語文作文九篇
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的語文作文9篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
我曾經(jīng)養(yǎng)過一只小狗，名叫“球球”。
球球的毛雪白雪白的，宛如雪落在小狗的身上似的'，漂亮極了!它長著一雙水汪汪的眼睛;它的尾巴長長的，假如街邊的塵土多，它的尾巴可以把塵土掃得干干凈凈。
有一次放學，我拿著一根骨頭引誘球球來吃，可是它一動不動地睡在狗屋里，我嚇得連忙跑過去，我整整圍繞著它轉(zhuǎn)了十圈，可都是好好的。哦，原來是它要生小狗寶寶了。寶寶過了幾天就會走路的，因為它喜歡玩，就闖出了我家的大門，寶寶左碰碰，右瞧瞧，過了一會兒，它走累了，它就坐在汽車下，漸漸地睡著了……
不一會兒，汽車開動了，司機沒有看到寶寶就直接開了車，寶寶被撞飛了天，放學后，我去看寶寶，我發(fā)現(xiàn)寶寶不見了，我就去找它，我路過馬路，正巧看見了它，它腦袋旁邊都是血。我整整哭了兩個小時。
語文作文 篇2
語文，你是貝多芬演奏的天籟，令人陶醉；你是達芬奇精心描繪的畫卷，使人遐想；你是桂林甲天下的山水，讓人流連忘返。
與你攜手，陪李清照一起用黃花點綴窗柩的優(yōu)雅；與你攜手，陪李煜一起享受簾外的春意闌珊；與你攜手，看蘇軾的一池碧萍，碎了又悠；與你攜手，共賞“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯”的美麗；與你攜手，與晏殊一起，看碧波東流。
語文，你是我的良師，更是我的益友。你讓陶潛叫我“采菊東籬下，悠然見南山”的閑逸；你讓我學會“隨風潛入夜，潤物細無聲”的默默無聞；你讓我聆聽“生當作人杰，死亦為鬼雄”的聲聲吶喊。你如一位才識淵博的智者，耐心教給我人生的智慧，你的春春交會，無不豐富著我的世界，感化著我的心靈。
語文，你如蒼穹般廣闊，讓我幻化作天空下自由的鳥兒，任我悠然地飛舞；你如雨林般神秘，讓我幻化作探險家，忍不住好奇，想要深入；你如西湖般美麗，讓我幻化作游船，沉溺其中；你如草原般無垠，讓我幻化作脫韁的野馬，盡情飛奔。
語文啊，你讓我知道了毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉��？”的豪氣抱負；讓我明白了荊軻“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的舍生取義；讓我有了“衣帶漸寬不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求；有了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。
語文，語文，我多想對你說：愿你一生伴我左右，陪我成長。
語文我想對你說：“我真的很愛你！”翻開歷史的畫卷，領略眾文人墨客的豪情壯志，查閱學術書籍，感悟多少理論家的辛勤汗水，你是我智慧閃爍，讓人生得以升華，你流傳下千古燦爛，創(chuàng)造出無數(shù)奇跡，這無不是我愛你的理由。，
你成就了我憂國憂民的情思�！按差^屋漏無干處，雨月如麻未斷絕”杜甫在遭遇切身的寒冷與饑餓是卻發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，此時他正身居茅廬，卻還牽掛蒼身，體查人間冷暖，這是何等的推己及人的高尚情操，當杜甫困居長安時，無暇自顧，卻奮書疾筆《兵車行》《麗人行》諷刺權貴，批評權政，述說百姓疾苦，這又是何等的愛國憂民。
語文鑄就了我騰飛的夢想�！盀橹腥A之崛起而讀書”。周恩來年少時期便已將報國作為自己一生的追求。“面壁十年圖破壁”他為祖國為理想，跋山涉水；在尋覓真理的.路上，冒著槍林彈雨，卻絲毫沒有退縮，倔強而又堅定的向前，向前，向前！在國際上一場場針鋒相對的談判中，儒雅睿智，用精彩的答辯為新中國贏得了無數(shù)榮耀與尊重，使新中國備受世界矚目。
語文，你積淀了我自強不息的精神。“結(jié)果無論怎樣艱辛，但結(jié)果總是無比美妙。”這是海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中敘述的，他是一位女作家。一個在無光無聲的世界里摸索的弱女子，他的出生好像是注定要為人類創(chuàng)趙奇跡，或者說，上帝讓她來到人間。是向正常人類昭示著尊嚴的偉大，他自幼因疾成為聾啞人，但他自強不息的精神，最終如他所說的：“突然間突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。”
生活在語文的世界里，每天讀語文，學語文。每天像一首詩，越來越像一首憂國憂民，一首有夢就敢飛翔，一首自強不息的詩。每天，我都重復詩一樣的生活，都在樂此不疲的演繹著每一天都是詩的生活。
沉浸在語文的世界里，讓我不斷完善自己，創(chuàng)造一個又一個奇跡；體會人生哲理，充實一次又一次人生，讓我快樂成長。
語文，我愛你！
語文作文 篇3
每次開學發(fā)新書的時候，我的好奇心全都聚集在語文書上，因為我總想看看書里有什么故事；每次上語文課時，我都聚精會神地聽老師講課，發(fā)言的時候，我總是爭先恐后地回答問題；業(yè)余時間，我最喜歡做的事就是閱讀，我一拿起書本，就會津津有味地看起來。
語文讓我收獲了豐富的知識。從“a、o、e”到“天、地、人”，從一句話到一篇文章再到一本書。我從書里知道了《紅樓夢》里的寶玉、黛玉，《水滸傳》里的'宋江、武松，外國的丑小鴨和白雪公主；我還知道了月食和日食的形成、地球的構(gòu)造等等。
媽媽經(jīng)�？湮沂羌依锏摹鞍倏迫珪保裁磫栴}都難不倒我。這些都是因為我愛閱讀的結(jié)果。通過語文，我收獲了友誼和快樂。課間，我和同學一起研究《三十六計》，互相討論書里的計謀，也想在班上來一次；通過語文，我收獲了自信，因為我有良好的口頭表達能力和優(yōu)秀的語文成績，所以我當上了語文課代表和班長。
因為我從語文收獲了許多，所以我愛語文，我會更加努力，好好學習語文！
語文作文 篇4
山東德州陵縣宋家鎮(zhèn)麻坊小學唐月勇作文教學是小學階段的一大難題，提起作文學生犯愁，教師也犯愁。學生犯愁如何去寫，老師犯愁愁如何去指導，作文教學常常會令很多語文老師感到頭疼，覺得很茫然。
作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。在多年的語文教學中，我感覺到大部分學生對作文不感興趣，覺得作文難寫，沒得寫。“作文難”這幾乎成了大多數(shù)小學中年級教學的通病。
每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學生的生活經(jīng)驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細致地觀察生活、體驗生活、表現(xiàn)生活的能力。作為從教十多年的語文教師，我深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，提高寫作興趣呢？
一、在生活中培養(yǎng)學生的觀察力
1、生活是寫作的源泉，任何文章都是生活的反映。我們不能把作文教學局限在課堂上，而應該讓學生充分挖掘日常生活中的素材，寫自己身邊的人和事。這樣的內(nèi)容就充實，情感就真切，而且較容易讓他們獲得成功的機會。有一次，天就要下雨啦。
我就領著學生帶著雨傘走上街頭，觀察雨來前天氣的變化情況和街上人們面對雨將要來臨的情景。不一會雨下了起來，再讓學生觀察這時街上的景象，雨大時，天氣的變化及街上的情景。這樣一幅雨景就呈現(xiàn)在學生的面前，浮現(xiàn)在學生的腦海中�；厝ヒ院笪揖妥寣W生把觀察到的一切寫下來，這樣學生就不會覺得無從下筆，無什么可寫了。
2、細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，做生活的有心人。
如在寫作有關春天的特征的文章時，有的老師局限于在教室里認真指導，詳細引導；而有的老師卻把學生帶到校園或公園里，農(nóng)村教師干脆帶到附件的田野里，讓學生盡情地玩，盡情地觀察，學生有的采樹葉，有的捉蝌蚪，有的摘野花，有的就在春風中做游戲，放風箏??雖然浪費了一節(jié)課,回教室后,學生猶如妙筆生花,有寫《找春天》的；有寫《花瓣上的春色》的；也有寫《草地上的春天》的??一篇篇文1
章千姿百態(tài),從各個方面描繪出了春色的怡人，讀起來讓人如沐春風，心曠神怡.而在教室里指導的文章,卻始終逃不出教師的指導痕跡,雖然也華藻用盡,卻是感覺在讀優(yōu)美的文字,而體會不出春色的美好.所以說,在觀察中讓學生突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望,學生自然樂寫愛寫。
二、從點滴做起，從細微之處做起
1.注重平時的閱讀教學，豐富學生的作文知識
九年義務教育全日制小學語文教學大綱強調(diào)“作文要與閱讀教學緊密配合�！彼裕诮虒W中要牢固樹立閱讀為寫作服務的思想，把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。無論是低年級的'用詞說話、看圖說話、還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓練，都要與閱讀教學緊密結(jié)合。在閱讀教學過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入，通過導讀，課例，讀寫例話，基礎訓練這一個個訓練環(huán)節(jié)，來豐富學生的作文知識。
2.重視日�？陬^作文的訓練
教育心理學研究表明，兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面，也就是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，我們在指導學生進行習作時，充分發(fā)揮學生說的這一優(yōu)勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。
學生說的內(nèi)容包括三個方面：一是說習作要求，進一步明確習作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說自己的準備材料，目的是檢查他們習作前的材料準備的情況。三是口頭作文，在習作指導過程又分為說題目、說提綱、說作文。進行班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。提高他們的語言表達能力。
3.在日常中加強學生遣詞造句能力的培養(yǎng)
遣詞造句是習作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義：理解詞語表達意義，明確詞語的運用范圍，分清詞語的感情色彩。②選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。③培養(yǎng)造句能力：一個完整的句子應當把話說的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學生的作文水平，必須在平時加強以下兩點遣詞造句的訓練。
4、只有在指導課上加強作文范例的剖析才能讓學生有所收獲。那么怎樣才能加強指導課作文范例的剖析呢?即從兩個方面進行指導：
�、僬故緝�(yōu)秀作文，明確好
2作文的標準。在指導課上，簡要復習作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對照要求，讓學生討論這篇文章是否符合這次習作的要求?你認為哪里寫得好，從分析中使學生明白好作文的標準和自己要努力的方向。②分析作文的病例，明確病因。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認
識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。加強作文范例剖析學生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。
三、“仿寫”也是提高小學生寫作的重要手段
首先，模仿是小學生寫作的初級階段。茅盾先生曾說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿是學習的最初形式�！钡拇_，模仿是兒童的心理特點之一，任何學習都離不開模仿，特別是知識和經(jīng)驗都比較少的小學生，能夠更直接快捷地通過模仿來學會一些基本的技能。
因此，學生在學習語言和各種技能的最初階段，都要以模仿為階梯。在小學作文訓練中，我們應該及時地為其提供適當?shù)姆段倪M行模仿，小學生語文課本中的閱讀課文，就是為學生仿寫做指南的。在模仿的過程中學生有意識的把作者的謀篇布局、遣詞造句的方法和技巧進行遷移，經(jīng)過練習運用而獲得基本技能，形成一個認識與實踐相結(jié)合的螺旋式上升過程。初級的模仿可以片斷模仿和句式模仿為主。
其次，模仿是創(chuàng)造的基礎和開端�？梢哉f沒有模仿就沒有創(chuàng)造�？茖W家模仿蝙蝠在夜間飛行的原理發(fā)明了雷達；依照魚在水中游動的原理發(fā)明了潛艇；又依照小鳥在天空飛行的樣子而發(fā)明了飛機??所有這些都是以模仿為前提的。學生模仿范文進行寫作，是在對范文有一定理解的基礎上進行的，他們的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的創(chuàng)造，這里面已經(jīng)包含有創(chuàng)造性應用的因素。
因為他們用的是范文的技巧和方法，寫的卻是完全不同的事情，就像學習書法一樣，先得描紅，臨摹，由此來了解不同字體的特點，學得基本的書寫知識和技巧，然后才能談得上創(chuàng)新。
寫作文也是這樣，學生在模仿中學習基本知識，訓練基本技能，在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，最后才能完整地形成自己的寫作風格，才能創(chuàng)造性地進行寫作活動。只有這樣，才能真正使學生學會“怎樣寫”。
總之，要提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師必須在作文教學過程中，引導學生主動地去觀察，閱讀，想象，模仿，去主動參與，并使上述3
做法成為其自覺的行為，幫助學生掌握作文技巧，提高認識水平和語言文字表達能力，才能全面提高語文素質(zhì)。
語文作文 篇5
在這個不尋常的春天里，我發(fā)現(xiàn)萬物生機勃勃，充滿熱情。
在這不尋常的春天里，我感受到了，感受到萬物都在爭奇斗艷，像是在“選美”。人似乎也一樣，在考場上，考生緊張地在寫卷，細心地看題，專心地探究……，這些也是為了考出更好的成績，得到更光榮的榮譽。人生就像開花的過程，不斷付出，不怕辛苦，為了是那一舜間的光榮嗎？不，那也許會成每一個人心中的永恒瞬間。把握好時間，向花一樣盛開。
在這個不尋常的春天里，我看見了，我看到了，看見花的'堅強�；ㄔ诿鎸︼L和雨時，不是逃避，而是勇敢的面對，并且是笑著面對這些風和雨。經(jīng)歷這些風風雨雨后，花開得更盛，更美麗。人也一樣，沒有經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，怎么得到屬于自己的光芒。經(jīng)歷著風風雨雨，享受著光芒。也許，這才叫人生。
在這個不尋常的春天里，我聞到了新的氣息緑樹在換葉時，是那么的新鮮，是緑的那么耀眼。每一批緑樹都不可能是一樣，也許是更完美，也許是更糟糕。新年新氣象，每一個人都有變化，越長越大，該有自己責任了，該懂事了，該追求屬于自己的夢想。剛發(fā)芽的緑葉，都是有很大的動力，很大的希望。為自己的生活更加有味道，更加多姿多彩，更加美麗。每一個春天都是希望，都是嶄新的，都是人生的開始。
人生就像春天的萬物，為人打開開關，向自己想要的人生，想要的生活而飛去吧！
在這個不尋常的春天里，我的感悟特別多，也同時讓我變得更成熟，更學會把握自己的時間。
語文作文 篇6
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。培養(yǎng)和提高學生的寫作能力，是中學語文教學的主要目標和重要內(nèi)容之一。由于長期受應試教育的影響，語文教學“高耗低效”的現(xiàn)象依然存在。但我想，作文既是一種技能，它顯然是須經(jīng)過不斷的訓練才能形成的，而這種訓練應該是有其序列性，應該是有章可循、有法可依的訓練。下面就從此觀點出發(fā)談自己一點粗淺的想法。
一、提供多樣練習，形成豐厚積累
作文是通過遣詞造句正確表達自己思想的一種技能。這就涉及到語言的積累和情感的積累。如何形成積累？僅僅靠口頭指導說“要注意觀察生活”、“要體驗生活”、“要重視閱讀”。學生做起來恐怕就茫然不知從何下手了，也就談不上興趣。所以，必要的有趣的練習是不可少的，這種練習首先要破除“作文必須成篇”的觀念，要把作文的各種要素分解落實到多樣的練習中。
其一、鼓勵學生寫隨筆日記。
這是觀察生活的練習，是學生形成情感的沉淀、積累時代往息的方法。剛開始時，學生往往不知從何寫起。那么就該告訴學生，這是自己同自己的對話，生活中的點滴感受、思想上的片刻閃光、都可以付諸文字；對某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可通過三言兩語作記錄。學生畢竟是情感豐富的，他們的思想也還處于急劇豐富的階段。他們其實是有很多話要說的，而這里又沒有什么限制，想說就說。一旦養(yǎng)成寫隨筆的習慣，他們心靈流淌出來的是源源不斷的活水。經(jīng)過一階段的練習，學生的作文逐漸成篇，時時可見新鮮的語言、精彩的議論、真摯的情感。這里面的文章比起先前的命題作文真有天壤之別，學生真正做到了我手寫我心，找到了傾訴情感的地方，體會到了寫的樂趣。同時要“寫”勢必要反思，這就使學生對情感進行純化和沉淀，強化了情感體驗；而生活中的人與事又時時觸發(fā)學生的心靈，使他們?nèi)リP注、去思考，這使他們的文章很有時代感，有著豐富的時代信息。
其二、促進遣詞造句的積累。
在課堂教學中，往往也有很多“作文”的機會。對老師的提問回答是一種口頭作文；對課后題的書面加答，也是一種作文；如果老師有意識地引導學生去仿寫、去縮寫、去續(xù)寫，那更是很好的作文練習。
其三、形成創(chuàng)新思維的積累。
要想避免作文中千人一面的現(xiàn)象，這需要學生一定的思維深度，更要有一種敢于突破的精神，這就是創(chuàng)新。如何讓創(chuàng)新意識深入學生心靈深處？我覺得大而空的指點不如小而實的練習。我想“釋字釋詞”應是一種很好的方法。這里的釋字不是按照字典來解釋，而是要求發(fā)揮想象力，自己獨立地根據(jù)字形來解釋一個字的含義，這種解釋不一定是準確的，但要求一定要有新意有創(chuàng)造性，可以曲解，也可以直解，也可以完全憑借想象作全新的解釋。這樣做讓學生體會了用語言進行創(chuàng)造的樂趣。有人把“畫”釋成“把大地的美景都鑲嵌在一個框里”，這是詩意的.解釋；有人把“濁”釋成“一杯水里有蟲子就臟了”，這是哲理的體現(xiàn)�！搬屪帧本毩曇浑A段后，接著進行“釋詞”的練習。有位同學對“夕陽”是這樣解釋的：“夕陽是大自然所賜的絕妙之景。它是美好的，因為它的絢麗和紅艷；它也是凄冷的，因為它會很快逝去。然而，夕陽給我的感覺，不僅僅是它的美，更多的是它帶給人們的欣慰與遐想。辛苦了一天的人們，看見夕陽，就會有一種回家的渴望浮上心頭，似乎這血一般的夕陽更是這一天辛勞的回報，這泛著橙光的天空不也象征著一種收獲嗎？在我的眼里，家的感覺也像這夕陽的顏色——溫馨�！边@樣的練習充分調(diào)動了積極性與創(chuàng)造性，達到的效果是不言而喻的。
二、提供美文典范，指導寫作技巧
經(jīng)過以上第一階段的訓練，學生的閱讀寫作情況應大為改觀，原來的一些知識勢必滿足不了他們強烈的表達欲望，這時教師需提供他們典范性的文章，作精剖細析的講解，指導他們掌握寫作技巧。
1、記事的技巧。
寫人在于通過外貌、動作、神態(tài)的描寫把人寫“活”（寫出神韻），記事重在突出曲折和緊湊。教材中小說部分為我們提供了大量的范例，祥林嫂的外貌、葛朗臺的動作、周瑜的環(huán)環(huán)相扣的計策按排等寫法，都是學生學習的榜樣。教師要深入剖析其技法，讓學生明白寫人重在顯示其個性，表現(xiàn)其神韻；記事重在情
理之中，意料之外。并以這些為范文進行模仿創(chuàng)作。當然以上是分項的指導與練習。除此這外，還要給學生提供整體的范例。
2．表達的技巧。
要想自己的文章出奇制勝，就要在新字上做文章。包括文體新、標題新、選材新、結(jié)構(gòu)新、語言新。
文體新是指在平時給材料作文時不要被議論文一種體裁所局限，而要多做一些記敘文及其它散文類的作品。有經(jīng)驗的老師都知道，記敘文比議論文寫，更容易出文采。
標題新可采取以下方法 ：a、以數(shù)字作標題。如《三分天注定，七分靠打拼》。b、以設問作標題。如《愛是怎樣煉成的》顯而易見是模仿了《鋼鐵是怎樣煉成的》。c、用名言作標題，同樣也可收到吸引人的目的。如《梅花香自苦寒來》等。
選材新。要求在議論過程中選取新穎、高雅的材料來作為事實論證。新穎，即不用或少用常用的材料，注重選擇新近出現(xiàn)的人和事，選擇新近看到的社會熱點、科技信息，在時間上出新。當然，對于陳年舊事，如果能在角度上出新，換一個人們未曾注意的角度，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，老事例也能出新意。
語言新。是指在論證時，運用一些排比句、比擬句、反問句以及詩化的語言，增強了文章氣勢，增加了文章美感。
三、優(yōu)化組合模式，全面提高能力
經(jīng)過以上的訓練，學生的作文應該是上了一個層次，但要想真正達到全面提高的程度還需老師的不懈努力。教師在平時的作文教學時還要注意以下幾點。首先是題目的確定。有人曾對中美作文教學進行比較，其中一條是：“中國的作文題其涉及的內(nèi)容或小而實，或大而虛，隱性限制較多”這就提醒我們在選題上要注意放松束縛，要選擇一些開放性的題目，給學生以充分的空間和自由，張揚其個性。使他們覺得作文不再是一種苦差，而是一種快樂的創(chuàng)造。其次是改變評價體系和批改模式。教師要具備編輯的“眼光”和“慈母”的“愛心”，不求全責備，而應呵護亮點，及時表揚作文中出現(xiàn)的優(yōu)點，讓學生揚長避短。我們知道編輯選擇稿件的標準是稿件的價值，這個價值體現(xiàn)在創(chuàng)新中，而不僅僅停留在行文如何完美、結(jié)構(gòu)如何合理這些方面上。對于學生的作文不能
單以分數(shù)高低來下結(jié)論，應批注出文章“好”在哪里，“新”在和處。評價作文時要以學生的創(chuàng)作積極性為其出發(fā)點，以尊重學生的人格為前提，對存在的問題宜個別交流，且宜用商榷的方式，教師應以慈母般的關懷去增強他們對作文的信心。
第三、要加強調(diào)配外閱讀的指導，達到全面提高的要求。魯迅曾說過他的創(chuàng)作是靠自己的閱讀摸索出來的，南懷瑾也曾在回答為什么能達到這么高的國學水平時說是得益于小時候的古詩文背誦，當然這是老生常談了，但又是顛撲不破的真理。讀與寫是密不可分的，互相促進的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這源頭就在閱讀。唯有閱讀，才使筆下鮮活；也唯有寫作，才知閱讀之美味。也惟有使閱讀和寫作結(jié)合，才可能使學生的作文具有深厚的文化積累，具有人所難及的哲理深度。 正如顧黃初強調(diào)的：“作文教學改革，關鍵在于貼近生活，這就是‘根’”。貼近生活，提高語言表達與運用能力，提高寫作各種文章，提高書面解決社會生活中實際問題的能力，便是真正提高寫作素養(yǎng)。而寫作的序列化便是提高素養(yǎng)的有效途徑之一。
語文作文 篇7
世界上的每個人都是獨一無二的，就像世界上根本不存在完全相同的兩片樹葉一樣，我們每個人都是與眾不同的個體，所以，我們要充分表現(xiàn)自己的獨特之處，形成自己的風格，做最棒的自己。
如今，明星成為某些80后、90后狂熱追捧的目標，他們的神態(tài)、嗓音、穿衣風格、行為舉止都成了粉絲們熱衷模仿的對象。如現(xiàn)在爆紅的小沈陽，搞笑的'人物形象和高超的表演才能為他贏得了廣大人民群眾的喜愛，于是熒屏上常常會出現(xiàn)“盜版小沈陽”，甚至有人憑借著自己超凡的模仿能力頻頻現(xiàn)身于各類模仿秀節(jié)目中，走上了“明星”之路。他們在享受著因模仿他人而帶來的鮮花和掌聲，迷失了自己，埋沒了個性，成為別人的影子，但他們卻樂此不疲�？稍囅胍幌拢斎藗儾辉賹λ麄兾┟钗┬さ哪７赂械襟@奇，甚至厭倦了他們的模仿時，他們的人生之路又將如何繼續(xù)下去？
赫赫有名的“功夫之王”李小龍，曾師從葉問學習詠春拳，李小龍并不是僅僅學習詠春拳，而是在此基礎上加以創(chuàng)新，創(chuàng)造了截拳道，形成了自己獨特的武術風格。成龍在剛出道時，以模仿李小龍為主出演功夫片，但當時人們只知道李小龍，不知道成龍，于是成龍放棄了模仿，在片中增添了搞笑成分，形成了自己獨特的表演風格，終于他取得了成功，打造了一片屬于自己的天地。
試想，如果當初李小龍僅僅是模仿葉問的詠春拳，即使武藝再高強，恐怕也只是一個“高徒”，永遠不能成為“名師”；而如果成龍只知道模仿李小龍，不懂得創(chuàng)造自己的風格，他就不能超越他人，成為今天萬眾矚目的明星了�？梢娦纬勺约旱娘L格，做“正版”的自己是多么重要。
每個人都是不同的，兩個人的人生之路不可能重合，他人的成功我們不可能復制，所以，一味地模仿他人，我們不可能取得成功，即使僥幸得到一些贊賞，我們也無非是成就了他人的輝煌，并沒有獲得屬于自己的成就。與其在“邯鄲學步”之中迷失自己，不如靠自己去努力拼搏，活出自己的風格，展現(xiàn)真我的風采。因為你就是你，做最棒的自己，你一定可以！
語文作文 篇8
為學杯B組茶涼了，心暖了
夜晚，倚在朦朧的月色下，捧一杯濃濃的香茶，一陣涼風俘虜了我心中一道道傷疤，黃葉平靜地浮垂，唯獨惆悵的心結(jié)還在哽咽，冰冷的夜扣氣我的心弦，愛卻滋潤我干涸的心田。
那天，奶奶伴隨著秋風逝去家里只剩下爺爺，爺生平廉潔，為人正直，喝了一輩子的便宜茶，就連生命的最后一刻似乎對家人也隱瞞著什么。
自從奶奶走后，家里窮愁潦倒，爺擔起了撫育家的重任，家里全靠爺支撐著，漸漸地田間又恢復了昔日的生機，爺日出而作。日落而息，時間一長，奶奶在我們的腦海中已經(jīng)腐朽，唯獨爺爺還在惦記著他，爺時常對著照片微笑，看著爺爺高興的模樣，有時宛如奶奶就在我們身邊。
寒風踐踏著世間的萬物，時光一逝就是幾個春秋，那天，也一如既往的去田間耕作，回到家時，已是腰酸背痛，我用手輕輕地捶打著他的后背，揉揉的撫摸總感覺到有一個個小坑纏繞著他，猶如連綿不斷的山峰一樣，顯得一些棘手，我過問他，他只是一句沒事，日子久了，當他再次邁進我家門檻時，已經(jīng)是兩鬢如霜，腰也垂了下來，紙漿的身體略帶憂傷，似乎一推就倒了似的，那天午后，爺含著煙又消失在人海，望著他遠去的'背影，直到轉(zhuǎn)角處我才回頭。夕陽西下，黃昏籠罩著整個蒼茫的大地，爺?shù)嫩櫽安恢w到了哪兒，我飛奔來到田間，一切都晚了，皎潔的月光映照著他的軀體，全身上下一片銀白，好像沒有被沾染過的清水，我的淚嗒嗒的打在了衣襟上，他恬靜的臉上嘴角泛起波紋，臨走前，似乎有說不完的話，也許是我告訴我明天要給田施肥的緣故吧。
回到家，茶幾上放著一杯爺喝了一輩子的便宜茶，茶涼了。
夜深人靜，再次來到這片長滿生機的天地，爺?shù)纳碛胺路鹨廊辉谥诎档氖澜缰袚u曳著愛的真諦。
語文作文 篇9
花氣襲人知晝暖
甘肅一考生
欲知四季，去山野吧，看抽芽的嫩柳，看金黃的麥穗，看累累的碩果，看白了青山的雪，眼知窗外美。
欲知路遠，就出發(fā)吧，走悠長的夕照小巷，走古樸的木橋，腳知漫道長。
欲知文學，來人間吧，看愛恨貪嗔，看嬉笑怒罵，看王公貴胄，看布衣黔首，心知世界大。
以清晨壯麗恢宏的半邊云霞起興，以趕路人腳下不停生長的風為修辭，以公交站牌前偶遇的笑臉為標點，以溫馨午餐氤氳的香氣為內(nèi)容，以一對老夫婦互相攙扶的背影為結(jié)局，以搖尾跑來的小狗為句號，洋洋灑灑一篇以“語文”為題的文章已揮筆寫就。生活就是語文，叫做“幸福里”的招牌，“愛護自然”的溫馨提示，充滿希冀的電話號碼，無一不是語文的化身。
曹雪芹寫《紅樓夢》，有人說他是寫自己，在富貴家庭里養(yǎng)尊處
優(yōu)，一場冰冷的大雨澆滅了所有驕傲，他在破敗小屋里衣衫襤褸，在蕭瑟風中饑寒交迫，在濁酒昏燈下增刪批閱，他所經(jīng)歷的，就是最好的素材，他用他的腳印，綴滿了大觀園所有人的悲歡。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！鄙钍亲詈玫睦蠋�，生活中的點滴匯聚，終成語文壯闊的海洋。向來喜歡語文，所以在生活中處處留心，也許是母親一句溫暖的.關懷，也許是路人一句友好的提醒，也許是演講者或激昂或抒情的言語，也許是相聲演員幽默生動的段子，也許只是幾個字，都可以觸動靈感的源泉，目光所及之處，生活所經(jīng)之事，盡是好文章。
我們是塵世中蹣跚而行的趕路人，三毛說：“心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪�！闭Z文便是我們心靈的棲息地，我們將生平中見過的或纖弱或雍容的花別在語文的衣襟上，我們將生活中聽到的或低吟或高嘯的言語綴在語文的耳后，我們將生活中嗅到的或馨香或馥郁的氣息撲灑在語文的發(fā)梢上，這樣，被生活悉心裝扮過的語文便亭亭而立。
語文教我們品味生活，生活教我們學習語文。從最初的咿呀學語，到以后的執(zhí)筆寫字，到后來筆下開花，隨著我們一步步成長，生活向我們展示了語文更多的魅力和無法替代的重要性，如同喝一壇甘醇的老酒，越飲越醉人，在香氣的熏陶下，我們情不自禁地想要再次一品佳釀。
曾有詩云：“花氣襲人知晝暖�！碧岣哒Z文素養(yǎng)有何嘗不是如此呢？唯有立足于生活實踐的沃土，語文之花才能盛放。
【名師點評】
這是閱卷組評定的一篇考場標桿佳作。本文以中心突出、論證嚴謹、頗具文采而被評為一類卷。具體特點如下：
1.主題鮮明，形散神聚。這篇議論性散文，與眾不同之處在于開篇沒有直接提出論點，而是通過一組排比句，將生活與文學也就是語文自然而然聯(lián)系了起來，再通過層層論證，將語文與生活關系揭示得清清楚楚，文末還在強調(diào)語文必須根植于生活。
2.論據(jù)充分，論證縝密。文中用曹雪芹的事例論證生活是寫作的素材，引用陸游的詩句論證“目光所及之處，生活所經(jīng)之事，盡是好文章”，用身邊的事例揭示語文和生活的辯證關系，論據(jù)充分，論證有力。
3.手法多樣，文采飛揚。文中多用排比、比喻等修辭手法，為文章增色不少。
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