語(yǔ)文老師作文

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　一頭烏黑的短發(fā)，大大的眼睛，粗粗的眉毛，小小的嘴巴。這就是我的語(yǔ)文老師，他最不喜歡同學(xué)們的'字體不工整。

　　就在今天中午的時(shí)候，老師讓我們寫作業(yè)。老師說(shuō)：“必須把字體寫工整，如果字體不工整，要重新寫一遍�！蔽衣�(tīng)完，心里十分開(kāi)心，因?yàn)槲覍懙淖诌�算好些，應(yīng)該不用被罰重寫。

　　我們開(kāi)始寫作業(yè)啦！剛開(kāi)始，我寫的字很好。可是，到了后面，我寫得有些急，就覺(jué)得我的字寫得不好了。就在這時(shí)，語(yǔ)文老師突然從我身邊經(jīng)過(guò)，把我嚇了一跳，我以為他要讓我重寫一遍。誰(shuí)知道，他只是看了一眼，然后直接就走了，我心中暗道：嚇?biāo)牢伊�，幸好沒(méi)罰我。

　　經(jīng)過(guò)剛才的事，我寫得更認(rèn)真了。我一筆一劃地把英語(yǔ)作業(yè)寫完了，而且，在這個(gè)過(guò)程中，老師轉(zhuǎn)了好幾圈，并沒(méi)有讓我重新寫一遍，我真的好開(kāi)心。但是有幾位同學(xué)又重新寫了一遍，差不多都是男生，哎！看來(lái)男生寫字確實(shí)不如女生��！

　　多虧老師的教導(dǎo)和監(jiān)督，我才變得如此優(yōu)秀。在這里，我想對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了！”

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　一個(gè)愉快的暑假在眨眼之間就過(guò)去了，今天開(kāi)始報(bào)到了。我興致勃勃地來(lái)到學(xué)校迎接新的學(xué)習(xí)生活。從今天開(kāi)始，我已經(jīng)是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生了，想到自己是中年級(jí)的學(xué)生，內(nèi)心還是有些小激動(dòng)的。

　　下午，我在教室正幫老師發(fā)作業(yè)本時(shí)，突然從外面走進(jìn)了一位四十多歲的男老師。這時(shí)，只聽(tīng)數(shù)學(xué)吳老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在離放學(xué)只剩下30分鐘了，讓你們認(rèn)識(shí)一下你們現(xiàn)在的語(yǔ)文老師，請(qǐng)趙老師作一個(gè)自我介紹�！闭f(shuō)完就離開(kāi)了教室。我心里一個(gè)咯噔，自言自語(yǔ)地道：“啊，這就是我們新的的語(yǔ)文老師呀！”

　　我仔仔細(xì)細(xì)看了看趙老師。他高高的個(gè)子，雖然瘦瘦的，但人顯得很有精神，身體里好像有一種語(yǔ)文老師特有的氣質(zhì)。他有一頭烏黑的短發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻子有些翹翹的。上身穿了一件藍(lán)色的'T恤衫，下身穿著一條米黃色的褲子，腰間系著一條黑色的腰帶，腳上穿著一雙棕色的皮鞋。整個(gè)人看上去，給人的感覺(jué)就是低調(diào)，一點(diǎn)都不張揚(yáng)。

　　趙老師對(duì)我們說(shuō)：“從今以后咱們班的語(yǔ)文就由我來(lái)教，希望大家上課認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考，積極發(fā)言，課后多閱讀課外書，提高自己的語(yǔ)文能力。” 趙老師說(shuō)話雖然不多，但聲音很親切，讓我感覺(jué)他是一個(gè)和藹可親的老師。

　　這就是趙老師第一次跟我們見(jiàn)面給我留下的深刻印象。我想：我們?cè)谮w老師的教導(dǎo)下，語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)有很大的提高，我們也一定會(huì)慢慢喜歡上趙老師的。

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　古典的詩(shī)詞，不僅僅是簡(jiǎn)單的文字拼湊，它們似是種在我心里的花蕊，而多年從中品到的情感卻又似抑郁的猛虎，我不敢將它輕易放出，生怕它不識(shí)輕重傷了柔軟的花蕊�？晌蚁耄�或許在那塊四尺講臺(tái)上，我能珍重地將它放出來(lái)，期盼少年們能懂得細(xì)嗅它的芬芳。

　　而聯(lián)想就是：心存柔蕊的第一縷清香。

　　我最早熟知的古典詩(shī)詞是駱賓王的《鵝》，那帶著樂(lè)府詩(shī)詞獨(dú)特韻味的四行小詩(shī)讓我忍不住輕輕念著，而那時(shí)正是雅童最賦有幻想的年紀(jì)，于是念著念著眼前就出現(xiàn)了一只雪色天鵝，宛如一大簇松軟的雪團(tuán)，輕輕飄落在澄碧的池塘里，紅掌撥出的水珠濺起了彎彎的虹。這樣念著，那樣想著，于是小詩(shī)就這樣刻在了心上。

　　直到很久我才知道，年少勾勒的那些絕美畫卷與意境與語(yǔ)文中所謂的“聯(lián)想”完美契合，這愈加鼓勵(lì)我在古詩(shī)詞中游歷，有如行走在花園中，你可以看到那些華美的詩(shī)句，宛如輕綻的玫瑰，可也有即將凋零的明日之花，或喜或悲，有時(shí)又要小心那尖銳的密刺，不被歷史的滄桑所割破。古典詩(shī)詞注定要以聯(lián)想抒情。

　　人們常說(shuō)，有的詩(shī)讀起來(lái)很冰冷，他們終究缺乏想象，一個(gè)善于聯(lián)想的人內(nèi)心定是敏感而多情。也許在不久的將來(lái)，我那所謂“古風(fēng)熏陶”的語(yǔ)文課，我能看到那些孩子為我講述著古典詩(shī)詞背后溫暖的故事，他們一定是眉眼生動(dòng)、語(yǔ)調(diào)輕快的。我想那時(shí)的我也會(huì)微笑著說(shuō)：“我感覺(jué)到你的變化，在陳述一件事上面你更有自己的主見(jiàn)，我不再是聽(tīng)你講故事，我能不知不覺(jué)走到文字里去。”你知道，不知不覺(jué)，就很難得。

　　一縷清香已至，它不濃、不密，卻極為清甜，那似有若無(wú)的香氣似乎更讓學(xué)生心癢。我想，這時(shí)候的我便應(yīng)該告訴他們品讀詩(shī)文的第二個(gè)秘方：用情。

　　一個(gè)情放在這些靜態(tài)的文字上似乎太過(guò)沉重�？僧�(dāng)我們讀起安意如的.《世有桃花》，余秋雨的《遙遠(yuǎn)的絕響》，看著他們?cè)谖淖种虚W轉(zhuǎn)，向古人討些情愛(ài)仔細(xì)揣摩。便覺(jué)得也只有像他們這樣用情至深的人，才配得上詩(shī)詞給予他們的佳作名篇。

　　其實(shí)我認(rèn)為每一位語(yǔ)文老師在吐出第一個(gè)字符前，卻應(yīng)該去提前告訴學(xué)生：關(guān)于文字，關(guān)于文學(xué)，是一條沉靜的道路，也是緘默。尤其是古典文學(xué)。古時(shí)人們的形象、命運(yùn)、愛(ài)恨情仇已占據(jù)了太多的心，這倒可以使學(xué)生們收回那玩世不恭的態(tài)度，立刻尊敬起來(lái)。若學(xué)生還不能理解，倒不如做這樣一個(gè)例子：古時(shí)寫詩(shī)詞有名氣的圣人們往往在寫作時(shí)，不能出門，不能與人順暢交談。倘使他們?nèi)プ鰟e的事情，那作者的感情就會(huì)被削弱，所寫的也將不再信任。這，即使用情，講究忠一與獨(dú)一無(wú)二。

　　如果說(shuō)第一縷是淡雅的，那么第二縷就是濃郁宜人的；如果將二者比作境界，那么第一者自然要淺于第二者。但唯有兼具，才能真正走進(jìn)古典詩(shī)詞。

　　這里就不得不提一下不久前聽(tīng)到的新聞，上海市將小學(xué)課本中的八首古詩(shī)刪除，最初聽(tīng)到這時(shí)，倒沒(méi)有激動(dòng)得想去抗議，只是心里有些難過(guò)。古典詩(shī)詞被人們逐漸忽視，就連自己都不熟悉。一些稍長(zhǎng)的行歌。古典詩(shī)詞就像被歲月的泥土輕掩的真空，被人們從歷史長(zhǎng)河中撈起，還沒(méi)來(lái)得及仰視一番，便又要沉入水中了，簡(jiǎn)直是在暴殄天物。這種文化的流失讓我緊張害怕。

　　我想，等到屬于我自己的語(yǔ)文課時(shí)，我唯一想做的就是讓孩子們清吟著詩(shī)，勾勒著景，體味著情。也可以放一段二胡或塤曲。在中國(guó)元素濃厚的純音樂(lè)中，不知是情融入了景中，還是景匯入了情中。

　　也許有人會(huì)質(zhì)疑我這種重古輕現(xiàn)的教法，可那又怎么樣呢？時(shí)間在變、歲月在換、人也在變。沒(méi)有誰(shuí)能給未來(lái)的語(yǔ)文老師下一個(gè)準(zhǔn)確的定位。可我唯一知道的是：古典詩(shī)詞依然會(huì)經(jīng)歷時(shí)間的打磨，然后愈久彌新。

　　一切都是“花未開(kāi)全月未圓”。

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