【必備】語(yǔ)文作文合集5篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文是用美妙的文字編織成的樂(lè)曲，可以陶冶人們的情操，使人們變得高尚。語(yǔ)文是一位循循善誘的老師，可以帶給人們知識(shí)，引領(lǐng)人們走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)。我喜歡語(yǔ)文，喜歡她變幻多姿的文字，喜歡她精彩絕倫的文章，喜歡她那優(yōu)美的語(yǔ)句，更喜歡在學(xué)習(xí)她時(shí)獲得的一次次成功。
我十分喜歡語(yǔ)文，可是有些人并不是這么認(rèn)為。他們覺(jué)得語(yǔ)文很難背誦、作文很難寫(xiě)、閱讀理解的題很難做……他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是這么難；其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很有趣的'事，只要方法正確，你就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。就拿背誦來(lái)說(shuō)，主要是理解要背的課文講了一件什么事，然后再根據(jù)自己的理解來(lái)背誦。目前來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在，有一些同學(xué)背課文就是死記硬背，不是一句一句的背就是一個(gè)字一個(gè)字的背，即使用這種死記硬背的方法背會(huì)了，也覺(jué)得稀里糊涂的，很容易出錯(cuò)。最重要的是，背書(shū)時(shí)不要心急，不要心里想：“哎呀，這么難背，我不想背了。”遇到這種情況時(shí)，一定要沉得住氣，相信自己是最棒的。
看課外書(shū)是幫助寫(xiě)作和閱讀理解的重要方法，它可以讓你學(xué)到在課本上學(xué)不到的知識(shí)，還可以幫你積累更多的好詞好句，可以把積累到的好詞好句寫(xiě)在自己的作文里，這樣你的作文會(huì)更加精彩。在閱讀的過(guò)程中可以體會(huì)作者所表達(dá)的意思，這樣可以提高自己閱讀理解的能力。讀書(shū)時(shí)不能囫圇吞棗，要牢記“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，光讀不寫(xiě)可不行。我就是因?yàn)榭吹枚�，�?xiě)的少，認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫(xiě)的字少，所以老寫(xiě)錯(cuò)別字，這樣可就麻煩了。
我永遠(yuǎn)愛(ài)語(yǔ)文，她有深深的魔力，緊緊吸引著我，她給我動(dòng)力，指引我前進(jìn)，她給我“壓力”，讓我有沖勁！她給我?guī)?lái)那么多快樂(lè)，我有什么理由不喜歡她呢？
語(yǔ)文作文 篇2
“孝敬爸媽?zhuān)X白金，孝敬爸媽?zhuān)X白金�！彪娨暽系膹V告還真不少呀！換一臺(tái)一個(gè)廣告，換一臺(tái)又是廣告……
廣告之多呀！等著看動(dòng)畫(huà)片的我不耐煩了。左等等，右等等，動(dòng)畫(huà)片還是沒(méi)有開(kāi)始。于是，我看起了廣告了。那一則則廣告各式各樣，有的讓人捧腹大笑；有的讓人覺(jué)得索然無(wú)味；有的餐廳的廣告做得更是誘人，讓饑腸轆轆的我口水直流；有的呢，給人母親般溫暖的關(guān)懷�！氨貏倏兔刻彀雰r(jià)又來(lái)啦！”電視上正大肆宣揚(yáng)那一道道美味佳肴，而我的肚子卻只能跟著電視的聲音叫啊叫。唉，能不能不要播放吃的廣告�。�
忽然，一則廣告引起了我的注意。“益達(dá)無(wú)糖口香糖，關(guān)愛(ài)牙齒，更關(guān)心你！”一聽(tīng)到這句話(huà)，讓往常覺(jué)得無(wú)趣的廣告頓時(shí)生動(dòng)起來(lái)了。也許是我第一次用心去認(rèn)真聽(tīng)廣告，讓我的心中流過(guò)一股暖流。于是，我發(fā)現(xiàn)了這些廣告的奧秘了。
每個(gè)廣告都有自己的特點(diǎn)，有的.新穎，有的風(fēng)趣，有的使人溫暖，有的使人大笑。它們各有各的特色，有的還用上了比喻、擬人、排比等的修辭，各種好詞、好句、名言和諧音字也全都武裝上陣了。公益廣告更是引人省思。一則則公益廣告如同一條條溫暖的河流從心田上澆灌。那一個(gè)個(gè)使人遐想的道理，無(wú)一不是我們內(nèi)心發(fā)出的慷慨。
熟悉的廣告出現(xiàn)了，趁早下“斑”，請(qǐng)勿“痘”留。這句話(huà)多有意思！“斑”和“痘”兩個(gè)字用了諧音，使得這個(gè)化妝品廣告更加的生動(dòng)、形象，給人幽默感。若是原來(lái)的“趁早下班，請(qǐng)勿逗留”的廣告，多死板呀！現(xiàn)在，變了兩個(gè)諧音頓時(shí)富有了生命力一般。動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了，廣告卻也給我許多思考。
廣告中的語(yǔ)文如此有趣，我也從廣告中學(xué)會(huì)了語(yǔ)文。感謝這些廣告，給我?guī)?lái)了樂(lè)趣。
語(yǔ)文作文 篇3
《烏塔》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)１４歲的德國(guó)女孩──烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，從中體現(xiàn)了外國(guó)少年兒童獨(dú)立自主的生活能力和意識(shí)，反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程中，給我最大的震撼就是我們的孩子對(duì)烏塔的.評(píng)價(jià)。班上幾乎的孩子都不贊成烏塔的做法，認(rèn)為太莽撞太冒險(xiǎn)，對(duì)她那獨(dú)立自主的生活能力都沒(méi)有肯定，我為此感到很沉重。我們的國(guó)家與西方國(guó)家的教育確實(shí)有著很大的差距，我們都習(xí)慣把孩子捧在手掌心細(xì)心呵護(hù)。殊不知，卻扼殺了他們獨(dú)立自主的生活能力，不經(jīng)意中不刻意的把孩子培育成溫室的花兒，雖嬌艷卻不堅(jiān)強(qiáng)，一旦趕上狂風(fēng)暴雨便會(huì)枝折花落。２１世紀(jì)是個(gè)絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如何才能立身于競(jìng)爭(zhēng)的潮流中不被沖散，這就需要我們本身有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力。
當(dāng)然，學(xué)生們的議論評(píng)價(jià)也有一定道理，但問(wèn)題就在于他們?nèi)绱说挠^(guān)點(diǎn)注定了一旦他們身處不確定環(huán)境時(shí)無(wú)法像烏塔一樣努力適應(yīng)。固然，我們不提倡我們的孩子像烏塔一樣自小打工掙錢(qián)，本身我國(guó)勞動(dòng)法也明確規(guī)定不準(zhǔn)雇用童工。但是，我想，作為家長(zhǎng)、作為基礎(chǔ)教育工作者，我們的教育方法、我們的做法是否應(yīng)該值得深思。因?yàn)闊o(wú)論如何，只有經(jīng)受得住生活的考驗(yàn)，只有適應(yīng)于不確定的環(huán)境與條件，才能真正做到獨(dú)立自主。而這，需要我們從基礎(chǔ)教育開(kāi)始培養(yǎng)。
語(yǔ)文作文 篇4
我不愛(ài)那小巧玲瓏的玩具,也不愛(ài)那漂亮?xí)r興的服裝.你問(wèn)我到底愛(ài)什么？我將自豪地對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)！”
每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我第一個(gè)盼望的就是語(yǔ)文書(shū)。我一拿到手，就迫不及待地一頁(yè)一頁(yè)地看下去，。每當(dāng)上語(yǔ)文課的時(shí)候，我瞪大雙眼，看著老師寫(xiě)在黑板上的字，傾聽(tīng)老師地講解，生怕放過(guò)一個(gè)字。每當(dāng)霞光四射的時(shí)候，我就坐在教室里，放聲朗讀著課文，一篇、兩篇……毫不厭倦。
�。≌Z(yǔ)文書(shū)，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而又耐心的知識(shí)老人，從拼音“aoe”到深?yuàn)W的古詩(shī)，都用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解；你把我們帶到知識(shí)的海洋，使我們認(rèn)識(shí)了境遇悲慘的凡卡，舍己救人的海力布，淳樸憨厚的少年閏土……你帶我們與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交朋友，讓我們熟悉它們的`習(xí)性。
歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了4個(gè)春秋，你也源源不斷把知識(shí)送給我們，使我們懂得了怎樣讀書(shū)，怎樣做人。
�。∥覑�(ài)的語(yǔ)文書(shū)，我全心愛(ài)著的語(yǔ)文書(shū)！對(duì)你有著說(shuō)不完的感謝！
語(yǔ)文作文 篇5
下課了，同學(xué)們像脫了韁繩的野馬飛奔到操場(chǎng)上，開(kāi)始豐富多彩的課間活動(dòng)。小明卻在教室里匆忙地找著語(yǔ)文書(shū)。他心急火燎地把抽屜里的書(shū)一本一本地翻出來(lái)，眼睛瞪得老大，生怕落下一本書(shū)似的。一晃眼，看見(jiàn)有和語(yǔ)文書(shū)類(lèi)似的書(shū)，兩眼就放出神秘地光彩，再定睛一看，卻是數(shù)學(xué)書(shū)。
就這樣，一次次等待小明的是失望及低落的情緒。往日小明總放出光彩的眼睛，如今變得黯淡無(wú)光了。小明的臉上流下豆大的汗珠，出了一聲冷汗！他再也控制不住自己，扯開(kāi)嗓門(mén)，大聲喊：“我的語(yǔ)文書(shū)在哪里，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？”這有什么用呢，回答他的`是低沉的回聲，他把書(shū)包從外到里找了一遍，還是一無(wú)所獲。他直跺腳，亂拍腦袋，生怕鈴聲響起。忽然，他看見(jiàn)同桌的桌上有可疑的東西，欣喜若狂，連忙抽出來(lái)，一瞧，呀！正是語(yǔ)文書(shū)。
小明高興得手舞足蹈，嘴里卻說(shuō)：“好你一個(gè)同桌，看我不給你幾個(gè)眼瞧瞧。”就在這時(shí)，上課鈴響了。