【實(shí)用】語文作文6篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的語文作文6篇，希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
學(xué)習(xí)語文，是件美妙的事．它豐富多彩，讓我們增長見識，培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)道理，在學(xué)習(xí)語文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，滲入腦海，視為前進(jìn)的動(dòng)力．學(xué)習(xí)語文，它伴我走過了五個(gè)春夏秋冬，在學(xué)習(xí)的過程中，它像一塊磁鐵般吸引了我，讓我從中學(xué)會(huì)了許多。
記得有一次，我在做練習(xí)冊的.時(shí)候，遇到一道題，寫著要我查“翡”字的部首、除部首還剩多少畫、選項(xiàng)字義。我胡亂地猜想，“翡”字的部首是“非”還是“羽”呢？查字典？我從不帶字典。我可不想花費(fèi)時(shí)間去借，思索了一會(huì)兒，會(huì)是“非”嗎？對！可能就是它。我武斷地在部首一欄填了“非”字，除部首還剩6畫。就這樣，我稀里糊涂地填完就交上了作業(yè)。第二天中午，語文老師找我，她問我，“翡”字的部首是“非”還是“羽”呢？我心里立刻有一種波動(dòng)，但是我依然鎮(zhèn)定地回答說：“是非字部�！崩蠋煻挷徽f，順手從寫字桌拿了一本新華字典給我。說：“我認(rèn)為用“羽”字部，你快查查，到底是什么部首�？纯从袥]有“非”字部的�！蔽覕�(shù)了數(shù)“翡”字8畫，怎么沒有“非”這個(gè)字呢？看看“羽”字，6畫。��！果然有“羽”字。接著，我很順利地查到了“翡”字。忽然間，我的臉像一只熟透了的蘋果。老師問我：“你之前有查字典嗎？”我只好慚愧地回答：“沒有�！薄澳蔷褪青�！干事不要那么快下決定。遇到不會(huì)的字要找工具書，多開動(dòng)腦筋尋求答案，這才是學(xué)習(xí)的辦法�！睆慕褚院�，我要把老師的話記在心中，也要學(xué)會(huì)老師的方法，遇到問題找?guī)褪帧?/p>
這樣語文學(xué)習(xí)的故事還有很多。在學(xué)習(xí)語文時(shí)要經(jīng)歷“四味以及學(xué)習(xí)語文中，要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐力等。在語文這科無邊的生涯中，故事是興趣的源泉，是伴你前進(jìn)的動(dòng)力。
語文作文 篇2
一個(gè)晴朗的日子里，萬里無云的天空下，一只癩蛤蟆蹲在一口井邊。它仰望著天空，仿佛在思考著什么。突然，一只展翅騰飛的白天鵝從癩蛤蟆眼前掠過。癩蛤蟆一怔，心里美滋滋地想：要是我能吃到這可口的天鵝肉，那該多好呀!但是馬上，這個(gè)想法便遭到人們的'非議：“這怎么可能?簡直是荒唐�！薄笆前。粋�(gè)在天上飛，一個(gè)在低地上跑，癩蛤蟆怎能吃到天鵝肉呢?”“真是天方夜譚……”
從此，人們便規(guī)規(guī)矩矩地生活著，不敢越雷池半步。他們只顧三餐能吃飽，衣服能穿暖，卻沒有想過要有更美好的追求;他們只顧做好自己的本份工作，卻沒有想過要有更遠(yuǎn)大的理想;他們循規(guī)蹈矩地生活著，卻沒有想過要?jiǎng)?chuàng)新……因?yàn)槿绻麄円挥惺裁捶欠种�，便�?huì)被套上“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的惡名。
但是在我看來，這卻是一只有追求、有理想、敢創(chuàng)新的癩蛤蟆。至少它敢想別人不敢想的事情。不是有這么一句話嗎，“世上無難事，只怕有心人”，只要癩蛤蟆有恒心，肯實(shí)踐，那么我相信它一定能成功。世界上沒有什么事情是永恒的，也沒有什么事情是絕對的，只要我們肯努力，就一定能改變它。中國人民的飛天夢，在幾百年前被人們看成是件毫無可能的事情，可是經(jīng)過無數(shù)代人的努力，終于變成了事實(shí)。隨著“神州載人航天飛機(jī)”的順利起飛，隨著飛天英雄楊利偉的凱旋歸來，全國人民無不舉杯慶祝，因?yàn)槲覀兏膶懥藲v史，因?yàn)槲覀儼褖粝胱兂闪爽F(xiàn)實(shí)。
其實(shí)，我們需要的不正是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”的勇氣嗎?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這只癩蛤蟆，勇敢地向陳規(guī)陋習(xí)宣戰(zhàn)，敢于幻想、敢于追求，不斷進(jìn)取，不斷開拓，創(chuàng)造更輝煌的未來!
語文作文 篇3
命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式，能較為客觀全面地考查學(xué)生的寫作能力和水平，有利于直接體現(xiàn)作文的意圖，有利于寫作者的思想迅速集中，在對作文能力的考查中仍具特殊價(jià)值，命題作文指導(dǎo)。隨著“選題作文”的出現(xiàn)及廣泛應(yīng)用，命題作文在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上又開始逐漸升溫。
縱觀近三年的命題作文，其命題方式大致有以下四種類型：一是“直接命題”，即題目簡潔明了，要求所記的事，所寫的人，所說的`理，所狀的物，一目了然，如作文《美好的回憶》、《我有一個(gè)夢想》等。二是“比喻命題”，即題目有一定的喻意，考生必須先明確題目的喻意，然后才能緊扣主旨作文，如作文《腳印》，“腳印”比喻在成長過程中留下的痕跡。三是“配提示語命題”，即提供材料或者提示語，要求考生閱讀材料或提示語后，再按要求作文。四是“選擇命題”，即同時(shí)提供兩個(gè)或多個(gè)作文命題，選擇命題作文，留有選擇余地。在中考試題中，命題作文這四種命題方式大致表現(xiàn)為兩種題型：一是只提供題目和要求；二是提示語＋題目＋要求；兩種題型比重大致相當(dāng)，各占半壁江山。
審題要準(zhǔn)
審題是指細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等作全面審視。對于命題作文，其中心要依據(jù)對題目的分析來確定，因此，審題至關(guān)重要，寫作前一定要“瞻前顧后”，審清其中的內(nèi)涵，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)“題眼”，來確立要表現(xiàn)的中心。否則，一旦“跑題”，即使語言非常生動(dòng)精煉，內(nèi)容新穎精彩，該文的價(jià)值也會(huì)大打折扣，得分更難以提高。
語文作文 篇4
小學(xué)語文的作文要求相對比較簡單，要求小學(xué)生們能夠運(yùn)用自己所學(xué)的詞匯、句子進(jìn)行寫作，同時(shí)表達(dá)學(xué)生一定的心理活動(dòng)。作文教學(xué)要求的是學(xué)生們能夠進(jìn)行文章的構(gòu)思以及流暢語言的敘述，還要激發(fā)學(xué)生們的寫作潛力，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。小學(xué)生們學(xué)好了語文寫作，可以很好的加深他們對語文學(xué)科的理解和認(rèn)識，也可以不斷的讓他們感受到語文知識的魅力。因此教師們應(yīng)該在日常的教學(xué)中，需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生們正確、高效的寫作。筆者根據(jù)近幾年的小學(xué)語文作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，淺談一下小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性。
一、傳統(tǒng)作文教學(xué)的問題
�。ㄒ唬┙處焸冏⒅刂R的講授，忽視學(xué)生的感受
作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，有效的進(jìn)行作文的教學(xué)可以對學(xué)生們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師們只是注重教學(xué)內(nèi)容的講解以及作文技巧的傳授，忽視了學(xué)生們在作文學(xué)習(xí)中的心理感受。忽視了學(xué)生們在作文學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性以及交流性，使得風(fēng)趣、活躍的學(xué)習(xí)氛圍變得枯燥、乏味。教師們只是注重對學(xué)生們作文技巧的講解，使學(xué)生們忘卻了學(xué)習(xí)寫作的目的，失去了寫作的有趣性、活躍性。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)指導(dǎo)，輕視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，教師們的授課占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主能力、創(chuàng)新能力得不到有效的培養(yǎng)。在作文的教學(xué)中，教師們只是注重作文知識的講授以及對學(xué)生們的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，使得學(xué)生們慢慢的降低了自主學(xué)習(xí)的能力和熱情。因此，教師們只是注重自己的講課，忽視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，不利于學(xué)生們寫作能力的提升以及語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┲匦问剑p內(nèi)容
教師們在作文的教學(xué)指導(dǎo)中，總是教授學(xué)生們一些寫作的形式或者模板，使得學(xué)生們的寫作大都千篇一律，沒有創(chuàng)新性。還有一些寫作內(nèi)容比較單調(diào)，不能體現(xiàn)作文的豐富內(nèi)涵以及學(xué)科的素養(yǎng)。教師們?nèi)绻皇亲⒅亓诵问交虒W(xué)，那么很容易挫敗學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及想像能力的提升，降低他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，這種重形式、輕內(nèi)容的教學(xué)理念和教學(xué)方法時(shí)不可采取的'，這是阻礙學(xué)生們有效學(xué)習(xí)和思維發(fā)散能力培養(yǎng)的障礙，教師們要高度重視這種不好的教學(xué)理念。
二、小學(xué)作文教學(xué)的重要性
�。ㄒ唬┯行У乃茉鞂W(xué)生們的內(nèi)在品性
小學(xué)生處在語文學(xué)習(xí)的初級階段，很多世界觀和人生觀都未形成，在這個(gè)階段如果對他們的寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，可以很好的塑造學(xué)生們內(nèi)在的品性。作文主要是通過將自己所看、所聞、所感到的事物進(jìn)行有效的描述，這個(gè)過程不僅僅是文字的簡單組合，更是表達(dá)內(nèi)心想法的一個(gè)過程。不斷的加強(qiáng)學(xué)生們的作文寫作，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)心世界，潛移默化的塑造著學(xué)生們的內(nèi)在品質(zhì)。因此，教師們對學(xué)生們的作文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生們不斷的感受到語文之美。
�。ǘ┛梢蕴嵘龑W(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)
作文的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，難免需要學(xué)生們不斷地去學(xué)習(xí)一些詞匯以及優(yōu)美的語句，這些好詞匯、好句子的學(xué)習(xí)，可以很好的讓學(xué)生們感受到語文學(xué)科的魅力。寫作既是一個(gè)語句的練習(xí)，也是一個(gè)思路的培養(yǎng)，教師們對學(xué)生們寫作的有效指導(dǎo)，可以讓他們更加清晰的認(rèn)識到語文的特點(diǎn)以及語文的實(shí)質(zhì)，更好的培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣
寫作是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的初級階段，如果把這一部分學(xué)好了，那么很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師們的有效指導(dǎo)，可以很好的引起他們對作文寫作的興趣，進(jìn)而提升他們語文學(xué)習(xí)的熱情。因此，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，可以讓學(xué)生們感受到語文的魅力和特色，不斷的感受到我們中國文化的博大精深，進(jìn)而培養(yǎng)他們對母語的重視和學(xué)習(xí)。
三、提高小學(xué)作文教學(xué)效果的途徑
（一）既要重視知識的講授，也要注重學(xué)生們的感受
教師們在進(jìn)行作文知識的講解時(shí)，也要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，不應(yīng)該只是注重內(nèi)容的講解以及寫作技巧的教授，更應(yīng)該注重與學(xué)生們之間的交流和探討。多加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)，讓師生們之間的交流不斷的增強(qiáng)，更好的營造上課的學(xué)習(xí)氛圍。教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)該好好運(yùn)用自己的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生們的作文寫作提供更好的途徑和環(huán)境，不斷的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受和心理活動(dòng)。
�。ǘ┙處熢谶M(jìn)行有效的指導(dǎo)時(shí)，也要發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力
教師們在教學(xué)過程中，不應(yīng)該只是進(jìn)行自己的授課，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有自己學(xué)習(xí)的主見和動(dòng)力，不斷的從學(xué)習(xí)中尋找到自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要讓自己成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者，更好的讓學(xué)生們發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)中應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)的。
�。ㄈ┮⒅貙懽鲀�(nèi)容的重要性
教師們在作文課的講授中，不應(yīng)該只是注重形式，更應(yīng)該注重學(xué)生們寫作內(nèi)容的豐富性。寫作形式是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一部分，但是不能將形式作為寫作的主要目的和方向，要有寫作的特色和豐富性。形式多樣化，內(nèi)容單一，那么就會(huì)失去寫作的目的，學(xué)生們不應(yīng)該過分學(xué)習(xí)寫作的模板和套路，要不斷培養(yǎng)自己寫作內(nèi)容的豐富化和內(nèi)容化，更好的從寫作中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣和魅力。教師們在寫作教學(xué)中，要好好的更新自己的教學(xué)理念，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)要求和新形勢的發(fā)展確立自己的教學(xué)目標(biāo)，不斷的讓學(xué)生們感受到新課改帶來的教學(xué)樂趣和效果。
總之，學(xué)生們在語文寫作的學(xué)習(xí)過程中，一定要好好的端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能只注重寫作的模板和套路，更好提升自己的寫作內(nèi)容。教師們在日常的教學(xué)中，要不斷的更新自己的教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更好的投入到語文寫作的教學(xué)中去。在語文寫作的教學(xué)道路上必然會(huì)遇到很多困難，但是只要堅(jiān)持和努力，就一定會(huì)收獲很多。
語文作文 篇5
青春·柔情似水
江南水鄉(xiāng)，“小橋流水人家”。江南，煙雨朦朧的小鎮(zhèn)，正如我的高中——身旁的一切清晰可見，但是高懸在我內(nèi)心深處的那盞明燈卻像閣樓上的那盞燈籠，紅得耀眼卻無法觸及，只得由它在薄霧后閃爍。迎著初放的第一朵晨曦，背著背包，手中撐起一把油紙傘，走在青石板鋪成的小橋上。昨夜杏花微雨，今朝歲月靜好——整個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)過雨水的洗禮，一切都變得那么清新。雨兒洗去了石橋上歲月的痕跡，只留下了清涼的石青色，不舍離去的雨珠順著石橋的縫隙落進(jìn)了橋下的水流中，流水沖刷著石板，梳理著橋邊垂柳的長發(fā)，水中清晰可見的水草扭動(dòng)著它那柔軟的腰肢。尋著潺潺的水聲，沿著被磨得光滑的石板路，我走進(jìn)了一條小巷。小巷中古老的木屋散發(fā)出一股淡淡的木頭的`味道，像是承載了百余年的歷史，銘記了太多的美好，可如今它寂靜幽長，我無法解讀，也不忍解讀。墻角盛開著一簇丁香，純凈的白色襯得它如水一般嬌柔。我想，戴望舒也曾來過這里吧，只不過他渴望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘，而我只愿靜靜地漫步在一條條小巷中，等待午后的一絲陽光，化作小河里的水，撫摸青石板的臉龐，親吻柳枝的長發(fā)，貪婪地享受這份似水的柔情。
青春·熱情奔放
廣闊的大草原一直是我夢中的天堂，我愛它的綠草如茵，愛它的牛羊成群，愛它的熱情奔放。在那里，沒有考場上緊張的氣氛，沒有理科世界里繁冗復(fù)雜的公式定律，更沒有“社會(huì)生存法則”中的自私自利，有的只是清新、自由與寬廣。曾經(jīng)無數(shù)次幻想：我騎著一匹白色的駿馬，一手緊握韁繩，一手揮舞馬鞭，馳騁在一望無垠的草原上。吸吮著最原始的泥土和青草的氣息，任由風(fēng)兒撣去我身上的塵土，掌握著自己的方向，回歸大自然的懷抱。伴著天邊最后一抹余暉，暮鼓敲響，我奮力奔跑著，追逐著回家的牛羊，此刻，累并快樂著。在滿天星斗下與牧民手拉手圍著熊熊燃燒的篝火跳舞，在格�；êＶ袑W(xué)唱豪邁的藏家民歌，頸間潔白的哈達(dá)在火光的映襯下泛著金黃，飄舞在空中，踏著馬頭琴明快的弦音，青稞酒的甘烈在空中彌漫，酥油茶的醇香在齒間散開。此行是多么地?zé)o憂、忘情、忘我。
青春·淡淡書香
旅行途中，總喜歡帶上一本日記，隨時(shí)隨地寫下我的心情。漫步古城時(shí)的悠閑，仰望雪山時(shí)的贊嘆，聆聽洞經(jīng)音樂時(shí)的深思……一點(diǎn)一滴匯成一字一句，融入我的旅行日記，摻雜著一些胡思亂想和人生隨想，輕瀉筆尖。日記換了一本又一本，我卻停不住旅行的腳步，在旅行途中踏著青春的旋律思考著青春的真正含義。我不喜歡咖啡的苦澀，但卻鐘情于清茶的醇香。合上日記，閉上雙眸，輕嗅鼻前淡淡的茶香和書香，腦海中已經(jīng)浮現(xiàn)出一幅唯美的畫面：紫羅蘭在風(fēng)中搖曳生姿，沉淀著它紫色的夢。兩鬢斑白的老人坐在花架下，手中捧著一本早已泛黃的日記，那是自己當(dāng)年在旅行中最美的記憶。端起桌上那杯香醇的熱茶，輕呡一口，還是自己喜歡的味道，不覺之間，嘴角有一抹甜蜜的笑……呵，那是我吧！
麥克阿瑟說：“青春不是生命的一個(gè)階段，是生命的一種境界�！鼻啻旱木辰缋�，有一個(gè)多面的我——柔情似水，熱情奔放，執(zhí)著追求，還有不可避免的書生氣息。我的青春洋溢著歡樂、憂愁，還有逐漸積淀的沉穩(wěn)。我要在這個(gè)正確的時(shí)間做一件正確的事——帶上青春去旅行，讀懂青春的真諦。最終，我的日記里會(huì)有一個(gè)“終點(diǎn)站”：青春就是用那份癡情與執(zhí)著追求自己想要的東西，在一次又一次行程中脫去稚氣，蛻去張狂與叛逆，最終走向沉穩(wěn)。
旅行途中，青春相伴，人生之樂，有此足矣！
語文作文 篇6
在海洋里，知識是無窮無盡的小學(xué)的生活也很快地與我告別。牛頓的奇思妙想；愛迪生發(fā)明電燈；居里夫人對科學(xué)的偉大奉獻(xiàn)執(zhí)著追求。都深深的刻在我們的腦海中。語文從我們牙牙學(xué)語時(shí)就伴隨著我們成長，今天我們就談?wù)務(wù)Z文之路到底是什么？
在語文學(xué)習(xí)里基本要求不僅僅只有聽、說、讀、寫還要從知識的海洋里明白什么是酸甜苦辣。在這些數(shù)不清過程中，要知道自己對語文的種種感受與經(jīng)歷。
通過六年來的學(xué)習(xí)，讓我感受最深的是：在每個(gè)真理的背后都是從細(xì)小的`，從司空見慣的問題中找出真理，這讓我不僅明白了只有那些堅(jiān)持不懈、永不放棄的人才能把“？”拉直成“！”。與此同時(shí)，更讓我明白了不能讓自己的大腦睡覺，要敢于探索，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)困難所被打倒。要明白了這些道理就可以發(fā)現(xiàn)真理。拼音、詞語、句子、長篇、短文、古詩等等，這些語文知識全都是在我們從一年級時(shí)就伴隨著我們成長，一直到六年級畢業(yè)結(jié)束。 語文里每一個(gè)知識都好似海水，水是無窮無盡的，知識也一樣也是無窮無盡的。
再見了，我的母校，我會(huì)再次踏上新的語文之路，學(xué)習(xí)更多的語文知識來回報(bào)您對我的恩惠。
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