記一次語(yǔ)文課的作文2篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的記一次語(yǔ)文課的作文，歡迎閱讀與收藏。

記一次語(yǔ)文課的作文1

　　每當(dāng)別人給我掌聲時(shí)，我就想起簡(jiǎn)老師那一次給我的掌聲，讓我永遠(yuǎn)忘不了。

　　上二年級(jí)的時(shí)候，我很膽小，上課不敢發(fā)言，每次回答問(wèn)題時(shí)，我一站起來(lái)心里就像揣了一只小兔子一樣怦怦直跳，手心也捏出了汗，吞吞吐吐一兩句話，就把老師給打發(fā)了。由于這樣，我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)老師的掌聲，也沒(méi)有得到老師表?yè)P(yáng)。

　　就是那次，老師給了我掌聲，給了我贊許的目光，我就從那天起有了自信。我清楚地記得，那一天，簡(jiǎn)老師講《夕陽(yáng)真美》那一課，她提出了一個(gè)問(wèn)題：《夕陽(yáng)真美》講了一件什么事？我在心里已經(jīng)想好了這個(gè)問(wèn)題的答案�？墒�，我遲遲不敢舉手，老師看到我，我微微地?fù)u了搖頭，老師好像從心里嘆了口氣，從心底感到惋惜。老師轉(zhuǎn)頭叫了別人，他沒(méi)答上來(lái)。我的機(jī)會(huì)又來(lái)了，我的手舉了起來(lái)，但像綁了一個(gè)沙袋一樣，手舉得低低的，幾乎要貼到桌面上了。或許是老師沒(méi)看見(jiàn)吧，她又叫了一個(gè)同學(xué)，唉，今兒個(gè)怎么了，真邪門(mén)，這個(gè)同學(xué)也沒(méi)答上。老師火了，怒氣沖沖地說(shuō)：怎么咱們班今天就沒(méi)有一個(gè)能回答上我的問(wèn)題嗎？隨后，又叫了幾個(gè)同學(xué)，但都沒(méi)有答上。老師更著急了�？匆�(jiàn)老師這般模樣，我鼓起了勇氣，把手舉了起來(lái)。老師，真是“開(kāi)天辟地”第一次，就叫了我。我站起來(lái)雙腿有點(diǎn)發(fā)抖，揪了揪衣服，壯了壯膽，回答起來(lái)：我覺(jué)得《夕陽(yáng)真美》講的.是……回答完了，我頓時(shí)有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，靜等著老師對(duì)我的“評(píng)判”。沒(méi)想到老師對(duì)我笑了笑，說(shuō)：“我們給王好漢鼓掌�！薄芭�，啪，啪”掌舉四起，同學(xué)們對(duì)我投來(lái)贊許的目光。我心想：老師怎么回事？我回答得好嗎？怎么給我鼓掌了？正當(dāng)我疑感不解時(shí)，老師開(kāi)口了：“王好漢回答得很精彩，這是他第一次大膽發(fā)言，而且回答得這么準(zhǔn)確。”聽(tīng)了老師這番話后我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。

　　從那以后，每堂語(yǔ)文課我都積極發(fā)言，膽子也變得趆來(lái)趆大，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高了，真感謝簡(jiǎn)老師那次給我的掌聲。

記一次語(yǔ)文課的作文2

　　周五，院老師給我們上了一節(jié)特別的語(yǔ)文課，問(wèn)什么要說(shuō)這節(jié)課特別呢？一是在錄課室上課。二是有眾多老師聽(tīng)課。三是一節(jié)同步課堂，我們與吳莊小學(xué)的同學(xué)共上。

　　在預(yù)備鈴打響之前，我們班同學(xué)就排著整齊的隊(duì)伍，到了錄課室。我們精神煥發(fā)，想在課堂上露一手，同學(xué)們安安靜靜地把自己的文具本子擺好，開(kāi)始讀書(shū)。這時(shí)有一部分老師陸續(xù)到來(lái)了。我用一顆熱情的心盼望著上課鈴聲早早響起。

　　終于，上課的鈴聲打響了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)——認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)字詞。老師讓我們把文中帶拼音詞語(yǔ)讀一遍。之后，老師把生詞放到大屏幕上，讓同學(xué)們找哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，并且錯(cuò)在哪里。過(guò)了兩三分鐘，同學(xué)們接二連三地舉起小手。老師提問(wèn)了李世昌，他說(shuō)，“婚”字最容易寫(xiě)錯(cuò)。因?yàn)橐徊糠滞瑢W(xué)會(huì)把“氏”加一點(diǎn)的。老師說(shuō)：“李世昌提醒的很到位，同學(xué)們以后得注意哦！”接著，劉京航被老師提，說(shuō)，“駒”容易把“句”寫(xiě)成“旬”。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。最后，老師讓我們拿出本，老師聽(tīng)寫(xiě)生詞，我們寫(xiě)。我寫(xiě)完后，覺(jué)得自己肯定能全對(duì)，結(jié)果，同桌互相改的時(shí)候，我真的全對(duì)！好高興！

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)——概況課文主要內(nèi)容。過(guò)來(lái)三分鐘，同學(xué)們已經(jīng)思考完畢。老師第一個(gè)提的是張栩碩，他說(shuō)，寫(xiě)了祿東贊運(yùn)用智慧解決了唐朝皇帝所出的三個(gè)難題，促成了文成公主和松贊干布這樁美好的'婚姻。老師聽(tīng)后，暫不絕口，讓我們送給了張栩碩熱烈的掌聲。接著，同學(xué)們受到了他的啟發(fā)，紛紛舉起手來(lái)，老師又提問(wèn)的馬天馳，他用洪亮的聲音說(shuō)出了自己的想法，非常棒。接著老師又讓同桌互相交流，我經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了自己的完美答案，而同桌呢？也是如此。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)——評(píng)價(jià)文中人物。通過(guò)大屏幕，看到吳莊小學(xué)有一位同學(xué)舉手，院老師便提了手，他的回答是，祿東贊?jì)Q立雞群，老師讓我們把掌聲送給了他。接著，我們同學(xué)又說(shuō)，祿東贊很聰明……最后，老師做了總結(jié)，說(shuō)祿東贊聰明，有智慧。

　　到了第一節(jié)下課，我們才和吳莊小學(xué)的同學(xué)道了別，戀戀不舍地離開(kāi)了錄課室。通過(guò)這次的同步課堂，我明白了：做事要學(xué)會(huì)思考，運(yùn)用智慧去解決難題。

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