語(yǔ)文老師作文[實(shí)用6篇]

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　都說(shuō)老師是人類靈魂的工程師，是啊，老師用愛(ài)的甘露，滋潤(rùn)了我們的心田，用愛(ài)的鑰匙開(kāi)啟了我們的心扉，在我的心目中，曹老師是一位的老師。

　　每次要上語(yǔ)文課前我都會(huì)懷著一種期待的心情。還記得上小學(xué)時(shí)每到上語(yǔ)文課之前心里都有一個(gè)聲音在吶喊著：“怎么又是語(yǔ)文課，真煩！”上了初中之后每到上語(yǔ)文課前，心里都會(huì)有一只小貓?jiān)谧ヒ粯樱�期待著快點(diǎn)上課。

　　曹老師上課時(shí)氣氛總是很活躍，一篇篇看似枯燥乏味的文章，經(jīng)過(guò)曹老師的講授，我會(huì)感覺(jué)到文章中的每個(gè)字，甚至每個(gè)符號(hào)都是活的，就如同，那天我們講木蘭詩(shī)，在小學(xué)時(shí)，我認(rèn)為他僅僅是一篇枯燥的敘事古文，而在曹老師口中，它就變成了花木蘭是如何熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)祖國(guó)，以及她在沙場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)，將花木蘭這個(gè)角色展現(xiàn)的淋漓盡致，它就像一顆種子被埋藏很久的種子，準(zhǔn)備破土而出，曹老師總能把我?guī)У秸n堂之外的一個(gè)個(gè)充滿活力的世界，讓我沉浸其中。

　　在享受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文給我?guī)��?lái)的快樂(lè)時(shí)，曹老師對(duì)我的'教誨，也能引發(fā)我的深思。就像上次我因段考成績(jī)問(wèn)題被曹老師叫去談話，那次談話讓我明確意識(shí)到了我的不足，我才能加以改正。

　　雖然曹老師是那么的和藹可親，但是在嚴(yán)厲時(shí)卻能使我們都靜悄悄的，若在當(dāng)時(shí)，那可真是連針落在地上的聲音都能聽(tīng)到。就比如說(shuō)上次tds同學(xué)，在課上大吵大鬧，曹老師僅用2分鐘就解決了這個(gè)問(wèn)題……

　　曹老師就像一輪明月，非常明凈，皎潔月光照耀著我前進(jìn)的方向，曹老師就像一滴甘露，滋潤(rùn)著我心中的那片綠陰。

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　從小到大，教過(guò)我的老師有很多，但令我印象最深刻的要數(shù)我四年級(jí)的語(yǔ)文老師——謝向梅老師。

　　謝老師有著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，又濃又密，她習(xí)慣性地扎個(gè)馬尾辮，顯得精致又干練。一雙炯炯有神的大眼睛透著光，仿佛能洞察一切。謝老師教導(dǎo)有方，她的口才、文筆也都很好。

　　記得有一次正在上課，大部分同學(xué)都聽(tīng)得很入神，我的思緒卻已經(jīng)飄到了九霄云外。謝老師敏銳的'目光及時(shí)捕捉到了這一點(diǎn)，講課聲戛然而止，隨即用凌厲的目光緊盯著我，似乎以無(wú)聲的責(zé)罰在告誡：你不認(rèn)真聽(tīng)講，今天學(xué)的知識(shí)就要落下了。當(dāng)我抬頭觸及到謝老師嚴(yán)厲而又失望的眼神時(shí)，不禁羞愧地低下了頭。下課后，謝老師把我叫到了辦公室，詢問(wèn)我走神的原因，并耐心地開(kāi)導(dǎo)我。

　　雖然謝老師在學(xué)習(xí)上對(duì)我們要求很嚴(yán)格，然而在生活中她卻無(wú)微不至地關(guān)心著我們。記得有一次放學(xué)時(shí)，天公不作美，下起了瓢潑大雨，一向獨(dú)自回家的我忘記帶雨具了。眼看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走，我急得像熱鍋上的螞蟻。焦急中，一柄溫暖的大傘不知何時(shí)出現(xiàn)在了我的頭頂，我詫異地一回頭，正碰上謝老師那溫柔的目光，讓我如沐春風(fēng)，竟呆呆地立在了那里。“走，我送你回家。”還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，謝老師就已經(jīng)拉著我叫我引路了。一路上，謝老師一直把傘往我這邊傾斜，我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。到了家門(mén)口時(shí)，奶奶熱情地招呼謝老師進(jìn)來(lái)坐坐，喝杯熱水再走。謝老師婉轉(zhuǎn)地謝絕并轉(zhuǎn)身離去，我發(fā)現(xiàn)謝老師的大半身都被雨水打濕了。目送著她漸行漸遠(yuǎn)的背影，我流下了感動(dòng)的淚水……

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”謝老師，雖然您現(xiàn)在不教我們了，但我會(huì)將您的諄諄教誨永駐心間，燭照今后的人生之路。

語(yǔ)文老師作文 篇3

尊敬的各位老師，大家下午好！

　　今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話題，共同度過(guò)一段愉快的時(shí)光，本人倍感榮幸。

　　"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。而事實(shí)上不但孩子們?nèi)绱�，�?duì)于很多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，教好作文也是橫亙?cè)诮虒W(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂(lè)于寫(xiě)作文，寫(xiě)出一篇篇文采飛揚(yáng)，獨(dú)具個(gè)性的美文并不是件難事。

　　在我看來(lái)，"作文即語(yǔ)感，作文即故事".教活的作文才能培養(yǎng)生動(dòng)的人。

　　兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作才能。只是，有時(shí)候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會(huì)雜亂無(wú)章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說(shuō)話，只要經(jīng)過(guò)老師的一番適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，無(wú)論是寫(xiě)童話，還是寫(xiě)實(shí)創(chuàng)作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。

　　我先來(lái)舉個(gè)三年級(jí)課堂上發(fā)生的小故事。[見(jiàn)Ppt]

　　一次上課前，班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問(wèn)："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開(kāi)了：有的說(shuō)

　　1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。

　　2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。

　　3.這顆糖年紀(jì)大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。

　　[互動(dòng)]讓我問(wèn)問(wèn)在坐的老師們，你們認(rèn)為這顆糖怎么了呢？

　　看來(lái)我們?cè)谧�的各位老師，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。

　　當(dāng)時(shí)孩子們五花八門(mén)的回答，真是完全出乎我的預(yù)料。

　　延伸：[見(jiàn)課件]借此機(jī)會(huì)，我便對(duì)孩子們說(shuō)：以后請(qǐng)不要傷害桌子，桌子會(huì)疼的；不要拿著你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù)，它們也會(huì)哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺(jué)得到。后來(lái)有一次摸底測(cè)試，題目是寫(xiě)《教室里的哭泣聲》，有好多孩子就寫(xiě)了教室里的桌子、黑板、墻壁、門(mén)、燈啦、貼畫(huà)啦等，讓我大開(kāi)眼界。沒(méi)想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈(zèng)，還有什么比這更讓人開(kāi)心的呢！

　　各位老師們，[見(jiàn)課件]其實(shí)任何一個(gè)問(wèn)題，延展開(kāi)了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導(dǎo)，口頭訓(xùn)練，文章成矣！

　　除了培養(yǎng)想象力，各位老師可能會(huì)疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，教孩子寫(xiě)作文不需要教技法，因?yàn)樗�有的技法無(wú)非就是兩句話：一、啟發(fā)孩子創(chuàng)想構(gòu)思能力；二訓(xùn)練孩子語(yǔ)言描寫(xiě)能力。

　　正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚(yáng)老人講的"獨(dú)孤九劍",九個(gè)總訣式，每個(gè)總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來(lái)不及防守，此時(shí)便無(wú)招勝有招！

　　我們身為"國(guó)文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！

　　舉個(gè)例子吧，蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元要求寫(xiě)"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導(dǎo)孩子寫(xiě)死氣沉沉的應(yīng)試作文，但既然孩子們被逼著寫(xiě)，我就得替他們分憂一下。

　　怎么分憂呢？我只為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)想象題。

　　我設(shè)置的第一個(gè)想象題是：

　　[課件]題一：老師最愛(ài)吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個(gè)非常浪漫而富有詩(shī)意的名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，知道的請(qǐng)告訴我這道菜是用什么做的，你覺(jué)得它是怎么做出來(lái)的？

　　[互動(dòng)]讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)在座的老師們，你們有人知道嗎？

　�。ㄆ鋵�(shí)，這里沒(méi)打算孩子能回答得出來(lái)，當(dāng)然能答出自然更好，這無(wú)非就是一個(gè)引子，關(guān)鍵的問(wèn)題在后面呢。）

　　[課件]"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團(tuán)，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個(gè)詩(shī)意的名字，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)，名字特別奇怪的食物，可以是詩(shī)意的，也可以是有趣的？

　　[互動(dòng)]讓我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下在座的老師們，你們有嗎？

　�。ó�(dāng)時(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出幾種食物，我印象最深刻的有兩個(gè)，一個(gè)是"賽螃蟹"[老師們，你們猜這是什么菜？].孩子說(shuō)，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒(méi)吃過(guò)。

　　第二個(gè)更好玩，有位孩子說(shuō)他聽(tīng)說(shuō)過(guò)一道菜叫"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手",所有孩子哈哈大笑，我問(wèn)他那到底是什么？他說(shuō)是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個(gè)笑話里聽(tīng)來(lái)的，但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是作為老師不應(yīng)該就此止步，要把它思路的細(xì)節(jié)部分引導(dǎo)出來(lái)。

　　于是我便問(wèn)：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長(zhǎng)什么樣？

　　孩子說(shuō)，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來(lái)，豬腳趾之間穿過(guò)幾縷細(xì)細(xì)的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。

　　我說(shuō)，那么喝這個(gè)湯的時(shí)候，你能想起什么樣的畫(huà)面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？

　　生：柳枝！

　　師：豎著的豬蹄還象什么？

　　生：象座山？

　　師：好，連起來(lái)怎么說(shuō)？

　　生：山上飄著柳枝？

　　師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過(guò)，我們學(xué)校假山旁的`池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說(shuō)：當(dāng)我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候，突然腦海里出現(xiàn)一幅畫(huà)面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過(guò)池塘邊的柳枝！

　　你看，惟妙惟肖，富有詩(shī)意，很有畫(huà)面感，并且這個(gè)畫(huà)面還十分有趣。（那我的第二個(gè)想象題會(huì)是什么呢？請(qǐng)看[Ppt]

　　題二：平時(shí)生活中，只要你細(xì)心觀察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習(xí)慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會(huì)吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，并且別人還沒(méi)得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣�。。ㄐΓ�

　�。ㄐ『⒆幼屗�找別人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會(huì)歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來(lái)了！）

　�。ㄟ^(guò)渡：美食有了，畫(huà)面有了，吃相有了，那怎么開(kāi)頭呢？我設(shè)計(jì)了第三個(gè)想象題）

　　題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結(jié)果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來(lái)！"老師們，你們能接著說(shuō)下去嗎？

　　[課件]老師們， 由以上三個(gè)問(wèn)題，當(dāng)可敷衍出一篇活靈活現(xiàn)的介紹美食的文章，并且大家寫(xiě)得還都不一樣，特別好玩。開(kāi)篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……

　　[課件]所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設(shè)置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng)意，引導(dǎo)細(xì)節(jié)，文章便可自然生成。當(dāng)然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅(qū)的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著進(jìn)步！

　　親愛(ài)的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫(xiě)嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝各位的聆聽(tīng)！

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　如果有人問(wèn)我：“你最喜歡的老師是誰(shuí)?”我當(dāng)然會(huì)不假思索地脫口而出：“教我們語(yǔ)文的溫老師!”

　　溫老師，中等個(gè)子，長(zhǎng)著一張瓜子臉，一雙濃眉大眼一眨一眨，好像會(huì)說(shuō)話。她經(jīng)常扎著馬尾辮，讓人看了就知道她非常精神。

　　當(dāng)老師上課轉(zhuǎn)過(guò)去背對(duì)同學(xué)在黑板上寫(xiě)字時(shí)，總有些同學(xué)會(huì)偷偷做小動(dòng)作。這也逃不過(guò)老師銳利的耳朵，老師的耳朵像兔子的耳朵一樣靈敏，老師立刻轉(zhuǎn)身“嗖”的`一聲，當(dāng)時(shí)的粉筆還不知怎么地就飛出去了，正中目標(biāo)，粉筆不偏不倚地打在了那個(gè)頑皮的同學(xué)的頭上，他竟然還不知粉筆是從哪里來(lái)的?惹得同學(xué)們哈哈大笑。

　　還有一次一個(gè)叫高宏偉的同學(xué)在桌柜里偷偷玩玩具，老師像貓一樣悄無(wú)聲息地來(lái)到高同學(xué)旁邊，高同學(xué)還不知道老師就站在他的身后。突然老師叫起了高同學(xué)，她全身顫抖了一下，才站了起來(lái)。下了課，老師走到高同學(xué)身邊，并沒(méi)有教訓(xùn)她，反而還給高同學(xué)講了許多道理，并鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，還幫她補(bǔ)習(xí)不會(huì)的知識(shí)。

　　記得那一次學(xué)校組織去新街實(shí)踐，溫老師去了以后，像我們的另一個(gè)媽媽一樣細(xì)心照顧我們。一直跟著我們，還把我們玩得高興時(shí)的照片發(fā)進(jìn)班級(jí)群，讓家長(zhǎng)放心。

　　當(dāng)我走進(jìn)溫老師帶的班時(shí)，我因有這樣一位好老師而感到自豪，溫老師她溫柔善良，關(guān)愛(ài)同學(xué)，他是一位十分合格的好老師。

語(yǔ)文老師作文 篇5

　　我的語(yǔ)文老師，個(gè)子不高，身材胖胖的，皮膚黝黑。他有一雙可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的小眼睛。田老師不但跑過(guò)馬拉松比賽，還爬過(guò)珠峰呢。同時(shí)，田老師也是一個(gè)“變臉王”。

　　上課時(shí)，田老師總是面帶笑容地走上講臺(tái)，開(kāi)始講課前，他會(huì)用眼睛仔細(xì)地觀察每一個(gè)同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)了破壞氣氛的同學(xué)，老師會(huì)停下講課，用一個(gè)犀利的小眼神去警告他，開(kāi)小差的同學(xué)也就表現(xiàn)好一些了。

　　有一次，老師正講課時(shí)，突然，坐在前面的郝楊絲露聽(tīng)課走了神，老師給了她個(gè)眼神，她沒(méi)有反應(yīng)，老師“咳、咳”兩聲說(shuō)：郝楊絲露同學(xué)請(qǐng)回過(guò)神來(lái)，不然你就變成郝楊呆露了�！比�班同學(xué)聽(tīng)了發(fā)出了哈哈的笑聲，絲露同學(xué)不好意思的'笑笑，開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課了。

　　下課了，田老師和我們一起玩游戲，跑步、踢毽等等，他十八般武藝樣樣在行。田老師還是我們的體育老師，他十分幽默。那次，有一個(gè)同學(xué)練習(xí)蛙跳，老師說(shuō)：“咱們學(xué)校來(lái)了個(gè)大號(hào)青蛙。”同學(xué)們齊聲回答：“喲！還真有一只大青蛙�！蔽覀児�哈大笑起來(lái)了。又有一次，老師檢測(cè)我們400米長(zhǎng)跑，有一個(gè)同學(xué)不小心跌倒了，邊往前邊爬邊學(xué)狗叫，老師又說(shuō)：“喲！怎么回事，又跑來(lái)了一只大狗，我們立馬起哄說(shuō)：“快叫保安抓起來(lái)！”這個(gè)同學(xué)一聽(tīng)要抓他，趕忙站起來(lái)。田老師一變臉，立馬喊出“立正，一二”聲音干脆洪亮，老師一轉(zhuǎn)眼，又變成了一幅笑瞇瞇的樣子看著他，他知道老師在逗耍他，又裝成一只小貓，便躺地上不停地打滾，還喵喵叫不停，我們說(shuō)：“又變成貓了，哈哈哈……”

　　我們有一個(gè)這么可愛(ài)的“變臉王老師”可真是開(kāi)心�。�

語(yǔ)文老師作文 篇6

　　上了四年級(jí)，我們的語(yǔ)文老師換了一個(gè)，就是現(xiàn)在的陳老師。

　　陳老師中等身材，戴一副黑邊眼睛，長(zhǎng)得又端莊又漂亮。她總是拿著一疊書(shū)，在階梯教室、辦公室和教室這三個(gè)地方來(lái)回穿梭，一會(huì)兒去開(kāi)會(huì)，一會(huì)兒在備課做課件，一會(huì)兒又在教室里教育我們了。

　　陳老師對(duì)我們的要求很嚴(yán)格。課文每課都要背，作業(yè)的字寫(xiě)不好就要重寫(xiě)，還要把每天的表現(xiàn)都在QQ群里告訴我們家長(zhǎng)，我對(duì)她是既愛(ài)又怕。愛(ài)她是因?yàn)樗�的�?yán)格要求，讓我們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們每天都有進(jìn)步，怕她是如果我們犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，不僅在學(xué)校里要被批評(píng)，回到家里還要接受爸爸媽媽再教育。

　　陳老師上課很獨(dú)特。記得一個(gè)星期三，下午是作文課，陳老師要求我們寫(xiě)作文時(shí)要寫(xiě)出真情實(shí)感。是什么真情實(shí)感呢？只見(jiàn)老師要求我們?cè)谧约罕咀由蠈?xiě)出五個(gè)最愛(ài)的人，我寫(xiě)了媽媽、爸爸、哥哥、爺爺、奶奶。意想不到的事情發(fā)生了，老師要我們一個(gè)個(gè)劃去最愛(ài)的人！當(dāng)劃去第三個(gè)時(shí)，我開(kāi)始哭了；當(dāng)劃去第四個(gè)時(shí)，我的眼淚嘩嘩的流了下來(lái)；當(dāng)把最后一個(gè)親人媽媽也必須劃去的時(shí)候，教室里一片抽泣的'聲音！我感覺(jué)到我的親人們一個(gè)個(gè)離我而去，心痛極了！這一節(jié)令人難忘的親情測(cè)試課，讓我體會(huì)到親人對(duì)我的無(wú)私關(guān)愛(ài)和深深的幸福感，根據(jù)這節(jié)課寫(xiě)下來(lái)的作文，是我寫(xiě)得最順手最感人的作文之一。

　　現(xiàn)在放暑假了，老師布置了很多作業(yè)，讓我們不要忘記學(xué)習(xí)。陳老師，我一定會(huì)認(rèn)真完成，打好基礎(chǔ)，迎接下學(xué)期更大的挑戰(zhàn)！

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