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小學語文作文500字（通用15篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的小學語文作文500字（通用15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文作文1
近來參加了培訓的我，感到真是太幸運了，坐在電腦前，聆聽各位專家精彩的講座，和各位不同地方的同仁們盡情地交流、切磋著各種關于教育教學方面的知識，真是感到親切極了，頗有一種“恩師難求，近在咫尺”的感受。雖然很忙碌，但是感到很快樂。這樣的培訓讓我受益匪淺。技能培訓的魅力更在于真實、實效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學習中尋找著差距，實效問題的解決正是教師的內需，即時自主安排可以合理利用時間，互動交流，資源共享達到更有效的進步。正是這次的培訓學習不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在培訓中，我不僅僅收獲著，更是進步著。
在這次培訓中，讓我感受最深的就是，網(wǎng)絡平臺的功能真的是非常的強大，它能夠整合資源，讓老師們平時在教學中的經(jīng)驗總結都能互相交流，同時，老師們遇到的困難也能在網(wǎng)上提出來，讓大家一起出謀劃策，群策群力，使問題得到了最好的解決，尤其是與專家的在線交流，那真的是給我們洗了一次腦，理論知識得到了豐富，實踐能力得到了指導。網(wǎng)絡平臺也解決了時間空間的.限制問題，平時，我們在學校忙于教學，也抽不開身去別處學習，學習的時間、空間很受限制，但是，通過這次培訓，我感覺網(wǎng)絡的學習模式真的不錯，只要在電腦面前，就能和教育專家、教學骨干直接對話，這樣的學習機會真的是難能可貴。
在這次培訓中，還學習了很多位名師的教學實錄，這對我平時的教學工作有直接的指導意義，從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導，又有課堂教學的實錄，切實為我們提供了范例;讓我收獲最大的就是教會了學生一種閱讀方法，那就是——朗讀，細細的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)，并且要把這種理解、發(fā)現(xiàn)送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大，在今后的閱讀教學中，我應該向她學習，將這種激-情帶給學生，用我的語言、表情、肢體語言等解釋文本，讓學生立足文本，去理解、去發(fā)現(xiàn)。
小學語文作文2
漢語，是我們中華民族的一種文化標志。作為一個中學生，我們應該要把語文學好，但是很多同學不知道該怎樣去學習語文，所以對學習語文的興趣日益下降。我認為要想學好語文，除了認真聽講，完成課后作業(yè)之外，最起碼要做到以下幾點：
一是基礎知識。基礎知識考查的是對平常知識的積累掌握及其熟練程度。要想使自己的基礎知識更廣泛，就需要積累。在平常的學習過程中，遇到不認識的字，不明白意思的詞語及時查工具書。注意標點符號的用法，病句的類型�；A知識的考察，也包括對要求背誦的課文的檢查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時間的關系，沖淡了記憶。
在這里，我建議大家建立一個積累本，從平常記起，從點滴中積累。
二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內容。在平常多讀的情況下，我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。
做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標后，讀一遍，就會留下一個對文章大體的感覺，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在逐字逐句的看一遍，對拿不準的問題再看一遍。
在考試中，考分比例占的最大的就是作文了。
在發(fā)下試卷時，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自己答題的過程中，就會有一個構思，也許，在答題的.過程中，就會有靈感，在做作文就比較容易了。
要想寫好作文，還是靠積累。我們在平常時應該多讀一些“開卷有益”的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。記住好的格式。把別人好的東西拿來，然后變?yōu)樽约旱�。平常多寫，多練，逐步提升�?/p>
有的同學錯誤的認為寫好語文可以輕而易舉，其實不然，要想學好語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。
只要我們每個人都發(fā)現(xiàn)一套屬于自己的學習方法，相信我們會學好語文的。
小學語文作文3
光陰似箭、日月如梭，六年時光歲月，似乎是一顆劃破寂靜夜空的流星，除了那幾縷光痕之外，什么也沒留下。記得我們最初的語文之路，便是從這里開始。
一年級，我們剛剛踏入這所小學，單純而無知。我們最初的語文則從拼音開始，二十三個韻母，二十四個聲母，四個不同的聲調，點、橫、豎、撇、捺……它們好似一個個可愛的小精靈，教給我們知識，讓我們學會如何正確的識字、寫字。
又過了幾個學期，我們也逐漸成長，明白的也越來越多，這是一段進階之路。雙我們而言，現(xiàn)在的語文，已經(jīng)不是單純的字了，還要會聽、說、讀、寫，并且更應學會詞、句、段的運用。我們也認識的新伙伴：比喻、擬人、排比等諸多修辭手法。它們則讓我們的作文更加生動更加精彩，仿佛開啟了一個五彩斑斕的.嶄新世界！
又再看看五、六年級時我們的成就吧。烈士們的英雄傳奇令我們潸然淚下，心中涌起的更是對祖國的驕傲與自豪;世界各地的民風民俗讓我們看見這大千世界是有如此遼闊與美麗;中外名著讓我認識了可憐的凡卡，善良的漁夫與桑娜，足智多謀的諸葛亮，英勇善戰(zhàn)的張飛等等人物，更讓我們懂得了更多人生的啟示;科學家居里夫人與她的丈夫皮埃爾，更是讓我們學會了堅持不懈、迎難而上，不被免得與金錢所蠱惑;而那些古詩詞則讓我們學會了堅貞不屈、革故鼎新等偉大品質。六年來，我們接觸的語文知識也只是冰山一角，在即將來臨的初中生活中，還會有更多的知識等著你我去探索、卻發(fā)現(xiàn)！
六年時光，再過四十多天就終止了。六年來，我們在語文的道路上揮灑了晶瑩的汗水，迎來的是知識的結晶。我堅信，在未來，還有更多知識等著我們去探索。因此，哪怕小學生活即將結束，我們在未來也要在學習語文的道路上繼續(xù)拼搏！
小學語文作文4
從教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一個知心朋友《小學語文教師》一直陪伴著我�！缎W語文教師》是我工作中的最愛。十年來，她在不斷更新，不斷完善，也時時刻刻的在幫助著我，心中真的非常感謝《小學語文教師》。
在讀這本書時，經(jīng)常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范——竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”。這三個超越的教學思想在小學教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個普通的農村家庭，中等師范學校畢業(yè)，不到30歲就被評為了全國特級模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的'雨》一課，僅一個導入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學生們能夠身臨其境著感覺到課本內容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學做準備。作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對得起教師——這個百年育人的神圣職業(yè)。?
小學語文作文5
語文，在生活中，工作中這位無處不在的朋友。你會常遇見；可你曾遇見過嗎你是否也我像這樣，讓語文從我身邊輕輕走過。
從開始懂事時，我就有一個朋友，總是默默地在我身邊。它讓我接觸，它認識它。它讓我接觸拼音。老師在講什么是拼音，我卻不以為然的做我的小動作，卻不知它正傷心的輕輕走過�，F(xiàn)在的'我，因拼音常鬧笑話。它從我身邊輕輕走過。
長大了，它讓我接觸字詞。我卻也是無所謂，會寫就寫，不會寫就不會寫。也不會想去弄明白，它正傷心的輕輕走過。現(xiàn)在的我，常寫錯別字。它從我身邊輕輕走過。
一轉眼，到了中學�，F(xiàn)在的我，回首當年，它的陪伴，我曾多少次讓它從我身邊輕輕走過。又回想起，在前段日子媽媽知道我語文的不足，語言不優(yōu)美。常買作文書，好詞，好句，好段給我。希望我能推敲，累積。可是我頭兩天新鮮，看了三四篇。到后面，書的封面都上了一層灰。是啊，我又讓它從我身邊輕輕走過，不留下任何痕跡，卻留下我內心的懊悔。
現(xiàn)在我能抓住它嗎對，抓住它！我不能再次讓它從我身邊輕輕走過。我曾多少次讓它與我擦身而過�，F(xiàn)在我要用雙手抓住它，在不抓，我就等于放棄語文，放棄了中考，高考。這不就等于放棄自己。不，這不能。
朋友—語文是學習其他科目的基礎，又是日常生活中不可少的工具。比如，如在寫信時，把烏魯木齊寫成鳥魯木齊，那么這封信將無法投遞；又如當今社會上當任文秘工作，對語文素質的要求，就更是人人皆知了。因此必需下決心把語文學好。也許，人們在不知不覺中讓語文從身邊輕輕走過。那就請你珍惜學語文的時刻，別再讓語文從身邊輕輕走過！
小學語文作文6
我的語文成績一直保持在中等狀態(tài)，（90分以上）我記得在一次單元測試中我只考了71分，唉！我來給你講講吧：那天我匆忙的準備了學習用品以后我端端正正地坐好等著。教師很嚴肅的環(huán)顧了周圍一遍說：今天我們考試。緊接著就把考試卷發(fā)了下來、、、、、、
拿到試卷后我一看有好幾道題都不會做，我做著做著把難題都解了，我覺得自已考得很好，所以也沒檢查就交給教師了。老師立刻給我改，改到一半時，教師臉色大變，我己經(jīng)知道情況不妙，果然不出我所料，卷子發(fā)下來以后，我才考了71分，基礎知識就錯了八題，是個合，閱讀理解，又是一個合，此時此刻我心中十分失落，我從來沒有考這么差過，放學以后我邁著沉重的腳步走在回家的路上。
回到家和媽媽說了我的`成績，媽媽的語文成績，媽媽一聽大發(fā)雷霆，火冒三丈地罵到：我跟你說過多少遍了，每天早上，晚上都說，你就是不聽，現(xiàn)在成績差了吧，平時晚上叫你看看一會書你還不想看，你都快個四年級的學生了怎么還這么不懂事啊，我聽了淚水像線似的掛了下來，說：我也不是---故---意考---差的呀，嗚---媽媽的語氣漸漸緩和下來，說：你以后不要老實想著玩你要知道，學習第一，娛樂第二，我對
媽媽說我以后會好好學習的，媽媽又苦口婆心地說：寶寶你要好好學習，我們要振興中華，為國添加人才啊！我似懂非懂地點點頭。
這件事情過后，我悟了一個道理，就是以后不能馬虎，盡量做到一次性不要錯，做好還得檢查一遍才行，你們可不能像我那么馬虎哦！
小學語文作文7
今天，聽了董老師一節(jié)《扮亮語言》的作文指導課，這是一節(jié)扎實有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個方面談自己的粗淺看法。
一、本節(jié)課“以學定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導學生從中感受、總結其中在“扮亮語言”方面的技法;又以學生佳作中的精彩片段引導學生欣賞體會在語言表達方面的妙處;最后在升格練習環(huán)節(jié)，老師依然從學生習作中挑選了典型病例，引導學生進行升格訓練。整堂課，老師以學情為教學的'起點，學教相容，學生在老師的引導下，一步一個臺階往上攀，學有所悟，學有所獲。
二、本節(jié)課在“三學循環(huán)”的模式建設方面作了積極有益的探索。在“議學”“悟學”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復螺旋上升，顯得靈動而不僵化，體現(xiàn)了教學的智慧。
三、讀寫結合相得益彰，學以致用扎實有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，讀寫結合相得益彰;在整堂課的教學過程中，老師與學生共同探討小結語言表達的技法，每一個方法小結之后，老師都引導學生運用感悟到的方法進行升格訓練，學生實踐充分，學以致用扎實有效，收到了良好效果。
當然，課堂教學永遠是殘缺的藝術。我覺得作為“三學循環(huán)”教學模式下的示范課，教師在教學過程中還有以下幾個方面的問題引發(fā)探討：
1、如何正確處理教師的講與學生的練的時間分配問題。
2、“導入”部分內容與下面教學內容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內容就更集中。
3、作文教學過程中是否需要小組“合作學習”，如何恰當?shù)倪\用“合作學習”;學生練習時，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個人粗淺看法，不當之處，請各位同仁批評指正。
小學語文作文8
鞭炮聲依舊那么響亮，震耳欲聾；煙花依舊那么絢爛，眼花繚亂，年味作文600字。只是年味隨時間的流逝越來越淡。
在小時候，村里的每個孩子都盼望著過年，因為過年有新衣服穿、有好吃的、還有好玩的游戲可以玩，但隨著時代的發(fā)展，新衣服、好吃的不再是過年才會有。游戲？大人小孩都鉆進了手機里。過年都沒有了過年的味道了，好像過年除了可以收到壓歲錢以外，其它的差不多都跟平常一樣了。我也不再盼望過年、不再喜歡過年，因為這種失去年味的過年毫無意義。
記得小時候過年，我們都會特別的興奮，因為有好吃的好玩的。好吃的，比如：酥食、麻餅……以前這些都是媽媽在過年前幾天親自做的，但現(xiàn)在這些吃的都是在街上買的'，沒有了媽媽味道，更沒有了過年的味道。好玩的，比如：“插秧”、“栽搖錢樹”、舞龍燈、“打耗子”。在小時候我們過年玩的最多的是“打耗子”�！按蚝淖印奔从美K子系草鞋倒拖作“耗子”（老鼠），眾孩邊打邊問答：“中柱大哥，檐柱二哥，草鞋鼻子倒拖，問你耗子落窩不落窩？”“不落窩……不落窩要打落窩！”接著在一片喊聲中以棍追擊草鞋到主人門口討要粑粑，要完粑粑，再到下一家，一家一家走遍鄰近村寨。
“打耗子”這個游戲是小時候每年過年我們都會去玩的游戲，現(xiàn)在我們都長成了十七八歲的花季少年了，這個游戲已不再是屬于我們的了，雖然現(xiàn)在村里還是有很多孩子，但這個游戲已經(jīng)沒人再玩了，就好像一樣東西從此消失了一樣……
現(xiàn)在過年，孩子跟平常一樣依舊還在手機里游玩，大人呢？也和平常一樣，忙碌的忙碌，玩的玩。過年已不再擁有小時候的那種濃濃的年味，年味已變淡，過年還有何意義？
小學語文作文9
冬天的早晨很美，不信，請看——
每天早晨推開門出去時，刺骨的寒風呼呼地吹著，不時地向我襲來。并且，偶爾會有頑皮的小雪花紛紛揚揚地落下來，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯;落在樹上，像穿上了銀裝;落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。
不過，最能讓人們在家中就能最先感覺到冬的氣息的'是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感;有的像小溪，仿佛在靜靜流淌;有的像圣誕老人，好像來給人們送禮物…冬姑娘真是心靈手巧啊!
在俱樂部，更是人山人海，非常熱鬧。人們都穿著厚厚的棉衣，像棉花包似的。他(她)們伴隨著優(yōu)美的音樂，進行晨練。
人工湖結上了一層很厚的冰，一些調皮的小同學在湖上嬉戲打鬧，從湖面上不時地傳來陣陣歡聲笑語�！�
冬天，非常寒冷。說實話，我不希望它來臨，可是它來臨時，我卻有異樣的感覺。啊，我愛冬天，因為，冬天“疾風知勁草”，我愛它的品格。
點評：這篇文章運用比喻、擬人和排比的修辭手法，抓住冬天的雪花、冰花和人進行細致地描寫，形象生動，突出表現(xiàn)了冬天早晨的美麗景色，表達了作者對冬天美景和品格的喜愛。
小學語文作文10
絢爛而迷人的春天來了，五線譜上的春天音符跳動起來了。
“黃四娘家花滿蹊，千條萬朵壓枝低�！鼻�!花園里，百花齊放。牡丹、月季、玫瑰……應有盡有，數(shù)不勝數(shù)。紅的似火,粉的像霞,白的如棉絮般純潔無暇，黃的同金子一樣閃閃發(fā)光……她們亭亭玉立，你不讓我，我不讓你，一朵朵都擺出了最美麗的姿態(tài)。真是百花爭艷!
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！焙优�，幾株楊柳的手臂，輕輕地撫摸著大地。如同那綠色的絲帶，把大地裝扮。楊樹、桃樹都爭先恐后地長出了嫩芽，似乎在舉辦“選美大賽”。
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”正如朱自清所說的'：“雨是最尋常的�！贝巴怃冷罏r瀝地下著細絲般的春雨,雷聲喚醒了冬眠中的動物。春雨如酥。小草最頑強，它們競爭向上，一個接一個探出了嫩嫩的腦袋。
“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！庇质且粋�欣欣向榮的春天�！耙荒曛H在于春”，孩子們利用她呼吸新鮮空氣，老人們利用她結伴同游，青年人利用她努力學習，中年人利用她強身健體。那么，你呢?
面對著春天，感受這溫馨和甜美，在心曠神怡之余，你又有何打算?你準備如何去迎接她——春天使者的到來?
點評：這是一篇寫景的記敘文。本篇文章最大的亮點就在于：作者每描寫一處景物，都會引用一句恰當?shù)脑娋洹Ｔ诩毮伒奈墓P中領略對春天獨特的感受，的確很有“詩情畫意”。不失為一篇佳作，極度推薦!
小學語文作文11
我喜歡夏天的雷陣雨。
剛開始天氣很悶熱，我扇著扇子坐在亭子里吃著冰淇淋。突然間天空烏云密布，仿佛有一塊黑色的布遮住了天空。一道閃電“嚓”的一聲，沖過了“黑布”，給黑暗的天空帶來了一絲微弱的光芒。雷公公也毫不示弱，打起了“轟隆隆”的雷聲，驚天動地。風兒“呼呼呼”的吹著。小樹搖擺著樹枝，如同在向人招手。轉眼間，雨“嘩啦啦”地下著，有的落到窗戶上，發(fā)出了“叮叮當當”的聲音，好象在開音樂會;有的落到五顏六色的花朵上，象給花兒穿了一件新衣;有的落在樹上，把葉子沖的干干凈凈;有的落倒地上，想給人們制做一個天然的游泳池。一只只鴨子“撲通撲通”的跳入水中，雨水落在鴨子身上，給鴨子們洗了個澡，它們高興的“嘎嘎”直叫，仿佛在說：“好舒服，好舒服”。雨水落入河中，河面上泛起了一圈圈漣漪。沒有準備雨具的人們，東躲西藏，有的.大步跑回家，有的用衣服擋雨。
過了一會兒，雨停了，天空亮了，烏云散開了。東躲西藏的人們，從藏身處走出來。人們聞到了新鮮的空氣，青蛙“呱呱呱”的唱著美妙的歌。
我喜歡夏天的雷陣雨，更喜歡大自然的聲音。
小學語文作文12
六年的小學時光，眨眼間就過去了�；叵肓昵�，父母第一次帶著小小的我走進這陌生的校園，現(xiàn)在，我已經(jīng)有了很多好朋友和美好的回憶，不再孤單�？墒墙裉�，我們就要分別了。往日的點點滴滴，如潮水一般涌入我的腦海，一絲一縷的`校園回憶都散布在校園的一草一木，一磚一瓦中——
那年春天，年幼的我們把一顆顆花苗栽種在花壇中，花壇的土壤里留下了我們辛勤的汗水。花苗一點點長大，明年，鮮花依舊在春風中微笑，這里依舊會滴下辛勤的汗水，卻早已物是人非了。
那年夏天，操場上到處都留下了我們玩耍過的足跡，留下了我們的歡聲笑語，留下了運動會拼搏的汗水與淚水。升旗臺上，每天都縈繞著莊嚴的國歌和宣誓聲，但今天之后，國旗下卻不會再有我們稚嫩又堅定的身影。
那天秋天，金黃的葉子急于掙脫樹媽媽的懷抱，似蝴蝶一樣翩翩起舞，為大地媽媽鋪上一層金色的地毯。我們就在這軟綿綿的地毯上，跑著，鬧著，打掃著。這金黃的落葉，陪伴了我們一年又一年的成長，不知明年，它是否還會記得年少的我們?
那年冬天，雪花飄落，整座校園銀裝素裹。同學們把一個個雪球扔向別人，一個個雪人被我們堆砌的栩栩如生。不知明年雪花飛舞時，愛笑愛鬧的我們，還會不會再次相遇?
今年夏天，我即將離開學習了六年的校園，離開陪伴了六年的老師同學。相信這美好快樂的六年生活，會成為我們永恒的回憶!別了，親愛的母校!別了，難忘的小學生活!
小學語文作文13
我的數(shù)學老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過的目光非常嚴厲。起初我見到他時，心想這學期可要遭殃了，攤上這么一個兇的老師還免的了吃皮肉之苦。剛上數(shù)學課的時候，神經(jīng)繃得緊緊的'，生怕有一絲的閃失，那時就有可能吃上“竹筍炒肉”啦。
可是幾天下來，我發(fā)覺吳老師雖然嚴厲，可上他的課非常輕松。你聽吳老師在講應用題的時候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過老師這么一講，同學們可來勁了，解起題目來得心應手。喏!吳老師講角的時候更幽默了。他說，周角就是皇帝，掌管著整個江山，而平角的權利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來，同學們還是意猶未盡，還沉浸在故事數(shù)學課里呢!
自習課的時候，有的同學東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作業(yè)。吳老師搞笑地對他們說：“嘿!你們這些人，是想當特務嗎?想監(jiān)視老師嗎?你以為特務這么好當啊!”那幾個同學紅著臉低著頭，沒準兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點錯誤�！�
這就是我們幽默的數(shù)學老師!
批改評語：這篇寫人的文章緊扣題目《幽默的數(shù)學老師》展開敘述，用幽默風趣的語言描寫了上數(shù)學課的情形。文章充滿童真童趣，歡聲笑語不絕于耳，語言流暢，用詞準確生動，是篇值得一讀的佳作。
小學語文作文14
每當我乘坐公交車時，看到有人讓座，我的心里就十分自豪。因為我也讓過座，我的讓座給人們留下了一個美好的回憶。
一天，我學過英語乘公交車回家，上了車，我看到幾個位是空著的，我隨便找了一個坐了下來，一會兒，汽車到了一個站牌停了下來，上來了許多人，有小孩、年輕人、中年人——最后上來了兩個頭發(fā)全白的`老婆婆，她們慢吞吞的走到了扶手前扶著，我看著兩個老婆婆，應該有八十多歲了吧。我的心動搖了，準備起來讓座，可全車的人沒有一個讓座，我干嗎讓呢？于是我坐了下來，繼續(xù)望著窗外。我心里想：如果讓吧，有些不好意思，不讓吧，又沒有禮貌。突然，一個急剎車，老婆婆差點栽倒，幸虧一個阿姨扶住她說：“大媽你沒事吧？”終于有一個叔叔看不下去了，讓一位老婆婆坐了下來，還有一位，我的心又動搖了。全車上就我一個學生，但是，我還沒讓，這時車上開始議論起來，我想到在學校老師教導我們尊敬老人是我們中華民族的美德，應該讓呀，于是我不管三七二十一，站了起來說：“老婆婆，您坐吧�！薄爸x謝。”老婆婆坐了下去，臉上露出了笑容。
這時，車上突然異常安靜，過了幾秒鐘車上的人又開始議論起來，我隱隱約約聽到，有的說：“這孩子真棒！”
到了家，我下了車，感到天格外的藍，陽光格外的燦爛，我的心也溫暖無比。
小學語文作文15
我見過飄飄灑灑的飛雪，欣賞過細如牛毛的小雨，卻很少看到過這樣迷人的晨霧。
今天早上，剛走出家門，我便隱入了一片白茫茫的晨霧之中。晨霧把大地籠罩得嚴嚴實實，沒有一點兒縫隙。
走向河邊，對面的大山好像在和我玩捉迷藏怎么也找不著，涓涓細流的小河，被它的“新衣服”迷住了。
霧雖然沒有大雪壯觀，也沒有小雨纏綿，但它卻十分溫柔。它像一位和藹可親的媽媽愛撫著自己的女兒一樣，輕輕地撫摸著你的面頰，給你一種溫柔、溫潤的感覺。如果說大自然是詩的源泉，那么晨霧就是其中的一首佳作。難道不是嗎?霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層薄薄的白紗裹著自己的身體不施脂粉，更不會和百花爭艷，它總是默默地奉獻給人們一種樸實的美。
隨著太陽的徐徐上升，晨霧也就漸漸消散了。小草的葉子上、樹枝上都沾滿了無數(shù)的'小珍珠滴答滴答地往下掉，好像在唱一曲歡樂的歌……
教師評語：文章融情于景嗎，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法,如“它像一位和藹可親的媽媽愛撫著自己的女兒一樣，輕輕地撫摸著你的面頰，給你一種溫柔、溫潤的感覺�！保刮恼律鷦泳唧w。文中，作者通過仔細觀察，采用了合適的語言把霧繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。