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(經(jīng)典)語文課作文3篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的語文課作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文課作文 篇1
那天第一節(jié)課是語文,是吳老師給我們上的。與眾不同的是,吳老師今天給我們上了一節(jié)奇怪的語文課——吳老師給我們玩了一節(jié)課橡皮、尺子、鉛筆,還給我們吃手指頭。因為我們上課不是在用橡皮“擦桌子”,就是在玩尺子、鉛筆,還有的'在“搭房子”……
一上課,老師叫我們拿出橡皮、鉛筆、尺子……同學(xué)們都有點驚訝,不知道老師讓我們拿這些東西干啥?吳老師說:“你們不是上課老是拿出這些東西玩嗎?今天我讓你們玩?zhèn)夠。”哦,天哪!我心里有一種沒興趣的感覺,不過,我把尺子放在橡皮上,然后又拿了兩塊橡皮,一頭放一塊就成了蹺蹺板,接著我把左手放在左邊,用力的壓下去,右邊的橡皮就彈上來了。嘻嘻,真好玩!
“停!”吳老師大聲地說。接著,吳老師采訪了李思語這一組。有的說很好玩,有的說好無聊。
停了就要停了,不能玩了,我就收了起來,可還有同學(xué)在玩。吳老師說:“還有同學(xué)在玩,是不是還沒玩夠?我再給你們玩五分鐘!庇谑俏矣珠_始瘋狂的玩起來了。
“停!時間到,大家玩夠了沒?”吳老師問。
“玩夠了”!大家異口同聲地回答。吳老師又說:“接下來我再給你們玩十分鐘,不過,這次我們不玩尺子、橡皮、鉛筆了,我們來觀察手指頭。”于是我開始擺弄自己的小手,我都看得不耐煩了。看完手指頭老師讓我們啃手指頭。我心里咯噔一下,心想:“吳老師今天是不是吃錯藥了呀,平時吳老師上課時對吃手指頭的同學(xué)都要批評,今天吳老師到底怎么了?”他還請了兩位上課最會吃手指頭的同學(xué)當(dāng)老師,那兩位“老師”便津津有味地啃起來了。兩位“老師”啃完手指頭后老師讓我們自己啃手指頭。我哪啃得下去!實在太惡心了,我真不明白吳老師到底要干什么?他為何給我們這樣做?此刻的我有上千個問題要問。
直到下課了我才明白,原來吳老師這樣做是因為想讓我們知道下課了就要好好玩,上課要認真聽講,不開小差。
語文課作文 篇2
學(xué)習(xí)語文,不僅體現(xiàn)在課內(nèi),也體現(xiàn)在課外。比如開展課外閱讀,在生活中有意識的提高口語交際能力,留心觀察生活,注意積累語言,堅持課外練筆……
我的語文課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗是開展課外閱讀。其實一開始我并不喜歡閱讀,但后來我喜歡上了閱讀,而且也感受到閱讀對我的幫助。你肯定想問我怎么喜歡上閱讀和閱讀后給我有哪些幫助這個問題。聽我慢慢向你解釋,你就明白了。
有一次,我媽媽給我買了幾本書說:“閱讀對你有很大的幫助!蔽艺f:“我去讀讀看。”我半信半疑的去看書了。沒想到我,竟然愛上了閱讀了:真是手不釋卷,一刻都不想把書放下。
我對媽媽說:“閱讀真好。 庇谑俏依^續(xù)看書去了。有一次考試一道題我不會做。忽然腦子閃過一道金光。我想起來了,這篇短文我曾經(jīng)在一本書上看到過,到了閱讀題的大文章了,我又想:“這個不正是那本書上的.嗎?”還有,題有時和我看的名字差不多,內(nèi)容也差不多一樣。在享受的過程中,我漸漸明白了閱讀帶給我們的人生道理。
通過閱讀我明白了很多,學(xué)習(xí)成績也逐漸提高。我的語文課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗就是—閱讀。希望大家多閱讀。“書籍是人類進步的階梯”讓我們一起閱讀吧!讓我們一起因為閱讀而進步吧。
語文課作文 篇3
一天,我們上了一節(jié)語文課,課文的題目是《石頭書》。
快下課的時候,老師出了一個很有意思的`題目,是化石是什么?這一下把大家給難住了,有人說是壁虎,有人說是蜥蜴。可老師搖搖頭說:“不對。然后老師拿出一塊化石給同學(xué)們看,石頭上有花紋,還 有一條小魚!弊詈舐犂蠋熤v化石是怎樣形成的。我有點明白了。我想:這可能是一天,發(fā)生了洪水,把爬在墻上的壁虎淹到了水里。最后,經(jīng)過千百萬年,這只壁虎和魚在一起成了一塊化石。想完我就去告訴老 師,老師說:“你說的這個答案也對!
答對了這個難題,我非常高興。還有這節(jié)語文課也上的非常有意思。我真喜歡這節(jié)有意思的語文課呀!
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