【精華】語(yǔ)文作文匯總8篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文作文 篇1
在荷塘月色中漫步，在那不勝寒的高處遠(yuǎn)眺，在那如夢(mèng)如幻般的往事中流連，在詩(shī)一般的文字中穿行，在畫一樣的意境中遨游……悲壯與秀麗，凄涼與歡喜都激蕩在心間。這就是語(yǔ)文帶給我的感受。我愛語(yǔ)文!
我愛語(yǔ)文，愛他那詩(shī)一般的文字。唐詩(shī)、宋詞、元曲無(wú)不講究韻律。品讀它們猶如聽見窗外雨打芭蕉，其韻律之美是那樣悠遠(yuǎn)、空靈。它們無(wú)不令我快樂，并陶醉其中。它們使我忘卻了世間的浮塵喧囂，忘卻了功名利祿，找回了生活的悠閑，看到了生命的原色。多少次月下推敲，多少回淺唱低吟，才有了這字字珠璣。讀起來(lái)，瑯瑯上口，平淡而不失自然。品起來(lái)，耐人尋味，雋永而不媚俗。語(yǔ)文，教我怎能不愛你?
我愛語(yǔ)文，愛他那畫一樣的意境�！胺N豆南山下，草盛豆苗稀�！痹�(shī)人歸隱田園，晨理荒穢，月夜歸耕。然而，心中不覺辛苦。東籬之下采菊，悠然見南山，這樣的悠閑令我神往�！伴_軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”一股清新的自然之氣撲面而來(lái)。與知己“就菊花”，品美酒，實(shí)是“欲界之仙都”啊!細(xì)細(xì)讀來(lái)，好像自己坐在竹林之中與陶潛、孟浩然、王維等共賞美景，同飲菊花酒，坐看日出日落，靜享生活的恬淡。語(yǔ)文，教我怎能不愛你?
我最愛的還是語(yǔ)文中的情。柔情似水，令人斷腸。最難忘的是那“一低頭的溫柔”，最傷感的是“斜暉脈脈水悠悠”，最無(wú)奈的是“燕子歸來(lái)”小徑獨(dú)徘徊。悲情如酒，令人感慨�！俺甲雍�，何時(shí)滅?駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山闕�！憋柡鴮�(duì)國(guó)家的失望與不能為國(guó)獻(xiàn)出自己的.一份力量的悲憤。“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。”雖已年邁，仍心系國(guó)家，怎不令人動(dòng)容?“安得廣廈千萬(wàn)間?大庇天下寒士俱歡顏�！贝说刃膽烟煜碌男亟笤跄懿涣钊藲J佩?豪情像火，催人奮進(jìn)。“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”讓敵人聞風(fēng)喪膽。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！卞P錚誓言，可見一片丹心�！爸睊煸品珴�(jì)滄海”更是激勵(lì)人們逆境之中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。語(yǔ)文，教我怎能不愛你?
我愛語(yǔ)文，愛那詩(shī)一般的文字，愛畫一樣的意境，愛那海一般的深情。我在語(yǔ)文中暢游，愛在我心中蕩漾
語(yǔ)文作文 篇2
那天，匆匆走過(guò)“垃圾站”，那里原來(lái)是個(gè)草坪，經(jīng)過(guò)大家的“齊心努力”，終于變成了垃圾山，那附近立著的一塊新木牌，上面寫著“此處不準(zhǔn)堆放垃圾”。
不過(guò)，有人會(huì)理嗎？不會(huì)，又沒人看著。又一次上面的字換成了“此處放垃圾者一次罰十元”。眾人依然無(wú)動(dòng)于衷，心想：“罰錢，有什么好怕的，你還真知道是我扔的�！薄袄健痹蕉言礁�，越來(lái)越大。當(dāng)人們?nèi)拥牟灰鄻泛鯐r(shí)，牌子上的字又變成了“此處堆垃圾者將受到嚴(yán)厲處罰”。這次更直接將大家的怒火給挑上來(lái)了，大家心中都想著：“我愛往哪放放哪里，關(guān)你什么事�！庇谑牵癖娋趾铜h(huán)保局就開始了明爭(zhēng)暗斗，那牌子上的'字一直在變，懲罰一直在變，一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次罰的多�？蛇�是什么用都沒有，大家一看到那個(gè)牌子就露出了無(wú)視的目光，直接無(wú)視那塊牌子，以一個(gè)三分投籃的姿態(tài)投了進(jìn)去，有的人把垃圾袋一扔，凌空抽射又進(jìn)了。有的人瀟灑地將東西一扔，正好把剛被清潔工搞好的東西又打散了。
幾天后公民勝利，牌子上的字成了“為了維護(hù)公共衛(wèi)生，促進(jìn)精神文明建設(shè)，請(qǐng)自覺遵守社會(huì)公德，請(qǐng)勿在此堆放垃圾�！边@次，人們像做錯(cuò)了事的孩子似的紛紛低下了頭，紛紛回家拿著簸箕，鐵鍬來(lái)打掃衛(wèi)生。幾個(gè)星期后“垃圾山”不見了，木牌也消失了。
我突然醒悟，生活中處處有語(yǔ)文。原來(lái)某事只要換一種口氣和表達(dá)方式就可以化干戈為玉帛。
語(yǔ)文作文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一般的作文寫作訓(xùn)練方法。
2．了解并學(xué)會(huì)把作文寫具體的方法。
3．把學(xué)會(huì)的方法應(yīng)用到作文中去，并教會(huì)不會(huì)應(yīng)用的同學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
幻燈片的相關(guān)材料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物（拿出一個(gè)蘋果），大家想要嗎？好的，想要，那么看看誰(shuí)最有本事，老師就送給他，大家先來(lái)回答老師幾個(gè)問(wèn)題，回答好了老師就請(qǐng)他吃蘋果，好嗎？你看到了什么？聞到了什么？摸到了什么？好，老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)復(fù)習(xí)一下觀察的一些基本的方法
2、板書：
眼睛看：顏色、形狀、組成、狀態(tài)；
耳朵聽：聲音、聲息 鼻子聞：氣味、氣息
舌頭嘗：酸、甜、苦、辣、麻、澀、咸
手 摸：軟/硬；冷/熱；干/濕；光滑/粗糙；銳/頓
觀察事物我們一定要認(rèn)真，在作文學(xué)習(xí)中我們一定要認(rèn)真觀察。接下來(lái)我們來(lái)復(fù)習(xí)寫人記事作文的一些方法。
3、寫人為主的作文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。
2、選用典型事例。
3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
二、學(xué)習(xí)修改寫人記事的作文
很好，同學(xué)們的記憶力非常不錯(cuò)，那么，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)寫人記事的作文。
同學(xué)們你們還記得記敘文的 “六要素”嗎？
時(shí)間，地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
同學(xué)們光知道這些還不夠，我們應(yīng)該還要學(xué)習(xí)和知道更多的寫人記事的方法，今天老師就帶大家來(lái)做一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。
1、寫話訓(xùn)練從“四素句” 起步
“四素句”是一個(gè)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的句子。如： “一天晚上，我坐在陽(yáng)臺(tái)上仰望星空�！� 學(xué)了，就指導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)有“四個(gè)要素”的句子。進(jìn)一步進(jìn)行“四素句’的拓展訓(xùn)練。
學(xué)生練習(xí)：
用 “四素句”自己寫一個(gè)句子
2、作文 “六句”行為句訓(xùn)練
人做事的行為句就是六個(gè)基本句式，即：人看到什么？聽到什么？說(shuō)了什么？感到什么？想了什么？做了什么？我們簡(jiǎn)稱為“人看句”、“人聽句”、“人說(shuō)句”、“人感句”、“人想句”、“人做句”。學(xué)會(huì)了這“六句”，就能寫出短文來(lái)。 學(xué)生練習(xí)：
一天中午放學(xué)后，由于同學(xué)們不按時(shí)完成老師布置的課文背誦任務(wù)，被老師留下來(lái)背誦，多留了一個(gè)小時(shí)，我們每個(gè)人都餓得吞口水，放學(xué)后我飛奔回家，回到家看到桌子上放著一只熱氣騰騰的烤雞。請(qǐng)用著六種句式寫一段話（學(xué)生寫老師巡視，發(fā)現(xiàn)好文章老師記下，寫完后念與同學(xué)們分享）。
同學(xué)們，你們真是寫得太漂亮了，但是有的同學(xué)卻寫得很空洞。問(wèn)問(wèn)同學(xué)們空洞我們?cè)撛趺崔k呢？生回答修改。對(duì)，修改，那么該怎么修改呢？老師今天就跟大家來(lái)學(xué)學(xué)給空洞的作文補(bǔ)“空洞”
三、如何避免作文空洞和給作文補(bǔ)“空洞”
給空洞的作文補(bǔ)“空洞”
例文：今年春節(jié)的年夜飯我們是在奶奶家里吃的。一走進(jìn)奶奶的新家，哇！漂亮極了。過(guò)了一會(huì)兒，我們吃年夜飯了，好多菜，好吃極了。吃飯的'時(shí)候，大家有說(shuō)有笑，個(gè)個(gè)開心極了。吃完飯，我們小孩子就去放花炮，人人玩得高興極了。
評(píng)價(jià)——全文真是空洞極了。
那么，我們?cè)搹哪睦锶パa(bǔ)空洞呢？
方法：
1、補(bǔ)第一個(gè)空洞——“漂亮極了”
一走進(jìn)奶奶的新家，客廳里，雪白的墻壁，米黃色的瓷磚地板，米黃底起藍(lán)花的窗簾，乳白色的沙發(fā)，都一塵不染。大屏幕液晶電視，音箱，嶄新的電視柜、茶幾都閃閃發(fā)亮。在柔和的彩色燈光下，像走進(jìn)了一個(gè)童話世界。”
評(píng)價(jià)——“用眼睛拍的照片”——全是彩照。
2、補(bǔ)第二個(gè)空洞——“好吃極了”
奶奶、媽媽和阿姨在廚房里忙著煮菜。首先端上來(lái)的是拼盤，周圍一圈是透明的皮蛋，像翡翠；中間是花生米，一顆顆油亮亮的，像紅瑪瑙。上面還有牛肉干，香腸片，豬耳朵等，最上面還插了一朵花。整個(gè)拼盤就像一個(gè)盆景。我抓了一顆花生米丟進(jìn)嘴里，又香又脆，連房里的空氣都是香的。最有趣的是蒸雞，渾身冒著熱氣，昂著頭，像蹲在盆子里生蛋？？
評(píng)價(jià)——眼睛、鼻子、舌頭全用上了，所以色、香、味俱全。
3、補(bǔ)第三個(gè)空洞——“高興極了”
我們圍著一張大圓桌吃年夜飯。爸爸夾了一個(gè)雞肫子給奶奶吃，說(shuō)：“祝您老人家活一百歲！”奶奶說(shuō)：“好！好！我一定活一百歲！”奶奶夾了一個(gè)雞腿給我。小表妹連忙說(shuō)：“還有我呢！”奶奶忙著夾雞腿給她，爸爸趕快夾魚丸子給她，說(shuō)：“怎么會(huì)忘了我們的小嬌嬌呢！”爸爸喝了一點(diǎn)酒，臉泛著紅光，顯得更年輕了。我偷偷喝了一口紅酒，臉有些發(fā)燒。奶奶說(shuō)：“小二子演戲不用化妝了。”說(shuō)得大家都笑了。
評(píng)價(jià) ——會(huì)“用耳朵錄聲音”，再現(xiàn)了作者全家高高興興吃年夜飯的情景。 總結(jié)：
同學(xué)們今天表現(xiàn)很不錯(cuò)，回家后請(qǐng)用剛剛學(xué)過(guò)的方法去寫一寫“我家春節(jié)的年夜飯”
四、板書：
眼睛看：顏色、形狀、組成、狀態(tài)；
耳朵聽：聲音、聲息； 鼻子聞：氣味、氣息、 舌頭嘗：酸、甜、苦、辣、麻、澀、咸； 手 摸：軟/硬；冷/熱；干/濕；光滑/粗糙；銳/頓。
方法：
1、補(bǔ)第一個(gè)空洞——“漂亮極了”
2、補(bǔ)第二個(gè)空洞——“好吃極了”
3、補(bǔ)第三個(gè)空洞——“高興極了”
五、教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)學(xué)生學(xué)好了怎樣去觀察事物，掌握了人做事的行為句的六個(gè)基本句式，即：人看到什么？聽到什么？說(shuō)了什么？感到什么？想了什么？做了什么？
通過(guò)教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣去修改作文的空洞，知道了如何將作文寫具體。
語(yǔ)文作文 篇4
望著天空中南去的燕子，我想起了六歲時(shí)發(fā)生的一件事。
那天，我去朋友小黃家玩，走到她家附近，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)身材魁梧的大哥哥站在地上拿竹竿對(duì)著一堆草猛烈地捅著，草堆中傳出一種悲傷的哀鳴，竹竿的一頭沾滿了血跡，我恐慌極了，在樓道那邊大聲叫著“小黃”，不一會(huì)兒，她出來(lái)了，朝我這邊跑過(guò)來(lái)。
“發(fā)生什么事了，小徐？”她望著我滿臉疑惑，“那邊有血……”我雙唇顫抖著，手指著那個(gè)方向，她順著手指看過(guò)去，對(duì)我說(shuō)：“他們?cè)谕毖嘧痈C�！蔽乙苫蟮貑�(wèn)：“燕子是益鳥，他們?yōu)槭裁匆�？”“他們好玩啊，我正想修理他們，有你給我壯膽，我要去阻止他們！”我雖然很害怕，但又不能看他們繼續(xù)下去，就膽怯地跟她去了。
“你們快下去，這樣做會(huì)捅傷他們的�！毙↑S對(duì)正在捅燕子窩的大哥哥們說(shuō)。他們并沒有理我們，繼續(xù)捅著。不一會(huì)兒，一只小燕子落在了地上，他們拿起小燕子，扔在一個(gè)大哥哥手上，大哥哥把它翅膀弄斷了，又扔在地上，踏了一腳，我望著奄奄一息的'小燕子，心里很是憤怒，但他們那么高大，我們這么弱小，真是“心有余而力不足�！�
接著，又一只小燕子掉下來(lái)了，這只似乎比較好看，他們沒有殘害它。一個(gè)比較高的大哥哥一揮手說(shuō)：“走吧，窩空了，這只還挺可愛的�！闭f(shuō)完，其余人都跟在他后面準(zhǔn)備走，走到我們這邊時(shí)，我不知道是怒氣還是勇氣，跑到他們面前把手張開，大聲喊：“不許走！”帶頭的大哥哥把我一推，我便倒在地上大哭起來(lái)，嘴里叫著：“不許傷害小燕子。”小黃也在旁邊叫著。不一會(huì)兒，左鄰右舍的叔叔阿姨們紛紛出來(lái)看出了什么事，大哥哥們急了，仍下小燕子跑了。我和小黃托起小燕子，我擦了擦淚水，又去托起那只可憐的燕子，它已經(jīng)斷氣了，它還不會(huì)飛，眼里摻著淚水，小嘴呆呆地張著，另一只翅膀有氣無(wú)力地?fù)溟W者……
事后，我和小黃將死去的小燕子埋了起來(lái)，又修復(fù)了燕子窩，將小燕子放了上去。
“我們?nèi)巳硕家Ｗo(hù)動(dòng)物。”回想起這件事，這是我唯一想說(shuō)的話。
……
語(yǔ)文作文 篇5
——童話是生活最甜蜜的禮物
我在想我是不是唯一一個(gè)在20歲的年紀(jì)里仍鐘愛著讀童話的人，當(dāng)我決定寫下這個(gè)題目的時(shí)候。在讀完這本書之前，才看完虹影的《饑餓的女兒》和《好兒女花》這兩本小說(shuō)�？粗谖母�，大躍進(jìn)、饑荒那樣沉重背景下堆積起來(lái)的黑暗與愛的回憶，我更偏愛于童話故事里的無(wú)憂無(wú)慮，看完讓生活都變的輕快了許多，至少是輕快了。與其說(shuō)它是一篇讀書筆記，倒不如說(shuō)它是一篇心情日記更直接更隨意些。
《圣誕老人傳奇——他的生活和奇遇》是美國(guó)著名的兒童文學(xué)作家弗蘭克·鮑姆的作品。他的代表作《綠野仙蹤》是美國(guó)兒童文學(xué)的經(jīng)典作品，與《圣誕老人傳奇》一樣，都是寫給孩子們的。本書是一部專門講述有關(guān)圣誕老人的故事書。關(guān)于圣誕老人的故事傳說(shuō)有許多個(gè)版本，但鮑姆這個(gè)充滿歡樂與幸福的故事確實(shí)最原始也是最具有吸引力的版本。鮑姆營(yíng)造出來(lái)的快樂氣氛及善與愛的精神貫穿于該書當(dāng)中，書中還有大量充滿豐富想象力的細(xì)節(jié)。在他的描繪下，所有孩子敬愛的童年英雄，克勞斯，以一種經(jīng)典的圣誕形象出現(xiàn)，受到孩子們世世代代的歌頌與追捧。他是每個(gè)孩子快樂的源頭，因?yàn)樗o全世界的孩子們制作精美的玩具。
“人類在年幼的時(shí)候叫做‘孩子’—我曾停下步伐把這些年幼的人類從苦難中拯救出來(lái)。我不愿干涉成年人的人生，自然施加在他們身上的重?fù)?dān)也是他們必須要學(xué)會(huì)承受的。但是那些無(wú)助的小嬰兒和無(wú)辜的孩子們，在他們完全長(zhǎng)大之前享有快樂的權(quán)利�！边@是文章中偉大的森林之神艾克說(shuō)的一段話，可能也是全書中最能體現(xiàn)作者的寫作意圖的一段話。作者的童話故事中貫穿著一種微妙的哲學(xué)，他闡述了一種眾生皆有權(quán)利獲取快樂的思想，并且有眾生平等的意識(shí)，也賦予了對(duì)生命的尊重。我喜歡叫自己“孩子”，現(xiàn)在也是，一直都是。我們一天天的在成長(zhǎng)著，路上的荊棘一次次的將我們絆倒，一次次的給予我們丑惡的教訓(xùn)。嫉妒、自私、邪惡??這些都是我們不斷成長(zhǎng)中留下的`烙印，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去。當(dāng)我們漸漸強(qiáng)大起來(lái)的時(shí)候，自然是學(xué)會(huì)了披荊斬棘，無(wú)但論你仍是多么的和藹善良，多么的真摯高尚，你的心靈一隅也一定蒙上了一層“可惡的灰塵”，也許這是我們承擔(dān)著生命的重?fù)?dān)所必須，但至少，已經(jīng)不如嬰兒或孩提時(shí)代的純真�；蛟S在某個(gè)時(shí)刻，我們會(huì)感嘆，回到童年時(shí)代該多好！童年時(shí)代應(yīng)該也就是意味著純真時(shí)代吧。這些灰塵，讓長(zhǎng)大后的我們的快樂不再那么純粹，讓我們的歡樂不再無(wú)所畏懼，我們會(huì)為了生活奔波勞碌，會(huì)為了病痛折磨流淚，會(huì)為了感情糾葛惆悵，會(huì)為了??會(huì)
時(shí)刻擔(dān)驚受怕著，生怕我們努力得到的一切在某一瞬間轟然倒塌。
在另一方面，鮑姆也創(chuàng)造出了一種細(xì)膩浪漫的氣息。你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何事物，即使是最簡(jiǎn)單的小草和溪水，以及克勞斯與仙子們之間的感情，都像一首首溫暖明媚的歌謠，在不知不覺中傳遞出五彩繽紛的愛。在克勞斯離開了布茲森林來(lái)到了最東邊的霍哈華大山谷的時(shí)候有那么一段傳神的描寫，“在他看來(lái)，他腳邊的櫻草和雛菊都在朝他友好的微笑著；微風(fēng)經(jīng)過(guò)時(shí)會(huì)得意的邊吹著口哨邊輕柔地?fù)崞缴倌觐~頭上緊鎖的眉頭；小溪躍過(guò)鵝卵石，哈哈笑著沖上迂回波折的翠綠河岸；蜜蜂們哼著甜蜜的歌謠在蒲公英和水仙花之間飛來(lái)飛去；甲殼蟲在長(zhǎng)草地里愉悅的細(xì)語(yǔ)——而所有這些畫面，都被撒上了愉悅的光芒。”我個(gè)人覺得這段話是寫的極美的，我也喜歡那些有了生氣的東西，只有有了生氣，才感覺世界上的這一切都是有感情，而不是那么冷冰冰的。那些喜怒哀樂的情感才會(huì)有寄托之處，而不是像一縷孤魂飄蕩在無(wú)聲無(wú)息的蒼茫大地。
在文章中無(wú)處不貫穿著一種眾生平等的思想，無(wú)論貴賤，無(wú)論動(dòng)物與人類。說(shuō)道這里就不得不提出文章的一個(gè)小細(xì)節(jié)�！盎实哿_德的美麗宮殿，和男爵布勞恩高聳的城堡，是克勞斯不愿意去的地方，這兩個(gè)地方都有孩子，但是宮殿里的仆人當(dāng)著這位年輕的陌生人的面把門關(guān)上，兇狠的男爵還威脅說(shuō)要用他宮殿墻上的鐵鉤吧年輕人掛起來(lái)。于是，克勞斯只好嘆著氣回到歡迎他的窮人當(dāng)中”。克勞恩作為一個(gè)由仙子在充滿愛與和諧的環(huán)境中撫養(yǎng)出來(lái)孩子，心中自然不會(huì)有貴賤的差別對(duì)待，可是當(dāng)他遇到富人們的粗魯拒絕后，以為他們擁有了至高無(wú)上的權(quán)力和金錢之后就不再需要能給窮人帶來(lái)歡樂的玩具了。所以當(dāng)貝西布萊森來(lái)到他的木屋前希望得到玩具時(shí)，他拒絕了。說(shuō)道：“您是富貴的國(guó)王的女兒，你要什么就有什么�？晌沂亲鼋o窮人們的孩子們的，他們沒有任何其他可以玩的東西”。貝西急切的回答“難道因?yàn)槲腋赣H是國(guó)王，我就應(yīng)該受到責(zé)怪嗎？難道因?yàn)槠渌⒆颖任腋F，我就不能夠得到這些我一直很渴望得到的玩具嗎？”撫養(yǎng)他長(zhǎng)大的仙子納爾西說(shuō)道“對(duì)我而言，一個(gè)孩子跟另一個(gè)孩子都是相似的，他們都是同一種生物。而財(cái)富就像一件外套，不管穿上還是脫下，里面的小孩都是不變的。”精靈女王也說(shuō)道：“不管貧窮富貴，孩子們渴望得到美麗的玩具都是出自于他們的天性。富有的貝西也許像窮孩子瑪利亞一樣忍受著痛苦，她也會(huì)孤獨(dú)，也會(huì)有失落，也會(huì)像其他孩子一樣有活潑快樂的時(shí)候�！蓖ㄟ^(guò)這三個(gè)不同角色的語(yǔ)言描寫，直接把眾生平等的思想刻畫的淋漓盡致。這個(gè)是否會(huì)讓我們想到如今正流行的一個(gè)詞——“富二代”呢？富有是他們被披上的外衣，而他們的靈魂是不會(huì)因?yàn)樗麄兊耐庖露兊煤裰鼗蚴菃伪�。那些仇富心理大可不必要，每個(gè)人都有他們各異的皮囊，但不可為此而否認(rèn)了他們也該有的
善良或是純真，他們也會(huì)有失落，難過(guò)或者痛苦。但是值得指出來(lái)的一點(diǎn)就是，像郭美美、王思聰這一類人，完全扭曲了自己的價(jià)值觀的人，就不值得把他來(lái)平等的看待了，至少他們的靈魂不是那么單純善良了。
正如所有的童話故事書一般，所有邪惡的東西終將會(huì)被正義打敗，所有美好的東西都將不朽，得到永生�！暗谶@世界上其實(shí)有這樣一個(gè)規(guī)定——邪惡勢(shì)力不受到反對(duì)是他們自然可以為所欲為，但如果遭到正義的反對(duì)，正義必然要打敗邪惡。”敖格華是人類一切邪惡念頭的始作俑者，他們看不慣克勞斯為孩子們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的歡樂，消滅了他們所煽動(dòng)的怒火，決定消滅克勞斯。當(dāng)然，邪惡的敖格華力量是足夠強(qiáng)大的，可是在代表正義的克勞斯以及他的布茲森林的朋友們的面前就顯得那么不堪一擊了。
我喜歡這個(gè)故事，我喜歡我們作為“孩子”所擁有的童話故事。童話故事里的真善美，存在于我們每一個(gè)人的心里，無(wú)論我們成長(zhǎng)到了什么程度，我們的心里到底有多少負(fù)擔(dān)。只要擁有了這些，并且一直堅(jiān)守下去，我們就一直生活在童話故事里。
語(yǔ)文作文 篇6
當(dāng)我躊躇滿志地跨入中學(xué)的校門時(shí)，當(dāng)我進(jìn)入了一個(gè)新的教室時(shí)，第一堂語(yǔ)文課就地展開。
語(yǔ)文課開始了，從教室外走進(jìn)一個(gè)老師，他就是我們的劉老師。課堂上同學(xué)們坐在位子上專心致志地側(cè)耳傾聽，好像連一個(gè)字也不肯放過(guò)。而老師呢？站在講臺(tái)前，津津樂道地?cái)⑹鲋�，有時(shí)還會(huì)穿插幾個(gè)名人故事。語(yǔ)文課，原來(lái)是枯燥無(wú)味的，但現(xiàn)在，我突然覺得不再乏味，而應(yīng)變得有趣了，里面的內(nèi)容豐富了，還涉及到名人故事，這樣上起課來(lái)是有滋有味，繪聲繪色。
語(yǔ)文課，很快地結(jié)束了。這是一堂富有哲理的課，它讓我知道了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.重要性。語(yǔ)文是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，它如樓房的地基，只有打得牢靠，打得扎實(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)才沒有影響。語(yǔ)文，跟聽說(shuō)讀寫是分不開的。要想得到成功，要想學(xué)好語(yǔ)文就得付出心血。首先要做到“三習(xí)”：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，以及“三到”：眼到、口到、心到，這是具體方法中的關(guān)鍵詞。并要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。黑板是傳授知識(shí)的重要途徑，它告誡著同學(xué)們學(xué)習(xí)要勤奮，“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水；”告誡著同學(xué)們學(xué)習(xí)要認(rèn)真，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課內(nèi)認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，就會(huì)受益匪淺；還告誡著同學(xué)們一切從新開始，以更好的姿態(tài)，以堅(jiān)強(qiáng)意志與頑強(qiáng)毅力來(lái)面對(duì)新目標(biāo)、新生活，樹立新理想。
這些都有是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功基石，如果你向往成功，想學(xué)好語(yǔ)文，那么來(lái)搭好這些基石吧！
第一堂語(yǔ)文課給我的啟示較大，它使我懂得學(xué)習(xí)并不容易，首先要靠勤奮，如古代人“懸梁刺股”他們正因?yàn)榭炭嗲趭^才有了成績(jī)，交上一份滿意的答卷。學(xué)習(xí)還需要認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定的信念，有了目標(biāo)，才會(huì)有奮斗，有了理想，才會(huì)有拼搏，有了對(duì)手，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，那么，讓我們?yōu)榱俗约好篮玫奈磥?lái)奮斗、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)吧！
語(yǔ)文作文 篇7
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，督促自學(xué)，信息輸入，揭示問(wèn)題
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
為了達(dá)到上述目的，在每學(xué)習(xí)一個(gè)單元或一篇課文之前，在每傳授一種新知識(shí)之前，都應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)必須有教師切實(shí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)有重點(diǎn)、有目的地進(jìn)行布置。比如課文生字的讀音和組詞、生詞的注解、作者的生平和主要作品、寫作背景以及有些文章的題解、主題思想、層次劃分、寫作特點(diǎn)、課后習(xí)題等，均可根據(jù)不同目的和學(xué)生的實(shí)際狀況布置給學(xué)生自學(xué)。有疑難，讓學(xué)生自己去查字典，翻閱工具書，與同學(xué)互相討論，力爭(zhēng)自己掃除障礙。
這一步的方法是指重點(diǎn)、劃范圍、出問(wèn)題、給提綱、提要求，指明所學(xué)單元或課文的具體內(nèi)容以及應(yīng)該看的參考書等。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾錯(cuò)補(bǔ)漏，信息反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
給學(xué)生上課時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢查。對(duì)自學(xué)效果好的，給予肯定、表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有知識(shí)上的錯(cuò)誤，教師給予糾正；有漏洞，教師給予彌補(bǔ)。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)情況得以反饋，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自覺地把新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，鞏固深化已有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。
第二步的主要方法是：?jiǎn)柎�、板書、閱讀、檢查讀書筆記等。因課文重難點(diǎn)不同、深淺度不同，所用時(shí)間也不等。
三、啟發(fā)閱讀，開辟新境，信息加工，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)本單元或本篇課文所要傳授的知識(shí)，做好啟發(fā)，當(dāng)好參謀，巧妙指揮，有意設(shè)疑，精心設(shè)計(jì)思維情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去思考、去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生可以讀全文，可以讀段落，也可以讀其中的一些語(yǔ)句；可以粗讀、速讀、略讀、跳讀，又可以細(xì)讀、精讀、背誦。通過(guò)反復(fù)閱讀、討論、質(zhì)疑、辯論、回答等，把學(xué)生引入新知識(shí)，新領(lǐng)域，使學(xué)生在開辟新境界中遨游、探索，從而使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野、開發(fā)智能，提高思維能力。
第三步的方法是：教師設(shè)疑、啟發(fā)、點(diǎn)撥、搭橋；學(xué)生閱讀、質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、討論、辯論、查資料、看參考書、編提綱、寫答案、回答問(wèn)題等。
四、提煉精粹，收論綜合，信息儲(chǔ)存，整理歸納
第三步是啟發(fā)閱讀，是把學(xué)生放開，進(jìn)行信息交流、傳遞。放，不是放開不管，而是放而不亂。放要恰到好處，收要把握時(shí)機(jī)。第四步的重點(diǎn)是把知識(shí)講新、講精、講懂、講透。
第四步的主要方法是：談話、歸納、綜合、整理、講述。這樣講能做到精講、少講，使學(xué)生對(duì)自己獲得的知識(shí)理解得更深更透；能掌握重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇文章時(shí)，在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中都能學(xué)到新的知識(shí)，有新的收獲。
五、練習(xí)鞏固，指導(dǎo)實(shí)踐，信息輸出，信息創(chuàng)造
第五步要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使知識(shí)得以鞏固和深化。練習(xí)的`方法可以多種多樣，內(nèi)容可豐富多采。教師應(yīng)根據(jù)所教單元內(nèi)容和課文的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)�？梢宰x，可以寫，可以說(shuō)，可以背，可以寫作文，可以改文章。這一步的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生口頭和書面的表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維能力和駕馭語(yǔ)言的能力。在訓(xùn)練中，學(xué)生快速閱讀，快速寫作，既訓(xùn)練了腦、手的靈敏度，也加強(qiáng)了讀、說(shuō)、聽、寫能力的培養(yǎng)。
這一步的方法是答題、閱讀、背誦、聽、寫、改錯(cuò)、評(píng)改等。
語(yǔ)文作文 篇8
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明文規(guī)定，語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)文教學(xué)中，難在作文。尤其是中年級(jí)作文。在中年級(jí)，學(xué)生開始由原來(lái)的寫話走向?qū)懽魑�，確實(shí)有一定的困難之處。很多學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)聽卻不會(huì)寫，究其原因，是他們感到單調(diào)的生活無(wú)事可寫，平靜的思緒無(wú)話可說(shuō)，缺少興趣，沒有投入。不過(guò)，只要走對(duì)了路，讓學(xué)生入門，這個(gè)問(wèn)題便可以迎刃而解了。下面，筆者談?wù)勛约涸谥心昙?jí)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
要搞好作文教學(xué)首先要幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)他們“欲吐”心里，讓他們掌握方法，讓學(xué)生輕輕松松入門，高高興興作文。
（一）作文教學(xué)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)
文學(xué)離不開生活，生活是寫作的大舞臺(tái)。學(xué)生作文也是如此，如果脫離了生活實(shí)際，這樣的作文將會(huì)變得空洞乏味。作文成功的關(guān)鍵是對(duì)生活美要有所發(fā)現(xiàn)，必須依賴學(xué)生雙眼背后的心靈。因此我教導(dǎo)學(xué)生要從生活中汲取原始素材，提醒他們多留意身邊的事情，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、鑒賞美丑善惡、人生世態(tài)。如：關(guān)注自然景物的四季變化。春天到了，孩子們又回到了學(xué)校。一場(chǎng)瑞雪過(guò)后，學(xué)校的花草樹木有了些變化呢？老師說(shuō)孩子們?cè)蹅兊讲賵?chǎng)上去找春天好嗎？看看春姑娘藏在哪兒!師生一起興高采烈地在花壇邊、大樹下、草叢中摸一摸，聞一聞，看一看，說(shuō)一說(shuō)……活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生搜集、交流平日積累的關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等，再引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句描寫所見所聞及產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生在開放的自然環(huán)境中找找、聽聽、看看，（因?yàn)榻處熓孪葲]有告訴學(xué)生是為了寫作文而去觀察，所以學(xué)生沒有任何壓力）他們既學(xué)會(huì)了觀察，又有更多機(jī)會(huì)自由表達(dá)。寫起來(lái)也不會(huì)感到難。
（二）作文教學(xué)與生活實(shí)踐緊密相聯(lián)
對(duì)于記事作文，很多同學(xué)由于平時(shí)沒有經(jīng)歷過(guò)或親自實(shí)踐過(guò)，因此寫起來(lái)來(lái)干巴巴的。學(xué)校每周的升旗儀式、勞動(dòng)大掃除、祭掃烈士陵、逛超市、做家務(wù)勞動(dòng)……這些學(xué)生親歷過(guò)的事，他們有較真切的感受，教師不必拘泥于課本的習(xí)作內(nèi)容，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累這些寫作素材，寫時(shí)便不會(huì)覺得無(wú)事可寫。
（三）教給學(xué)生觀察方法，學(xué)會(huì)觀察
在對(duì)課文的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法。課外讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼去觀察周圍的世界、以自己的心去理解、感受生活，努力去發(fā)現(xiàn)那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。這樣，學(xué)生的作文將不脫離實(shí)際，不再是一堆廢話。
（四）培養(yǎng)積累好詞佳句的良好習(xí)慣，并能運(yùn)用在自己的習(xí)作中。
寫作離不開現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生作文更要靠平時(shí)積累。沒有較多的“知識(shí)、思想、語(yǔ)言”積累，就不會(huì)有較多的傾吐內(nèi)容，作文能力的形成和發(fā)展也無(wú)從談起。甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！痹谄綍r(shí)教學(xué)中，要想方設(shè)法增加學(xué)生的閱讀量�！伴喿x是寫作的老師，沒有閱讀，就沒有寫作�！睘榱嗽鲩L(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，積累寫作材料，我們要指導(dǎo)學(xué)生多讀多看課外書，建議學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，每人準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，象背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。這樣，不但在潛移默化的過(guò)程中感染學(xué)生，還使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能分析、增長(zhǎng)見識(shí)，具有一定的.文學(xué)素養(yǎng)。
除此，我們要指導(dǎo)學(xué)生重視從社會(huì)生活和自然生活去積累。社會(huì)生活和自然生活豐富多彩，新人新事層出不窮，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)隨地的留意周圍人的一言一行，一舉一動(dòng)開闊視野，把所見所聞所感形成感性認(rèn)識(shí)在頭腦庫(kù)存起來(lái)為作文提供“糧草”。
與此同時(shí)，我們?cè)诎嗌线�通過(guò)開展“自辦手抄報(bào)”，“作文展臺(tái)”“交換看課外書”等活動(dòng)，并采取多種形式定期進(jìn)行評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。只要平時(shí)積累工作做好了，學(xué)生在寫作時(shí)就不愁沒有材料了。
（五）遷移運(yùn)用，巧妙模仿
僅僅靠多讀是不夠的，更重要的是遷移運(yùn)用，因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。遷移運(yùn)用很重要，但還要在潛移默化中學(xué)會(huì)模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，而對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是他們駕輕就熟的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７�，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又能收到了明顯的效果。因此，我認(rèn)為可積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，接著“與古人神似”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，使文章具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。如：在每一單元的課文教學(xué)中，給學(xué)生定一篇習(xí)作例文，給學(xué)生一個(gè)習(xí)作的模式。在提倡模仿的同時(shí)，告訴學(xué)生模仿與抄襲的本質(zhì)區(qū)別。另外，在寫作文之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的選材、構(gòu)思，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，力求做到說(shuō)清楚。在說(shuō)的過(guò)程中將口語(yǔ)更改為書面語(yǔ)，并在下筆時(shí)力求按照所說(shuō)的去寫，從而提高學(xué)生書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，做到語(yǔ)句通順，條例清楚。
（六）多種評(píng)價(jià)相結(jié)合
每一篇作文些好后，筆者并沒有馬上讓學(xué)生謄寫在作文本上，而是認(rèn)真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和不通順的句子，找出寫錯(cuò)的字，都把它們改正過(guò)來(lái)。讓學(xué)生自己先修改后，再讓他們以小組的形式相互進(jìn)行修改，在給自己或別人修改的基礎(chǔ)上逐漸提高自己的作文水平，讓學(xué)生的寫作興趣得到增強(qiáng)。
習(xí)作評(píng)語(yǔ)是學(xué)生與老師進(jìn)行思想交流的橋梁，因此，在批改學(xué)生作文時(shí)，我們要做到多加肯定，少作批評(píng)。筆者在評(píng)改作文時(shí)，多尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。哪怕是一個(gè)詞、一句話，都是對(duì)學(xué)生的成功的肯定。同時(shí)，在作文評(píng)語(yǔ)中，筆者重在教給方法，溝通情感，而不去找學(xué)生的不足。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)，往往會(huì)自覺地去延續(xù)自己作文中的閃光點(diǎn)。
學(xué)生不是任由教師上色的白紙，他們有自己的獨(dú)特生活經(jīng)歷以及個(gè)性特征、知識(shí)水平。因此，作為教師應(yīng)該與學(xué)生在課堂上形成平等、朋友關(guān)系。平時(shí)，教師可適當(dāng)安排與學(xué)生一起批改作文，指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面著手，并作簡(jiǎn)單的示范，或當(dāng)堂宣讀學(xué)生寫的作文，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，然后要求他們說(shuō)出那些作文好的地方或不足之處，學(xué)生興趣激發(fā)了，慢慢就會(huì)積極踴躍發(fā)言，教師要適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)與教師的有的相同或相似、有異曲同工之妙時(shí)，不僅可以提高他們的信心，而且每篇文章所存在的毛病都容易被他們發(fā)現(xiàn)。而且寫作中存在毛病的學(xué)生通過(guò)師生同評(píng)這一過(guò)程，找到了紕漏，就會(huì)仔細(xì)回憶，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真寫好自己的作文。展示才華也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。在平時(shí)作文中，如有佳作，教師可以挑選出來(lái)，或在室外小展臺(tái)上展示，那些經(jīng)常被教師、同學(xué)大力褒獎(jiǎng)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生一定的成功感、自豪感和榮譽(yù)感，會(huì)更有信心，爭(zhēng)取繼續(xù)寫出佳作。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”，只要教師們能真正做到認(rèn)真探究，去從根本上尋找作文難教的“癥結(jié)”，思索出一套行之有效的方法，并持之以恒，一定能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，使學(xué)生愛上寫作，提高寫作能力。
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