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        • 語(yǔ)文作文

          時(shí)間:2022-05-04 10:36:14 語(yǔ)文作文 我要投稿

          【必備】語(yǔ)文作文匯總七篇

            無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編整理的語(yǔ)文作文8篇,希望能夠幫助到大家。

          【必備】語(yǔ)文作文匯總七篇

          語(yǔ)文作文 篇1

            季老師是我們班的老班,她從一年級(jí)帶我們到六年級(jí),她也是我們的語(yǔ)文老師。

            季老師已年過(guò)四十,卻還保留著少女的愛(ài)美心。她也是一個(gè)嚴(yán)厲的教師,她在教學(xué)上有兩樣法寶,一雙火眼金睛和一張能言善辯的嘴是用來(lái)制服我們這群精力過(guò)剩的“小猴子”的。眼睛一瞟,便讓我們這些犯了錯(cuò)的學(xué)生慌了神,再用那張能言善辯的嘴說(shuō)上幾句,必定會(huì)讓你心里冒出一個(gè)“服”字。

            有一次,幾個(gè)上自習(xí)課說(shuō)話的同學(xué),站在講臺(tái)上,季老師怒視著他們,說(shuō):“你們作業(yè)都寫(xiě)完了是嗎?還是你們的口水多了,要不要我?guī)湍銈兎乓幌滤!如果你們嫌作業(yè)少那今天你們就加作業(yè)吧!蹦菐讉(gè)同學(xué)互相對(duì)視了一眼,竟啞口無(wú)言,我們懷著幸災(zāi)樂(lè)禍的心情等著看好戲,卻沒(méi)想到季老師竟轉(zhuǎn)頭對(duì)我們說(shuō):“還看,要不要你們這些所謂的好朋友共患難啊,讓你們體會(huì)體會(huì)‘歲寒知松柏,,患難見(jiàn)真情’的意思。”“不要。 蓖瑢W(xué)們異口同聲的喊著,“就這么定了,卷子兩張,園五的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和日積月累四遍,作文一篇!奔纠蠋熗耆焕頃(huì)我們的'叫聲,還變本加厲的讓作業(yè)多了兩倍。我們聽(tīng)了,頓時(shí)嚇傻了,過(guò)了一會(huì),三十八的腦袋全蔫了。

            這件事過(guò)后,我們班上自習(xí)課都是安安靜靜,仿佛連跟針掉在地上都能讓我們的心懸在半空中。

            這就是我們班的老班,她是一個(gè)刀子嘴豆腐心的人。那天我們還是照常寫(xiě)作業(yè)。

          語(yǔ)文作文 篇2

            我喜歡看電視,我最喜歡看的就是動(dòng)物世界了,本來(lái)看到那些野生動(dòng)物應(yīng)該是件開(kāi)心的事情,但是這一次的節(jié)目卻讓我感覺(jué)這么沉重,這么難過(guò)。

            這一個(gè)節(jié)目主要講的是兩種海洋動(dòng)物的遭遇。

            第一種是鯨魚(yú):大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為鯨魚(yú)的魚(yú)翅是既有營(yíng)養(yǎng)又有好味道。在看電視之前,我也是這樣認(rèn)為的,但看了這檔節(jié)目之后我就不這么認(rèn)為了。因?yàn)槲衣?tīng)這檔節(jié)目的嘉賓說(shuō):一整條鯨魚(yú)上的魚(yú)翅的營(yíng)養(yǎng)總價(jià)值竟與一枚雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值相當(dāng)。而魚(yú)翅本身是沒(méi)有味道的,只是人工添加佐料而調(diào)成的味道,也就是說(shuō),如果沒(méi)有魚(yú)翅,也可以調(diào)出魚(yú)翅的味道。可是一些富豪因?yàn)轱@擺自己尊貴的身份而吃魚(yú)翅。

            可以總結(jié)出:某些人為了吃一碗簡(jiǎn)單又沒(méi)有價(jià)值的魚(yú)翅,而不惜殺死一整條鯨魚(yú)。

            另一個(gè)更讓我悲傷,因?yàn)槭懿兜膶?duì)象竟然是海豚。在每個(gè)相同的季節(jié),大量的海豚都會(huì)從一個(gè)日本的.海灘經(jīng)過(guò)。所以當(dāng)?shù)氐臐O民經(jīng)常從海里驅(qū)趕它們到這個(gè)海灘上,當(dāng)它們一來(lái)到這個(gè)海灘上,馬上遭到圍捕。絕大多數(shù)的海豚會(huì)就地屠殺,只有極少數(shù)的海豚被選中作為觀賞動(dòng)物送到海洋館。每次捕殺完畢,海灘上就會(huì)一片血紅……

            當(dāng)我看到這一幕時(shí),眼淚不由自主流了下來(lái)。當(dāng)我正為這些海豚感到難過(guò)時(shí),屏幕上的漁民卻個(gè)個(gè)面帶笑容地把這些被屠殺的海豚拉到交易市場(chǎng)。然而更讓我們震驚的是,這些海豚肉竟比牛肉賣(mài)的還便宜。

            在很多記載中,有不少海豚主動(dòng)救人的例子?墒沁@些日本漁民因利益和金錢(qián)的誘惑蒙敝了雙眼,去殘忍地殺害對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的海豚。

            面對(duì)這些事實(shí)。讓我不禁深思。這些動(dòng)物沒(méi)有對(duì)人類(lèi)和大自然的生態(tài)環(huán)境造成不利影響,反而有利于生態(tài)發(fā)展?墒俏覀?nèi)祟?lèi)對(duì)它們做出了什么?對(duì)它們進(jìn)行保護(hù)?我們沒(méi)有盡到應(yīng)有的職責(zé)。讓它們有一個(gè)良好的生存環(huán)境?我們也沒(méi)有做到什么。只有讓它們?cè)久篮玫募覉@受到嚴(yán)重的污染。并且圍捕、屠殺和傷害它們……

            愚蠢的人類(lèi),請(qǐng)停下你們的屠殺吧,不要再傷害我們的朋友們了。不要讓我們的朋友對(duì)我們的美好記憶變成噩夢(mèng),不要再傷害它們了!

          語(yǔ)文作文 篇3

            我是一只人人憎恨的小老鼠。我的身上長(zhǎng)滿了灰黑的毛發(fā),既難看又骯臟。

            我生性懶惰又貪吃,常常偷吃別人的食物。有時(shí),我還會(huì)咬破人類(lèi)的衣物,所以當(dāng)人類(lèi)看見(jiàn)我時(shí),總會(huì)最著我喊打喊殺。

            為了對(duì)付我,人類(lèi)在家里養(yǎng)貓,甚至設(shè)置捕鼠器。有一天,我和同伴到一戶人家的廚房,尋找美味的食物。正當(dāng)我們吃得津津有味時(shí),突然一只可惡的貓向我們撲了過(guò)來(lái)。他那尖利的`爪,緊緊地抓住我,把我弄得頭破血流。幸好我拼命掙扎,最后總算掙脫了他的魔掌,逃出生天,但是已傷痕累累。

            第二天,我發(fā)現(xiàn)同伴們還沒(méi)回來(lái)。于是,我躡手躡腳的出去找他們,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們誤踩機(jī)關(guān),被捕鼠器夾住了,死狀非常恐怖。

            唉,為何老鼠的命運(yùn)如此坎坷。

          語(yǔ)文作文 篇4

            今年暑假我終于閱讀完了《假如給我三天光明》這本書(shū),海倫·凱勒的故事深深地感動(dòng)了我,使我從中受益匪淺。我想這位作家同學(xué)們一定非常熟悉吧。

            《假如給我三天光明》主要講述了又盲又聾的海倫?凱勒坎坷的一生,以及她的心路歷程。小時(shí)候的海倫是一個(gè)聰明又活潑的女孩,6個(gè)月就可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ),剛滿周歲就會(huì)走路了?傊,她比一般的.孩子要乖的多,也好學(xué)的多。然而好景不長(zhǎng),幸福的時(shí)光總是結(jié)束得太早,在她19個(gè)月大時(shí),因一場(chǎng)高燒失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),就與這個(gè)世界失去了溝通,失去了聯(lián)系,但她的發(fā)聲器官?zèng)]有受損,就是因?yàn)榻邮懿坏綄W(xué)習(xí)和模仿的刺激,所以不會(huì)說(shuō)話,變成了一個(gè)五官三殘的重度殘疾兒。直到七歲,,她在充滿愛(ài)心與耐心當(dāng)時(shí)只有20歲的蘇立文老師費(fèi)盡心思的引導(dǎo)下,走出了黑暗與孤寂,感受到了語(yǔ)言的神秘,領(lǐng)悟出了知識(shí)的神奇。從此,這位美國(guó)女孩,求知若渴,憑著自己驚人的毅力,不但學(xué)會(huì)了說(shuō)話,還學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言文字,她一生共度過(guò)了八十八個(gè)春秋,卻熬過(guò)了八十七個(gè)無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)、無(wú)光的孤獨(dú)歲月,并且以優(yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí),成為人類(lèi)歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。我深深地被海倫的事跡震撼著,我仿佛自己一下子長(zhǎng)大了,和海倫相比,我擁有健康的體魄,我是多么的幸福。⊥瑫r(shí)我又感到慚愧,每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),我就知難退了,和海倫相比,我是多么的渺小!

            同學(xué)們, 假如說(shuō)什么時(shí)候我們只有三天光明了,過(guò)了三天的期限我們?cè)僖膊荒芸吹矫篮玫氖澜,那?huì)發(fā)生什么情況?大家一定會(huì)說(shuō):“我們要抓緊時(shí)間,把各門(mén)功課做好,把要做的事情做好,把時(shí)間安排的井井有條,一分一秒都不能輕易地浪費(fèi)!睂(duì)!同學(xué)們,為什么要到失去時(shí)才去醒悟,才去嘆息,才會(huì)覺(jué)得光明實(shí)在太寶貴呢?連海倫凱勒都可以在黑暗中探求光明,摸索尋找正確的人生之路,我們這些正常人又何嘗不可?我希望大家讀了這篇文章后,好地學(xué)習(xí),好好地生活,合理安排時(shí)間,不輕言放棄,不輕易被擊倒,珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光,這樣才不會(huì)辜負(fù)了上帝賜予我們的明亮眼睛,和一切美好的東西。不要等到失去的時(shí)候才追悔莫及,才會(huì)無(wú)限留戀,才覺(jué)得光明的寶貴。

            是的,珍惜現(xiàn)在,珍惜每時(shí)每刻。

          語(yǔ)文作文 篇5

            一個(gè)人坐在房間里。借著窗外的月光,喃喃地讀著老師在作文后留下的批語(yǔ)。夜深了。————題記

            老師姓張,個(gè)子雖然不高,但整個(gè)人無(wú)論走到哪里,都顯得很有精神。

            我與老師最初的交集,并不是在她教授的語(yǔ)文課上,而是一篇小小的短文。記得那篇短文是我步入初中后寫(xiě)的第一篇作文,內(nèi)容并不長(zhǎng),是有關(guān)夏夜的星空的。老師看完后似乎很欣賞,便找來(lái)我,特別準(zhǔn)許我寫(xiě)作文時(shí)可以自己確定主題。她說(shuō):“寫(xiě)文章其實(shí)就是將自己內(nèi)心的情感真實(shí)地表達(dá)出來(lái),筆由心生,只有在情感真實(shí)的基礎(chǔ)上,才可能有好文章產(chǎn)生。

            那時(shí)候的我,崇拜林清玄寫(xiě)的文章幾乎到了無(wú)可復(fù)加的地步。不論是什么文章,都要在其間插上幾句林氏的文字。尤其刻意在每篇文章開(kāi)關(guān)加上大量的鋪墊,故意營(yíng)造出一種“玄之又玄”的氛圍,卻自以為是一等一的文章。盡管老師的批語(yǔ)常一語(yǔ)破的,但我依然不以為然。

            然而,我很快為此付出了代價(jià)。期中考試我的作文分?jǐn)?shù)一落千丈,與之同時(shí)墜入低谷的,還有我對(duì)自己文章的自信,但同時(shí),我又很不服氣。我叫囂著要找老師評(píng)理,卻突然看見(jiàn)張老師正朝我走來(lái),把我領(lǐng)到她的辦公室。只見(jiàn)她神情平淡,但難掩眉宇間透露出的嚴(yán)肅;嘴唇緊緊地抿著,仿佛不說(shuō)話則已,一旦開(kāi)口,必將是最嚴(yán)厲的措詞。我下意識(shí)地把頭低下去,不敢直視老師的目光,也不愿去猜想老師目光里的含義。同時(shí)我把雙手別在背后,緊張地搓來(lái)搓去?山酉聛(lái),我所聽(tīng)到的并非訓(xùn)詞,而是老師的諄諄教導(dǎo)!澳愕淖魑模绕涫情_(kāi)頭,太過(guò)冗長(zhǎng),太過(guò)浮華,為什么不能簡(jiǎn)潔樸實(shí)些呢?”

            是啊,為什么不能簡(jiǎn)潔樸實(shí)些呢?花紋繁縟艷麗的瓷器固然美麗,但最后真正百看不厭的,卻正是那些素雅怡靜的瓷器,也許它們的器身上沒(méi)有過(guò)多的圖案,也許它們的釉彩平淡無(wú)奇,但它們無(wú)疑是窯火中最美麗的精品,文章亦然。

            于是,“此情可待成追憶”的.呻吟,“亂花漸欲迷人眼”的浮華皆為我所摒棄,樸實(shí)無(wú)華如泥土樹(shù)根的文字成了我的最?lèi)?ài)。看著老師在作文后留下的批語(yǔ),我似乎看到了老師重新舒展的眉宇。

            老師除了在作文方面給予我指點(diǎn)幫助外,還常鼓勵(lì)我多向?qū)W校報(bào)刊上投稿,建議我去參加學(xué)校的文學(xué)社,有一次我投稿未果,老師特意找到我,勸我不要灰心?粗蠋熣鎿吹拿纨,我只是機(jī)械地點(diǎn)著頭,而事實(shí)上早已感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。

            有時(shí)我在想,如果文字化成蝶后會(huì)怎么樣?也許蝴蝶會(huì)在你無(wú)意間悄然逝去,但文字卻永遠(yuǎn)留在你的心中,也許我稚嫩的筆觸,還無(wú)法將老師的精神完全地展現(xiàn)出來(lái),但是老師留在文章在文章后的批語(yǔ),將是我一生的珍藏。

            夜,還未深,謹(jǐn)借月光為墨,心靈為筆,天空為箋,書(shū)下世上最真摯的文字。

          語(yǔ)文作文 篇6

            一天,我像往常一樣早早來(lái)到學(xué)校。走進(jìn)教室,我對(duì)已經(jīng)看著我的同學(xué)們笑了笑。突然,有位同學(xué)說(shuō):“老師,你怎么這么早就來(lái)教室了,現(xiàn)在才七點(diǎn),離早讀還早著呢!”哦,對(duì)了!我突然想到:我今天是語(yǔ)文老師啊,我應(yīng)該先到辦公室去。

            上課鈴響了,是語(yǔ)文課,我立馬走向教室。有個(gè)男生喊了聲:“老師來(lái)了!”而我卻愣在那:哪呢?老師人呢?這時(shí),課代表走到我面前,問(wèn)我:

            “老師,什么時(shí)候上課?”

            我這才想起,我就是語(yǔ)文老師啊!

            “額……現(xiàn)在!蔽揖o張地說(shuō)。

            我走上講臺(tái),看著那幾十雙滿懷期待的.小眼睛,心里極度忐忑,學(xué)著顧老師的樣子說(shuō):“上課!”

            然后,便聽(tīng)到班長(zhǎng)響亮的聲音:“起立,立正!”

            “老師好!”全班同學(xué)都大聲的說(shuō)。

            “把語(yǔ)文書(shū)翻到第七課,把背誦段落讀一遍!

            “哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……”

            ……

            “課余時(shí)間抓緊把這篇課文背出來(lái),下課!”

            “老師再見(jiàn)!”

            此時(shí),我心里暗自高興:終于下課了!可以回到辦公室,望著桌上一堆的書(shū)和本子:“天哪,還要備課,還要批作業(yè)!

            這真不是美夢(mèng)。∥宜查g驚醒了。原來(lái),當(dāng)語(yǔ)文老師真是太難了!我發(fā)誓,以后上課一定更專(zhuān)心,絕對(duì)不開(kāi)小差。

            我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),將來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)一名真正的語(yǔ)文老師。

          語(yǔ)文作文 篇7

            一、標(biāo)題嵌入法

            所謂標(biāo)題嵌入法,就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。歷年高考優(yōu)秀作文中,不乏這樣例子。如《丟掉“誠(chéng)信”背囊之后》《帶著“誠(chéng)信”上路》《開(kāi)滿誠(chéng)信之花》,《發(fā)自心靈的選擇》《布盧諾的心靈選擇》,《放下感情的葉片》《讓理性主持宣判》《感情與認(rèn)知》《若為自由故,誠(chéng)信不可拋》《真情誠(chéng)可貴,理智價(jià)更高》等等。

            題好一半文,題目是文章的眼睛。在標(biāo)題中嵌入話題,會(huì)使閱卷者一目了然,緊扣題目,跟隨文章的題目來(lái)評(píng)判文章;會(huì)使閱卷者先入為主,抓住主旨,在閱讀文章過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)地受到你的牽引,將文章扣到話題上。這樣,在閱卷者眼中,就不會(huì)出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象。

            二、開(kāi)篇切入法

            所謂開(kāi)篇切入法。就是指在文章的開(kāi)頭部分就點(diǎn)明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言:“場(chǎng)中作文……開(kāi)卷之初,當(dāng)以奇句奪目使之一見(jiàn)而驚,不敢棄去”。這里的“開(kāi)卷之初”即開(kāi)篇,這里的“奇句”,或是點(diǎn)明“話題”的詞語(yǔ),或鮮明的觀點(diǎn),明確的主旨,或是開(kāi)頭圍繞“話題”的含蓄蘊(yùn)藉、語(yǔ)意深刻、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句。如的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)(論題),記敘文的開(kāi)篇點(diǎn)題,散文的開(kāi)篇“文眼”等等。

            例如20xx年的優(yōu)秀作文《一地梨花》的開(kāi)頭“當(dāng)歲月流轉(zhuǎn)與時(shí)光輪回都無(wú)跡可尋時(shí),你驀然回首,會(huì)發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時(shí)光長(zhǎng)劇的背后。這一折子的回目便是:誠(chéng)信!

            20xx年的'優(yōu)秀作文《能思考的葦草》的開(kāi)頭“我很喜歡那樣一個(gè)比喻—‘人是能思考的葦草’。也許思考就是那個(gè)讓人可以凌駕于萬(wàn)物之上的臺(tái)階。但也正是這思考的能力賦予了人類(lèi)以思想,從而把人類(lèi)置入了很多尷尬的境地,比如親情與真理!

            《一地梨花》用“這一折子的回目便是:誠(chéng)信!秉c(diǎn)明話題,《能思考的葦草》用“把人類(lèi)置入了很多尷尬的境地,比如親情與真理”點(diǎn)明話題。作者用這些語(yǔ)句切入文章,就會(huì)抓住閱卷者的眼睛,讓閱卷者如影隨“文”,“不敢棄去”。

            總結(jié):它在寫(xiě)作上只是提供寫(xiě)作范圍,從內(nèi)容到形式完全松綁,解除一切束縛,不再讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”,僅僅要求作文的內(nèi)容只要與話題相關(guān)即可。