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        • 語(yǔ)文優(yōu)秀作文

          時(shí)間:2024-03-10 17:54:17 語(yǔ)文作文 我要投稿

          [經(jīng)典]語(yǔ)文優(yōu)秀作文8篇

            無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家總少不了接觸作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          [經(jīng)典]語(yǔ)文優(yōu)秀作文8篇

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1

            老師,大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō),您就是祖國(guó)的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁!您像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!您講的課,是那樣豐富多采,每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶,讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開(kāi)窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn),怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊,老師,人類(lèi)靈魂的工程師,有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!傳播知識(shí),就是播種希望,播種幸福。老師,您就是這希望與幸福的'播種人!老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!您為花的盛開(kāi),果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心!

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2

            有一天,老師忽然叫我和邱莉雯代表班上參加4年級(jí)和5年級(jí)的語(yǔ)文演說(shuō)比賽,語(yǔ)文演說(shuō)要準(zhǔn)備哪些工作呢?我心中正納悶,老師繼續(xù)說(shuō):“這里有五篇演說(shuō)題目,先寫(xiě)好文章然后背下來(lái),背給老師聽(tīng)的日期也已寫(xiě)在上面,好好加油!本瓦@樣,我的手上多了一張熱騰騰的挑戰(zhàn)帖。

            接下來(lái)是我們?nèi)胰司S持將近一個(gè)月的長(zhǎng)期奮戰(zhàn)。首先,我先打稿,然后媽媽或爸爸潤(rùn)稿修飾,接著我就要使出渾身解數(shù),一一把內(nèi)容背下來(lái)。演說(shuō)的速度不能太快, 也不能太慢,還要注意抑揚(yáng)頓挫,為此,媽媽還特地向?qū)W校老師借語(yǔ)文演說(shuō)得獎(jiǎng)的'光碟,讓我從中學(xué)習(xí)、模仿?吹窖菡f(shuō)同學(xué)優(yōu)異的表現(xiàn),口若懸河,落落大方,眼 神偶爾要向四周來(lái)回的溫柔“注視”,嘴角還要不時(shí)地向上微笑。!真是令人既敬佩又害怕。第一次在班上上臺(tái)演說(shuō),我特別注意到語(yǔ)調(diào)的變化,結(jié)果同學(xué)給予熱烈的掌聲,老師也十分肯定我。只是,這才開(kāi)頭而已。當(dāng)篇數(shù)越來(lái)越多,我的頭腦也越來(lái)越亂,偶爾,會(huì)想不起來(lái)或說(shuō)錯(cuò),這時(shí),就會(huì)被爸爸、媽媽罵,然后要求再背一次,我默默傷心咬緊牙關(guān)繼續(xù)努力。

            為了怕我忘詞,有時(shí)連睡覺(jué)前媽媽都會(huì)抽背一篇才行。就在爸爸、媽媽的要求,老師的鼓勵(lì)和支持下,我終于把五篇文章背的滾瓜爛熟。只是當(dāng)別人在玩時(shí),我在一旁眼睜睜看他們嘻嘻哈哈的,其實(shí)我也好想去玩,可是我好像被一塊大石頭壓在下面,真叫人難受啊! 只是比賽未舉行,壓力是無(wú)法解除。我不斷的復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí),一直到比賽前為止。比賽當(dāng)天,我緊張到“皮皮挫”,我們輪流抽籤,我抽到2號(hào),1號(hào)是邱莉雯,等邱莉雯講完時(shí),就輪到我了。我想起老師和媽媽交代的話,一個(gè)一個(gè)慢慢講,我的情緒漸漸穩(wěn)定下來(lái)。一上臺(tái),平時(shí)累積的功夫,逐漸發(fā)揮效果,我從容地演說(shuō),不過(guò),由于平常缺乏手勢(shì)的訓(xùn)練,這時(shí)的我就像木頭人一樣堅(jiān)硬。早知道,我就不應(yīng)該向媽媽硬不要手勢(shì)訓(xùn)練。下臺(tái)之后,我松了一口氣就趕緊回教室上課。

            這一次的語(yǔ)文演說(shuō)比賽,我得到第四名。經(jīng)過(guò)這次的長(zhǎng)期奮戰(zhàn),讓我更了解“一分耕耘、一分收獲”的道理,真是我難忘的經(jīng)驗(yàn)!

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3

          尊敬的語(yǔ)文老師:

            您好!

            我的老師,我感謝您!因?yàn)槭悄鸀槲掖蜷_(kāi)智慧的大門(mén),讓我收獲了無(wú)盡的.知識(shí)。

            每天早讀您都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室,監(jiān)督我們學(xué)習(xí),幫我們聽(tīng)寫(xiě),復(fù)習(xí)。您上課時(shí)的樣子,是那么的認(rèn)真、仔細(xì)。課后,組長(zhǎng)們把作業(yè)全都送到辦公室,您一本一本地認(rèn)真批改,還要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。您的辛苦,卻換不來(lái)同學(xué)們的珍惜。想想還真是有愧于您了!別人都說(shuō):“遇到好父母,遇到好老師,遇到好同事。是人生三大幸運(yùn)的事!蔽蚁耄艺嫘疫\(yùn),因?yàn)槲矣龅搅艘粋(gè)好老師。你每次表?yè)P(yáng)我,我會(huì)興奮,高興;你每次批評(píng)我,我總會(huì)有種自責(zé);你每次給我建議,我總會(huì)認(rèn)真的去思考、去琢磨……

            刻在石頭上的名字不能流芳百世,但老師您的名字刻在我們心田,那才是永恒的存在。我對(duì)您的千言萬(wàn)語(yǔ),都匯成一句話:老師,謝謝您!

            祝:事業(yè)有成!天天開(kāi)心!

            您的學(xué)生:童若櫻

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4

            合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”,筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。

            首先,預(yù)習(xí)的合作。

            每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí),要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后,各自提出所遇生字、難詞,然后分工查閱和記錄,再學(xué)習(xí)交流。

            其次,研讀課文的合作。

            初讀,整體感悟,把握寫(xiě)了什么;細(xì)讀,進(jìn)一步理解,理清線索,了解怎么寫(xiě)的;精讀、深思,探究作者為什么這樣寫(xiě),“使其意皆出于吾之心,然后可以得爾”,并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),都可以分工進(jìn)行,組內(nèi)討論交流,再在班上交流,求得一致和深入。

            再次,拓展延伸的合作。

            如《岳陽(yáng)樓記》,教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組,課外進(jìn)行收集整理,一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。

            1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對(duì)聯(lián),小組內(nèi)整理交流后,在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出:杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇,杜少陵五言絕唱,范希文兩字關(guān)情,滕子京百?gòu)U具興,呂純陽(yáng)每過(guò)必醉,詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人,使我愴然涕下/ 諸君試看,洞庭湖南極瀟湘,揚(yáng)子江北通巫峽,巴陵山西來(lái)爽氣,岳州城東道巖疆,渚者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史,喚起學(xué)生的閱讀興趣,并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較,又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。

            2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況,仍然是小組內(nèi)整理交流后,在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出:范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事:王冕讀書(shū)、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等,進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

            用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移,這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí),還增廣了見(jiàn)聞,拓展了視野,豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材,更是一次深刻的思想教育,同時(shí),也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。

            第四,每課“清點(diǎn)”的合作。

            這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后,根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容,大體有這樣六方面,讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手:常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面,然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,出題考試,或者默寫(xiě)自測(cè)或互問(wèn)互答。比如,把該課的字詞,搞成注音、給拼音寫(xiě)漢字,解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ),用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話等等。這樣經(jīng)常檢測(cè),不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。

            第五,單元?dú)w納小結(jié)的合作。

            單元?dú)w納小結(jié)的合作,也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的`每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固,整理為系統(tǒng)化的知識(shí),建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫(kù)里。它既是一種能力,歸納整理,查漏補(bǔ)缺,又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文,有這樣六方面,讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手:了解一點(diǎn)常識(shí),識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ),品味關(guān)鍵字詞,摘錄一些佳句,精讀精彩段,學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面,由于合作,很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥,使之完美。

            如八年級(jí)(下)語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文:一組整理常識(shí):名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等,體裁詩(shī)、詞、曲,書(shū)、序、傳、說(shuō)等。二組字詞:通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫(xiě)作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人,組內(nèi)交流后拿到全班交流。

            每課或每單元,都去這么做,不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富,而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作,尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

            在教學(xué)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換,以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法,及時(shí)了解反饋信息,給予個(gè)別指導(dǎo),使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒,熟能生巧,久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力,達(dá)到“教是為了不教”的目的。

            總之,教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”,已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長(zhǎng)效教育”理念,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的形成基本學(xué)習(xí)能力,合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5

            這次浦東的二模作文題目極富詩(shī)意,也讓浦東的考生和家長(zhǎng)們大呼:好文藝!

            確實(shí),詩(shī)意的語(yǔ)言往往含義豐富,正如這個(gè)命題,既可以理解為美麗的花兒總會(huì)有開(kāi)放的時(shí)候,引申為努力的付出總會(huì)換來(lái)成功的喜悅;也能理解為花的盛開(kāi)是有季節(jié)性和時(shí)令的,而不是想什么時(shí)候看花都有,所以要珍惜花開(kāi)的時(shí)光。

            大部分同學(xué)應(yīng)該能一下子抓住第一種理解:美麗的花兒總會(huì)有開(kāi)放的時(shí)候,引申為努力的付出總會(huì)換來(lái)成功的喜悅。那可以寫(xiě)的內(nèi)容就多了:一段時(shí)間刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí),換來(lái)理想的成績(jī);挑戰(zhàn)自卑,戰(zhàn)勝自我,自己的才能終于獲得他人的肯定和贊譽(yù);與家長(zhǎng)相處時(shí),真誠(chéng)的溝通和理解,化解兩代人的誤解和隔閡,關(guān)系融洽和諧……按照這個(gè)思路去想,可選的素材真的不少。

            第二種的`理解:花開(kāi)有時(shí),花開(kāi)——美好的事物,有時(shí)——有固定的時(shí)令季節(jié),所以,對(duì)美好的事物,要珍惜。那什么事美好的事物呢?大好的青春時(shí)光、純真的友誼、美麗的回憶……

            《花開(kāi)有時(shí)》——“花開(kāi)”為實(shí),類(lèi)似這樣的命題,化實(shí)為虛、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法是最能將立意更加深刻的。所以在行文過(guò)程中,可以在恰當(dāng)?shù)牡胤竭m量描寫(xiě)自然界中的實(shí)實(shí)在在的花,這樣不僅能加入相應(yīng)的環(huán)境描寫(xiě),增添語(yǔ)言的生動(dòng)性,更能烘托人物的心理或人物的形象,更好的突出主旨。

            當(dāng)然,以上可能只是比較常規(guī)的寫(xiě)法,想要出彩得到高分,也是需要另辟蹊徑,創(chuàng)新立意的。

            例如,曇花開(kāi)放有時(shí),但是這個(gè)時(shí)特別短,曇花一現(xiàn)。它在短暫的花開(kāi)之時(shí)極致地綻放了生命的精彩,我們的人生亦要如此,生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)度,而要在有限的生命中最大地釋放精彩;桂花開(kāi)放也有時(shí),在這段時(shí)內(nèi),它卻毫不張揚(yáng),低調(diào)含蓄,默默地給人帶來(lái)芬芳喜悅,正如生活中的某一類(lèi)人,他們雖然“開(kāi)放”(貢獻(xiàn))著,但如同春夜細(xì)雨,默默無(wú)聞,滋潤(rùn)萬(wàn)物……

            總之,關(guān)注生活,思考成長(zhǎng),考場(chǎng)作文的發(fā)揮還是要靠平時(shí)的作文訓(xùn)練,與其考前盲目的搜找素材,生搬硬套,不如在中考前靜下心來(lái),細(xì)致分析自己作文存在的問(wèn)題,這樣的復(fù)習(xí)才是真正有效果的。

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇6

            我最喜歡的老師,莫過(guò)于語(yǔ)文老師了。

            他文采飛揚(yáng),總能說(shuō)出一些十分有韻味的話。我們的作文經(jīng)過(guò)他的修改后,個(gè)個(gè)都是好文章。

            他很有藝術(shù)氣息,在講解古詩(shī)詞的時(shí)候,有時(shí)還能情不自禁地哼上一段,讓我們這些做學(xué)生的也享受到了音樂(lè)和古詩(shī)結(jié)合的藝術(shù)之美。

            他也很?chē)?yán)肅認(rèn)真,對(duì)待一些同學(xué)的拖拉非常嚴(yán)厲,有時(shí)候甚至?xí)䥽?yán)厲批評(píng)。記得剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候,我們?cè)诜g時(shí)都不怎么嚴(yán)謹(jǐn),這讓他大為惱火。

            我們有點(diǎn)害怕他,但是因?yàn)樗v課幽默風(fēng)趣,所以經(jīng)常被他逗得哈哈大笑。考試前講古詩(shī)易錯(cuò)處的時(shí)候,講到“勸君更盡一杯酒”,他“突發(fā)奇想”似的跟我們講起了故事:“詩(shī)句中的‘盡’,有的同學(xué)總是寫(xiě)錯(cuò),就憑你寫(xiě)的那些詩(shī)句,就看出來(lái)你這個(gè)人不怎么樣!

            我們都被朱老師的話逗樂(lè)了,不就是默寫(xiě)古詩(shī)嗎?怎么還能看出“人不怎么樣”呢?這時(shí)只聽(tīng)朱老師說(shuō)道:“有的同學(xué)把‘盡’寫(xiě)成‘近’,”他邊說(shuō)邊做動(dòng)作,“來(lái),來(lái),再湊‘近’點(diǎn)兒!”我們被逗樂(lè)了,捂著嘴竊竊地笑!澳阕屓思译x酒杯‘近’點(diǎn)兒,卻不讓人喝——你這人可真不怎么樣……”他向外一攤手,一臉無(wú)奈的'樣子。

            “還有一類(lèi)人更差勁了,寫(xiě)成這個(gè)‘進(jìn)’字!闭f(shuō)著他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“進(jìn)”字。然后他回過(guò)頭,略微皺眉:“來(lái),給我鉆‘進(jìn)’酒杯里去!”這下我們就忍不住哈哈大笑起來(lái)!澳氵@讓人家‘進(jìn)’酒杯里去,這不是很差勁嗎?”

            那次課上得很愉快,不僅很開(kāi)心,我們也都記住了這個(gè)“盡”的寫(xiě)法,有那么一兩次,我不小心寫(xiě)成了“進(jìn)”或“近”,忽然想起這神奇的笑話,于是在心中一笑,便將它趕快改過(guò)來(lái)。

            除了這些,我還很喜歡他的另一個(gè)特點(diǎn):他能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。還記得第1學(xué)段后的家長(zhǎng)約見(jiàn),我們班的很多學(xué)生都忐忑不安,生怕老師會(huì)說(shuō)一些對(duì)自己“不利”的話。然而事實(shí)卻正好相反,成績(jī)好的學(xué)生他都沒(méi)說(shuō)什么話,而我媽在和他交流時(shí),他居然告訴我媽?zhuān)骸鞍?!您不用?lái)。 倍切﹥(nèi)心七上八下的同學(xué)也都松了口氣。老師沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他們,而是用很和藹的語(yǔ)氣對(duì)他們提出了一些建議,并且向家長(zhǎng)夸贊了他們的優(yōu)點(diǎn),有的學(xué)生自己都不知道自己有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。他也跟我們說(shuō)過(guò),他從來(lái)不在家長(zhǎng)面前罵學(xué)生,除非你實(shí)在是太差勁了。因?yàn)閺牟辉诩议L(zhǎng)面前說(shuō)我們的“壞話”,所以我們就更喜歡他了。

            語(yǔ)文老師很關(guān)心我們,不僅關(guān)心我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),有時(shí)還會(huì)問(wèn)起其他科目的學(xué)習(xí)情況。有時(shí)候覺(jué)得他就是我們?cè)趯W(xué)校里的另一個(gè)家長(zhǎng),時(shí)而嚴(yán)肅,時(shí)而慈愛(ài),無(wú)微不至。

            我已在他的班級(jí)里學(xué)習(xí)了一年,從心底感謝這樣一個(gè)可愛(ài)的老師。我相信,不管換成誰(shuí),都會(huì)喜歡他的,對(duì)吧?

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇7

            讀書(shū),是一種享受生活的藝術(shù)。當(dāng)你枯燥煩悶時(shí),讀書(shū)能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書(shū)能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受!皶(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。

            讀書(shū),是一種提升自我的藝術(shù)!坝癫蛔,不成器,人不學(xué),不知義!弊x書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,一本書(shū)有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射一個(gè)世界,“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅,讀史使人明智,讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”,自古以來(lái),勤奮讀書(shū),提升自我是每一個(gè)人的畢生追求,讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),能塑造人的精神,升華人的思想。

            讀書(shū),是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣,空洞無(wú)物。書(shū)本是人生最大的財(cái)富,猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本,是為了讓他們記住:書(shū)本是甜的,要讓甜蜜充滿人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

            讀書(shū),是一種感悟人生的藝術(shù)。讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生的辛酸,讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的腐敗,讀魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗,讀巴金的文章使人感到未來(lái)的希望。每一本書(shū)都是一個(gè)朋友,教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松。讀書(shū)是人生的一門(mén)最不缺少的功課,閱讀書(shū)籍,感悟人生,助我們走好人生的每一步。

            讀書(shū),可以使人飽覽世間萬(wàn)種風(fēng)情,細(xì)品百味人生,在體驗(yàn)審美愉悅的同時(shí),情滿意溢其樂(lè)不知返。莎士比亞說(shuō),書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。果戈理說(shuō),書(shū)是嘹望世界的窗口;萜諣栒f(shuō),書(shū)籍是屹立于時(shí)間汪洋中的燈塔。培根說(shuō),書(shū)籍是時(shí)代波濤中遠(yuǎn)航的思想之舟。從這些對(duì)書(shū)的美譽(yù)中,我們不難相信,讀書(shū)確是醫(yī)愚、解惑、樂(lè)志和忘情的絕好方式。

            讀書(shū),是一種享受。夜守書(shū)齋,遠(yuǎn)離了城市的喧囂,避開(kāi)了塵世的名韁利鎖,心之犁鏵,于無(wú)聲中悄然破土,一盞臺(tái)燈灑下靜謐桔黃的柔光,安然靜怡,寧神展卷,書(shū)里那智慧的生靈又在娓娓傾吐著耐人尋味的哲言,仿佛是說(shuō),像熱愛(ài)生命那樣去愛(ài)書(shū)吧!知識(shí)匱乏會(huì)渾噩終老,雖然時(shí)間豐裕也是庸碌一生。夜更深,人更靜,最后吟誦著“萬(wàn)卷古今逍永晝,一窗昏曉送流年”,酣然入夢(mèng)……

            讀書(shū),可以讓思緒神游中華大地。“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),”詠這優(yōu)美的詩(shī)句,誰(shuí)不為祖國(guó)山川的多姿多彩而贊嘆,“床前明月光,疑是地上霜,”詠?zhàn)x這優(yōu)傷的詩(shī)句,哪一個(gè)浪跡天涯的游子不滋生出綿綿的思鄉(xiāng)之情,“僵臥弧村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”,吟誦這鏗鏘的詩(shī)句,誰(shuí)不萌生出建功立業(yè)報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志。

            讀書(shū),可以讓人感悟古人的思慮情思。雖然生命如流水,隨即而逝,但我們可以通過(guò)讀書(shū)穿越時(shí)光,感嘆滄海桑田的變遷,感悟國(guó)盛人興的輝煌。古人們將情寄于筆下,用筆墨為我們留下了壯麗的景色,我們只需要用心去把它們復(fù)原,呈現(xiàn)在眼前。

            讀書(shū),不僅僅是享受景物的阿娜多姿。其實(shí)也是在扣問(wèn)一扇扇古人的心扉,屈原的精忠報(bào)國(guó)、司馬遷的忍辱負(fù)重、唐太宗的闊達(dá)心胸、明正德的荒謬無(wú)稽、岳飛的鐵膽忠心……

            讀書(shū),讓我們了解古代中國(guó)的興亡盛衰,讓我們感受到了西方愛(ài)情的偉大凄美。文學(xué),向世人展現(xiàn)了憧憬與追求,任何人都無(wú)法拒絕這樣的.憧憬與追求。享受讀書(shū)的樂(lè)趣,駕馭著心靈,去穿越時(shí)空,感悟自然,神游中西方。書(shū),被人類(lèi)喻為文明世界的“長(zhǎng)生果”。書(shū)就是我的一個(gè)知心朋友,可以和它共同成長(zhǎng),享受著每一天的快樂(lè)。我每天都離不開(kāi)書(shū),它已是我生命中的一部分,跟著書(shū)的步伐,走過(guò)千山萬(wàn)水,走進(jìn)世界的新角落。

            讀書(shū),因感悟的積累而結(jié)果。讓讀書(shū)成為習(xí)慣,是一個(gè)古老而嶄新的話題。關(guān)于讀什么,怎么讀。千百年來(lái),仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。古人常說(shuō):“為學(xué)當(dāng)先立宗旨”、“開(kāi)卷有益”、“學(xué)貴心悟”、“學(xué)以致用”……為什么用同樣的時(shí)間。讀同樣的東西收獲卻不同?一個(gè)重要原因是用沒(méi)用心去感悟。

            讀書(shū),好比采花粉,寫(xiě)作才是釀蜂蜜。把千家的花粉采來(lái),經(jīng)過(guò)自己的釀造,形成了自己的思想,變成了自己的語(yǔ)言,生出了像自己一樣風(fēng)格的文章,這才是最最甜蜜的。過(guò)去一味的死讀書(shū),我行我素,終歸一事無(wú)成。如今在讀書(shū)時(shí),有自己的思想,能表達(dá)清楚自己的思想,這才是到了讀書(shū)的最高境界。

            拉開(kāi)書(shū)幕,你能領(lǐng)略到遠(yuǎn)古的文化幽幽;看到人類(lèi)進(jìn)步與落后的相互碰撞;想象出千百年的人世輪回;撫摸到浮光掠影的時(shí)代金華。進(jìn)步與落后涇渭分明;人生理想如彩虹橫跨;事業(yè)奮斗如朱唇連雅;喜泣悲淚似流水徜徉,人情世故呈大浪淘沙。打開(kāi)書(shū)的首頁(yè),融入書(shū)的海洋。你可以和遠(yuǎn)古親切對(duì)話;你能和現(xiàn)代細(xì)訴衷腸;你能使人生頓然領(lǐng)悟;你能讓心靈得到滋養(yǎng)。

            書(shū)會(huì)告訴你,什么是真善美,什么是假惡丑,什么是天使與鮮花,什么是魔鬼與毒草。書(shū)還會(huì)告訴你,讀書(shū)就是閱讀人生,閱讀生活,閱讀快樂(lè)。讀書(shū)就是關(guān)照生命,聆聽(tīng)自然,收藏陽(yáng)光。男人讀了書(shū),將更加充實(shí)智慧,氣宇軒昂;女人讀了書(shū),將更加清純美麗,秀外慧中。

            書(shū)是一縷陽(yáng)光,它能融化心間的冰涼,書(shū)是一縷春風(fēng),它能消除你內(nèi)心的浮燥,書(shū)是一支蠟燭,它能使黑暗的心變得明朗,書(shū)是一種營(yíng)養(yǎng),它能讓你精神強(qiáng)壯,書(shū)是一壺綠茶,讓我們回味無(wú)窮……沒(méi)去過(guò)廬山,卻從李白“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”中感受到廬山瀑布傾瀉而下的壯闊,沒(méi)有到過(guò)泰山,卻從杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”中感受到泰山的雄渾高大,沒(méi)去過(guò)云南,卻從沈從文中的《邊城》中感悟到匯溪小城的嫵媚動(dòng)人。

            書(shū)是燈,讀書(shū)照亮了前面的路;書(shū)是橋,讀書(shū)接通了彼此的岸;書(shū)是帆,讀書(shū)推動(dòng)了人生的船。讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù),因?yàn)樽x書(shū),人生才更加精彩!

          語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇8

            丑小鴨變成白天鵝后,就要離開(kāi)了它從小生活的鴨群,將到一群與它同樣美麗的天鵝家庭中,丑小鴨對(duì)未來(lái)生活是充滿向往的,同樣對(duì)剛剛告別的鴨群也還有絲斬不斷的牽掛。

            記得它臨走時(shí),鴨媽媽和其它的兄弟姐妹都依依不舍,雖然過(guò)去大家都曾視它為異類(lèi),那是因?yàn)榇蠹也恢浪恼鎸?shí)身份,現(xiàn)在它突然要走,大家便都想起它在時(shí)的種種好處,畢竟,一起生活了這么久,一同玩耍嬉戲,感情還很深厚的。

            鴨媽媽對(duì)它叮囑:“丑丑,到了天鵝家族,要對(duì)別人客氣一些;千萬(wàn)不要任性,如果呆的不順心,就再回來(lái),我們大家隨時(shí)都?xì)g迎你”。丑丑當(dāng)時(shí)心想:“我是去我應(yīng)該去的地方,一定會(huì)過(guò)得比現(xiàn)在好,才不會(huì)再回到這兒”。這些話丑丑當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)出口,他怕大家生氣。

            初來(lái)天鵝家族的丑丑并沒(méi)得到他預(yù)期的待遇,曾經(jīng)沒(méi)想到無(wú)數(shù)遍的歡迎場(chǎng)面也并沒(méi)有出現(xiàn),看上去大家已對(duì)他的到來(lái)都很冷淡,最美麗的天鵝小姐美美還對(duì)他致以鄙視的眼光,漸漸地丑丑感覺(jué)到,他與別人是那么的格格不入,大家都疏遠(yuǎn)他,有什么活動(dòng),也從不邀請(qǐng)他參加,天鵝首領(lǐng)還幾次莫名其妙地訓(xùn)斥他,好象他的`一舉一動(dòng)都不合適似的。丑丑初來(lái)時(shí)滿腔的歡喜都象泡沫一樣破碎了,消失的無(wú)影無(wú)蹤.

            丑丑想起鴨媽媽的話,決定自己主動(dòng)與大家交往,也許時(shí)間久了,大家會(huì)喜歡它。

            一日,丑丑看見(jiàn)幾個(gè)與差不多大的天鵝在一起嬉戲,他便走過(guò)去,對(duì)最活潑的鬧鬧說(shuō):“我來(lái)和你們一起玩吧?”誰(shuí)知他剛一走近,大家便都散開(kāi)了,鬧鬧還橫他一眼說(shuō):“什么玩意,還充當(dāng)我們天鵝呢?”其他天鵝也附和說(shuō):“就是,就是,快離我們遠(yuǎn)點(diǎn),別給我們身上染上了鴨臭味”。

            丑丑很難過(guò),也明白了大家都嫌棄他的出身,但他想通過(guò)自己的努力改變?cè)诖蠹倚哪恐械挠∠。此后,丑丑便凡事都積極去做,飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方幫大家找食物,找棲居的地方。遇到危害,也總是最后一個(gè)離開(kāi),可結(jié)果怎樣?

            有一次,丑丑飛了一在終于找到一片豐饒的水草地,他想,這里面肯定有許多的蟲(chóng)子可以讓大家吃個(gè)飽,他趕緊飛回去報(bào)信。恰巧在這時(shí),樹(shù)叢中有只狐貍發(fā)現(xiàn)了他,便招現(xiàn)同伴,跟著他來(lái)到天鵝家族休息的地方,多虧被子哨兵及時(shí)發(fā)現(xiàn),才免于遭到傷害。逃離危險(xiǎn)后,大家都懷疑是他故意引來(lái)的敵人,紛紛責(zé)怪他,美美還說(shuō),“總有一天大家會(huì)死在你手里,如果你不滾的話”!其它的天鵝也都同意美美的說(shuō)法,鬧鬧還過(guò)去趕他,丑丑傷心地被趕出去了。

            丑丑離開(kāi)天鵝家族無(wú)處可去,只好回到鴨媽媽的身邊,鴨家族沒(méi)有人嫌棄他,丑丑有時(shí)甚至想自己要是從來(lái)沒(méi)離開(kāi)這該多好。

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