【優(yōu)秀】語文老師作文3篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的語文老師作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文老師作文 篇1

　　第一節(jié)上語文課，馬老師就告訴我們說：“大學(xué)里的老師你也許會忘記，但小學(xué)的老師不會忘記�！蔽矣X得這句話很經(jīng)典，一直深深地印在我的腦海里。

　　有一回下課了，馬老師和我們一起玩。女生把一個同學(xué)的圍巾綁在馬老師的腰間。馬老師把它當(dāng)做裙子，還扭扭腰，大家哈哈大笑起來，馬老師真像一個大哥哥呀！

　　一次我的.語文書找不到了，馬老師說：“我把我的語文書借給你吧�！蔽矣X得馬老師很樂于助人，主要是馬老師很大度，沒有批評我把語文書弄丟了。

　　馬老師像一只大雁，我們像小雁跟著大雁飛，馬老師講課幽默生動，大家愛上語文課，有這樣的語文老師真好。

語文老師作文 篇2

　　我到現(xiàn)在一共有兩個語文老師：低年級的王老師，中年級的李老師。

　　王老師是一位老教師，中等身材，和藹而又嚴(yán)厲。李老師是一位中年老師，戴著一副深度近視眼鏡，她那眼鏡后面的眼睛里透出了一種似乎能戳穿別人心，能知道別人心里想干嘛的眼光。

　　王老師對我們很嚴(yán)，一個字寫不好，重寫！一篇作文寫不好，重寫！作業(yè)上有一點點小差錯都不能算對。每天放學(xué)，我們會排成兩隊，一隊由張老師帶，一隊由王老師帶，同學(xué)出來后，只要家長看到自己的孩子排在王老師帶的'隊伍里，肯定知道孩子在學(xué)校里犯了什么錯誤，王老師一個一個找家長，“這個不好，那個不好······”家長乖乖地在一旁洗耳恭聽：“嗯嗯，一定一定······”這成了我們游府西街小學(xué)獨特的風(fēng)景線只有我們班有。她的認(rèn)真負(fù)責(zé)給我們打了良好的基礎(chǔ)。李老師對我們不是那么嚴(yán)，放手讓我們自己來探索。比如自主學(xué)習(xí)、輪流日記、課外書筆記評比······鼓勵我們在博客上和她交流，多寫博客日記。她還會從百忙之中抽出空來看我們寫的日記。李老師可是個大偵探哦！只要有一個同學(xué)作文不是自己寫的，她一眼就看出來了，并讓他（她）重寫。

　　這使我想到了一個很好的比喻：王老師和李老師是雞媽媽，我們是剛出殼的小雞寶寶們，知識就是蟲子。王老師是到處找蟲子拼命往我們嘴里塞，把我們喂得飽飽的，李老師是放手讓我們自己去找吃的東西，去土地里找蟲子吃，去麥田里找谷子吃······我們學(xué)會了自立更生。

　　這兩位老師都是給我影響很深的好老師，我愛她們！我敬重她們！

語文老師作文 篇3

　　這學(xué)期開學(xué)時，我們班來了一位有趣的語文老師。他長得又高又瘦，戴著一副眼鏡，更顯得文質(zhì)彬彬。他走進(jìn)教室一直在微微地彎著腰。講臺的正上方有一個電視機，我們生怕老師直起腰時會撞到電視機。我想老師也許正是因此才一直彎著腰吧！

　　老師第一句話說道：“先考考你們的基礎(chǔ)知識。”說著在黑板上寫了個大大的“樂”字，問：“這個字怎么讀？”同學(xué)們七嘴八舌地議論起來。有的說讀“l(fā)e”，有的說讀“yue”。老師讓我們舉手說：“認(rèn)為讀le的同學(xué)請舉手。”幾十個小手舉了起來。老師又問：“認(rèn)為讀yue的同學(xué)請舉手�！苯淌依镉中∈秩缌值嘏e了起來。接著老師又問：“認(rèn)為兩個音都讀的同學(xué)請舉手�！蔽矣职咽峙e了起來。因為這是個多音字��！老師又在“樂”字后面寫了個“兵”字。我們面面相覷，老師微微一笑，開始了自我介紹。哦！原來“樂兵”是老師的名字��！這種自我介紹真有趣！

　　樂老師有一大愛好就是：寫作。他還發(fā)表過不少文章呢！他講起話來可謂妙語連珠。雖然才聽了他一節(jié)課，我就被深深地吸引住了。

　　放學(xué)了，我迫不及待地對媽媽說：“我的.新語文老師姓樂”“叫樂兵吧！”媽媽說。我驚奇地問：“你怎么知道？”“以前在《河南教育》上看過他寫的文章�！眿寢屨f。原來我的樂老師還是個名人呢！

　　我的樂老師課堂上總巧妙地穿插一些有趣的故事，我們笑翻了天。不知不覺中學(xué)到了知識，又受到了教育。

　　我的語文老師有趣吧！如果你聽了他的課你也一定會像我一樣喜歡他的！

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