【必備】初中語文作文6篇
在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的初中語文作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文作文 篇1
我國新一輪課程改革的目的在于提高學生的各種素質，促進他們更好的發(fā)展，而課堂是我們落實課程改革的重要場所，而學生的學習活動主要是在課堂上進行的，所以老師在課堂教學的質量直接影響著學生素質的形成，影響學生的健康成長與發(fā)展。作為給人類傳授知識的課堂教育是一種帶有目的性和意識性的活動，因此通過教學可以使學生掌握更多的知識，學習更多的技能，促進其發(fā)展智力，并且同時促進他們形成優(yōu)秀的學習態(tài)度和優(yōu)良的品質，所以在新課改的背景下，努力提高初中教學質量是我國當前教學改革的一個重要方面。
一、當前初中語文作文教學的現(xiàn)狀
通過調查，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中語文作文課堂教學中存在著許多問題。如：語文教師在課堂上滔滔不絕的講解，而坐在下面的學生卻根本沒有興趣，因為語文教師采用的是比較傳統(tǒng)的語文作文教學方式，如傳統(tǒng)的講授和灌輸?shù)慕虒W方法，從而導致學生學得很辛苦，而且課堂效率也是很低下的。
部分初中語文教師沒有把學生看作是學習的主體，也沒有意識到作為學生，他們有自己的想法和見解，對事物有自己的看法，但部分教師依舊是自己大包大攬，生硬地將知識傳遞給學生，或者有些教師采取的教學方式流于形式，并沒有完全讓學生參與其中，讓他們通過自主探究、合作交流而獲得自己的感受與體驗，從而使學生的學習印象不深刻，教師在語文作文教學中將要寫的內容直接告訴學生，使學生寫的文章千篇一律，大同小異。
許多語文教師將寫作知識作為教學的主要內容，認為寫作是作者思想感情的自然流露，是生命存在方式的一種表現(xiàn)形式，所以致使他們普遍認為寫作是文無定法的，一直在這種思想的指導下，使得我們許多作文教學都帶有很強的隨意性，同時也帶有很大的無序性。這些隨意性和無序性，導致許許多多的語文作文教學陷入一種迷茫的狀態(tài)，陷入一種低效的狀態(tài)，并且致使許許多多的語文老師將寫作的方法和寫作的技巧作為語文作文教學的主要內容，將習作的評判、展示佳作、閱讀教學以及應試的套路訓練作為作文教學的主要內容，從而導致語文作文教學的低效率，低質量。
二、初中語文作文課堂教學中出現(xiàn)部分不良狀況的原因
導致初中語文作文教學課堂效率低的原因很多。主要有：部分教師自身對語文作文教材理解不夠，在教學中沒有充分理解教材，沒有真正領會到初中語文教材編寫的意圖，所以只能生硬地照搬教材的內容，不能更好地應用身邊的生活情景來引導學生提出問題，進而幫助他們分析問題并解決問題，從而更好地激發(fā)他們的.寫作靈感。
由于部分初中語文教師對學生的位置認識不到位，沒有真正將課堂還給學生，因為在課堂上學生是學習的主體，而我們是教師只是教授的對象，卻只是一味的被動的給學生灌輸作文的主要寫作內容，忽視了學生在學習中的主體性和能動性，使學生在課堂上始終處于被動的地位，使許多學生把寫作當作一種任務來完成，失去了興趣。
無論是學生還是我們教師，都知道課堂提問是課堂教學中一種最為常用的教學方法，因為它是師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一，是我們老師對學生組織教學，進而啟發(fā)他們的思維，提高他們理解能力的一種重要手段。而合適的課堂提問，往往可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極地思考問題，從而自己去尋求解決問題的途徑和方法，進而有利于幫助我們培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高課堂的教學效率，但相對初中語文老師沒有對學生的寫作思路進行提問，使學生過于被動，從而沒有達到激發(fā)學生寫作思路的作用。
三、在新課改背景下如何更好地提高初中語文作文教學水平
首先，不斷努力使初中語文作文教學貼近生活，并且不斷創(chuàng)新作文命題。
我們都知道生活是我們進行寫作的源泉，而寫作卻是我們日常生活的再現(xiàn)，所以要教育初中學生不斷走進生活，只有這樣學生才會有真切的體驗，寫出真實的感受；同時初中語文教師要有意識地安排學生不斷地觀察生活，并學會體驗生活，然后引導他們采用自己喜歡的方式，通過語言來描繪生活，來不斷地欣賞生活。
其次，初中語文教師要改變傳統(tǒng)的教師命題方式，讓學生不斷的自主尋找寫作的主題。
初中語文教師要擯棄以前傳統(tǒng)的寫作教學方式，不要規(guī)定寫作具體的題目，而是給學生指定其要寫作的作文范圍、題材以及相應的體裁，因為這樣可以給學生盡可能多的思考余地，給予學生更廣闊的獨立創(chuàng)造的空間，因為我們都知道寫作是對生活的能動的反映，是從具體到抽象的過程，所以老師要不斷引導學生先從生活中不斷尋找素材，再從自己所尋找的素材中發(fā)現(xiàn)生動而深刻的東西或靈感，然后形成屬于自己的獨特的觀點，最后確定屬于自己的寫作題目。
再次，教師要不斷實現(xiàn)評改語言的個性化，并不斷實現(xiàn)教師評改與學生自改相結合的方法。
初中語文教師在語文作文教學中要采用不同層次的標準來衡量不同層次學生的寫作，不斷實現(xiàn)評改語言的個性化，采取老師評改與學生自改相結合的方法，針對不同學生的寫作特點，給他們給予不同的評價，但老師要注意評改語言的運用，要充分鼓勵有創(chuàng)意的學生，同時在平時的語文教學要中要不斷加強對學生多觀察、多讀以及多記習慣的培養(yǎng)。
最后，教師要加強對學生語言和思維的訓練，加強對學生寫作思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
我們都知道對學生語言能力和思維能力的培養(yǎng)在語文作文教學中占有核心地位。所以在初中語文作文教學中，老師要有意識地突出對學生語言能力和思維能力的訓練和培養(yǎng)，使學生所寫的文章要有新意，并且他們所運用的語言也要具有個性，引導學生進行語言創(chuàng)新的時候可以從詞語、句式、修辭、意蘊等諸多方面下功夫，教師要鼓勵學生敢于打破常規(guī)，要不斷地大膽想象，要敢于創(chuàng)新，語文只有這樣才可以更好地使學生自己把靜態(tài)的事物寫活，使學生自己把動態(tài)的事物寫得更加地逼真，使學生所寫的文章更生動、更形象，更具有真實感。
總之，在新課改的背景下，我們要不斷提高初中語文作文教學的質量和水平。這樣既有利于初中語文作文課堂教學質量和教學效率的提高，幫助廣大學生更好地掌握更多的作文知識，學習更多的寫作技能，促進其發(fā)展智力，同時又能促進他們形成優(yōu)秀的學習態(tài)度和優(yōu)良品質，為他們以后更好的學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
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初中語文作文 篇2
今天，聽了董老師一節(jié)《扮亮語言》的作文指導課，這是一節(jié)扎實有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個方面談自己的粗淺看法。
一、 本節(jié)課“以學定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導學生從中感受、總結其中在“扮亮語言”方面的技法；又以學生佳作中的精彩片段引導學生欣賞體會在語言表達方面的妙處；最后在升格練習環(huán)節(jié)，老師依然從學生習作中挑選了典型病例，引導學生進行升格訓練。整堂課，老師以學情為教學的起點，學教相容，學生在老師的引導下，一步一個臺階往上攀，學有所悟，學有所獲。
二、 本節(jié)課在“三學循環(huán)”的模式建設方面作了積極有益的`探索。在“議學”“悟學”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復螺旋上升，顯得靈動而不僵化，體現(xiàn)了教學的智慧。
三、 讀寫結合相得益彰，學以致用扎實有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，讀寫結合相得益彰；在整堂課的教學過程中，老師與學生共同探討小結語言表達的技法，每一個方法小結之后，老師都引導學生運用感悟到的方法進行升格訓練，學生實踐充分，學以致用扎實有效，收到了良好效果。
當然，課堂教學永遠是殘缺的藝術。我覺得作為“三學循環(huán)”教學模式下的示范課，教師在教學過程中還有以下幾個方面的問題引發(fā)探討：
�。薄⑷绾握_處理教師的講與學生的練的時間分配問題。
�。�、“導入”部分內容與下面教學內容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內容就更集中。
�。�、作文教學過程中是否需要小組“合作學習”，如何恰當?shù)倪\用“合作學習”；學生練習時，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個人粗淺看法，不當之處，請各位同仁批評指正。
初中語文作文 篇3
一、作文教學實踐的實例簡述
作文教學作為語文教學領域中的一大痼疾，已經(jīng)被太多語文人關注并試圖尋找治愈方法。很多優(yōu)秀的一線教師更是以自身的實踐經(jīng)驗結合指導理念總結出了一些列新穎有效的作文教學模式。接下來，我將以錦州八中李東平老師的外貌描寫教學為實例進行闡述�！皩懽髂芰Α笔钦Z文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)�！墩Z文課程課標》要求教師：“引導學生認識自我、參與生活、關注社會�！币箤W生作文開放并有活力，實現(xiàn)個性化和創(chuàng)意化，做到以上一點是必不可少的。李東平老師在教學的第二環(huán)節(jié)引導學生在觀察圖片的同時聯(lián)系實際，發(fā)揮聯(lián)想能力，將圖片上的人物與現(xiàn)實中的人物做了特點聯(lián)系，方便學生定位圖片上的人的身份，也激起學生向更深層的人物的生活狀態(tài)上聯(lián)想。這就是一種引導學生關注社會，參與生活的教學方式。
李東平老師的作文課讓我印象最深刻的是對學生寫作過程中的反復引導。他不僅僅利用多媒體出示了學生習作、教材選篇，自己的下水作文，還以自己為模特引導學生進行觀察、思考、補充，最后成文。李老師重視學生學習的過程和方法，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重學生學習過程中方法的引導。李老師教學的另一大亮點就是采取了多樣的評價方式，有教師點評、同學互評、對比評價，有口頭的，也有書面的。這么豐富多樣的評價方式，布置讓學生上課的積極性變得高漲，課堂氣氛活躍。采用多重的評價方式可以提高作文的教學效率，讓教師從機械而重復的勞動中解脫出來，還有利于提高學生作文的信心。
二、作文教學存在的問題及對策
1、注重技巧，忽視內涵
注重技巧，忽視內涵是現(xiàn)今大多數(shù)中學語文教師的作文教學方式，教師們往往過于注重寫作技巧和行文結構的教學，忽略了對作文內容的引導與講解。這樣的教學方式往往會導致學生只能在固定的框架上堆砌文字，敷衍了事，不能投入自己的真情實感，字里行間充斥著滿滿的“假、大、空”，不僅行文中心不明確不突出，連帶著學生內心的真情實感也一并湮沒在這早已設置好的“套子”里。
2、注重形式，忽視能力
隨著“作文難”的問題愈演愈烈，很多教師在費盡心思卻不得善果之后，不得不選擇了一條捷徑。越來越多的“萬能作文模版”、“高分作文模板”“、滿分作文模板”出現(xiàn)在了初中的作文教學課堂之上。教師將經(jīng)典的公式化的作文模子強加給學生，來應付學生的寫作難題，鼓勵學生背詞背句背軼事。單純的死記硬背有損于學生感知能力的培養(yǎng)，破壞了學生思考的獨立性。這樣的做法無疑為學生作文水平的提高以及語文學科的發(fā)都帶來了負面的影響。
3、注重課堂，忽視生活
生活是寫作靈感的源泉，割裂了與生活的關系，寫作就變成了空中樓閣。作文離不開生活，生活經(jīng)驗的`積累程度決定了作文內容的豐滿程度。而作文教學往往局限于課堂，很少聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，學生的作文往往蒼白、空洞、缺乏感染力。針對以上三個普遍存在于初中作文教學中的弊端，個人認為應該從以下方面進行改善。
第一，教師要轉變教學觀念。從作文的教學現(xiàn)狀中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中語文教學過分傾向于形式主義，不貼近實際，內容空洞，一味地依賴模板與規(guī)范。在我看來作文教學應該是人文的、社會的、感性的，引導學生用內心最真摯的情感和發(fā)自肺腑的語言來記錄生活中的點點滴滴，以人為核心，以情為線索，鼓勵學生自我創(chuàng)新，自我突破，尋求新的寫作思路，全面提高學生的作文素養(yǎng)。
第二，作文教學離不開閱讀的訓練與積累。寫作的根基在于閱讀，學生讀的少，寫的就費力，沒了閱讀做支撐的寫作就是無本之木。所以教師應該鼓勵學生閱讀，幫助學生樹立良好的閱讀習慣，教會學生正確的閱讀方式，引導學生在閱讀中通過文字去感知作者的內心情感，并學會以文字抒發(fā)情感的方法，還可以順便積累好詞好句，名人軼事等，為寫作積累素材。
第三，教師應改進對學生習作的講評方式。講評市作文教學的最終環(huán)節(jié)，其重要行不言而喻。完善的教師講評能夠總結寫作訓練的重點內容，歸納學生練習中的優(yōu)點與不足，幫助學生鞏固寫作技巧，從而推動學生作文能力的提高。因此，教師在實踐中積累經(jīng)驗，改進、完善講評方式是每個教師刻不容緩的重要使命。最后，教師應該呈現(xiàn)優(yōu)秀的“下水文”。
作文教學，首重教師的教，即教學生如何寫，怎么寫。教師必須具備給學生呈現(xiàn)優(yōu)秀下水文的能力。好的范例可以幫助學生理解作文的內涵，更好地體會中心思想，也能指導學生組織寫作語言，從而幫助學生在作文中得到真正的提高。
初中語文作文 篇4
光陰似箭，一眨眼，一個學期就過去了。初中的學習生活，讓我既有歡樂、又有憂愁。但是，初中語文，讓我喜愛。優(yōu)美的文章，令我喜愛。
初中的語文課本，蘊含著許多的情感：《迢迢牽牛星》寫盡了天下多少癡情男女的離恨與相思�！洞伪惫躺较隆繁磉_了詩人那深切的思鄉(xiāng)情懷�！妒挛锏恼_答案不止一個》更是寫出了人間真理。還有一篇篇優(yōu)美動人的文章，一首首蘊含了詩人無限情感的古詩，無不令我沉醉。語文老師的`音容笑貌，讓我喜愛。老師們的授課，無不是生動有趣的。而語文老師的豐富情感，又令我最為喜愛。老師在每教一篇新的課文時，總會叫我們閉上眼睛，聆聽他念優(yōu)美的文章。他念文章時，總會讓閉上眼睛的我陷入想象的樂園，跟隨著她的聲音，漫游在文章的想象世界之中，令我感受到詩人的豐富情思，沉浸在無邊無際的想象世界之中。而她自己，也會沉浸在自己所念的課文之中，無法自拔。表達了作者豐富情感的作文，讓我喜愛。對于作文，很多人都感到無奈與煩惱，但對于我來說，作文是反映一個人真實情感的天地。除了寫作文，我更樂于讀作文。作文之中，有著人們豐富的情感，一次仔細、深入的閱讀，比無數(shù)簡略粗心的閱讀要好上無數(shù)倍。我最喜歡沉浸在一篇優(yōu)美的作文之中，感受作者寄托在里面的感情。這也會讓我隨著“它”開心而開心，憂愁而憂愁。豐富多彩的小說，也是我十分喜愛的。無論是文學小說，言情小說，還是歷險小說，都令我喜愛。里面那曲折的情節(jié)，人物深刻的情感，都令我無法割舍。通過閱讀小說，我明白了許多課本中學不到的道理，知識。
在閱讀一本小說時，我的心也會隨著書的內容上下起伏。如錢鐘書的《圍城》，如馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》，無不是優(yōu)秀的文學作品。初中語文，讓我喜愛。不知不覺之中，一個學期即將結束。盡管對這個學期十分不舍，但同時也為下個學期而有所期待。初中語文——令我喜愛。
初中語文作文 篇5
每一個人都是獨一無二的存在，每一個人都出生都是讓人期待的時刻。我在20xx年2月10日晚上12點來到了這個美麗的世界里。我姓劉，這個姓是我爸爸的心也是我爺爺?shù)男�。晨露是早晨露水的意思。早晨的露水很早，也很清新，也很純凈。我的家人希望我是一個非常勤勞，非常單純的小女孩。
我的家庭不算非常的富有，是一個農民家庭，我們家祖祖輩輩為農，家里的人都忙著去田里工作，根本沒有太多的時間來照顧我，更不用說陪我玩了。所以我這個人最大的愛好就是看電視。因為在家里日子過的太無聊，我只能看動畫片來打發(fā)時間�；旧夏切⿵V告我都能背出來了。長大后，雖然我開始上學，老師也會布置很多作業(yè)給我，但是放學后回家的第一件事情就是打開電視看動畫片。這是我從小養(yǎng)成的習慣，也就是這樣，我成了近視眼。上初中后，我變佩戴上了眼鏡。
除了看電視以外，當然戶外玩�；顒右彩潜夭豢缮俚�。因為家里住在農村，所以我經(jīng)常和我的小伙伴一起爬山丘，一起玩過家家的游戲。長大一點的時候，我們會在星期六或者星期日的時候一起約出去打乒乓球，打羽毛球�，F(xiàn)在我們都上了初中，作業(yè)一定的'繁重了起來。老師和父母整日只知道說中考的事情，就連我們美好的周末也要補課，做作業(yè)。所以我現(xiàn)在與朋友們的聯(lián)系變少了，每天都在家做作業(yè)，看書，記單詞。只有很少的時間才會出來散心，散步。爺爺說我變成熟了，像個小大人了。
進入初中后，在學習方面我跟小學也有所不同。小學只有語數(shù)英三門科目，現(xiàn)在還加上了生物和地理。第一次接觸這兩門學科有一點好奇，但是更多的是，不是很能理解。而在我們農村，小學時候學的英語基本上都忘光了，而且大多數(shù)英語課都讓數(shù)學老師給霸占了。所以初中的英語和生物是我的難點。我一定要下定決心把這兩門科目的成績提升上去。有一句老話說得好，只要功夫深，鐵棒磨成針。而且媽媽說如果我的成績進了全校的一百名，她就會給我一個巨大的獎勵。因為這個誘惑而不斷的努力。
這就是我，一個普普通通的我。你愿意跟我交朋友嗎？
初中語文作文 篇6
清晨的曙光，靜靜地映入倦怠的教室，早晨的鳥兒孤獨地鳴叫。在語文大門前彷徨的我，默默地走進教室，立起一本語文書，輕輕地誦讀，暗暗擔憂著自己的未來。
夜晚，七年級的“語文沙龍”悄然開始，一曲《琵琶行》從口中流出，落在我的耳邊，隨即飛旋入我的'心海；一幕《驛路梨花》課本劇如常青樹一樣種在心田，為枯燥的課文增添了情趣；一段相聲給我?guī)須g笑，讓人享受文字的魅力。我被這一段段的精彩撥動了心弦。��！這也是語文，是一支歌曲，是一幕戲劇，是一種歡笑，更是一種情懷！原來這也是語文！語文的奇妙在我的心里悄悄地深切地留下了印記。
原來，語文不拘于那黑白世界的一行行文字，語文就在我的身邊，語文是彩色的，猶如一朵可愛的小花，讓我們在花開花落中感受世界的細雨、微風、晨陽……這么多年的語文都被我誤讀了！我不禁在心中莫名升起一股惋惜，好像一直都在遺失過什么。
這時，我才猛然看見語文書頁被風輕輕地吹起，白紙黑字的藝術悄悄從我身邊上散發(fā)著芬芳，這是語文所孕育的碩果！雖說天氣悶熱，但心田里就是一片清涼。一瞬間，我的心豁然開朗。
語文，單看文字固然猶如雞肋，而你欣賞到文字的內涵時，會發(fā)現(xiàn)文學的美妙，你才會發(fā)現(xiàn)原來語文一直在身邊，語文在潛移默化的改變著你我。語言不僅僅是寄情于文字，語言更是寓意于內心與生活。
語文正從我身邊悄悄走過！
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