到社會的日新月異，在讀書中了解到國家的需求，壯大自己的報國理志。
生活是在不斷發(fā)展中的，我們要不斷的成長，才能追逐到社會的腳步。正因為生活在不斷的發(fā)展中，所以需要我們更加的去努力，沖刺。
生活是殘酷的，他不時的侵蝕著我們的青春，精力。它讓我們猜不透下一秒會發(fā)生的事情，在疑慮中度過。
而，生活又是充滿情趣的，如果盡情的去體驗生活，會感覺到，一天又一天，是過的那么充實，也不會再問自己“今天過的充不充實”因為直覺告訴你，你過了一個愉快而又滿足的一天，是感到無比幸福的。在這個階段，我們有的是放飛的夢想，和純真。
我們擁有對未來的憧憬與準備。每個人的心房中都存著長大后的事業(yè)。
青春是可貴的，它給予了我們對生活的希望，對人生的美好念想。也許，我們未來有可能會是一名教師，教導學生的點滴做人道理，那時我們會真正明白老師苛刻的用心，不為別的，只為我們；也許我們會成為一名醫(yī)生，護士，工程師，律師，科學家，數(shù)學家等。
但是目的中只有一個，就是帶著理念為社會做出貢獻。在書香的童年中感悟生活，在生活中帶著理想活出精彩。
初中語文作文 篇2
家風，無處不在，它如影隨形地跟著我，時刻提醒著我。我們家的家風可以用十二個字來概括：孝順感恩、寬容行善、持之以恒。
從小，爸爸就教我和姐姐要有孝心，要有感恩心。他自己也在身體力行這個傳統(tǒng)美德——孝道。爸爸是山東人，不喜歡甜食，但對外婆做的菜從來不挑剔，總是裝作很愛吃的樣子。媽媽現(xiàn)在還經(jīng)常講起外婆給爸爸吃甜雞蛋的故事，那是爸爸第一次見丈母娘，外婆按閩南習俗給爸爸做了一大碗甜雞蛋，放了很多糖，爸爸咬著牙全吃下，外婆以為爸爸喜歡吃，那以后就經(jīng)常給他做，一吃就是許多年，直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事項需要討論，開始大家各自發(fā)表意見，實在不能統(tǒng)一，最后大多是聽外婆的，用爸爸的話說，這就叫“百孝順為先，永懷感恩心”。
上學了，媽媽對我們說的最多的一句話就是：做任何事只要持之以恒，必能“滴水穿石”。就拿我閱讀課外書籍做筆記感悟的事來說，媽媽每天不厭其煩地在我耳畔叨叨：要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書筆記可以彌補腦力的不足，是記憶的貯存器。可是，那是很花時間也很累的一件事，為了能讓我堅持下來，媽媽每天陪伴我一起閱讀一起做筆記寫感悟，我們母子倆一人一本書一本學習筆記，互相交流，堅持動筆，在閱讀中一點一點的積累新知識，漸漸地做到積少成多，滴水成河。從一年級到現(xiàn)在的五年級，從一筆一劃的拼音筆記到現(xiàn)在書寫美觀整齊的閱讀筆記，我累積了整整一大書柜的筆記，我的語文學習能力和寫作文的能力得到了飛躍的進步。堅持讀優(yōu)秀課外書、堅持做讀書筆記并經(jīng)常朗讀它們，把別人優(yōu)秀的變成自己的。持之以恒地完成生活中每一件事，使自己擁有滿滿的自信、成就感，使自己的人生更加絢麗多彩。
把我?guī)Т蟮耐馄鸥菑男〗逃叶嘧錾剖露嘁稽c寬容。勿以善小而不為，多做善事精神快樂，對人寬容會得到福氣。那天，我在小區(qū)騎車，送快遞的小哥滿臉疲憊騎車急匆匆地快駛過來，不小心迎面撞上我，我摔了個四腳朝天，摔疼的`我咧著嘴哼唧，快遞小哥嚇壞了，急忙扶起我道歉。我忍著疼笑著對他說：“沒關系，不全是你的錯�！彼犃宋业脑捄芨袆�，臉上的疲憊都一掃而光了!“生活中有許多事當忍則忍，能讓就讓�！蓖馄诺慕陶d我牢記，是啊，當經(jīng)歷過一次寬容，就會打開一道愛的大門。寬容不是懦弱膽小，而是關切體諒是給予，是人生的一種智慧。
爸爸教會了我孝順感恩，媽媽教會了我持之以恒，外婆教會了我寬容行善。這些簡單卻又質(zhì)樸的家風，影響著我生活的每一天，讓我受益匪淺。
初中語文作文 篇3
語文作文教學在語文教學中非常重要，其實語文教學的根本目的就是培養(yǎng)學生的口頭表達和書面表達能力，而書面表達能力就是作文。但語文作文教學存在很多問題，教師付出了很多，結果教學效果不是很高，令我們的學生，家長和老師很是頭痛，這里面有我們的教材問題，教師的教學方法問題，有學生的積極性問題，還有其他很多原因。那么，究竟如何讓作文教學中師生都很輕松愉快呢？以下筆者根據(jù)多年的教學實踐，談談自己的一些看法和做法，以期能與諸位同人共享。
一、初中語文作文教學的現(xiàn)狀
初中語文作文教學，存在很多問題，具體的現(xiàn)狀就有如下幾點。一是作文教學無計劃。作文教學本來就是個很系統(tǒng)、很嚴謹?shù)慕虒W內(nèi)容，但是很多老師在教學時比較隨意，沒有進行系統(tǒng)的教學設想。雖然整體目標都清楚，但是具體到實施時，“騎驢看唱本——走著瞧”，感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事，即或是重視作文及練筆，布置學生寫周記之類，也是由著學生的馬兒跑，寫到哪里算哪里。這樣的訓練究竟要達到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。二是教學效率低下。本身學生對寫作的積極性就不是很高，在教師目的不明確的情況下，很多學生都是敷衍了事，隨便寫寫完成任務了事，沒有達到最終的寫作效果；寫作前部分教師不重視寫前指導，寫后講評，改時不是就某個明確的訓練目標集中筆墨，講評也不是圍繞某個明確的訓練目標講評，批改中的評語都是套話，甚至有些作文出現(xiàn)不改，拖改現(xiàn)象，有些批改的常是胡子眉毛一把抓，什么錯字別字、標題標點、開頭結尾、語言表述等等，每次都是全方位批改，全方位講評，什么問題都涉及到，什么都沒解決，學生寫了不少，寫作的水平提高卻不快。三是作文與生活脫節(jié)。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。我們的寫作教學常常與生活脫節(jié)，作文不能真實地反映生活，生活也不能化為作文題材，學生既沒有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時文思枯竭，硬擠強湊，自然文不成篇。
二、初中語文作文興趣的培養(yǎng)
作文教學重在激發(fā)興趣和創(chuàng)設情境，興趣是最好的老師，有了興趣學什么都快，寫作也是如此，只要學生對寫作產(chǎn)生興趣，后面的.作文教學就不成問題。傳統(tǒng)的作文教學，把學生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學生的思維，扼殺了學生的興趣，埋沒了學生的天性，以致使學生作文空洞、呆板、虛假。作文教學時可通過開展一些游戲活動，激發(fā)學生的作文興趣。傳統(tǒng)的說教教學讓學生昏昏欲睡，在教學中加入有趣有益的游戲、把活動引入課堂，讓學生動手去玩、去做，動腦去想去探索，才能在開心的活動中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。如把課堂開設為運動場，讓學生扳扳手兒，捉捉迷藏，釘紐扣比賽，打補丁比賽，削蘋果比賽，無不其樂融融，氣氛熱烈。還可以把作文課開設為故事會，辯論會，主題班會等等。
初中語文作文 篇4
把我的真心放在你手心
愛，是春風，可以融化心靈的冰霜。
愛，是春雨，可以滋潤干涸的心田。
愛，是陽光，可以照亮黯然的眼眸。
愛，是橋梁，可以讓真情盡情流淌。
愛，是一種“魔力”，它可以創(chuàng)造很多奇跡。
但工作之余，同事前來小坐，說得最多的，就是現(xiàn)在的學生太難管，太不懂事了。不少學生連最基本的課上聽講，見了老師問聲好都做不到，更不用說愛老師了。末了，免不了幾聲無奈的嘆息。感嘆：學生愛老師的時代已經(jīng)過去了。
是啊，學生難管，這是普遍問題，有社會的因素，也有家庭的因素。可是，靜心而思，有沒有我們老師的責任?你，愛你的學生了嗎?
蘇霍姆林斯基早曾說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土壤上�！�
不要過多地去責怪學生，還是問一問我們自己吧，有了“知識”這粒種子，有“情感”這塊土壤了沒有?有“愛”的雨露了沒有?
作為一名教師，應把自己的真心放在學生手心，讓學生時刻感受到，你的心盈滿的是對他們殷殷的希望，濃濃的`愛意。
三：偏偏喜歡你
每一位老師都有愛生之心，可能每一位老師又都會有這樣一種感受：愛好學生容易，想對差生說聲愛卻不是一件容易的事。面對差生，就猶如面對一片待耕的土地，更需要我們付出更多的耐心和愛心。哪怕是愛的一個小小的舉動，也會勝過雷霆萬鈞。小B，是班上有名的“活躍”分子。課上隨便說話，課下大聲喊叫，優(yōu)點不多，毛病不少，沒有一點女孩的文靜與乖巧，是令老師們頭疼的一個人物。那天我正上早自習，學校劉主任把我叫出教室，又違反紀律了，早自習遲到不說，反而和老師頂撞。領
她回我辦公室的途中，我心中那個氣呀。昨天才給她打了“預防針”，今天一早就又違紀了。到了辦公室，我嚴厲的批評了她�？伤褪亲煊�。
“我沒錯!”
“你好好反省反省�！蔽襾G給她一句話，走出辦公室。
此時，早自習已下了課，不少學生去買早點，我也該為兒子買了。在向攤主交錢的剎那，我想到了小B，于是也為她買了一份。當我拿著熱騰騰的飯到她面前，剛才還是一幅鐵嘴鋼牙的她，竟哭了，“王老師，我那么氣你，你還想著我，看來你是真的喜歡我們。我錯了�！�
沒想到，我的一個舉手之勞，竟令她有如此的轉變。以后，課上更是多給她展示自我的機會，課下多輔導;天冷了，提醒她多穿衣服，回家時，騎車小心從此，小B身上的毛病越來越少，對學習也有了積極性，老師們反映她進步多了。并且，班里另外幾個“活躍”人物，也安靜了。用小B的話說，是老師的愛，讓她們看到了光明。
是啊，好學生需要愛，但“差生”更需要愛來溫暖。他們并不是永久牌的“差生”!只要對他們?yōu)⑾聬鄣挠曷�，他們同樣會綻放出璀璨的花兒。因為愛，可以喚起他們的自信，愛，可以令他們重塑自我，愛，可以讓他們走上一條全新的人生之路。既然如此，作為老師，我們何不用自己的言語，自己的行動，去告訴他們：你們不是被老師遺忘的角落，老師，就是偏偏喜歡你。
初中語文作文 篇5
葵花開得真美啊，風兒將它的身體吹得枝葉撩倒的，細長金黃的花瓣，那張永遠面向太陽的笑臉，心，多少總會有些溫熱。
我或許還記得，葵花，曾帶來過我心底的那一份希望，并以它所擁有的陽光氣息，默默守護著那心底最為脆弱的夢。
盛夏時期，村子的田里遍布了大片大片的葵花，那些只有往日秋季才難得見到的金黃，現(xiàn)在已獨攬一片風采，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)下，自家庭院的門口，本來是要種枇杷和橘樹，但是，我搖了搖頭，說：“換成葵花吧�！备赣H望了望我，若有所思想了會兒，點點頭說道：“好，就換成葵花。”從此，它便常駐于此。
真的是偶然，當我爬上田上一座山石時，一眼見到這片葵花田時，被這樣的景象震撼了：“遍布的葵花形成金色的海洋，很難相信有這么多葵花簇擁在一起，它們用嫩嫩的枝葉撐起一張張帶著陽光氣息的笑容，面對著我，因為我身后，是陽光，是生命，是它所如愿的希望�！�
我真的深深嘆到，我本以為，這個世界是多么灰暗無趣，如遍布陰霾一般�？墒钱斂ㄓ媚顷柟鈿庀⑸钌畲騽恿宋�，這個世界，亮起來了，所屬的一切都擁有了它所擁有的本質(zhì)顏色。我覺悟，這個世界，就是少了心底的那一抹陽光。才會有人覺得不知不曉，覺得一輩子，只是昏天暗地。
我又再一次的坐在巨石之上，靜靜仰望著，葵花們也望著我，也就這么靜，一陣風拂過，一朵葵花被風吹得竟擁入我的懷抱，我有些受寵若驚，我捧起那張半笑的`臉，心里暖暖的，我仿佛也將被渲染成金色，化為一朵葵花，永遠向著那陽，那希望，我殊不知，不小心一翻身，滾落至田中，黃黃的葵花粉抖落了一臉，幾朵葵花迎風碰碰我，似乎在問我有沒有事，我揉揉腰，說沒事！可過半晌之后，我卻再也忍不住大笑起來，整片花海也蕩漾開來。蕩漾開一份純真。
我真的因此改掉了內(nèi)心略微頑固的內(nèi)向和對于生活的頹廢，因為我心底一直有個聲音在默默地說：“向著陽光去活，就像葵花一般�！标柟獗闶窍Ｍ�，我的世界已經(jīng)煥然一新，已經(jīng)充滿淡淡生機，因為，我的內(nèi)心，就是葵花一般。
但是，葵花同所有植物一般，同自己的秉性和本能存活于世，我們卻不同，可以改，可以變通。就因為如此，所以，人生，才一切皆有可能。
我欣賞葵花，不僅僅是它陽光般的花朵，更是它所擁有的一種向著陽光尋求希望的習性，哪怕只是有一微微的陽光，它也不會放棄，我們沒有資格自暴自棄、萎靡不振，抖落身上的一層陰霾，努力向陽尋去，花開，總會有希望。
誰又知，幾年后回鄉(xiāng)，抬頭向窗外望去，簇簇葵花長勢極好，正努力向陽望去，我的心著著實實熱了一下，眼睛有些濕澀，強忍著沒流下淚，因為，我仿佛又聽見：
“向著陽光去活，就像葵花一般！”
初中語文作文 篇6
作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。從而提高學生寫作能力。要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代初中生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲愁和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。要養(yǎng)成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并他法�！�
我的`作文量往往是規(guī)定在一個學期或一個學年完成，而不是單單一兩節(jié)作文課。老師在開學初給學生幾個話題，要求學生在今后的日子里圍繞話題去選材與組織。在這個過程中學生在作文中遇到困難可以和老師交流。讓學生在很長的時間段里尋找靈感，有可能一個月寫不出一篇，也有可能一個星期寫出幾篇。只要有了好的習作，老師就在班上張貼，以示鼓勵。這樣學生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見得到。
我覺得評作文也是一門藝術，對學生而言則是寫好作文的一個新的起點，好的評價可以起到意想不到的效果。所以，我覺得可以從藝術特色上去分析評價。比如：藝術結構、寫作方法、描寫特色、修辭效果，主題表達等。
作為一名中學語文教師，我對語文作文教學充滿了信心。世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的目光去熱烈地感受，大膽地發(fā)現(xiàn)——整個世界都是屬于他們的。我們的作文教學就一定能迎來又一個陽光明媚的春天。
初中語文作文 篇7
生活需要寬容
生活需要寬容。記得法國作家雨果曾說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。它可以包容人間萬物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是源于一次偶然。
那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮飯盒。要知道，時間就是生命！贏得時間就能提前完成作業(yè)，有更多的時間看看書。教室里還有一大堆作業(yè)在等著我趕去與它們xxx約會xxx呢�？山裉煲膊恢趺戳�，水池邊的人比平日里不知多了多少倍。難道布置作業(yè)都是全校統(tǒng)一的嗎？我開始煩躁起來，怒火也一點一點地升了起來，整個人成了一座一觸即發(fā)的火山。
終于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，準備往里鉆。過五關斬六將，歷經(jīng)千辛萬苦，我總算擠到了水池邊，心中長吁一口氣——馬上就可以擺脫這非人的折磨了。顧不上得意，更無暇考慮身后那擠作一團粥的人群，我開始了洗涮。三下五除二，大功告成！轉身……只覺身體往左一歪，一腳踏進了池前的污水中，左手也按到了水池里，更可惡的是臉上被濺上了臟兮兮的油水，我成了不折不扣的落湯雞！怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那可惡的xxx肇事者xxx，是一個初一年級的小男孩。我狠狠地瞪著他，真恨不得把他大罵一頓，可我怕違反紀律，沒敢大吼，就那樣兇兇地盯著他。也許是我的樣子有點嚇人吧，那個小男孩竟有些不知所措了，兩只手緊緊抱住飯盒，怯怯地瞅著我。見我不作聲，他知道大事不妙了，結結巴巴地說：xxx對……對不起，我……我不……我不是故意的。xxx說著眼里泛起了點點淚花，亮晶晶的。
突然，我好像從這點亮光里看到了我自己。
那是我剛入學時，也是在水池旁，碰到了一個三年級的大姐姐。那個大姐姐比我現(xiàn)在還慘，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花臉。我嚇壞了，一時間連句對不起的話也忘了說，只是愣愣地站著，等著挨一頓的臭罵�？伤]有罵我，而是沖我笑笑，問我有沒有磕到。那一刻，我是多么感激那個大姐姐呀，甚至還覺得能生活在這樣一個學校真幸福。
那么現(xiàn)在的.我是不是有點兒可惡呢？我不自覺地眨了眨眼，讓笑容綻在臉上，雖然有點勉強。xxx沒關系。xxx我脫口而出，這下輪到小男孩詫異了，嘴巴張得大大的，似乎不相信這是真的�？吹剿@副模樣，我不由得笑了，真心的。xxx真的沒關系，剛才我是嚇唬你的，逗你玩呢！xxx他似乎相信了，也沖我笑了笑，兩個小酒窩也跳了出來，真可愛！我不由得又想到了自己家里的弟弟。xxx來，我?guī)湍阆窗�！xxx，我溫和地對他說。xxx不用了。你還是先把腳……xxx他似乎有點逗，頑皮地看著我那只還泡在水里的腳。xxx啊！xxx我立刻抬起了腳。雖有點兒尷尬，但我仍然很開心�；氐浇淌�，作業(yè)做得出奇的順利。
這件事情已經(jīng)過去幾年，但是想起來我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會更精彩！
初中語文作文 篇8
小時候，學校離我家很近�；蛘哒f，我家離學校也很近。總之，只好認為這是一種緣分。當我從記事起，我就聽到圍墻那邊的讀書聲，而我從學會淘氣的時候，我總能試著爬上圍墻，看看里面的究竟。當我有一天終于上學的時候，我發(fā)現(xiàn)老師總是那么神秘。
在我的記憶里，老師總顯得那么神秘。就在我走進老師的辦公室的時候，我總在探望老師的桌子上放著什么，我總想從桌子上的蛛絲馬跡了解私下里老師都在干些什么。好多年過去了，老師那種課堂里高高在上的感覺，一直是我小時候的印象。
這些年過去了，每次我看到學生走進我的辦公室的時候，我都會微微的一笑。我猜想他們會不會有我小時候的一樣的想法，他們也會不會覺得老師很神秘。也許現(xiàn)在的孩子比我們當年接觸的多得多，不再是我們那樣的單純，他們或許對老師很了解很了解。我不得而知，但我知道的是，我的理想和我的夢想。
有一次與一個和我同齡的同事聊天，我問她選擇教師最初的動機是什么？她想了一會兒說：為我母親。為了讓她驕傲。我心里一驚，良久無言�；叵胱约鹤畛踝x師范的動機，雖不似這位同事的那般單純，但如她一樣的愿望我似乎沒有，經(jīng)我了解，這位同事家境一般，原先家里的人沒有幾人讀過書。她說：我的動機太低俗了吧？有點讓你嘲笑。我光是搖頭，心想低俗并不見得低俗，只怕是這愿望過于天真了。她又說：我那時真就是想工作穩(wěn)定，多賺錢，多養(yǎng)家里。我想，她比我坦率。我又想，我可比她幸福多了，我不用大學一畢業(yè)就為家里的生計而擔心。
老師也是人，只要是人都有為生活的一面。別人把老師樹立高大的形象，至此我當然無存，我也沒有什么好驕傲的地方，作為老師，踏踏實實做人，才是我真正努力地方向。設若老師是園丁，他燃燒了自己，點亮了別人；作為人類靈魂的工程師，是否這些話太冠冕堂皇？設若有一位校神，他一定早已注意到了，這么多年我在教師的奮斗，他還是有所眷顧的，給我很多機會，給我很多榮譽。我有時是優(yōu)哉游哉的，有時候又恓惶落寞，有時候平靜而且自信，有時候又軟弱，又迷茫。其實總共有兩個問題交織著我。第一個是我們活著為什么，第二個我干嘛要選擇教師這個職業(yè)。
有句話說得好，你看穿了死是一件無需乎著急去的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過的事，便決定活下去試試？這句話太棒了，人活著就是為了一個目的，那就是信念。人沒有了信念，活下去的可能也就沒有了。也許那個飄忽不定的夢想時隱時現(xiàn)，但它還是存在著，使你大的方向是不會變的.。我有我的夢，這就如電視上所宣傳的那樣，每個人的小夢匯集起來的就是一個巨大的中國夢。
不去追求太大的理想，腳踏實地的做好自己的每一份工作，安安穩(wěn)穩(wěn)的過著我的小生活，舒舒心心的過著小日子。把每個學生從我的手里送出去，不求他們一定要為社會做多大的貢獻，只要學生在社會上能自立，自強，懂得自己的勞動成果，不危害社會。從我們這代做起，少年強，就一定能實現(xiàn)偉大的中國夢。
初中語文作文 篇9
一、初中語文作文教學現(xiàn)狀
當前，學生寫作現(xiàn)狀存在不少問題。其中較為突出的：一是學生作文內(nèi)容貧乏，意義不大。很多學生在對待寫作上，主要采取“復制”、“粘貼”的方式，對網(wǎng)上或是作文書上的內(nèi)容進行“加工”。如此寫成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不說，表達學生真情實感也是虛妄；二是學生寫作興趣缺乏。初中生的寫作很多都是“被逼無奈”使然，教師若沒有布置寫作任務，則學生壓根就碰都不愿意碰作文。造成這種現(xiàn)象的主要原因是初中生缺乏寫作興趣，正因為缺乏興趣，寫作自然而然對他們而言成為一件“苦差事”。因此，寫作教學，必須以培養(yǎng)學生的寫作興趣為前提，以此促使他們變被動為主動，進而提高他們的作文寫作能力；三是學生文字表達能力差。我曾遇到過這樣一個學生，平時說話滔滔不絕，但一提筆，就立刻變得沉默寡言，文章通篇不順，錯句、亂句怪相橫生。究其真正原因，主要是其平時閱讀量小，語言知識積累少，寫作能力鍛煉不足，由此造成文章空洞、錯句橫生。
二、初中語文教學策略
那么，針對當前初中作文教學中存在的問題，如何有效解決呢？我認為可以從以下四個方面入手。
（一）激發(fā)學生寫作興趣
興趣是學好初中作文寫作的基本前提。教師在進行作文教學過程中，一定要注意培養(yǎng)學生寫作興趣，讓學生在寫作中變得充實，獲得快樂。在培養(yǎng)學生寫作興趣的'這一過程中，切勿操之過急，應當循序漸進，先從學生感興趣的話題入手，比如布置一些關于自己的理想，自己的家人，以及其他與自身生活息息相關的寫作任務，借此消除學生寫作心理壓力，調(diào)動學生寫作積極性，逐步激發(fā)學生的寫作興趣。
（二）發(fā)揮教師引導作用
作文教學必不可少地需要教師的有效引導。對于初中生，尤其是低年級學生而言，教師就是作文寫作的引路人，他們所能獲取的關于寫作的一些基礎知識和技巧基本都來自于教師傳授。教師在作文教學過程中，要扮演好“引路人”的角色，對學生寫作進行精心指導，對學生作文進行評價時，要根據(jù)學生特點，不同角度地進行多元化評價，幫助學生確定改進方向。
（三）增加學生閱讀積累
“巧婦難為無米之炊”。在寫作中，若沒有一定的素材積累，則必定會造成文章空無一物，錯句連篇。在初中寫作教學中，教師應當提升學生閱讀水平，拓寬其閱讀面，并引導學生在充分閱讀的基礎上進行素材和技能的積累，最終為寫作服務。此外，教師應當經(jīng)常帶領學生體驗生活、感受大自然，不斷豐富他們的實踐經(jīng)驗，讓學生言之有物，言之有理�？傊�，教師在進行作文教學時，要找到具體癥結，做到對癥下藥，以此促進學生寫作能力的不斷提高。
初中語文作文 篇10
初中生活好像五彩繽紛的萬花筒一樣，多姿多彩。在這段多姿多彩的初中生活中，我們上過許多有趣的課，搞過許多有趣的活動，但最使我難忘的是一次語文綜合實踐活動——班干部述職報告會。
那是一個陽光明媚的早晨，我班的同學陳瑾大步流星地走上講臺宣布：“同學們，大家都知道，這個學期，我們班實行了班干輪值制。許多同學都在這種制度中體會到做班干的酸甜苦辣，下面，讓我們讓這些同學講一下自己的體會吧！”
陳瑾的題詞剛結束，老師笑著說：“大家分組討論吧�！蔽覀兯娜诵〗M進行了討論，我們組的陳麗君同學，進行了述職，她述職完以后，我們小組的其他三人，對她進行了評論。就在這時，老師說：“述職時，應該充滿自信、聲音洪亮，還要不但說出自己的優(yōu)點，并且要說出自己的不足之處，并且要指明今后努力的方向�！�
四人小組討論完了，老師就問：“誰出來述職？”我奮勇當先，開了個頭炮。我大步流星地走上講臺，開始述職：“大家好，我是何祺瑋。我曾任六二班的……”我大聲流利地演講著，只見臺下的同學目不轉睛地望著我，也很專心聽。
我演講完以后，臺下爆發(fā)出沸騰的掌聲。我走回座位，然后許泉輝同學就站起來評論我：“我認同何祺瑋同學的職務，他述職時能夠做到充滿自信和聲音洪亮。正是因為有他在，我們班的英語總成績才在全年級名列前茅，希望他下學期能努力！”麥泳琳同學也站起來評價了我：“我也認同何祺瑋的職務，他是一個稱職的.英語科代表。他不但是英語科代表，他還是老師的好助手。平時上英語課，他幫老師開電腦、找課件�！�
下一位班干有出場了，他就是人稱“大聲公”的高展?jié)�。他又開始述職了：“大家好，我叫高展?jié)�。我，雖然是平平凡凡的人，但我知道，在平凡里做出不平凡的事，才叫得上偉大的人�！彼舐�、滔滔不絕地演講著，不時還手舞足蹈。等他演講完以后，也有幾個同學對他提出意見，我就是其中的一個：“我覺得他是一個在平凡里干出不平凡的事的語文科代表，這種人在我們班里少有。他的優(yōu)點是從不姑息任何人，一旦不交作業(yè)，就告訴老師�？赡軇e人認為他是專打小報告的間諜（別人說，他是“老師的走狗”），可班里的總成績這么高，也少不了他的一份功勞。希望他下學期能夠再接再厲，做得更好。”
3號班干部出場了，她就是麥泳琳同學。她開始演講：“大家好，我是麥泳琳。我現(xiàn)任六二班的英語課代表……”她介紹了她自己現(xiàn)在做了英語課代表，上課認真聽講，對這份工作負責任，成績優(yōu)秀，是同學們的好榜樣，她有時也輔導一些成績低落的學生，讓他們的成績上去。
就快接近尾聲了，老師問：“同學們參與了剛才的報告會，大家有什么收獲？”李智雯同學站起來說：“使我們更加熱愛集體�！蔽艺酒饋碚f：“提高我們的口頭表達能力、評價能力、綜合能力。”
這次活動既增強我們的口頭表達能力，又得多了一篇作文，真是一舉兩得呀！
初中語文作文 篇11
摘 要：學生的作文必須經(jīng)歷了一定的場景后，有感想后自主、自愿地表達。作文寫生活內(nèi)容是基本的要求，因此作文要回歸學生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。教師可以先確定話題，然后選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最后是仿寫訓練。
關鍵詞：作文教學；仿寫經(jīng)典；記敘生活
《義務教育語文課程標準》明確提出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感。”這為初中作文教學指明了方向。那么，作文教學應該怎樣進行才能收到好的效果，才能從根本上提高學生的寫作能力？下面就結合自己的教學談談這方面的體會和思考。
一、作文教學應該回歸到生活中
1.作文教學應該體現(xiàn)學生的主體地位
曾經(jīng)有位作家說過，文學來源于生活，又高于生活。這說明作文寫生活內(nèi)容是基本的要求，因此作文要回歸學生的主體地位、回歸生活的本質(zhì)地位。學生是教學的.主體，是教師教學的對象。教師的教學是為學生將來的不用學，今天的作文寫作是為了明天的自主寫作。所以回歸生活的基礎是回歸學生本位。比如讓學生寫生活日記、寫觀察日記，通過這種方式，促進學生觀察生活和描寫生活的愿望和能力；定期舉辦日記展示會，激勵學生努力學習，堅持寫日記。這樣才可以實現(xiàn)學生的主體性和回歸生活的寫作原則。
2.作文教學應該源自生活內(nèi)容
一個作家的文學創(chuàng)作是基于對生活的經(jīng)歷和感受，有感而發(fā)的自主抒發(fā)和表達。同樣的道理，學生的作文寫作也是如此，學生必須經(jīng)歷了一定的場景后，有感想后自主、自愿地表達。因此，學生的生活經(jīng)歷應該成為作文的重要素材來源。比如鼓勵學生將生活中的一些小事記敘下來，將自己讀過的書的感想寫下來；也可以用虛構的方式，通過想象一些內(nèi)容將生活中的事情寫出來。久而久之，他們會發(fā)現(xiàn)生活是美好的，是值得歌頌的。生活是豐富多彩的，生活場景、時政要聞、自然景色、四季更替、旅游見聞等內(nèi)容，都可以進入學生的視野，成為學生的寫作素材。
二、通過例文的仿寫提高學生的寫作水平
古人有“千古作文一大抄，抄來抄去有提高”的說法。這是說仿寫也可以促進人的寫作能力，也是提高寫作能力的一種手段。教師可以先確定仿寫話題，然后選好仿寫例文，接著是仿寫重點，最后是仿寫訓練。在文學的海洋中，有數(shù)不清的經(jīng)典文章可供學生學習和仿照。所以教師應該將品讀、感悟、仿寫的教學結構應用在作文的指導課中。采取讀讀、議議、寫寫的路徑，指定篇目進行仿寫。模仿文本的結構、模仿文本的修辭、模仿文本的寫作主題和思路，在自己的加工中實現(xiàn)提升，實現(xiàn)寫作水平的提高。閱讀教學實施完畢，學生對文本熟悉了，對文本的寫作方法熟悉了，掌握了文本中關鍵的修辭手法，就可以實施仿寫。因為經(jīng)過閱讀教學中學生討論，對文本的寫作特點、思想內(nèi)涵都已經(jīng)很好地掌握了，所以再實施仿寫就會取得很好的效果。仿寫不是抄襲，長久堅持，定會取得好的教學效果。
初中語文作文 篇12
今年的清明節(jié)，滿山的櫻桃花在霏霏細雨中艱難地開放，布谷鳥比往常也叫得更加婉轉而悠長，家鄉(xiāng)五峰山上的大霧無所依傍地飄忽著�！扒迕鲿r節(jié)雨紛紛”，但路上其他“行人”是否“欲斷魂”？我不得而知。但在我行走的路上，我確實感到細雨中夾雜著一絲絲苦味，那是我苦咸的淚水嗎？
我說不清我此時此刻心中那一種莫名的壓抑。我努力在腦海中搜索著心有所動的一縷傷感的記憶。是誰？難道是他？
記憶的常青藤一下把我一下把我拉回到8年前……
那一年，家中正遭不順。母親因病去世，家中欠下了上萬元的債務，我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小，父親孤軍奮戰(zhàn)，一個人挑起了家的重擔。我也因母親的離去而變得整天郁郁寡歡，成績更是一落千丈，父親對我也無可奈何，最后終于決定為我轉學——從村小復式班五峰山轉到聯(lián)村寄宿制學校曲溪小學，我讀的是一年級，只能讀二年級。然而曲溪曾校長雖說我平時沒少喊他五爺爺，可他借口說什么我太小了，沒個父母在身邊安全得不到保障就是堅決不收，父親便和他大吵了一架。后來父親只好實情相告，曾校長又急又氣地對我爸說：“你為什么不早說清楚，吵冤枉架！”
于是，我終于在曲溪小學讀成二年級了。但我人生地不熟，就連飯也不會打；然而曾校長就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯，打開水。可我只有一年級的書，沒有二年級的課本。每天早上，全班都書聲瑯瑯讀記者頭天學過要求今天默寫的文章，讓我好生羨慕。每回背生書的.時候，總要等到同桌背起之后，我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩全抄在黑板上的，沒教幾遍我就舉手背，老師半信半疑地點我背，四句詩我脫口而出，老師簡直驚呆了！接著把那些有書的家伙罵了近一節(jié)課，把我捧上了天！從此，老師就每次都因為我一個人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長聽到了，把我喊起去問了這件事，說：“正好我明天要去到走馬開會，幫你問一下看別處有多的書沒。努力讀書啊，考取大學了，我放鞭子來！”
后來才知道，曾校長當時已經(jīng)是晚期癌癥了，行動都非常吃力�？伤杩谧唏R開會，還專門坐車到走馬，又到遙遠的北鎮(zhèn)終于給我找到一套二年級的書第二天送到我的桌子上……
今天是清明節(jié)，曾校長，我到你墳前來看您來啦。您當年的借口還在我耳畔回響，我今天讀懂了您的“借口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛而影響了我的成長!啊，曾校長，您在我的心里豎起了一塊高大的豐碑！您對我的期望我沒有忘記。雖然，您不會給我炸鞭子來了，可我一定會有那么一天的！
初中語文作文 篇13
我總想直視內(nèi)心，就如看見鏡中的我一樣，可每次都以失敗告終。是否我們的心都是XX的，都是不能在鏡中成像的，我無數(shù)次問著蒼穹，就算嘶啞了聲音，這個答案卻仍遲遲未來。也許這就是我走向人間的原因吧，也許我得親自體驗內(nèi)心的跳動才會明白吧！
一路走來，跌跌撞撞，我似乎看見了內(nèi)心的無助，那無助的顫抖連動了周邊的空氣，那一絲絲的無助從鼻息間竄入肺腑，循環(huán)一周身，讓我的每一個細胞都體驗了無助，又從鼻息間帶走我對了解內(nèi)心的渴望。我似乎很無助，無助到傷心淚絕，我以為我的淚水將會因此而流盡，殊不知淚痕依然清晰可見。漸漸地，我對無助似乎有了免疫能力，我不再感到無助，就算無助時也會若無其事一樣行走著，似乎有目的，也似乎漫無目的。
人生總是這樣，欲求而不能。曾記得兒時規(guī)劃自己的未來時，曾豪言壯語地說自己的未來將如何如何，可到了如今，一切皆不如從前。我的心怎能不痛，而這痛似乎要將我一生的`激情都用來哭泣。所以我嚎叫，痛苦，咒罵，乃至有跳下堤壩的想法。但最終，我還是沒有勇氣。
如暴雨一樣的咆哮過后，內(nèi)心卻無比的平靜，連絲毫的漪漣都沒有。深深地呼出一口氣，似乎明白了生活的意義，也明白了心是因何而跳動。如若生活皆如內(nèi)心所想，那固然會讓我們感到暫時的快樂，但那樣以后我們的心將不會再悸動，因為一切都是已知的。沒有憧憬；沒有害怕；沒有傷心；生活就會如一潭死水。
內(nèi)心因未知而跳動，生活因未知而精彩。
天空，請不要為我哭泣
墻露風草，花落無痕。
末明湖邊的桃花又開了，就在那幾天。
我無數(shù)次夢想過花開湖邊折柳的人群中有自己的身影。
劍客歸來不想確逢成過客，撐著木槳打亂蓮花懶散的開落。這天涯，是咫尺時，我無盡的沉默…
桃花源里，鶯歌燕舞，春來便是桃花水；風蕭一吟，亂花飛絮里，緩步香茵，小徑上走走停停，哀嘆流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉；憂愁心緒，才下眉頭，卻上心頭 曾聽著雨流著淚寫下豪言壯語，如今也敵不住歲月的沉淀與洗滌。靜靜坐著，發(fā)現(xiàn)成長的代價竟是哀愁…
桀驁不馴，酬躇滿志，無數(shù)努力又換來了什么，心痛之時感覺到最多的卻是寂寞，于是下滑，于是墮落，一年時間就把自己變成了一塊銹鐵，還好 只是銹鐵，而不是廢鐵。就像再深的澗谷也會有它的底谷，一切就像滑滑梯，一路張揚地笑了下來，最后重重的摔在地上，頭破血流。也許，人只有在最痛的時候，也也會認認真真反省自己走錯了哪一步吧，總要摔些跟頭才能學會繞著走 最后只有告訴自己試一下吧，雖無斗志，硬著頭皮也要揚帆起航，伏在課桌上描繪明天的夢
天空，不要再為我哭泣，日光森林，陽光明媚，照耀我的笑臉，為了明天而奮斗，即使迷茫也會找到該去的前路，堅定的走下去……