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        • 快樂的語文作文

          時(shí)間:2022-02-13 12:09:14 語文作文 我要投稿
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          快樂的語文作文3篇

            在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的快樂的語文作文3篇,希望對大家有所幫助。

          快樂的語文作文3篇

          快樂的語文作文 篇1

            在上蘇教版第九冊第五單元的作文教學(xué)時(shí),讓學(xué)生寫自己高興、痛苦、傷心等事時(shí), 我先組織孩子們說,但課堂上鴉雀無聲,然后我靈機(jī)一動(dòng),心想:也許孩子們怕我都不原和我?guī)熃涣鳎谑俏亿s緊把學(xué)生分成甲、乙、丙三大組,甲組同學(xué)說高興事,乙組學(xué)生說傷心事,丙組學(xué)生說痛苦事,不到一分鐘孩子們便自動(dòng)組合,很快的形成了三大小組,看到這樣的氣氛,我一下松了口氣。讓剛成一組的同學(xué)進(jìn)行5分鐘左右的深入而密切的交流對話,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談自己的真心話,說出自己的快樂和痛苦。最后三組角色互換,按順序進(jìn)行談話。談話結(jié)束后又讓學(xué)生把自己參加今天活動(dòng)的經(jīng)過寫下來,選擇一個(gè)自己喜歡的題目,并提供學(xué)生一些與本次活動(dòng)相關(guān)的優(yōu)美詞語,學(xué)生便興致勃勃地動(dòng)起筆來……

            我采用了一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、的談話吸引學(xué)生激情參與,誘導(dǎo)他們觀察生活在“周圍事物”的細(xì)節(jié)并用簡略的文字加以“攝取”,然后再請學(xué)生記敘成文。幫助學(xué)生在作文課上學(xué)會(huì)“攝取生活素材”。使之成為“取之不絕”的作文源泉,這呼應(yīng)了語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞。”的目標(biāo)要求。

            我把談話過程盡量拉長和變細(xì),讓學(xué)生看得清,聽得清。有意識地豐富了學(xué)生的見聞,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)的激情。符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生在高漲的激情中完成寫作,呼應(yīng)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”的.目標(biāo)要求。誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)激情,不但使學(xué)生在當(dāng)前寫好作文,而且保持了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的可持續(xù)動(dòng)力,保證學(xué)生從不原寫作文到學(xué)會(huì)寫作文。

            我注重從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā),盡量把作文知識和技能的教學(xué)訓(xùn)練能夠演示成為“情景”,讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)情景中掌握知識和技能。教師深入研究作文教學(xué)的方法和形式,幫助學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)學(xué)會(huì)寫作的認(rèn)知和技能的相對完整體系,提高了作文教學(xué)的效率。

          快樂的語文作文 篇2

            今天下午的第二節(jié)課鈴聲剛響,語文課代表領(lǐng)著下樓站隊(duì),什么也沒說。我心中一直在想:這是要干嘛啊?這節(jié)課不應(yīng)該是語文嗎?語文老師去哪兒了呢?……同學(xué)們也都邊走邊小聲議論著。

            到了操場,遠(yuǎn)遠(yuǎn)便望見那兩排高大的銀杏樹,宛如燦爛的云霞,樹下鋪了一層金黃的落葉。徐老師正站在那兒用手機(jī)拍照呢。我們恍然大悟:上午的時(shí)候語文老師提議,讓我們好好欣賞校園里美麗的秋色,原來是……

            大家在知道目標(biāo)后立刻就“炸開”了。那些在之前就蠢蠢欲動(dòng)的人都一溜煙地沖了出去。至于老師嘛?當(dāng)然是在一旁趁我們不注意,記錄我們的快樂時(shí)光啦!

            “哇!葉子好好看啊!”

            “唉!這里還有一片!”

            “快看。∪~子落下來了!”

            不同的話語中藏著無數(shù)種的興奮激動(dòng)的心情!

            過了一會(huì)兒,我朝老師的地方望去,我一下子就被驚到了——一位“攝影師”吳夢瑤在給老師和同學(xué)拍照!她照的每一張照片都好好看!

            “來來來,撒銀杏樹葉當(dāng)裝飾吧!”

            也不知道是誰喊了一句。可是,也就是這一句話,就馬上又有無數(shù)的“好心人”帶著他們懷里的`“裝飾”向我們拍照的人沖來。馬上,伴隨著手機(jī)照相發(fā)出的聲音,銀杏樹葉也一同撒下。空氣中,充滿了銀杏樹葉的氣味兒和我們的歡聲笑語……

            后來,練習(xí)踢球的人都回來了。老師建議我們一起拍一張集體照,可是好多的男生都不想拍,他們只想要“助人為樂”——為我們?nèi)鰳淙~做裝飾。

            于是,我們興致大發(fā),本性暴露,每人手捧一大把葉子,向?qū)Ψ綋P(yáng)去……銀杏葉大戰(zhàn),一觸即發(fā)!

            老師也不會(huì)放著這個(gè)機(jī)會(huì)不動(dòng)的——什么照片啊,視頻啊……全給我們安排上了!我們也有許多心靈手巧的同學(xué),給老師不停地送用銀杏葉做成的花——那可是我們對老師的愛!

            漫天紛飛的銀杏葉,暢快無比的歡笑聲,那美麗的景色我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記!那熱鬧的場景,那熟悉的笑臉也早已成為秋天最美的景!

          快樂的語文作文 篇3

            我每天都上語文課,但是上《小稻秧脫險(xiǎn)記》的那一課卻給我留下了深刻的印象。

            那一天,陶老師上這一課的時(shí)候,先請了幾位同學(xué)把課文讀了一遍,然后給我們分析和了解了小作者的寫作手法和寫作特點(diǎn)。最后陶老師讓我們現(xiàn)場來表演這些角色,同學(xué)們的熱情一下子都來了,大家都爭先恐后的要上去表演。老師喊了一部分同學(xué)上臺表演雜草,老師表演小稻秧。雜草先是氣勢洶洶,蠻不講理,欺負(fù)小稻秧。小稻秧可憐兮兮,危在旦夕。特別是表演雜草的同學(xué),一擁而上圍著老師,老師連站的地方都沒有了。同學(xué)們有的大聲的喊到:“快把營養(yǎng)給我”。有的喊到;“不給我就吃掉你”。大家說著各種各樣的橫行霸道的話。忽然老師把手一揮說我是噴霧器大夫?qū)iT來收拾你們的,所有的.同學(xué)又全都倒下了,有的躺在地上,有的趴在桌子上,大家一副無精打采的樣子。我們在下面的同學(xué)一個(gè)個(gè)的笑的氣的都喘不過來。

            在我們的歡聲笑語中一節(jié)課不知不覺就過去了,我多么希望以后經(jīng)常有這樣的一堂課讓我們在快樂中學(xué)習(xí)。