有關(guān)語文作文匯編六篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的語文作文6篇，希望對大家有所幫助。

語文作文 篇1

　　今天天氣很好，我約上幾個朋友，一起到＜山中訪友＞，走著走著，我們遇到了＜山雨＞，于是我們跑到山洞里避雨。不一會兒，雨停了，我們意外地發(fā)現(xiàn)了＜草蟲的村落＞，我們陪小蟲們玩了很久很久。半天下來，我們體會到了＜索溪峪的“野”＞。

　　終于找到了摯友的家了，喏，就是那間小木屋。他正專心致志地埋頭看書，我問他他最崇拜的人是誰，他一臉認(rèn)真地告訴我他最崇拜的人是＜詹天佑＞。

　　我們在他家住了幾天，開始＜懷念母親＞了。我們向他道別后便下山，可是山十分陡峭，怎么辦呢？一只小精靈來了，送給我們一雙＜彩色的翅膀＞，我們一邊飛一邊快樂地唱著＜中華少年＞，很快回到了家。

　　第二天早晨，我出門看見了許多東西。比如說有位＜窮人＞，雖然他很窮但是他生活得很快樂；我還到了賽馬場，一位馬手熟練地操作著，馬也很配合，最終，他們贏得了比賽。我看見那匹馬累得氣喘吁吁，心里不禁想：＜別餓壞了那匹馬＞！我遇到了一位小女孩，她說家里人不支持她吹葫蘆絲，打算不吹了。我好心地勸她，還當(dāng)了她＜唯一的聽眾＞。因為我聽音樂不是用耳朵來聽的，而是＜用心靈去傾聽＞。

　　我回家睡了個美美地午覺，又出門去散步。我見到一位白發(fā)蒼蒼的老人，笑容可掬地講著故事，他身旁還有幾個小孩子。我湊過去，聽到他講到：我們＜只有一個地球＞，所以我們要珍惜它……我也講了一個＜鹿和狼的故事＞，大家聽了，都對我豎起了大拇指！最后，老人總結(jié)道：＜這片土地是神圣的＞，它賦予了我們大自然，賦予了我們生命，我們要珍惜這里的一切，才能使＜青山不老＞，湖水長流。

　　晚上十分寧靜，我的鄰居＜少年閨土＞來找我玩，好奇地問我＜我的伯父魯迅先生＞是個怎樣的人。

　　我回答說：他是一個大忙人，我只見過他＜一面＞，＜有的人＞說，伯父對他們是那種“不是親人，勝似親人”的情感。

　　閨土又講了他以前在海邊遇到的.那位老人，＜老人與海鷗＞的情感也是“不是親人，勝似親人”，老人把海鷗當(dāng)做自己的兒女，海鷗也把老人當(dāng)做自己的父親。

　　我想起了前幾天＜跑進家來的松鼠＞，說它在咱們屋子里做的那些讓人捧腹大笑的事情。閨土拿來一本他最喜歡的書，名叫＜最后一頭戰(zhàn)象＞，我們都為它的精神而感動……我們談了整整一晚上。

　　清晨，我踏著小徑到美術(shù)館去參觀，背后留下一串＜金色的腳�。�。美術(shù)館叫＜伯牙絕弦＞，是用一首詩的名字來命名的。一進門，便聽到好聽的＜月光曲＞，我接到了＜蒙娜麗莎之約＞，我看見她的微笑是多么地迷人，她仿佛對我說：去吧！去吧！去創(chuàng)造屬于你的舞臺。＜我的舞臺？＞我十分疑惑，但明白這是一個機會。

　　我開始小有名氣，我到＜林海＞去旅游，突然詩興大發(fā)，我作了一首曲子，我開始紅了起來，到國外去巡回演出。三年后，＜祖國，我終于回來了＞！我的朋友爭當(dāng)我的＜小抄寫員＞，寫下我的日程。

語文作文 篇2

　　昨天是星期五的下午，因為星期五的下午只上二節(jié)課，大家都非常高興，數(shù)學(xué)老師老師早就布置好了作業(yè)，作業(yè)十分少，大家本是十分高興，可天公不作美，讓語文老師布置了大片作業(yè)。啊，同學(xué)們幾乎“暈倒”在桌上。放學(xué)了，大家還在寫作業(yè)，不停地寫還是寫不完的作業(yè)，同學(xué)們個個拉著個臉，誰讓作業(yè)太多了呢！

　　有個同學(xué)望了望語文書，正不知氣往哪里發(fā)，一見語文書就一把抓起語文書狠狠往地上一摔，“啪”的一聲，語文書頓時沾滿了塵土，大家見了都如法炮制，有的把語文書放在地上，以”泰山壓頂之勢”用腳狠狠踩在語文書上，有的抓起語文書用力一捏，撕下語文書里的.一張紙，有的把語文書放在桌子上狠狠敲打，有的還把語文書放在地上叫大家來踩，別人踩了語文書就連聲稱好。總而言之，大家都對語文用了“重刑”或“輕刑”。其場面不亞于“南京大屠殺”。大家把語文書打得筋疲力盡了才休息，有的長長吐了一口氣，說：“總算解了這口惡氣�！�

　　回家了，我在家沉思，大家何必這么恨語文呢？語文雖然讓大家討厭，但是設(shè)想一下，離開了語文的日子是什么樣的日子？在現(xiàn)代社會，不學(xué)語文就等于是文盲，走到外面寸步難行，沒了語文，大家不能交流，不能上網(wǎng)�？偠灾瑳]了語文就等于到了無法生存的地步。所以我寫這篇文章就是想讓不喜歡語文的人不要討厭語文，要熱愛語文。只有認(rèn)識了語文的重要性，語文書就不會慘遭上面的“悲劇“了。

語文作文 篇3

　　有人說，學(xué)語文很難，語文很難學(xué)？。那是因為他（她）自己不留心觀察，對生活沒有深刻的了解，對事物沒有一個很好意識，才會認(rèn)為學(xué)語文很難。當(dāng)我們讀書刊報紙時，就了解了語文；當(dāng)我們看電視時，就接觸了語文；當(dāng)我們與別人交流時，就用到了語文；當(dāng)我們上網(wǎng)發(fā)表言論時，就充分發(fā)揮了你所學(xué)過的語文……可以說，語文處不在。

　　現(xiàn)在的電視廣告十分的多，但什么都含有語文成分。腦白金，黃金搭檔，田七，高露潔，可比克，旺旺大禮包等等，讓你眼花繚亂，多的數(shù)不勝數(shù)。廣告廣告嘛，重要的是廣告詞要吸引人們的關(guān)注，要人們記住這個商品，所以，廣告詞就是這個廣告的成功所在，中。

　　廣告詞競賽，就相當(dāng)于在玩文字游戲。誰把文字掌握的'十分熟練，那么，廣告詞編的就好，廣告詞編的好，就相當(dāng)于廣告做的好。下面就向大家介紹幾條比較成功的廣告�！袄咸衲炅耍梢豢诮^活頂呱呱�？�，是刀子轉(zhuǎn)，碟子轉(zhuǎn)，是刀子碟子一起轉(zhuǎn)。你眼花又繚亂，可她絲毫不差一點點。為什么呀？牙好唄！康齒靈對中老年人有堅固牙齒的好幫助。咱康齒靈對中老年人有堅固牙齒的好幫助！”（康齒靈）此廣告靈活的運用了壓韻，使得吸引人。又將本產(chǎn)品與生活中的一個真實的事物連接起來，所以，可算上是一個成功的廣告了。

　　有的廣告也比較成功吧！為什么這么說？因為，這些廣告被大家“牢牢”記住，想忘都忘不了。像腦白金，黃金搭檔，999牌感冒靈等等一大堆。難道，這些廣告你沒有見過嗎？制作這些廣告的人，難道不是在利用語文中的語言文字，來吸引大家的目光，這不屬于語文嗎？

　　我從各個廣告中的學(xué)到了不少經(jīng)驗與知識，是廣告告訴我一些書本上沒有的卻需要我們自己體會的經(jīng)驗和注意事項。正如我所說，學(xué)語文不是很難。

語文作文 篇4

　　【論文關(guān)鍵詞】策略 發(fā)現(xiàn) 閃光點 精妙 優(yōu)秀 構(gòu)思

　　【論文摘 要】作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。教師要在作文教學(xué)中采取一定的策略，以達到提高教學(xué)效果的目的。要想有好的教學(xué)效果，教師就必須要采取相應(yīng)的策略，如善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點，用肯定的態(tài)度去欣賞并利用這些閃光點，讓學(xué)生體驗到作文成功的樂趣，激發(fā)寫作的興趣，從而提高寫作水平。

　　作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。教師在作文教學(xué)中往往費了九牛二虎之力，卻收效甚微。有的學(xué)生在教師不厭其煩的訓(xùn)練下，甚至對寫作產(chǎn)生了厭煩情緒。一說作文就頭痛，哪里還能寫出好的作文。

　　筆者認(rèn)為，教師在作文教學(xué)中不能用刻板的標(biāo)準(zhǔn)去評價和衡量學(xué)生的作文，而應(yīng)從學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力出發(fā)，實事求是地評價學(xué)生的作文，教師要從實際出發(fā)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

　　一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中精妙的詞、句

　　著名教育家家葉圣陶認(rèn)為：“學(xué)生作文中任何一點可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法和寫法。”心理學(xué)告訴我們：希望是人們奮斗的原動力。學(xué)生完成一篇作文后，都希望得到老師的承認(rèn)和肯定。教師對學(xué)生作文的要求不宜過多、過高。面對學(xué)生幼稚的作文，教師要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點，以正面肯定、鼓勵為主，不求全責(zé)備，不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的火花。即使學(xué)生作文中有一點進步（包括字體的端正、字詞的使用等），也應(yīng)該得到老師的肯定。我們認(rèn)為，學(xué)生只要用心去寫了，在一篇作文中，總會有那么一些字詞使用得比較恰當(dāng)，甚至某些段落寫得比較精彩。教師在批改作文時應(yīng)作重點批注，并在作文講評課上予以賞析、肯定和褒揚，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

　　二、摘抄學(xué)生習(xí)作精美語句

　　教師在批改學(xué)生作文時發(fā)現(xiàn)了用得好的字詞、寫得好的句子、段落，但又不可能在講評課上對每篇作文中的精美句子段落都一一賞析。但老師又不能對這些好的句子、好的段落置之不理。如果這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且還可能因為老師的漠視打擊學(xué)生的寫作積極性。因此，教師可以采取摘抄學(xué)生作文中精美語句的方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。具體可以這樣操作：教師把所有作文中的精美語句抄寫在黑板上，每句話的后面注明班級、姓名，同時要求學(xué)生把這些語句抄寫在專門的摘抄本上。如果條件允許的話，教師把這些精美的語句打印出來，張貼在學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生課后去抄，這樣學(xué)生可以不占用上課的時間。

　　三、編輯優(yōu)秀作文本或者張貼優(yōu)秀作文

　　如果是帶著欣賞的眼光去看學(xué)生的作文的話，我們就不難發(fā)現(xiàn)班上也有不少優(yōu)秀作文。這些作文能夠真實反映出學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的知識水平，能夠反映出學(xué)生的語言文字運用能力。其中好的作文對全班同學(xué)能起示范作用，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　我們可以在每次作文后，把寫得好的文章挑選幾篇（最好有進步較大的）出來，經(jīng)過教師修改后，讓學(xué)生工整地抄寫一遍，然后把它編上目錄，注明作者的班級、姓名，并裝訂成冊，作為優(yōu)秀作文書在學(xué)生中傳閱。每次作文就一小冊，一個學(xué)期下來，就可以訂成一大本。這些優(yōu)秀作文不僅記錄了學(xué)生的成長過程，同時也為教學(xué)積累了資料。教師在放假前把一學(xué)期來同學(xué)們?nèi)脒x作文的篇數(shù)統(tǒng)計出來，對進步最快或入選作文最多的'同學(xué)進行表彰獎勵。同時利用學(xué)校召開家長會的機會，在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”，向家長展示學(xué)生的習(xí)作成果。臨近期末，又組織學(xué)生編輯“班級優(yōu)秀作文選”，讓大多數(shù)學(xué)生的“作品”得以展示。長此以往，學(xué)生的寫作積極性就調(diào)動起來了，寫作水平也就會有較大幅度提高，同時還疏通了學(xué)生對作文的“愁”、“怕”、“厭”等心理障礙，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　不過，為了強化學(xué)生閱讀的效果，教師應(yīng)要求學(xué)生傳閱作文后寫讀后感、寫心得體會，這樣能最大限度地發(fā)揮作文冊和作品展的作用。實踐證明：同學(xué)們利用互相學(xué)習(xí)的機會，能更有效地啟迪思維、開闊思路、對提高寫作水平有很大的幫助。

　　四、肯定學(xué)生作文中的巧妙構(gòu)思

　　學(xué)生思維活躍，視角獨特，作文時經(jīng)常會有巧妙構(gòu)思出現(xiàn)。雖然有的作文整體水平不高，但在作文構(gòu)思上卻也有值得肯定之處。好的構(gòu)思能給作文增色不少。所謂構(gòu)思是指在動筆寫作前對文章的內(nèi)容和表達方式的總體設(shè)計。它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動。具體來是說文章構(gòu)思就是對映在頭腦中的材料作進一步的擴充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。

　　如有學(xué)生在寫《我的媽媽》時，巧妙地運用了對比的寫作手法，把媽媽5年來為這個家日夜操勞的變化寫了出來。他這樣寫5年前的媽媽：“那時媽媽在一家公司做文員，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的個頭，圓圓的臉蛋、披肩長發(fā)，化個淡妝，人十分精神�！�5年后的媽媽則變成：“瘦弱的身軀，瘦削的臉成天露出疲憊的神情，人整天忙個不停，就像一個上了發(fā)條的時鐘。”我們先不說這個作文整體水平高不高，單看作者的構(gòu)思是成功的。因為這更能反映出媽媽5年來為這個家做出的貢獻，同時也表達了孩子對媽媽的愛。另外一個學(xué)生則寫了一個很陳舊的故事：假期自己在路上撿到了一個皮包，包里有現(xiàn)鈔和各類銀行卡和身份證，最后交給到了派出所。如果文章只寫下這個過程，無非就是記敘了一件好人好事而已。但作者卻寫了家人對是否交皮包給派出所表現(xiàn)出來的兩種截然不同的意見。一種是撿到東西要交給派出所，一種是自己要了，反正交上去也是白交了！這樣兩種思想斗爭的描寫為文章增色不少。我在講評時特意突出了這兩個同學(xué)文章巧妙構(gòu)思的好處，強調(diào)一篇作文是否成功，構(gòu)思是否巧妙也是一個十分重要的因素。

　　由于教師能在作文教學(xué)中采取相應(yīng)的策略，善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生作文的閃光點，讓學(xué)生體會到被肯定和褒揚后帶來的滿足感和榮譽感，讓他們體會到成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高了學(xué)生的作文水平。

　　參考文獻： [2]林冬.閱讀寫作周計劃，北京：光明日報出版社，20xx版.

語文作文 篇5

　　今天，鄭老師為了讓我們增強知識，便讓我們玩了“語文行軍”賽這個游戲。

　　比賽規(guī)則是：1、男女分成兩隊，男生是黃隊，女生是紅隊，每次派一人。

　　2、游戲可以一個人完成，也可以多個人完成。

　　3、有五關(guān)，每關(guān)是30秒。

　　雖然每關(guān)都令我興奮，但最令我喜歡的還是第五關(guān)“猜猜他們是誰”，這一關(guān)是我上去的，我得意揚揚的.走上去。這時，我看像紅隊隊友，她們給我投來了鼓勵的眼光，我信心百倍。鄭老師喊：“開始！”我抓緊時間寫了起來。詩仙、詩魔、詩佛、詩鬼、詩狂都被我一一解決了，就詩豪我想不起來了。我向紅隊隊友有投去求助的眼光，但她們也搖搖頭。我冥思苦索，但還是沒有想起來�！巴�，時間到！”我才悶悶不樂的把白板筆交給了鄭老師�？纯袋S隊，原來他們也沒有寫出詩豪是誰�！肮即鸢�，詩豪是劉禹錫�！苯Y(jié)果紅隊、黃隊都只得了一分。

　　我覺得“語文行軍”賽非常不錯，因為可以增強我們的知識。最后我們以0.5分領(lǐng)先，我們很高興，黃隊的所有隊員都垂下了腦袋。

語文作文 篇6

　　本人一直從事初中語文教學(xué)多年來，十分重視作文教學(xué)，眾所周知作文分?jǐn)?shù)在中考語文總分中占百分之四十，學(xué)生能否構(gòu)思好一篇作文，能否寫好一篇作文，直接決定著語文成績能否突破，也是衡量一個語文老師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，現(xiàn)在來談?wù)勅绾翁岣叱踔凶魑慕虒W(xué)效率，歡迎同仁和領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)。

　　首先：創(chuàng)造條件想方設(shè)法，幫助學(xué)生積累素材。俗話說得好—“巧婦難為無米之炊”，作為語文老師要指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注自然，遇事多觀察，善于聯(lián)想和想像，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，學(xué)會從生活中取“米”；學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，整天在校園里，面對四角的天空，和社會接觸的時間少，空間小，所以我們還要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中間接取“米”，來開拓自己的眼界和擴大自己的知識面。這就要求我們語文老師加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名著，多讀一些優(yōu)秀的作文選等有益的課外書，比如在每堂語文課上，開頭用五分鐘時間，讓學(xué)生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動共賞“亮點”；早讀課上先指導(dǎo)學(xué)生朗讀一篇佳作，然后再進行相關(guān)內(nèi)容的`背誦；作文還要與時俱進，學(xué)會創(chuàng)新，寫出富有時代感的文章，也可以吸引閱卷老師，打動閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語文老師指導(dǎo)學(xué)生多收聽新聞，多收看新聞聯(lián)播，讓源源不斷的活水注入學(xué)生的心田。

　　其次：要巧妙地把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機結(jié)合，讓閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成、相互促進、相得益彰。我們在講到一些在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法上有特色的一類文章時，老師就要不失時機地進行往寫作方面去引導(dǎo)，詢問學(xué)生這樣的開頭好不好，這樣的標(biāo)題妙不妙，這樣的情節(jié)動不動人，這樣的語言好不好，這樣的結(jié)尾好不好……，學(xué)生說好，那我們就說，我們在寫作的時候能不能往這方面努力。比如：我在講到八年級一篇課外閱讀理解《父親》這篇文章時，我發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得有很多亮點，可以作為我們作文的模板，我就在講解題目時滲透了作文教學(xué)，我就問學(xué)生，這篇文章用了哪些寫作手法，學(xué)生通過探究交流回答，運用了“欲揚先抑”和“對比”的寫作手法，我就繼續(xù)追問，好不好？學(xué)生齊聲回答說：“好！”，那我們寫作時可不可以學(xué)習(xí)用，學(xué)生回答說“可以！”。我再追問，文中用了哪些人物描寫來刻畫父親這個人物形象的？學(xué)生回答：“語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、景物描寫”。我繼續(xù)追問，數(shù)一數(shù)文中語言描寫共幾句，學(xué)生回答“五句”。我就說：“我們有的同學(xué)寫的作文中語言描寫占主體，好像除了語言描寫，就無其它人物描寫方法了，現(xiàn)在我們知道該如何多角度描寫人物了吧？……。。在情節(jié)方面，我和學(xué)生共同交流，得出了“不理解父親——恨父親——理解父愛——對父親的愧疚、感激”情節(jié)一波三折，跌宕起伏，我最后問，“文章結(jié)尾有《父親》歌詞結(jié)尾有什么好處？”學(xué)生回答……。總之，我認(rèn)為拳不離手，曲不離口，長時間在學(xué)生耳邊灌輸寫作知識，學(xué)生在寫作時自然就會想到運用了。對有特色的閱讀理解，引導(dǎo)完之后，要放時間反復(fù)朗讀，以致會背才好。

　　然后：作為語文老師還要不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)寫作理論，充分利用好作文課，加強對學(xué)生的寫法指導(dǎo)。我認(rèn)為中考作文應(yīng)主要從以下方面加強指導(dǎo)（中考我們提倡寫記敘文）：①、審題技巧，剖題能力培養(yǎng)；②、寫作規(guī)范（從書寫、結(jié)構(gòu)、段數(shù)、形式等方面要求）；③、記敘文“六要素”——時間、地點、人物、起因、經(jīng)地[ （發(fā)生、發(fā)展、高潮）、結(jié)果；④、以記敘為主，兼以適量議論和抒情；⑤、詳略得當(dāng)；⑥、寫法、立意、選材、構(gòu)思，如何寫好鳳頭和豹尾；⑦、情節(jié)曲折跌宕起伏；⑧、語言生動性、可感性、趣味性、感染力。我為考場作文編口決讓學(xué)生記憶：立意高遠，選材新穎；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然；化用詩句，巧用修辭；寫作有法，多樣描寫；體裁記敘文，語言散文化；人在景中游，情在景中發(fā)。

　　再次：學(xué)生的寫作素材有了，寫法也掌握了，接著就要關(guān)注學(xué)生的寫作實踐，平時利用語文課鼓勵學(xué)生多寫讀后感，讀書時做好批注。平時在生活有感就寫，多寫日記、周記，生活感悟。作為練筆的主陣地，應(yīng)該是作文課了，作文課一般為兩節(jié)連上，我一般用十五分鐘對上次習(xí)作進行點評，選出寫最好的一篇來共同賞析，選出有代表性寫作缺陷的作文一篇，在課堂上師生互動修改。用二十五分鐘時間對本次要寫的作文進行作前指導(dǎo)。指導(dǎo)完以后，我會讓學(xué)生現(xiàn)場作文競賽，決不拖到課后，在習(xí)作時，要求獨立完成，考試化訓(xùn)練，打消一切想抄襲的念頭，做到訓(xùn)練的實效性和實戰(zhàn)性，這樣堅持下去，學(xué)生遇到作文，下筆就很自然了。

　　最后，注重講評，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生作文寫好以后，作文教學(xué)應(yīng)該授之以“魚”，還是授之以“漁”呢？我想還是授之以“漁”要更好些吧！我們應(yīng)傳授給學(xué)生“中考作文批改標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進行互批，通過討論交流，小組推薦出佳作，班級內(nèi)進行交流展示。學(xué)生都知道什么樣的作文是好作文，作文什么地方有待改進，都一清二楚，還愁寫不出稱心如意的作文嗎？學(xué)生批改以后，我們老師還是要進行二次批改的，主要對學(xué)生的批改進行鑒定，對班級作文情況總體把握，篩選出本班寫的好的作文，在課上進行點評、賞析，然后打印好，附上老師的評語，在教室展示，被展示的同學(xué)，一定會心里美滋滋，對自己下次寫作自然就會更加嚴(yán)格，興趣產(chǎn)生了，能力提高了，寫作高手就誕生了。我們學(xué)生的佳作不可能一次在作文課上就展示完，也可以每節(jié)語文課上帶上一篇，在課前欣賞，表揚，激趣。

　　我想，只要我們持之以恒地堅持做好以上工作，學(xué)生的寫作水平會漸漸提高的，學(xué)生將會從被動作文走向主動作文，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也會是一流的。

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