語(yǔ)文作文[必備7篇]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的語(yǔ)文作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文作文 篇1

　　張老師對(duì)我們態(tài)度很和藹,她的眼里總含著一種極為慈祥的目光.因此盡管我們的年齡相差二十多歲,我們卻無(wú)不把她當(dāng)作朋友的上課時(shí),我們是師生,下課我們就成了同學(xué):談天,說(shuō)笑......

　　也正是因?yàn)槿绱艘恍┥险n不守紀(jì)律的同學(xué)還想趁機(jī)鉆空子.在一次語(yǔ)文課上,一個(gè)叫李玉立的"鬧將"公開(kāi)在課上大聲說(shuō)話而且還打人.老師看見(jiàn)了十分生氣,便將他的位置挪到了老師講臺(tái)桌邊并說(shuō):"等他表現(xiàn)好了再挪回去."哪知,他中午放學(xué)回到家里,又把這件事情添油加醋地向他媽媽說(shuō)了一遍.他媽媽聽(tīng)了很生氣.下午上課時(shí), 他媽媽突然走進(jìn)了我們的教室,和我們老師吵了一架,同學(xué)們見(jiàn)狀也都幫著老師評(píng)理.過(guò)了一會(huì)兒,校長(zhǎng)就來(lái)了,她先讓老師把事情又說(shuō)了一遍.李玉立媽媽聽(tīng)了,對(duì)老師說(shuō):"他兒子沒(méi)告訴她你還把他調(diào)回去,只說(shuō)你把他調(diào)在了那."噢,原來(lái)都是李玉立的話闖的`禍呀!李玉立媽媽搞清事情后連忙向我們老師道歉,老師說(shuō):"不用道歉,沒(méi)事."終于一場(chǎng)"世界大戰(zhàn)"就此結(jié)束.

　　張老師不僅不斤斤計(jì)較,而且還很支持別人的個(gè)人愛(ài)好.我從小就熱愛(ài)寫(xiě)作,但從未一個(gè)人支持過(guò)我.張老師知道后總抽時(shí)間給我輔導(dǎo)作文還對(duì)我說(shuō):"你的愛(ài)好很好,你只要堅(jiān)持下去,就一定會(huì)成為作家的,我支持你."因此我十分感謝我的老師.說(shuō)句實(shí)話,有誰(shuí)不愿意結(jié)交這樣的良師益友呢?誰(shuí)???

語(yǔ)文作文 篇2

　　刺猬用它的刺在保護(hù)著自己，我用微笑在保護(hù)自己。

　　其實(shí)我挺羨慕三毛的，不為別的，就因?yàn)樗�的勇敢、�?zhí)著、和那一股勁。她可以隨心所欲的滿世界跑、追求那一種自由、孤獨(dú)的感覺(jué)。

　　三毛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“喜歡用自己的方式過(guò)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的'日子，即使自己過(guò)得不好，但也一定是很快樂(lè)瀟灑的。

　　在蕓蕓眾生里做一回普通的人，去杜絕那孤獨(dú)與落魄。

　　即使一個(gè)人，即使沒(méi)有人理解自己，但能堅(jiān)持過(guò)自己喜歡的日子，挺好。

　　我雖然沒(méi)有三毛的毅力，但我會(huì)向她的精神所看起，隨心所欲，自由自在、

　　我會(huì)努力成為一個(gè)樂(lè)觀向上的女孩。我會(huì)用微笑保護(hù)好自己。像三毛一樣。

語(yǔ)文作文 篇3

　　小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。從總體上看，目前小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量仍不盡人意，特別是高年級(jí)，高耗低效的現(xiàn)象仍很突出。綜合分析一下，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

　　一、只見(jiàn)習(xí)作，不見(jiàn)人性——人性的泯滅

　　說(shuō)起現(xiàn)在小學(xué)生的作文，大家都有一個(gè)同感，那就是：低年級(jí)小朋友的作文要比高年級(jí)的富有童趣。原因何在呢？主要是高年級(jí)作文中的真情實(shí)感不見(jiàn)了。高年級(jí)的學(xué)生，教師無(wú)論出個(gè)什么題目，他們都能不假思索地“寫(xiě)出”一篇好文章。這樣的習(xí)作你看了以后，說(shuō)不上哪兒好，也說(shuō)不上哪兒不好，甚至要下個(gè)評(píng)語(yǔ)都頗感為難，就是讓你覺(jué)得不對(duì)勁。細(xì)究起來(lái)，原來(lái)這樣的習(xí)作都是胡編亂套的。小學(xué)里就學(xué)會(huì)了胡編亂套，也難怪1998年中考的作文中出現(xiàn)萬(wàn)人一事——失去父母的現(xiàn)象。張文德曾痛心疾首地坦言：“作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為燦爛……然而，我們的作文教學(xué)恰恰在這個(gè)關(guān)鍵之處違背了規(guī)律，走入了歧途，陷入了迷亂。”作文教學(xué)中不見(jiàn)了感情，不見(jiàn)了人性的各種活動(dòng)表現(xiàn)，這就是當(dāng)前作文教學(xué)的病根所在。

　　二、只見(jiàn)程式，不見(jiàn)創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)造的扼殺

　　在當(dāng)今的作文教學(xué)中，最殘酷、最叫人心寒的莫過(guò)于對(duì)學(xué)生們個(gè)性和創(chuàng)造性的扼殺。著名青年作家曉蘇先生曾在一次寫(xiě)作的學(xué)術(shù)報(bào)告上講述過(guò)一個(gè)扼殺創(chuàng)造性的典型例案。他說(shuō)，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇《犯錯(cuò)誤以后》的作文，其中花了較多的筆墨寫(xiě)自己去班主任的辦公室路上，看見(jiàn)一只空易拉罐，便情不自禁地用腳向前踢著玩，而且踢著踢著，覺(jué)得不過(guò)癮，干脆用力一踢，將易拉罐踢得老高，易拉罐飛起來(lái)的弧度和姿勢(shì)很好看。文中就寫(xiě)了這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，但后來(lái)語(yǔ)文老師改作時(shí)把這段話完全刪去，理由是這一段話與表現(xiàn)主題無(wú)關(guān)。曉蘇認(rèn)為這就是對(duì)創(chuàng)造性的扼殺。因?yàn)�，這一段生動(dòng)而傳神地表達(dá)了一名學(xué)生犯錯(cuò)誤后在去老師辦公室的路上微妙而又復(fù)雜的心理。它不僅與主題有關(guān)，而且關(guān)系密切，怎么能夠隨意刪去呢？作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的扼殺由此可見(jiàn)一斑。

　　三、只見(jiàn)指導(dǎo)，不見(jiàn)修改——修改的空白

　　這里的只見(jiàn)指導(dǎo)不見(jiàn)修改指的是當(dāng)前作文教學(xué)中出現(xiàn)的只重視作前指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后修改。作文按說(shuō)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，但一直以來(lái)是以教師指導(dǎo)為中心。我們的教師將大量的時(shí)間和精力都投放在此，從命題、選材、確定中心、選擇寫(xiě)法，到開(kāi)頭、結(jié)尾及詞語(yǔ)的使用等等都作細(xì)致入微的指導(dǎo)。而小學(xué)生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過(guò)程，需要學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中去認(rèn)真體會(huì)和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自己的作文能力。僅憑教師“一言堂”、包辦代替，實(shí)際上是由抽象到抽象，忽視了學(xué)生的思維特點(diǎn)，違背了學(xué)生的思維規(guī)律。教師未將作文指導(dǎo)的.重點(diǎn)放在作后修改上，這也是當(dāng)前作文教學(xué)高耗低效的重要原因之一。

　　以上是當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中存在的一些困惑。在這些困惑面前，我們深感憂慮，但我們不必悲觀，我們同樣有理由對(duì)未來(lái)作文教學(xué)充滿信心，充滿樂(lè)觀主義的猜想和設(shè)計(jì)。

　　1.進(jìn)行個(gè)性化教育

　　作文是最富有個(gè)性的思維活動(dòng)。從大處看，一個(gè)人的創(chuàng)作過(guò)程，往往集中了個(gè)體的全部的生活體驗(yàn)和能力，是內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)，可以說(shuō)作品是極具個(gè)性特征的精神產(chǎn)品。個(gè)體差異的存在，決定了每一個(gè)精神產(chǎn)品的各不相同。從教育的觀點(diǎn)看，尊重作文的本質(zhì)意義，采取個(gè)性化的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革的必由之路。在當(dāng)前作文教學(xué)中存在的程式化、虛假編造等現(xiàn)象，其原因雖是多方面的，但其中作文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性和意志，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造意識(shí)，是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。在當(dāng)今的社會(huì)中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性不僅僅是作文教學(xué)的需要，更是整個(gè)教育的需要，是社會(huì)的需要，是時(shí)代的需要。那么，如何進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：

　�。�1）閱讀中增加個(gè)性化的語(yǔ)言材料。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，在大量識(shí)字后，應(yīng)廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語(yǔ)言風(fēng)格的文章，了解個(gè)性化的語(yǔ)言，這對(duì)于作文有重要意義。它可以讓學(xué)生懂得教科書(shū)不是高不可及的，它來(lái)源于生活，是人寫(xiě)出來(lái)的。學(xué)習(xí)教科書(shū)是為了打基礎(chǔ)，而創(chuàng)造性地掌握語(yǔ)言工具，還得靠自己的悟性。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)周圍世界的觀察和認(rèn)識(shí)，避免概念化的思維方式。

　�。�2）多寫(xiě)想象作文，展開(kāi)想象的翅膀。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫(xiě)想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。小學(xué)生接觸的想象作文一般有三種：一是童話式想象作文，二是科幻作文，三是未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。

　　（3）進(jìn)行開(kāi)放式作文。這里的開(kāi)放不僅指作文教學(xué)形式上的自由開(kāi)放，更重要的是觀念上的開(kāi)放，即作文要回歸自然。要走出學(xué)校封閉的空間，把社會(huì)作為課堂，打開(kāi)通向世界的窗口：學(xué)生可以去旅行，深入社區(qū)，調(diào)查社會(huì)，采訪人物。在這由內(nèi)心到大自然及現(xiàn)實(shí)世界的交合的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)作欲是最有意義的。因?yàn)檫@些是直接體驗(yàn)，留給學(xué)生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂(lè)是無(wú)法比擬的。

　　2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　從大的方面看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是從容面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，使中華民族自立于民族之林的需要。從作文自身的角度看，創(chuàng)造能力也是非常重要的，在寫(xiě)作中，如果沒(méi)有創(chuàng)造性，也就沒(méi)有新面貌。那么從哪些方面著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

　　（1）是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，也可以稱作創(chuàng)新精神。包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。學(xué)生愛(ài)寫(xiě)還是厭寫(xiě)，愛(ài)問(wèn)還是不問(wèn)，對(duì)新異事物敏感還是麻木，主要取決于后天的教育。美國(guó)心理學(xué)家桑戴克曾經(jīng)作過(guò)一個(gè)調(diào)查：對(duì)在不同環(huán)境中長(zhǎng)大的60對(duì)同卵雙生子進(jìn)行智力分析，發(fā)現(xiàn)他們的智力特征30%相同，70%不同�？梢�(jiàn)后天的教育對(duì)人的智力起著舉足輕重的作用。這就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中必須千方百計(jì)地保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，像愛(ài)護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�2）是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。首先是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨(dú)特的見(jiàn)解；在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話，有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實(shí)感，在與眾不同中透出新意。其次是創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。作文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，特別是異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象。

　　3.重視作后修改

　　我國(guó)自古以來(lái)就有“文不厭改”之說(shuō)。何其芳同志曾說(shuō)：“修改是寫(xiě)作的一個(gè)重要部分�！薄缎�學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用）對(duì)作文教學(xué)也有“要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力”的明確要求。那么，如何進(jìn)行作文修改呢？

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作文者本人，老師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己考慮決定……養(yǎng)成自己改的能力�！睂�(shí)際操作過(guò)程中，可以通過(guò)以下三種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

　　（1）自悟自查，學(xué)生自改。即學(xué)生作文稿擬好以后，安排專門時(shí)間讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強(qiáng)弱、停頓長(zhǎng)短，查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；二是感受語(yǔ)句是否含混別扭，查語(yǔ)句是否明白通順；三是感受語(yǔ)言的表達(dá)是否與內(nèi)容貼切，查用詞是否恰當(dāng)；四是感受內(nèi)容是否雜亂，前后意思是否重復(fù)，查段落層次是否清楚。

　�。�2）相互換讀，商議修改。教師一要根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，明確修改要點(diǎn)；二要明確修改程序，可以自己選擇伙伴，你讀我聽(tīng)，對(duì)照作文要求相互討論，交流協(xié)商，然后動(dòng)筆修改。如果二人意見(jiàn)一時(shí)不能統(tǒng)一，可通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教別人等途徑解決。

　�。�3）選準(zhǔn)范例，集體修改。教師可選出帶有普遍性問(wèn)題的學(xué)生作品作具體分析，引導(dǎo)學(xué)生集體修改，旨在教給學(xué)生修改方法，進(jìn)一步提高其修改能力。在范例修改中，學(xué)生往往眾說(shuō)紛法，要引導(dǎo)其各抒己見(jiàn)，要在意見(jiàn)基本統(tǒng)一時(shí)決定怎么改，不要走過(guò)場(chǎng)，以保護(hù)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)探究精神，提高修改能力。

語(yǔ)文作文 篇4

　　我的課余生活非常豐富，捉迷藏、畫(huà)畫(huà)和看書(shū)……等等。其中我最喜歡的課余生活還是看書(shū)。

　　我最喜歡的書(shū)是故事書(shū)里面的小丑鴨，它很小的時(shí)候，哥哥和姐姐都嘲笑它長(zhǎng)的很丑，后來(lái)小丑鴨走到了樹(shù)林里面，樹(shù)林里住著一個(gè)人，小丑鴨走到那個(gè)人的家里，那個(gè)人想了想，這個(gè)小鴨子好丑，就不打算收養(yǎng)這只丑小鴨，兩個(gè)月時(shí)間過(guò)去了，小丑鴨既然變成了白天鵝。

　　課余生活因?yàn)樾〕篪喌?哥哥姐姐笑話丑小鴨長(zhǎng)的丑，小丑鴨一個(gè)人人在樹(shù)林里，碰見(jiàn)很多野狗，可是小鴨子很勇敢，有點(diǎn)都不害怕，發(fā)揮它聰明才智克服了很多困難。所以我喜歡這本故事書(shū)。

語(yǔ)文作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作思路。

　　2、設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理寫(xiě)作思路，并體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。

　　3、寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文思路，追求條理清楚。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：思路要清晰；體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)做到思路要清晰]

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫(xiě)作思路。

　　2、設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理寫(xiě)作思路，并體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬寫(xiě)提綱

　　[設(shè)計(jì)意圖：有了示例，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到如何在寫(xiě)作做到思路清晰；學(xué)生會(huì)擬提綱，寫(xiě)作時(shí)心里就有底，寫(xiě)起文章就順理成章了。]

　　一、導(dǎo)入

　　讀一本書(shū)或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀文本《思路要清晰》，交流心得。

　�。ㄒ唬┙涣饕�點(diǎn)

　　1、整體構(gòu)思，確定中心。

　　看到題目要求后，要先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么。確定了中心后，自己寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，都要做到心中有數(shù)。

　　2、經(jīng)典重溫，如何做到思路清晰

　　閱讀《植樹(shù)的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，試著梳理行文思路，體會(huì)作者是如何做到敘述思路清晰的。

　　例：

　　記敘文的寫(xiě)作順序有順敘、倒敘、插敘等，采用不同的順序有不同的效果。

　　3.列提綱的步驟：

　�。�1）列提綱的作用：列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫(xiě)的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫(xiě)下去了。

　�。�2）列題綱的幾個(gè)步驟：

　　首先，要厘清事情發(fā)展的大體經(jīng)過(guò)，把這件事分成幾個(gè)階段；

　　然后，找出每個(gè)階段最重要的關(guān)鍵詞，按順序排好，并按事件發(fā)展的順序進(jìn)行敘述；

　　最后，圍繞關(guān)鍵詞確定詳略，并對(duì)主要過(guò)程展開(kāi)生動(dòng)具體的描述。

　　補(bǔ)充：可以綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)來(lái)生動(dòng)地、多層次地展示事情發(fā)展的過(guò)程。

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生查閱和教師補(bǔ)充的文章，讓學(xué)生明白提綱即思路。]

　�。ǘ�）實(shí)踐操作：列提綱

　　1.試著給《植樹(shù)的牧羊人》擬寫(xiě)提綱；

　　初遇牧羊人（詳）——-再見(jiàn)牧羊人（詳）——最后一次相見(jiàn)（略）

　　2.以《這天，我回家晚了》為題，擬寫(xiě)作文提綱。

　�。�1）寫(xiě)作指導(dǎo)：

　　A、文中記事要交代清幾個(gè)問(wèn)題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？

　　B、在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，中間還可插敘相關(guān)的事件。

　　C、在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫(xiě)回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流，厘清事情經(jīng)過(guò)及階段；

　�。�2）實(shí)踐：擬提綱

　�。�3）成果展示、點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文線索，追求條理清楚。

　　一、導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的'開(kāi)展。

　　二、寫(xiě)作實(shí)踐

　　1、范文引路

　　這天，我回家晚了

　　那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)椋�這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

　　這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫(xiě)作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫(xiě)一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。

　　一進(jìn)小伊的家，那擺設(shè)得整整齊齊的書(shū)，映進(jìn)了我的眼簾，在書(shū)架的旁邊還有個(gè)玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個(gè)海綿寶寶一看見(jiàn)亮光會(huì)說(shuō)話。她答應(yīng)我，寫(xiě)完作業(yè)就讓我玩上一會(huì)。我和她寫(xiě)完作業(yè)一看表已經(jīng)8點(diǎn)了，��！這么晚了爸爸會(huì)說(shuō)我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)�夠呢，玩一會(huì)海綿寶寶再說(shuō)，我玩呀玩……

　　我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹(shù)這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

　　來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸�；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。

　　我敲了門，爸爸開(kāi)了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢。”我支支吾吾地回答：“我去同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒�！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

　　這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。

　　2.參照已列提綱進(jìn)行寫(xiě)作。

　　3.小組交流互評(píng)，師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

語(yǔ)文作文 篇6

　　我的語(yǔ)文老師她有一雙水汪汪的大眼睛，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)。她還是一個(gè)善解人意的好老師。

　　“六一”兒童匯演那天，我在跳舞時(shí)不小心把租的扇子給搞壞了，老師收扇子時(shí)我沒(méi)給老師說(shuō)想蒙混過(guò)關(guān)。沒(méi)想到還混過(guò)去了，漸漸就忘記了這件事。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)了但不知道是誰(shuí)干的，就希望弄壞的`人自己站出來(lái)。我糾結(jié)了半天才敢去說(shuō)，沒(méi)想到老師沒(méi)責(zé)怪我，還說(shuō)我是個(gè)知錯(cuò)就改的人。我的心里一下就對(duì)語(yǔ)文老師充滿了感激之情。

　　這件事雖然過(guò)去了很久，但我還是記憶猶新，讓我難忘的是她對(duì)我們的付出，但是，讓我更難忘的是她那善解人意的品質(zhì)！

語(yǔ)文作文 篇7

　　我有一個(gè)愿望，我想長(zhǎng)大以后，當(dāng)一名語(yǔ)文老師。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我首先要教給同學(xué)們很多很多知識(shí)。而且，我還要教會(huì)他們?cè)鯓尤�學(xué)到這些知識(shí)。我要讓他們明白，學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，做作業(yè)一定要仔細(xì)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，除了語(yǔ)文課本里的東西，我還要讓同學(xué)們學(xué)到許許多多的課外知識(shí)。讓他們知道，烏龜?shù)降啄芑畹蕉嗌贇q;讓他們知道，下雨時(shí)，螞蟻為什么忙著把家搬到東有搬到西;還有天上的星星，為什么總是那么燦爛，那么美麗。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我還要去了解同學(xué)們的心事。然后，幫助他們解決這些問(wèn)題，讓垂頭喪氣的'同學(xué)重新回到陽(yáng)光燦爛的日子。如果班級(jí)里來(lái)了新同學(xué)，我會(huì)常常跟他談?wù)勯_(kāi)心的事情，讓他忘掉苦惱，和大家愉快地生活在一起。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)讓他們多看一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的書(shū)。不讓他們看一些漫畫(huà)書(shū)，因?yàn)槁��?huà)書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助。禁止同學(xué)玩游戲，不管是大游戲，還是小游戲，都不讓玩，有些同學(xué)玩游戲忘了寫(xiě)作業(yè)，忘了吃飯，為了睡覺(jué)，甚至還忘了去上學(xué)。讓他們節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間都用在看書(shū)、學(xué)習(xí)上。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不會(huì)把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成書(shū)呆子，而是每天帶同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天抽出二十分鐘帶同學(xué)們玩耍，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中尋找快樂(lè)。

　　我的愿望就是這么簡(jiǎn)單，我就是想做個(gè)這樣的語(yǔ)文老師。你看，我這個(gè)語(yǔ)文老師，還可以吧?

【語(yǔ)文作文】相關(guān)文章：

語(yǔ)文作文（精選）03-20

(經(jīng)典)語(yǔ)文作文10-31

【精選】語(yǔ)文作文11-05

[精選]語(yǔ)文作文12-18

語(yǔ)文作文(經(jīng)典)08-26

語(yǔ)文的作文01-16

（經(jīng)典）語(yǔ)文作文12-07

[經(jīng)典]語(yǔ)文作文09-10

(經(jīng)典)語(yǔ)文作文09-27

[精選]語(yǔ)文作文09-15