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        • 語文作文

          時間:2024-08-09 08:26:29 語文作文 我要投稿

          語文作文(匯總9篇)

            在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的語文作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          語文作文(匯總9篇)

          語文作文 篇1

            一個星期天早上,風(fēng)和日麗,爸爸媽媽和我懷著興奮的心情,乘車來到廣東四大名山之一的鼎湖山游覽。

            鼎湖山位于肇慶東約十八公里,山上綠樹成蔭,在陽光的照射下,顯得一派生機。山頂上有一個湖叫“天湖”。和天湖山相連的西北坡有一條大溪,順著山勢流下來,進(jìn)入山林。起初,只聽見幾聲鳥鳴。轉(zhuǎn)過一道彎,便隱隱約約地聽見松濤般的水聲。!是瀑布!我心中一喜,加快步伐向前走去。到了樹林盡頭,我抬頭望去,那鑲嵌在許多大石頭之間的,一條白而發(fā)亮的瀑布便呈現(xiàn)在我眼前,那瀑布從山頂傾瀉而下,仿佛一匹美麗的.白色綢緞,從山石之間飄落下來,撞在巖石上,那壯麗的景色真令人陶醉!

            在瀑布的下面是一個大水潭,叫飛水潭。潭水清澈、碧綠,水明如鏡。我們站在潭邊,那一張張笑臉便倒映在水中。我捧起潭水,喝了一口,!水甜甜的,涼涼的,從口中一直涼到心底,心里感到一陣快意。

            時間過得真快,已經(jīng)是傍晚了,我們依依不舍地離開鼎湖山,心里想今天的秋游既開闊了眼界,又玩得真痛快。

          語文作文 篇2

            作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生要留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強作文的自信心;要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中,我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫,沒有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對作文失去信心,不樂于寫作文,我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)?聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下六個方面入手:

            一、指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

            指導(dǎo)學(xué)生作文,首先要幫助學(xué)生解決寫什么的問題。假如學(xué)生想寫又沒有東西可寫,而老師硬要他寫,這樣是寫不出好作文的,幫助學(xué)生解決寫什么的問題,是重要的一環(huán)。學(xué)生開始作文寫什么呢?一般說來是寫自己熟悉的生活,即寫身邊的人,身邊的事,自已所干、所見、所聞、所感的東西.

            (一)

            做過什么,寫什么。學(xué)生寫自己做過的事易寫。我有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實踐,自覺地從中接受教育。學(xué)生有了真實的感受和體驗,才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫下來。例如平時我注意組織學(xué)生為集體,為他人多做好事,然后叫他去寫“記一次有意義的活動”或“記一件有意義的事”的文題,學(xué)生就會感到有內(nèi)容可寫。

            (二)

            看了什么,寫什么。學(xué)生寫自己所看到的東西不會感到難。我就做有心人,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集休,多留心周圍的事情,多觀察,多分析。需要寫的時候,手頭有東西可寫。如要學(xué)生寫某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象,先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或參觀,我在觀察或參觀過程中指導(dǎo),啟發(fā)思路,幫助學(xué)生構(gòu)思。這樣寫出的文章就會具休充實。

            (三)

            聽到什么,寫什么。學(xué)生寫自己親聞的人和事,也感到容易寫。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往,把所聽到的有趣的有意義的人和事記述下來,做生活的有心人。如聽了一個有趣的故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等,作文時要學(xué)生寫這類題材,學(xué)生就有事可寫了。

            (四)想到什么,寫什么。要學(xué)生寫自已心里所想到的東西,也是較容易的。因?qū)W生生活閱歷不深,雖對生活有觀察,注往會停留在感性認(rèn)識階段.因此,我在學(xué)生觀察基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識,去思索問題。

            這樣學(xué)生對某一問題有所分析,他也就有所想,把所想的東西寫下來,也就成了文章;?qū)懽约旱拇蛩,自己的理想,自己的決心,自己的回憶等。如讓學(xué)生寫“我長大了想干什么”,“老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過哪些有趣的事”,“你最喜歡讀的書是什么”,一這樣寫起文章來,思想就會長上翅膀,自由飛翔,學(xué)生寫出來的文章也就千姿百態(tài)。

            (五)

            讀了什么,寫什么。要學(xué)生寫自己讀過的東西,也是較易的。學(xué)生讀了什么,組織他們寫什么,主要是指讀了什么“習(xí)作例文”,組織他們寫什么習(xí)作。當(dāng)然也可以寫自己看過的課外讀物的感受。

            我經(jīng)常指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫,仿其結(jié)構(gòu)寫法,也可仿其與自已生活實際相似的內(nèi)容特色,還可仿其詞語句子的運用。仿寫的關(guān)鍵在一個“活,字,即要仿得“活”.不要原封不動生搬硬套,或者改頭換面。使學(xué)生寫起來就有樣可依,有事可寫,有話可說,有情可抒。

            二、精心創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

            作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒有原始的,基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”,覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。

            (一)

            心理學(xué)研究表明:活動是兒童的本能,好玩是兒童的天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過:“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候,一切將變得非常簡單!币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問題就會迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo),極力反對那種作文前“無所作為”,而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。

            (二)

            不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體,不同的個體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界,也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動,如果教師對學(xué)生的束縛太多,會產(chǎn)生語言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見所聞所思,在抒寫表達(dá)中體驗作文的快樂。

           。ㄈ

            緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活,調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡,用之不竭的資源寶庫,如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù),那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。葉圣陶說過:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地留個不停!睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際,針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

            三、重視閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合,提高學(xué)生習(xí)作的能力

            閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說:“讀書破萬卷,下筆如有神!

            一個人如果生活經(jīng)驗欠缺,書本知識貧乏,寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說:“一個作家閱讀古今中外的.名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力!

            實踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲寶,酌理以富才!

            小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項時間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,從而幫助學(xué)生打開寫作思路。

            當(dāng)然,在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中,我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路),仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),掌握了一定的基本方法后,就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容

            安排可“先分后總”或“先總后分”,還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放,從仿到創(chuàng),是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

            四、重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生感受觀察給習(xí)作帶來的樂趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,對于教師而言,就要在習(xí)作教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,很多時候教師在這一步驟上往往只停留在理論說教上,缺少實際的指導(dǎo)。

            對于不同的學(xué)生有不同的個性,他們對生活的感知、理解和態(tài)度都有一定程度的差異,因此,指導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察和描摹生活,啟發(fā)和激活學(xué)生的感官、經(jīng)驗和思路。對觀察的指導(dǎo)不能單純靠空洞的理論說教,離開具體的生活,教師的指導(dǎo)就沒有著落。要把知道落到實處,應(yīng)該有計劃地積極開展課內(nèi)科外活動,在具體的活動中知道學(xué)生觀察什么,怎么觀察。

            生活,唯有生活才能給我們提供更多的觀察元素。中年段的學(xué)生要學(xué)會留心周圍的事物,也就是說,他們的意識逐漸從關(guān)注自我,轉(zhuǎn)換到關(guān)注周圍,在關(guān)注范圍擴(kuò)大的同時,對本身已經(jīng)存在事物的發(fā)現(xiàn),會讓他們迫不及待地想交流、想表達(dá)。所以,開發(fā)這方面的觀察資源,實在是提供給學(xué)生一種全新的體驗。

            觀察是對周圍世界事物和現(xiàn)象的有意識、有計劃的察看、了解。寫作的觀察不同于一般的隨意“觀看”,它需要觀察者仔細(xì)專注地察看對象的特征,并的對這些特征作出自己的分析、評判、選擇、記憶,使之成為自己的第一手有價值的寫作材料。

            正如福樓拜教導(dǎo)莫泊桑時所說:“要長時間很注意地去觀察,以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。任何事物里,都有未曾被發(fā)現(xiàn)的東西,??為了要描寫一堆篝火和平原上的一棵樹木,我們要面對著這堆火和這棵樹,一直到我們發(fā)現(xiàn)了它們和其他的樹和其他的火不相同的特點的時候!

            為了讓觀察與寫作更好地結(jié)合,我在雙休日安排學(xué)生幫助父母洗碗,并把過程詳細(xì)地寫下來。其實,這些家務(wù),中年級的學(xué)生完全可以承擔(dān),或者也有很多的學(xué)生已經(jīng)在做這樣一件事,但是,平時是為了做家務(wù)而洗碗,這次是為了寫作而洗碗,要求不一樣,那么學(xué)生在對待洗碗的態(tài)度上也是不一樣,在洗碗的過程中,他們關(guān)注的程度要比以往都集中,對每一個步驟的進(jìn)行也要比以往更清晰。

            這種主動投入,正是觀察的本質(zhì)體現(xiàn),當(dāng)中有個學(xué)生為了把涮碗的動作寫仔細(xì),在寫草稿時,邊寫,邊拿著紙巾和一個碗在模擬涮碗。所以她能寫下“我把碗放在滴有洗潔精的洗碗盤里,左手大拇指抓住碗邊,其余四個手指扣住碗底,右手拿起洗碗布,沿著碗邊開始轉(zhuǎn)動,媽媽說,飯碗的邊比較難洗,我就多轉(zhuǎn)幾圈,這時候,左手還要配合好,碗才能轉(zhuǎn)起來。”如果不是學(xué)生在觀察的時候?qū)懽,在寫作的時候觀察,這些細(xì)節(jié)有怎能如此清楚呢?

            我曾布置學(xué)生寫《我的媽媽》,很多學(xué)生不會作細(xì)致客觀的觀察,只會寫“我的媽媽很慈祥”、“我的媽媽很勤勞”、“我的媽媽很關(guān)心我”之類空洞的句子,到底如何慈祥,如何勤勞,怎樣關(guān)心我,寫不出來。相反,同樣寫《我的媽媽》,有個學(xué)生則善于用心觀察,從日常生活的細(xì)致處觀察媽媽。

            他發(fā)現(xiàn)——“媽媽吃飯很奇怪:我喜歡吃肉,媽媽‘喜歡’吃菜;我專挑少骨多肉的魚腩肉吃,媽媽專挑多骨的魚頭魚尾吃;我吃菜專挑最嫩的芯部吃,媽媽專挑較老的吃??”他帶著疑問繼續(xù)進(jìn)行分析思考,終于知道媽媽這樣做是為了將好吃的留給其他人吃,并非飲食喜好與眾不同。

            這個學(xué)生就因為善于用心捕捉“媽媽吃飯”這一雖不顯眼卻平凡見偉大的生活小節(jié),將媽媽寫活了。我以這個淺顯例子啟導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生更理解細(xì)致觀察的重要性,結(jié)果收到意想不到的效果。經(jīng)過這樣分析之后,讓學(xué)生再觀察一次然后寫《我的媽媽》,要觀察生活中的媽媽,寫生活中的媽媽。大部分學(xué)生都能通過自己的觀察把平常的一些細(xì)節(jié)寫了下來,令一些看到自己孩

            子習(xí)作的家長感動不已。

            五、注重平時積累,讓學(xué)生為習(xí)作積累材料

           。ㄒ唬└鶕(jù)課文內(nèi)容來積累。

            “重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

           。ǘ┩ㄟ^寫日記來積累。

            堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?傊,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑。比如:每組織學(xué)生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

            六、重視仿寫訓(xùn)練,以提高學(xué)生習(xí)作的能力

            模仿是兒童的天性,古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說:“人從兒童時應(yīng)就有模仿本能。他們因模仿而獲得了最初的知識,模仿就是學(xué)習(xí)!眱和趯W(xué)習(xí)語言和多種技能時,最初階段都是借助模仿作為“階梯”的。也可以說,兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。可見,切實抓好小學(xué)中年級的仿寫訓(xùn)練是十分重要的。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行仿寫訓(xùn)練呢?

            (一)仿寫要求:

            通過模仿例句、例段、習(xí)作例文的表達(dá)方法或?qū)懽鞣椒,使學(xué)生能說寫一句完整話,一個片斷,一篇簡短的文章。通過試驗,摸索中年級說寫訓(xùn)練、序列、途徑和方法。

            (二)仿寫方法:

            仿寫的形式有:“仿句式、仿片斷、仿篇章,重點是仿篇章。不論是什么形式,都是捕捉模仿點后仿說仿寫。1、仿句式。仿句式是仿寫中最簡單的一種形式。課文中常見的句式有:陳述句、疑問句、排比句、中心句、總起句、過渡句等,這些都有是寫作的基礎(chǔ)。模仿句式的主要方法是:

           、、弄清范句是什么類型句式及句式的結(jié)構(gòu)組成;

           、、弄清范句在文章的作用;

           、邸⒎吕浣Y(jié)構(gòu)和作用說寫一句話。

            2、仿片斷。仿寫片斷可以從如下三方面入手:

           、、弄清該片斷的大意;

           、凇⒄页銎瑪嗟奶攸c(不同的片斷有不同的特點,仿寫時要弄清片斷內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其表達(dá)方式。

            3、、仿篇章。仿篇章是仿寫的重點和難點。根據(jù)小學(xué)生的作文能力,仿寫篇章主要是模仿作者的觀察方法、寫作順序和主要的寫作特點。

           、倌7掠^察方法。觀察方法是根據(jù)客觀事物的連接順序,按方法進(jìn)行觀察的,一般是由左到右,由遠(yuǎn)到近,由中間到兩邊等。觀察植物的生長過程,如習(xí)作《蓖麻》,要求仿照《喇叭花》一課的觀察方法,寫蓖麻的生長情況,其觀察順序是種子發(fā)芽——長葉——開花(結(jié)果)。

           、谀7聦懽黜樞。

            寫作順序是作者思路展開的步驟,仿寫時首先弄清范文是按怎樣的順序?qū)懙摹"勰7轮饕獙懽魈攸c。在仿寫篇章中除了仿寫文章的順序外,還要模仿范文的主要寫作特點。

            (三)仿寫步驟:

            仿寫一般分四個步驟:學(xué)習(xí)范例——點撥提示——進(jìn)行仿寫——評講。1、學(xué)習(xí)范例。仿寫學(xué)習(xí)范例的要求是:理解文章的脈絡(luò),找出模仿之處,使學(xué)生作文時有個榜樣。2、點撥提示:有了范文,學(xué)生不一定能抓住要領(lǐng),這時,老師

            要作“例文簡析”,對范文作畫龍點睛式的分析,對學(xué)生仿寫作一切中要領(lǐng)的提示,以便學(xué)生更準(zhǔn)確地捕捉模仿點。3、進(jìn)行模寫:在仿寫過程中,寫是關(guān)鍵的一環(huán)。如何抓好寫這一環(huán)呢?

           、佟⒁谐龊唵蔚膶懽魈峋V(寫作順序)。如先寫什么,最后寫什么;或開頭寫什么,中間寫什么,結(jié)尾寫什么,并注明評寫和略寫。

           、、仿中有寫,以寫為主。

           、邸z查輔導(dǎo)。學(xué)生在寫初稿時,老師要檢查輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

            4、評講。仿寫的評講著重抓好三種類型:

           、、有代表性的典型。評講是為了總結(jié)寫作經(jīng)驗,不斷提高作文水平。因此評講要有代表性。

           、、針對性的典型。仿寫雖然有“!笨煞拢珜W(xué)生的基礎(chǔ)不一,習(xí)作中未免出現(xiàn)這樣那樣的問題,講評時對普遍存在的問題,要提出讓學(xué)生議論、修改。

            ③、創(chuàng)作性的類型。有的學(xué)生思維能力,想象力較強,作文時,不是模仿范文的模式,而是從不同的角度,用不同的表達(dá)方式,寫出心裁的文章。對于這一典型老師要大力地表揚和鼓勵。

            以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實際,做生活的有心人。

            在新理念的指導(dǎo)下,再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個個體的個性,一定會改變不愿意寫作文的局面,每個人都會樂于作文,樂于表達(dá),讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗生活的一部分。長期在真實的活動中練筆,不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣,還可以為寫作提供豐富積累,養(yǎng)成學(xué)生說實話,訴真情的樸實文風(fēng)。讓生活的真實,表達(dá)的真實帶領(lǐng)學(xué)生走向習(xí)作的春天。

          語文作文 篇3

            愛,就是這樣簡單、這樣平凡。

            隨著時光的流逝,許多記憶或許都已經(jīng)隨歲月而封塵,但是,當(dāng)你觸碰那已被深深烙印的心底,那份感覺,還是那么真實。

            站在家門口,淚水涌上心頭,時過境遷,但卻使我無法忘懷。事情發(fā)生在暑假的一天,而這天,我回家晚了。

            晚風(fēng)把天空吹得昏暗,樹葉發(fā)出沙沙的響聲,路上的行人很多,“讓一下,讓一下!蔽翌^上的汗水一滴一滴地劃過臉頰,落到地上,影子逐漸拉長,我的心怦怦直跳。

            和朋友出去玩的我,答應(yīng)了媽媽要在18點前回到家,可卻忘記了時間,現(xiàn)在已經(jīng)19點了!

            我站在家門口,抬起手想去按門鈴,就在快要碰到時,我又猛得縮了回來;丶彝砹艘粋小時,媽媽會不會罵我呢?怎么辦呢?要不要把手機關(guān)機了?就說沒電,不知道幾點,才回家晚了?媽媽應(yīng)該不會懷疑吧?那就這樣吧!

            “叮咚~叮咚~”從家里傳出微弱的門鈴的響聲,我的心提了起來,我緊張地盯著門口,終于,它被打開了,我握緊了拳頭,由于緊張,已經(jīng)握出了手汗!敖憬,你回來啦!”原來給我開門的是弟弟,我不禁暗暗松了一口氣,可馬上又緊張起來,因為從客廳傳來了媽媽的聲音。

            我低著頭走進(jìn)去,盡可能表現(xiàn)出一副認(rèn)錯的`樣子,也許媽媽看到我這樣就不會怎么罵我了吧!誰知,并沒有預(yù)料之中的責(zé)罵,也沒有預(yù)料之中的責(zé)罰,得到的,竟是媽媽大大的擁抱。媽媽的聲音從頭頂傳來,“你終于回來了,我還以為你出什么事了呢。”媽媽抱的很緊,我不安的心緒也散去了!拔医o你打了很多個電話,可你都沒有接,擔(dān)心死我了!蔽业椭^,看著玩耍時被靜音的手機,慚悔油然而生!皨專瑢Σ黄,讓你擔(dān)心了!薄皼]事,沒事。以后晚回來的時候,要記得用手機給我報平安啊!眿寢寽厝岬膶ξ艺f,抱得更緊了。媽媽的擁抱很溫暖,這種溫暖,像寒冷冬天的一束陽光,像干旱沙漠的一股泉水,像黑暗世界的一盞明燈,照亮了我的內(nèi)心,使小鹿亂撞的我,不再慌張。我點點頭,抽噎著說:“嗯,知道了。”

            淚水在眼眶里打轉(zhuǎn),那是幸福的眼淚,心中的種子萌發(fā),那是愛的種子。愛就在這一秒前刻在心里,眼淚便是這一秒鐘前的見證!愛,就是這樣簡單,這樣平凡。

            我會記住這個昏暗的傍晚,我會記住這個對媽媽的承諾,我會記住,這天,我回家晚了。

          語文作文 篇4

            一放暑假,每天中午12點,打開電視,準(zhǔn)時收看《百家講壇》。

            子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”這是講《論語》的;“弟子規(guī),圣人訓(xùn)。首孝悌,次謹(jǐn)信!边@是評《弟子規(guī)》的;“話說天下大勢,分久必合,合久必分……”這是講《三國演義》的。一本本,一篇篇,既風(fēng)趣,又長見識。在《百家講壇》中,我領(lǐng)略過戚繼光抗擊倭寇的'英勇豪邁;也了解了春秋戰(zhàn)國是的群雄并起,諸侯紛爭;還知道了儒家大師孔孟兩人游說時歷經(jīng)的艱險……我既知道了歷史知識,還從中學(xué)到了語文。趙高指鹿為馬,項羽破釜沉舟;楚莊王一鳴驚人,晉文公退避三舍。我不僅在《百家講壇》中長了見識,還加強了語文積累。

            “關(guān)關(guān)雎鳩,在河之州。窈窕淑女,君子好逑”,這是《詩經(jīng)》中的一句詩;“朱門酒肉臭,路有凍死骨”,這是詩圣的感慨;“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,是詩人屈原放逐江南之時充滿愛國激情的抒憂發(fā)憤之作;“月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心”,是曹操滿腔熱血時所寫。我又從中積累了不少詩句。文天祥,魯迅教我如何做一個“硬骨頭”;孔孟儒家大師使我感到學(xué)習(xí)的快樂;王羲之,吳道子使我知道了做什么事都要有恒心;關(guān)羽,苻堅讓我知道做事不要馬虎大意……我還學(xué)到了不少道理。

            知識如寶庫,永遠(yuǎn)學(xué)不透。我認(rèn)為語文也是如此,要多積累。愛《百家講壇》,更愛語文。因為從中我漸漸充實了起來。

          語文作文 篇5

            語文在生活中,也是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。語文給人精神上的震撼是巨大的。一個人心浮氣躁時,一篇優(yōu)美的散文可以使他心如止水;一個人心情低落時,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。語文帶給生活的影響是無法比擬的。

            生活處處有語文,生活中,你所說的每一句話都是出自“語文”這門功課,沒有“語文”,你根本不能與別人交流,說出的每一句話都會成為笑柄。從小到老,我們也都在學(xué)語文,但卻永遠(yuǎn)也學(xué)不完!就在我們的現(xiàn)實生活中,語文也無處不在。那么,生活與語文的聯(lián)系到底在哪里呢?其實,語文就是語言文學(xué),也就是文學(xué)的藝術(shù)。舉個簡單的例子來說吧,我們是學(xué)生,肯定就得聽、說、讀、寫,那聽說讀寫又是從哪來的呢?它們都是從語言那里來的,只是語文中的一部分。從此看來,語文有著很大的作用,說明了生活離不開語文的關(guān)鍵性。

            書籍也是語文最直觀的表現(xiàn)。俗話說:“讀萬卷書,行萬里路”?梢姏]有書籍、沒有語文的人類是不可進(jìn)步的;沒有書籍、沒有語文的社會是不能發(fā)展的。同樣,“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,也證明從古代開始,人們就對書籍非常重視。沒有書籍,我們無法體會梁山好漢的'英雄氣概;沒有書籍,我們無法傾聽林黛玉與賈寶玉的真摯愛情;沒有書籍,我們無法了解諸葛亮的聰明睿智;沒有書籍,我們無法見識孫悟空的無邊本領(lǐng);沒有書籍,怎能體會更多的情感?沒有書籍,怎能了解更多的知識?沒有書籍與文字,人類怎能探究歷史、展望未來?

            語文在生活中,也是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。語文給人精神上的震撼是巨大的。一個人心浮氣躁時,一篇優(yōu)美的散文可以使他心如止水;一個人心情低落時,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。語文帶給生活的影響是無法比擬的。

            語文也是許多可愛的小精靈,在人間自由自在地玩耍,東奔西跑,卻無處不在;語文是生活的海洋,破濤洶涌,卻浩瀚無邊。

            總之語文對我們的生活影響還很多。朋友,請你多用語文,從語文中,你會發(fā)現(xiàn)更多生活的樂趣,因為,我們活在語文的世界中。

          語文作文 篇6

            我對生命中的涓滴每有一份賞悅,上帝總會立即賜下萬道流泉;我每為一個音符凝神,他總傾下整卷美妙的樂章。

            ——題記

            時光荏苒,歲月如梭,面對青春的過往,絢麗的夢在心中沉淀,七彩的故事劃過心田,光陰留下最清晰的印記。

            不知何時,耳中充滿喧囂,再也聽不到愛的聲音;不知何時,雙眼被陰霾蒙蔽,再也看不到美麗的景致;不知何時,心中充滿悲憤,感覺不到善良的存在。只覺我的眼前一片昏暗,太多的得失蒙蔽了我的雙眼。再也不想面對現(xiàn)實,夢中那一派清新卻早已散去。我像是一只斷線的風(fēng)箏,渾身滿是痛楚,卻不知怎樣療傷;我像一個迷失方向的孩子,心中滿是絕望,走走漆黑的夜里。

            我感到整個世界就是一堵墻,我想沖出去,但我太弱小。在我眼中,所有的一切都像是一幅幅割裂的圖片在我眼中旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)……我想逃避,但我卻在不知不覺中給自己織了一層繭,越織越厚。

            那一年,面對家庭的支離破碎,曾經(jīng)沒心沒肺、整日嘻嘻哈哈的瘋丫頭終于做了最大的改變。我開始形單影只的在校園里徘徊,神情落寞。六月的丁香花瓣凋落在校園的角落里,六月的我,眼神也似它們一般飄忽不定。背后,空留一地陽光散落在地,碎成大片無可彌補的斑駁。

            我開始變得小心敏感,總是喜歡安靜的坐在石階上,或是細(xì)數(shù)我那點點哀傷,或是時常滿眼惆悵的看著夕陽西下,神情憂傷。

            “怎么不下去玩?”又是一節(jié)同學(xué)們最為喜愛的體育課,路過這里的柳老師問我“今天天氣不錯,和大家一起去玩吧!

            “我不去了!蔽易谑A上,抬頭望著湛藍(lán)天空,有氣無力的回答。

            她笑著坐到我身旁,從兜里掏出一個P4遞給我“不要總是這么封閉自己,聽聽音樂輕松一下吧。”nothinggonnachangemylifeforyou,熟悉的旋律又在耳邊響起,每聽到這首歌,心里就會莫名的感動。

            “雖然以前的你刁蠻、任性還很淘氣,卻也很可愛,老師還是喜歡曾經(jīng)的你!卑橹魳,柳老師看似隨意的嘮叨著。這首歌是我最喜歡的一首,不聽流行音樂的柳老師會知道,我的心里突然暖暖的。一個細(xì)節(jié),一份濃濃的愛,一份時時刻刻的關(guān)心,感動……

            在時光的催促下,終迎來了離別的日子。那一年,十三歲,我踏入初中,人生的第一個轉(zhuǎn)折點。本以為那一份真情會在時間與距離中流逝,卻不曾想到柳老師對我的那一份關(guān)愛與呵護(hù)不但絲毫沒有減弱,那感情反而愈加濃烈。

            二00九年夏天,時隔三年,媽媽終于再次回來,并帶給家里一件天大的“喜事”——她與叔叔的婚禮。

            從媽媽的婚宴上下來,我顫抖著雙手掏出手機,艱難的打出“老師,我找不到家了”,然后輸上柳老師的號碼,按出了發(fā)送鍵。那一刻,除了她,我真的不知道還可以去找誰。

            手機鈴聲突然響起,屏幕上顯示著“柳老師”三個字,我按下接聽鍵還未說話,電話的另一端已傳來了柳老師焦急的聲音“小娜你在哪兒?我去找你”

            “我在媽媽的婚禮上”

            電話的兩端同時陷入一陣沉默,我握著手機的右手緊了緊,我說:“老師,來接我吧”

            柳老師毫不猶豫的答道“好”

            再次接到柳老師的電話時,我從酒店里走了出來,柳老師站在街角的一端,熙熙攘攘的人群,一切都是如此的不真實。我穿過人群,微笑著向柳老師走去,走到她面前的那一刻,柳老師上前一把將我緊緊抱在懷里。沒有半句安慰,卻給我最大的溫暖。

            雖然努力偽裝著自己,依然還是忍不住大聲哭了起來。眼淚流進(jìn)柳老師衣服的纖維里,濕了一片。柳老師輕輕拍著我的背,我將頭緊緊埋在她的懷里,身子劇烈顫抖著,整整四年隱忍淤積的悲傷痛苦還有委屈,終于完全潰不成堤。

            “老師,她不要我了,她做了別人的新娘,她又做了別人的媽媽,她不要我的!”

            如一道咒語終于被揭開,一直強逼著自己佯裝出的堅強無畏終于在此刻爆發(fā)出來。柳老師抱著我的手臂緊了緊,“沒事的,沒事的,還有我在,老師會一直在你身邊……”

            那一刻,心里是數(shù)不盡的溫暖。

            后來,媽媽與叔叔再次離開,我的生活還在繼續(xù),平淡普通。初三,一切在有條不紊進(jìn)行中,柳老師仍然會無微不至的給予我關(guān)心與呵護(hù)。這一份份愛它來的微不足道,但它卻無時無刻不在。

            后來面對中考的失利,我感覺天都塌了,我發(fā)去信息給柳老師,我說老師,對不起。也只是簡短的五個字,淚水卻不停的滑落,如斷了線的珍珠,滴滴晶瑩剔透,卻終是支離破碎。我以為她會有多失望,以為她會如何的責(zé)備我。等來的,卻仍是她給我的安慰,她說:“努力了就應(yīng)無悔,雖然有遺憾,但遺憾可以彌補!

            電話我,我啞著嗓子問“老師,現(xiàn)在你還喜歡我么?”

            她卻笑了,那笑聲如此熟悉,叫人聽了如此欣慰。她說“不論怎么樣,你都是老師心里最懂事,最聽話的那個小娜”

            只是一瞬間,突然握緊手機痛哭失聲。只是是一遍遍的說著對不起,可是這一切又都是如此無力。我知道,是我辜負(fù)了你對我的期望。

            如今,我來到一個嶄新的環(huán)境,開始了我新的生活;叵胪拢蠋煹腵鼓勵、老師的安慰、老師的嘮叨、老師的叮囑,一切還是那么的清晰。在我人生中最低落的那段日子,是老師的愛陪我走了過來。而在我的一生中,有多少“那段日子”,從我們第一次偶然相遇、相識,到我升入初中,甚至到現(xiàn)在,一切都在順其自然的進(jìn)行,而我也在“理所當(dāng)然”的享受著這沉甸甸的愛。沒有華麗的語言,沒有悲壯的行動,一切只是在平淡中發(fā)生,微小瑣碎。但這就是最偉大的付出!

            一直以來,都有老師您在身邊安慰我、鼓勵我,在我自己對自己都快失望的時候,老師您依然沒有放棄過我。您就像媽媽一樣,給予我精心呵護(hù)、無微不至。只要有您在,我就不會害怕,不會放棄。

            俗話說,“滴水之恩定當(dāng)涌泉相報”,而現(xiàn)在,老師您對我六年的恩情,我又要如何才能償還得清呢?

            在人生的十字路口,感謝您向我伸出熱情的手,那手就像路標(biāo),于是我在彷徨中堅定,在思索中清醒。是您讓我看見了廣袤無垠的天空,是您讓我看見了碧波蕩漾的大海。

            老師,小娜在此謝謝您,謝謝您給我的一切幫助與呵護(hù)陪伴我度過了六年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

            感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己……

          語文作文 篇7

            夜幕降臨,云妹妹將月姐姐蒙上了一層薄薄的黑紗,很快,雨就連綿不斷地下起來。今晚我作錯了事,就被媽媽罵得“狗血淋頭”,連以前的舊帳也一起算。她的冷言冷語刺痛了我的心,再加上這鬼天氣,我那股牛脾氣一個勁兒沖上來,任憑媽媽在身后喊著“鳴兒”也不管,打著傘,氣沖沖地跑進(jìn)了雨幕。我發(fā)誓要和媽媽勢不兩立。

            我走在大街上,迎面走來一對母子——一位中年母親和一個小姐姐,那位母親怕自己的女兒被雨淋著,傘基本上挪到她的身上,傘上的'雨水順著傘滴在母親的肩上?戳诉@一幕,我體會到母愛的偉大,不禁想起孟郊寫的“誰言寸草心,報得三春暉”母親為孩子默默的付出,孩子是難以回報的。我想到自己,其實,媽媽對我的照顧也是無微不至的,脾氣不好也幾乎是我引起的,真后悔不該對媽媽那種態(tài)度。此時此刻,我心中對媽媽的恨頃刻間煙消云散了。

            雖然我的恨已經(jīng)消散了,但我還是不想回家,總覺得媽媽不該發(fā)那么大的脾氣。雨還在連綿不斷地下著,我繼續(xù)向前走著?,又來了對親密的小兄妹,哥哥生氣勃勃,妹妹天真可愛,他們手牽著手,哼唱著小夜曲,蹦蹦跳跳地向前走。歌聲在空中、雨中飄蕩著,與斷斷續(xù)續(xù)的汽笛聲交織在一起,組成一首又一首優(yōu)美的雨中進(jìn)行曲。正當(dāng)兄妹倆高興的時候,妹妹一不小心,摔了個四腳朝天。哥哥見狀,把雨傘拋掉,吃力地扶起妹妹,一邊檫拭著她身上的泥水一邊問:“摔疼了嗎?”妹妹說:“屁股都開花了,好痛啊!”“哥哥幫你揉揉……”我真羨慕,我和小堂妹一見面就吵架,要是我們也能像他們一樣和平共處那該多好呀!我的眼睛直看著小兄妹,一不小心,差點和一對老爺爺、老奶奶撞了個滿懷,“小家伙,怎么不看路呀!”老爺爺說。我仔細(xì)地看看他們,老爺爺頭上“寸草不生,老奶奶滿頭銀絲,慈祥的臉上爬滿了皺紋,但他們互相攙扶著,緊挨著,無論風(fēng)吹雨打也不用怕了。

            我用眼睛攝下了這深情的一幕又一幕,將它們深深地印在我的腦海中。我想到了媽媽,深吸了口氣,掉轉(zhuǎn)頭,快步朝前走著。

          語文作文 篇8

            時如一陣清風(fēng),拂面無痕;時如一首樂曲,沁人心脾;時如一句警言,引人深思。或許有時只是不經(jīng)意間的擦肩而過,卻總令人受益匪淺,原來是你——語文。

            ——題記

            看,大千世界之美

            穿越那古樸的愛晚亭,望楓林如火般燃燒的紅艷,曾幾何時,唐代大詩人杜牧為你而頌的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”流傳千古?

            漫步那西子湖畔斷橋邊,望荷花碧葉滿湖間,含苞待放,婀娜多姿,曾幾何時,人們?yōu)槟愕摹敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅”而沉醉?

            流連于洞庭湖畔,望碧水蕩漾,掬一捧月光,曾幾何時,詩人劉禹錫為你的“遙看洞庭山水翠,白銀盤里一青螺”而贊嘆?

            啊,我看到了你的身影,帶著芬芳從我身邊走過,從我指尖飄走,指留余香,是你嗎,語文?

            聽,四季旋律之歌

            春邁步而來,我聆聽到了,一枝紅杏綻放的聲音;“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,幾聲悅耳的鳥鳴又拉開了春的序幕。

            夏接踵而至,我聆聽到了,一片嫩葉變?yōu)榫G的聲音,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,夏荷滿塘,見證著夏日的到來。

            秋翩翩而至,我聆聽到了,一片枯葉悄然落地的聲音,人們思鄉(xiāng)的渴望,“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,秋代表著事物的終極,秋凄卻月滿,勾起縷縷思鄉(xiāng)情。

            冬姍姍而來,我聆聽到了水滴變?yōu)楸鶋K的'聲音,梅花綻放的聲音,“遙知不是雪,為有暗香來”,雪花,埋藏著冬的祝福。

            啊,我聽見了你的聲音,帶著清脆從我身邊走過,從我耳邊飄過,天籟之音,那是你嗎,語文?

            品,千古名句之韻

            李白對月飲酒:“明月幾時有,把酒問青天”;王安石對月懷人:“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”還有賀知章對柳抒懷:“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

            千古風(fēng)流人物層出不窮,絕代佳句韻味無窮無盡。

            啊,我感受到了,如咖啡般純厚,令人回味無窮,那是你嗎,語文?

            那是你,如清風(fēng),如美樂,如警言;那是你,令人指留余香,令人余音繞耳,令人回味無窮;啊,那就是你,從我身邊輕輕走過的——語文。

          語文作文 篇9

            一、引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀體驗和生活體驗

           。ㄒ唬┳x書筆記

            因此學(xué)生在平時的閱讀中,不能單純地為閱讀而閱讀,需要從閱讀中汲取知識,從閱讀中獲得體悟,從閱讀中獲得寫作的資料,這就需要學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)記讀書筆記習(xí)慣的初期,老師應(yīng)該充分考慮這個年齡段學(xué)生的情況,采用合理的方法引導(dǎo)他們形成正確的記讀書筆記的方法和內(nèi)容,比如規(guī)定統(tǒng)一的記讀書筆記形式,規(guī)定完成一定數(shù)量的讀書筆記等。讀書筆記中可以摘錄名言佳句,抄錄自己感悟較深的語句,并記錄感悟內(nèi)容,打動自己的原因等;也可在閱讀完成后在讀書筆記中作一篇自己的`讀書感悟。

           。ǘw驗日記

            體驗日記有別于讀書日記,讀書日記是記錄讀書感悟和摘錄名言佳句,而體驗日記則是要求學(xué)生專門記錄日常生活中的細(xì)節(jié)感悟,以及對生活中發(fā)生事件的描述和體驗等。生活體驗的主體可以多種多樣,比如家庭生活、校園生活、社會生活等。在體驗日記中,老師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵,不必要求學(xué)生像寫作文那樣計較章法,可以允許他們自由發(fā)揮,充分發(fā)揮想象力,心里想到什么就寫什么,然后老師制定一個合理的周期,引導(dǎo)學(xué)生同一整理。這種方式不僅能夠使學(xué)生積累生活體驗和感悟,還能最大限度地開發(fā)學(xué)生的想象力,對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力具有極大的幫助。

            二、借助情境還原引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

           。ㄒ唬I造情境誘發(fā)體驗

            情境在激發(fā)人的某種情感方面具有特定的作用,心理學(xué)認(rèn)為,情境是對人有直接刺激作用、有一定的生物學(xué)意義和社會學(xué)意義的具體環(huán)境。教師營造情境時,需要了解到學(xué)生是否具備了一定的生活體驗,然后才能運用多種手段營造作文教學(xué)情境,有目的地導(dǎo)演情境,有意識地制造材料,為學(xué)生制造一種場合、一種氛圍,引起他們情感的波動,誘發(fā)和喚醒學(xué)生曾有的生活體驗,激起學(xué)生寫作的欲望,調(diào)動學(xué)生的作文興趣。

           。ǘ┱Z文互動中豐富生活體驗

            交流互動是獲得豐富生活體驗的重要方式,在課堂教學(xué)中,老師可巧妙地設(shè)計教學(xué)模式,引入師生或生生交流互動,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的生活體驗和感悟,與同學(xué)分享和討論各自的生活感觸,這樣可以使學(xué)生的生活體驗更加深入深刻。在作文教學(xué)中,教師必須創(chuàng)建平等、自由的課堂氛圍,尊重學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生的聽眾和導(dǎo)師,讓師生與生生之間始終處于熱情、自由、平等的氛圍之中,然后引導(dǎo)學(xué)生將交流互動的體驗和感悟及時記錄下來。這種更深層次的感受和認(rèn)知往往能夠成為他們寫作的最好素材和資源。

           。ㄈ┣榫辰Y(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生完成作文的全過程體驗

            好文章是改出來的,因此在完成作文后,對文章的修改、潤色是不可缺少的。在作文情境教學(xué)結(jié)束之后,老師要及時引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改。一般來說,作文修改的過程可以分為三步:第一步,學(xué)生自我修改,自我修改的目的一方面是使學(xué)生更為深刻地了解和認(rèn)知自己的感悟和體驗,另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好的自我修改習(xí)慣;第二步,學(xué)生互評互改,可采取分組討論的方式,每個小組選取一位組長,在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論和評改;第三步,師生總評,通過師生對作文的整體評價最終完成文章寫作。

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