語文作文教學的創(chuàng)新性

　　在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的語文作文教學的創(chuàng)新性，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文作文教學的創(chuàng)新性1

　　一、提升學生的觀察能力

　　創(chuàng)新性的作文教學可以體現(xiàn)在許多方面，其中很顯著的一點就是對于學生觀察能力的培養(yǎng)，這也是讓學生們能夠?qū)懗龈�好的文章的基礎(chǔ)。不少學生都缺乏對于生活的觀察與感知，體現(xiàn)在習作中則是自己動手作文時無從下筆，寫出的文章非�？斩�，沒有任何感染力。教師要幫助學生不斷克服這一難點，要在平時的作文教學中有意識的做出革新。教師可以給學生們設(shè)置多樣化的學習任務(wù)，例如，可以讓學生們課下展開對于某個生活細節(jié)或者某一事件的觀察，同時，也可以在平時的作文習練中更加凸顯這一教學要點。只有首先全面提升學生的觀察能力才能夠讓學生的寫作水平得到進步。

　　寫人和敘事是高中作文中最有代表性的兩種，這兩種類型的作文訓練中，都需要學生平時對于生活有細致的觀察與體驗。記人，要通過描寫人物的語言、行動、外貌、心理來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、性格、特點；寫一個人，最好圍繞中心寫三到五件事（生活片段），分別從三個方面立體地表現(xiàn)人物。敘事，則要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，交代清楚做了什么、怎么做；如果寫一件事，可以用倒敘、抑揚、巧合、象征、景物描寫等方法把事情寫得波瀾起伏、文情并茂；如果寫幾件事，則要寫出層次，并且層次清晰合理，每一件事。從這些具體的要求中我們不難看出，想要達到這些訓練目標都需要學生們具備很好的觀察能力，并且能夠?qū)τ诩毠?jié)有良好的把控，這足以體現(xiàn)觀察能力的培養(yǎng)對于寫作水平提升的重要性。教師可以借助相關(guān)作文習練來不斷培養(yǎng)與鍛煉學生的觀察能力，例如，可以寫一些如《秋天的色彩》《小城初冬》之類的寫景抒情的文章來訓練學生的觀察能力，培養(yǎng)大家細致觀察社會、觀察生活的方法和習慣。當學生們對于生活有更細致與敏銳的觀察與體驗后自然能夠為自己的寫作過程積攢更多好的素材，這也是一篇優(yōu)秀的習作的重要來源。

　　二、注重思維能力的培養(yǎng)

　　在作文教學的展開過程中，注重對于學生思維能力的培養(yǎng)也很重要，這同樣是作文習練的基礎(chǔ)。高中階段的作文教學與初中和小學時期有著很顯著的區(qū)別。初中或者小學階段的作文教學中更加注重學生的語言組織與應(yīng)用能力，思想性并不太強。高中階段則不一樣。()這個時期的學生們已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)的積累，自身的思維體系與是非判斷標準也基本形成，學生們慢慢養(yǎng)成了自己看問題的視角與方法。因此，這個時期的作文習練中思想性更強，作文中需要學生們能夠提出獨到的、富有見解的觀點或者視角，這些都是學生思維能力的`直觀體現(xiàn)。因此，在平時的作文教學中教師要不斷發(fā)展學生的這方面能力，這才是創(chuàng)新性作文教學的體現(xiàn)。

　　通過平時和學生的交流我了解到，很多學生都很喜歡看小說，然而，大部分學生看小說的目的和出發(fā)點更多的是受到其中的打斗場面的強烈吸引，即小說中精彩的情節(jié)。其實，能夠吸引學生的精彩的情節(jié)就是小說巧妙的構(gòu)思，這是一個很好的出發(fā)點，教師可以利用這一點來慢慢培養(yǎng)學生的思維能力。教師可以鼓勵學生多看更有內(nèi)涵、更有含金量的小說，尤其是中國古典名著和世界文學名著，偉大作家的精妙構(gòu)思對學生作文中思維能力的提高將會起到很大幫助。而醉心于小說中精彩構(gòu)思的同時，作者的思路與寫作方式也會潛移默化地滲透到學生的腦海中，只要堅持多看這樣的文章，學生在自己的習作中，對情節(jié)構(gòu)思的把握能力自然會有很大提升，不僅如此，文章的思想性也會更強。

　　三、鼓勵學生大膽創(chuàng)新

　　鼓勵學生在自己的習作中大膽創(chuàng)新，同樣是提升作文教學實效性的一種方式，這種方法也能夠解放學生的思想，讓大家更好的體驗習作過程。作文教學中教師要懷著包容的心態(tài)和學生間展開交流溝通，要鼓勵學生們真實的表達自己的想法與見解，同時，也要引導大家嘗試從不同的方面與視角來理解與看待問題。只有大膽創(chuàng)新，習作中才能夠出現(xiàn)更多亮點，學生們才能夠?qū)懗龈�多更有感染力的文章�?/p>

　　一次作文教學中，我給大家講了如下小故事：

　　在一個寒冷的冬天，一只饑餓的狼發(fā)現(xiàn)了一只野兔，便不停地追趕。兔子走投無路，情急之中鉆進了一個樹洞。狼哪肯放過就要到手的美味，便死死守住洞口。夜深了，狼冷得直發(fā)抖，但為了吃到野兔，狼怎么也不愿離開。第二天早上，野兔從樹洞里探出頭來，發(fā)現(xiàn)狼已經(jīng)凍死了。野兔大搖大擺地走出洞口，踏過狼的尸體揚長而去。

　　聽完故事后，我讓學生嘗試從不同角度與層面來分析這個故事帶給我們的啟示。剛開始學生的思維還沒有完全放開，提出的觀點也不是太有新意。我有意識的給予學生指引，告訴大家可以從狼的角度來分析這個問題，也可以從兔子的角度來看待這個問題，還可以有一些其它的視角。經(jīng)過這一點撥后學生的思維慢慢被打開，各種新穎同時富有思辨的觀點被提出。這是一個很好的基礎(chǔ)，只有不斷豐富學生的思維才能夠讓大家在習作中找到更多有價值的支撐觀點，才能夠不斷提升學生自己的寫作水半。

語文作文教學的創(chuàng)新性2

　　【摘要】對高中語文課程的學習學好各項課程的保證。它可以對學生的語文功底進行考查，還對學生的綜合能力的提升有著重要的意義。語文課程中的作文是語文課程極為重要的組成部分，一直以來都是高中語文課程進行教學的重點問題，本文主要從高中語文作文教學的實用性與創(chuàng)新性入手來進語文作文教學的探討。

　　【關(guān)鍵詞】高中語文;作文教學;實用性;創(chuàng)新性

　　我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中的語文教學活動和原來的教學模式比較來說，已經(jīng)有了很大進步。人們的思想觀念也在發(fā)生變化，對于語文作文的教學的要求不只是為了在高考中獲得優(yōu)異的成績，還需要學生可以在現(xiàn)實生活中對語言和寫作進行有效利用。因此，怎樣使語文的作文教學發(fā)揮最優(yōu)作用成為教師越來越重視的問題。

　　一、高中語文課程中作文教學的現(xiàn)狀分析

　　以往的作文教學活動主要的流程是教師先給出相關(guān)的作文題目與要求，讓學生根據(jù)要求進行書寫，然后教師對作文進行客觀評價，并對學生作文與作文之間對比，再對作文的優(yōu)勢與不足進行評價，最后，讓學生對自己的作文進行分析與點評，這樣來逐漸提高學生的寫作能力。從教師的角度來看，這樣的教學模式存在一定的優(yōu)勢，經(jīng)過相互之間的評價能夠讓學生明白自己作文中存在的問題，然后避免這種問題的出現(xiàn)來提升寫作能力。而從學生的角度出發(fā)，這種教學模式不能充分利用時間。調(diào)查表明，這種教學模式只可以讓少部分學生的寫作獲得提升與進步，部分學生對于優(yōu)秀的作文只能夠做到欣賞，并無法發(fā)揮出比較存在的優(yōu)勢，更不能在對比中發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點并進行改正。久而久之，不利于學生整體寫作水平的提升，因此，在對語文作文進行教學的過程中，要關(guān)注到作文教學的實用性和創(chuàng)新性，促進學生的個性化的發(fā)展，逐漸提升學生整體的'語文作文水平。

　　二、語文作文教學實用性具體分析

　　可以給學生提供相關(guān)的優(yōu)秀的作文范文，讓他們對文章中優(yōu)秀的句子進行模仿訓練，在這個環(huán)節(jié)，教師要給學生提供常見的作文素材與優(yōu)秀的文章，通過對文章的分析，來體會文章中優(yōu)秀的寫作手法。并且，也要培養(yǎng)學生的理解能力，站在作文題者的角度來對出題人的意圖進行分析，使得他們在寫作中文章的立意更加準確�？梢允占�一些學生沒有接觸過的作文題目，并讓學生自己對作者的意圖進行理解，教師再對題目進行分析，再讓學生對文章進行書寫。另外，對于已經(jīng)寫過的作文題目，可以進行重新分析與立意，讓學生可以通過對舊題目的分析來寫出更具新意的作文。教師還可以先訓練學生的文體，再對其進行段落的訓練。高考作文對文體是沒有限制的，不過大部分都要寫成議論文的形式。教師就可以著重練習議論文�？梢酝ㄟ^先練習審題與立意方面，再對作文結(jié)構(gòu)進行訓練，最后對說理進行詳細的訓練。每個環(huán)節(jié)都要具有大量的實例讓學生對優(yōu)點進行有效的汲取，教師可以利用信息技術(shù)為學生提供相關(guān)的優(yōu)秀材料幫助學生進行訓練。另外，還要加強訓練，根據(jù)學生的具體情況進行針對性的訓練，比如，對于語言表達方面提升緩慢的學生，教師可以讓其對作文的結(jié)構(gòu)進行練習，包括比較固定的“三段式”結(jié)構(gòu)或者“扇面”的結(jié)構(gòu)，這樣來提升學生的寫作水平。

　　三、語文作文教學創(chuàng)新性的具體分析

　　1.觀察生活，讓學生在生活中獲取素材。作文的書寫過程其實就在書寫中認識自己、了解世界的一個過程，作文既來源于生活，卻又高于生活。對作文的書寫，是學生對生命中最難忘的事件與經(jīng)歷的記錄，是對自己人生的嶄新的體驗。教師需要積極鼓勵學生觀察生活中的人和事，具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受生活中的美好，并進行及時記錄，這樣來獲得寫作素材。2.培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力。大部分人覺得作文一定要聯(lián)系實際來寫，沒有重視對學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，大部分高中學生都面對著學習的壓力，受到應(yīng)試教育的影響，學校對于學生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有重視起來，因此在作文教學中進行創(chuàng)新更是沒有受到關(guān)注。在新課標實施不斷深入實施的基礎(chǔ)上，學生的創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注，教師可以創(chuàng)新教學方法與教學手段，通過合作性學習或者討論式教學來發(fā)揮學生在課堂中的想象力與創(chuàng)新意識，并有效應(yīng)用到作文中去，提高學生的寫作水平。3.搭建學習平臺，讓學生提高對寫作的興趣。語文教師要為高中學生建立一個良好的作文學習平臺，讓學生的優(yōu)秀作文可以進行展示，逐漸建立學生的自信心，利用作文的形式來記錄生活中的點點滴滴。教師可以利用信息技術(shù)，包括相關(guān)的交流軟件，比如微博、微信等公眾號，把優(yōu)秀的、具有亮點的作文展示出來，并及時加以鼓勵，提高他們寫作的積極性。

　　總而言之，在對語文作文進行教學時，要重點關(guān)注其的實用性與創(chuàng)新性，不斷更新教學理念，改進教學模式與教學手段，為學生提高良好的教學資源，促進學生作文水平的提升。

　　【參考文獻】

　　[1]李海斌.探索如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學[J].中國校外教育，20xx，17:136.

　　[2]莊晰堯.高中作文教學中想象力的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學，20xx.

　　[3]朱成祥.高中作文教學的基本思路及創(chuàng)新策略研究[D].蘇州大學，20xx.

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