父親中考滿分作文600字

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的父親中考滿分作文600字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

父親中考滿分作文600字1

　　最近，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的.雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。 對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

　　通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》我認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛(ài)自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛(ài)為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，甘為人梯，愛(ài)生如子。

父親中考滿分作文600字2

　　前些時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《我最好的老師》。這篇課文講述了作者小學(xué)六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。

　　懷特森先生是一位很有個(gè)性的人，他的教學(xué)方法獨(dú)特，常用出科意料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。從課文中，我也感悟到了一個(gè)道理：一個(gè)人，不能人云亦云，不能輕信老師和專家的.說(shuō)法，要敢于懷疑。在課堂上要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷論證。

　　在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的是懂得了如何去接近真理——獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，對(duì)科學(xué)具有懷疑的精神。我們的語(yǔ)文老師很幽默，也很風(fēng)趣，也有懷特森先生一樣的教學(xué)方法。在課堂上，我們的語(yǔ)文老師真真假假，假假真真，常故意把對(duì)的說(shuō)成錯(cuò)的，把錯(cuò)的說(shuō)成對(duì)的，以此來(lái)培養(yǎng)和鍛煉我們的獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，獨(dú)立辨別真?zhèn)文芰Α?/p>

　　雖然有時(shí)我們會(huì)因老師是事而非、真?zhèn)坞y辨的問(wèn)題而啼笑皆非，但我們打心眼里漸漸喜歡上了這樣的語(yǔ)文課。

父親中考滿分作文600字3

　　《做最優(yōu)秀的教師》是我多年來(lái)從事教育教學(xué)工作的心得之集。書(shū)中記錄了一個(gè)教師，或者說(shuō)一個(gè)作為知識(shí)分子的教師對(duì)教育本質(zhì)的思考，對(duì)師生關(guān)系的深刻理解。只要我們懷揣著對(duì)教育的真誠(chéng)之心，真實(shí)地融入到具體的教育環(huán)境中，便有可能被這種精神感染并在潛移默化中提升自己的教育教學(xué)能力，尤其是班主任工作。通過(guò)我的教育實(shí)踐，我向大家展示了師生逐漸建立互信關(guān)系、共同成長(zhǎng)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。

　　李老師說(shuō)，如果一個(gè)班級(jí)，沒(méi)有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生，沒(méi)有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義，一層是對(duì)教師而言，如果學(xué)生沒(méi)有任何過(guò)失，教師的能力便不能夠增長(zhǎng)。二層是對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長(zhǎng)。到今天，教育中安全問(wèn)題早就壓倒了一切，這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加控制，使之按照老師的要求順利成長(zhǎng)，學(xué)生自主探索的過(guò)程被取消了。我們一直沒(méi)有看到錯(cuò)誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來(lái)讓學(xué)生自己選擇，結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動(dòng)能力。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總視為壞事并采取嚴(yán)厲的手段加以懲罰，而沒(méi)有把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。在這一點(diǎn)上，李老師培養(yǎng)“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的'實(shí)例，如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當(dāng)事人，有著豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來(lái)，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我和許多同事一樣，經(jīng)常感到身心疲憊，忙得焦頭爛額。然而，當(dāng)李老師與學(xué)生在一起時(shí)，卻是一種非常愉快的體驗(yàn)，令人享受。他不僅經(jīng)常和學(xué)生一起參加體鍛課，跳繩打羽毛球等活動(dòng)，而且樂(lè)此不疲。與很多人相比，可以說(shuō)李老師是一個(gè)真正熱愛(ài)教育的人。他之所以能夠如此享受教育，離不開(kāi)他對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的熱愛(ài)，也與他長(zhǎng)期實(shí)踐形成的研究意識(shí)密不可分。作為一名研究型教師，李老師對(duì)教育中容易被忽視的細(xì)節(jié)有著超乎尋常的敏感度，正是因?yàn)檫@雙巧手的存在，才能與學(xué)生一起演奏出最美妙的交響樂(lè)。在工作中，我要向李老師學(xué)習(xí)，徹底改變自己的觀念，成為學(xué)生喜歡的好老師。

父親中考滿分作文600字4

　　今天下午，姐姐從蕭山的書(shū)店買(mǎi)了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽(tīng)到這個(gè)消息，我就急忙拿起這本書(shū)，直到吃飯了，我也不肯放手去吃飯。

　　老師，一個(gè)熟悉的字眼，是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，令人憧憬的職業(yè)。是啊，在一個(gè)人的成長(zhǎng)道路中，她（他）的身后不僅有爸爸媽媽的鼓勵(lì)，還有老師做她（他）堅(jiān)強(qiáng)的后盾！人人都說(shuō)，老師像園丁，無(wú)微不至的關(guān)心著我們，呵護(hù)著我們，讓我們盡情沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光，健康茁壯的成長(zhǎng)。這次讓我讀了《非常老師》這本書(shū)，我更是深深的體會(huì)到了老師對(duì)我們的愛(ài)。

　　瞧！非常老師們來(lái)了！非常的老師，非常的同學(xué)，誰(shuí)不渴望在這樣的`環(huán)境下學(xué)習(xí)呢？ 這里有和藹可親，笑面如花的新潮老師她溫柔美麗，教會(huì)了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽(yáng)光的偶像老師，他會(huì)用特別的方式來(lái)教育孩子們、鼓勵(lì)孩子們 。 在《非常老師》這本書(shū)中還有一位會(huì)經(jīng)常搞神秘的老師，她不像其他老師一樣布置許多寫(xiě)也寫(xiě)不完的作業(yè)，她十分注重孩子們的快樂(lè)，她會(huì)讓孩子們接近大自然，讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個(gè)屬于自己的童年回憶。在這所學(xué)校里還有一位老師們又被我介紹，那就是這位楚楚動(dòng)人的漂亮老師，漂亮老師叫米蘭她平等對(duì)待學(xué)生，會(huì)有特別的方式去維護(hù)同學(xué)們的自尊心。她做了錯(cuò)事會(huì)給同學(xué)道歉，她贊賞學(xué)生在作文中表達(dá)的真實(shí)感受，她叫一個(gè)軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在這所學(xué)校里的學(xué)生眼中這些非常老師就像一縷縷陽(yáng)光，直射他們的心田，讓同學(xué)們感到幸福和快樂(lè)。在現(xiàn)代生活中，我希望在我們學(xué)校也會(huì)出現(xiàn)先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神秘老師這樣的老師，只有這樣的老師才可以讓我們快快樂(lè)樂(lè)的。

　　非常老師，一個(gè)非常和藹可親的老師；一個(gè)非常帥氣、非常陽(yáng)光的老師；一個(gè)非常溫柔、非常善解人意的老師……這么如此完美無(wú)缺的老師，或許只是虛構(gòu)的人物，在現(xiàn)實(shí)生活中是很少的，不過(guò)，我們的老師有非常老師中的某一個(gè)或更多的優(yōu)點(diǎn)。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長(zhǎng)。

父親中考滿分作文600字5

　　懷著激動(dòng)的心情，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀畢，感觸頗豐。因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同，讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！

　　翻開(kāi)序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的'自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”

　　書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　　教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心，后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我立即表?yè)P(yáng)了他，還請(qǐng)他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。

　　“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！

　　什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　從某種意義上說(shuō)，《做最好的老師》就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。全書(shū)洋洋40余萬(wàn)字，分為10章：愛(ài)是永遠(yuǎn)的理念；提高教師的素養(yǎng)；育人之道；走出教育誤區(qū)；班主任工作；班級(jí)管理以學(xué)生為主體；鍛造卓越人格——“優(yōu)生的培養(yǎng)；學(xué)生思想改造工程；學(xué)生青春心理健康教育；語(yǔ)文教學(xué)。每一章、每一篇都是作者“自己和自己比”的實(shí)踐反思和不懈追求。比如第二章“提高教師的素養(yǎng)”，從“做有思想的教師”、“閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)”，到“從做學(xué)生的‘靈魂工程師’到‘向?qū)W生學(xué)習(xí)’”；從“學(xué)習(xí)陶行知偉大的師愛(ài)精神”、“追隨蘇霍姆林斯基”，到“青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)”；從“請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)”、“應(yīng)回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題”，到“勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤”，無(wú)不讓我們感受到李鎮(zhèn)西老師每天“自己和自己比”的成長(zhǎng)軌跡：踏踏實(shí)實(shí)上好每堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的教師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段樸實(shí)的話，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！

父親中考滿分作文600字6

　　《我最好的老師》講的是科學(xué)課懷特森先生的故事。他是一個(gè)有個(gè)性的'人，教學(xué)方方獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考的能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。

　　他是一個(gè)好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會(huì)理會(huì)我們的心情。他說(shuō)每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ�同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們看的只是一個(gè)普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡-------那么這個(gè)頭蓋骨是從哪來(lái)的呢？當(dāng)時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)。

　　他告訴我們：不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該立即指出。

父親中考滿分作文600字7

　　基于學(xué)校的安排，工作之余我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺！其中李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、對(duì)于作為班主任的我來(lái)說(shuō)影響頗深。

　　文中李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的這樣的一句話使我身同感受。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到，愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，讀到這，我不禁想到我們學(xué)校的許黎老師，以及還有道口鎮(zhèn)二初中的韓長(zhǎng)庚老師，她們用愛(ài)譜寫(xiě)著自己的教育事業(yè)，正是她們對(duì)于教育事業(yè)的愛(ài)，才有了置自己身體于不顧，拖著病體繼續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的韓長(zhǎng)庚老師，正是有了對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)才有了許黎老師撇開(kāi)自己的`孩子不管，一心守護(hù)著班里他人孩子的身邊的感人事跡。

　　當(dāng)然他們得到了社會(huì)的贊譽(yù)和孩子的喜愛(ài)，也因?yàn)樗齻儗?duì)工作的喜愛(ài)，使他們樂(lè)于奉獻(xiàn)，當(dāng)一個(gè)有心人，把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，使每節(jié)課都能成為高效課堂，最終才會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì)。一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，但是我也進(jìn)入到一個(gè)誤區(qū)，對(duì)孩子一味的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)就是有愛(ài)心，而不應(yīng)該有批評(píng)和職責(zé)。再次讀完這本書(shū)，我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�！庇袝r(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃�之�?ài)絕不是包容遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。

　　但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我們班有69個(gè)同學(xué)，兩級(jí)分化很厲害，問(wèn)題學(xué)生很多。李老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用 0種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本；填報(bào)喜單；游玩；集體評(píng)議；寫(xiě)每日九問(wèn)；對(duì)手競(jìng)賽；寫(xiě)靈魂的搏斗；安排當(dāng)干部；學(xué)生作文表?yè)P(yáng)；推薦好書(shū)。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到為了不失去教育萬(wàn)同的機(jī)會(huì)，李老師不斷鼓勵(lì)萬(wàn)同，讓萬(wàn)同連寫(xiě)三稿，最后抓住“班級(jí)的愛(ài)就是祖國(guó)的愛(ài)”這一句閃光的話寫(xiě)的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最后終于讓萬(wàn)同信心十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，真令我佩服！

　　讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我開(kāi)始反思，作為教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生？在我們班，問(wèn)題學(xué)生很多，有了李老師經(jīng)驗(yàn)，我想在新學(xué)期里再面對(duì)尚春彪，劉帥鑫，張藝軒等孩子時(shí)，我一定活學(xué)活用李老師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合的教育方法。

父親中考滿分作文600字8

　　最近讀了《最好的老師》這篇文章，這是一個(gè)非常讓人感動(dòng)的故事，說(shuō)明的是一個(gè)再普通不過(guò)的道理，愛(ài)孩子，發(fā)自真心地關(guān)心他們，付出的是一片真心，收獲的將是燦爛的希望。

　　“平等的地愛(ài)每一個(gè)孩子”這一句簡(jiǎn)單的話，需要付出多大的真誠(chéng)、努力和恒心才能完全做到呀！湯姆遜老師最初也是不喜歡班上的泰迪，這個(gè)邋遢而且上課不專心的男孩，但是所有的結(jié)果都不是沒(méi)有來(lái)由的，只要我們用心地去找這種改變的源頭，才能從根本上改變那個(gè)不好的結(jié)果。湯姆遜夫人在了解了泰迪的過(guò)去后沒(méi)有放棄這個(gè)孩子，努力踐行著她平等地愛(ài)每一個(gè)孩子的誓言，而我們的小泰迪那顆沉寂的心也就在聽(tīng)到這句話的那一刻慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。于是才會(huì)有了圣誕節(jié)那真情的禮物，才會(huì)有了湯姆遜夫人內(nèi)心巨大的震顫，才有了后來(lái)泰迪自信的恢復(fù)和生命之火的重燃，也才有了我們的泰迪博士和這個(gè)觸動(dòng)我們心靈的故事。用心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊有很多叫泰迪的孩子，他們或者調(diào)皮搗蛋、或是沉默不語(yǔ)、或是反應(yīng)遲鈍、或是膽小怕事、或是懶惰邋遢…這些孩子往往是最令老師頭痛和憤怒的，但他們確實(shí)也是我們最應(yīng)關(guān)注的，人性本善，孩子們的本源都是一樣的，或許只要我們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)信任的眼神，都會(huì)讓孩子有翻天覆地的變化，重燃起他們生命的熱情之火。一種尊重的態(tài)度、一種溫暖的關(guān)懷，會(huì)讓人由自卑走向自信、由膽怯走向大方、由軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)、由冷淡走向溫情。我們也總會(huì)遇到這樣的人，我們也在感謝著他帶給我們的改變！ 回想自己的教學(xué)生涯，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服，然而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的`微笑，一個(gè)充滿溫情的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，卻使他們更喜歡我，更尊敬我。 真正的走進(jìn)孩子的心靈，去設(shè)身處地的為他們著想一下，不要以想當(dāng)然的態(tài)度對(duì)待他們；用充滿尊重的眼神，蹲下來(lái)和他們講話，他們和我們一樣是有思想的獨(dú)立的個(gè)體；還要有一顆分享的心，一起游戲、一起歡笑！

　　我想做的就是讓孩子們的童年因?yàn)槲叶�更快�?lè)些，讓他們短暫的童年里灑滿更多的歡笑！也許稱不上是最好的老師，如果還有回憶的話，只要記得曾經(jīng)有一個(gè)讓他們快樂(lè)的老師就足夠！

父親中考滿分作文600字9

　　本書(shū)的標(biāo)題從一開(kāi)始就很吸引我，成為一位好的英語(yǔ)老師，是我一直以來(lái)的執(zhí)著與追求。當(dāng)我看到這個(gè)標(biāo)題，就覺(jué)得這本書(shū)應(yīng)該會(huì)給予我一定的啟發(fā)。翻開(kāi)書(shū)一看目錄我頓生要把這本書(shū)看完的沖動(dòng)。

　　本書(shū)從理論探究、實(shí)踐智慧和教師成長(zhǎng)三個(gè)方面通過(guò)30個(gè)不同的教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)踐生動(dòng)描述和總結(jié)了做最好的英語(yǔ)老師所要具備的能力和智慧。

　　細(xì)看目錄標(biāo)題如：給任務(wù)型教學(xué)“接地氣”、揭開(kāi)模塊課程的“廬山真面目”、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、如何開(kāi)設(shè)大型英語(yǔ)公開(kāi)課、三分靠教學(xué)，七分靠溝通、專業(yè)化成長(zhǎng)中的主要問(wèn)題及其對(duì)策等，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)標(biāo)題都直擊文章主要內(nèi)容，而這些文章要解決的問(wèn)題和提出的專業(yè)教學(xué)意見(jiàn)正好是我在專業(yè)教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中所碰到的困難問(wèn)題和困惑。拿到書(shū)的那一刻，我便一口氣讀完了整本書(shū)的內(nèi)容。讀完之后頓生一陣感動(dòng)和前所未有的快感，從來(lái)沒(méi)有一本有關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)的書(shū)能讓我讀后有那么多的觸動(dòng)和感悟，書(shū)中把實(shí)踐和理論結(jié)合地如此默契，以至于我對(duì)教學(xué)理論頓生好感。我發(fā)現(xiàn)不是教學(xué)理論枯燥，而是平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我沒(méi)能找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論做強(qiáng)大的支撐，只有做好了知行合一，這樣的教學(xué)才能具有科學(xué)性和人文性。

　　30篇小文章篇篇都是好文章，每一篇對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)都有所啟發(fā)。其中有幾篇對(duì)我的觸動(dòng)頗大，我體會(huì)頗多頗為深刻。

　　一．理論探究

　　在理論探究模塊，《語(yǔ)文教學(xué)給我們什么啟發(fā)？》這篇文章結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，從完全不一樣的對(duì)比角度闡釋了英語(yǔ)教學(xué)的全新理念。文中提到：“母語(yǔ)教育是一種傳承，而外語(yǔ)教育則是對(duì)另外一種文化理解、吸收和消化的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)心智，而不只是英語(yǔ)教學(xué)。”但在現(xiàn)行英語(yǔ)教材中，說(shuō)明文和應(yīng)用文的比例太大，文章內(nèi)容枯燥無(wú)味。正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，所以如果在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)增加一些文學(xué)作品的`比例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　文中還舉例指出了我們中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)，就是學(xué)以致用并不等于即學(xué)即用。英語(yǔ)教師往往在新知識(shí)授課結(jié)束之后，馬上讓學(xué)生表演，期待學(xué)生活學(xué)活用，這有時(shí)會(huì)嚴(yán)重增加學(xué)生的焦慮感。我們要根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)地突出“學(xué)中用”、“學(xué)后用”，不能拔苗助長(zhǎng)，盲目追求即學(xué)即用。

　　反復(fù)聽(tīng)，大聲朗讀，認(rèn)真模仿，這樣的一條英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路有人形象地稱之為映像（shadowing）教學(xué)法。語(yǔ)文教學(xué)中，有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”之說(shuō)。這其中不無(wú)道理。就是一個(gè)個(gè)語(yǔ)塊，學(xué)生一旦掌握了它們，就可以隨即組合或應(yīng)用。英語(yǔ)教學(xué)要樹(shù)立語(yǔ)塊意識(shí)，把英語(yǔ)教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到語(yǔ)塊教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊的積累、掌握和運(yùn)用。以語(yǔ)塊為中心的英語(yǔ)教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的弊端�！奥�(tīng)、誦讀、模仿”等語(yǔ)文教學(xué)中所采用的這些方法看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么技術(shù)含量，但卻是最樸素、最生態(tài)、最有效的教學(xué)方法。

　　二．實(shí)踐智慧

　　在實(shí)踐智慧模塊，《英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》這篇文章詳細(xì)描述了一節(jié)閱讀教學(xué)課中的創(chuàng)新之處。獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)設(shè)計(jì)打破英語(yǔ)閱讀教學(xué)“思路因循守舊，設(shè)計(jì)千篇一律”的困境，給人耳目一新和豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

　　根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔理論”，效果最好的學(xué)習(xí)方式是Practice by doing（做中學(xué)）和Teaching others（實(shí)際演練），這兩種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生記住75%以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。效果好的閱讀任務(wù)具有真實(shí)性、整體性和層次性的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)最佳結(jié)構(gòu)是橄欖形，兩頭小中間大。老師和學(xué)生要把主要時(shí)間和精力，放在如何使用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略獲取主要事實(shí)和觀點(diǎn)上。讀后的拓展要像豹子尾巴那樣剛健有力，去激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，批判性地接受文章中的觀點(diǎn)，或創(chuàng)造性地使用已獲取的信息。

　　我們都習(xí)慣于朝著事物發(fā)展的正方向去考慮問(wèn)題并尋求解決辦法。但這節(jié)閱讀課，老師“反其道而思之”，從結(jié)論往回推，反過(guò)來(lái)思考，讓思維朝著對(duì)立面的方向發(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索。本節(jié)課的閱讀材料是一片采訪稿，由記者的6個(gè)問(wèn)題和被采訪者（Dr。 Ma）的6個(gè)回答組成。采訪的中心環(huán)節(jié)就是提出和回答問(wèn)題（Asking and answering questions）。一般的思維方式是，根據(jù)問(wèn)題來(lái)尋找相應(yīng)的答案。但是，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)卻反其道而行之，先呈現(xiàn)被采訪者的回答，讓學(xué)生快速閱讀。然后，老師再讓學(xué)生從記者的立場(chǎng)去思考“要得到這樣的答案，我們應(yīng)該提出什么樣的問(wèn)題”。這樣一來(lái)，學(xué)生要提出正確的問(wèn)題，就必須看懂這段問(wèn)題，并準(zhǔn)確概括出其段落大意，最后從兩個(gè)問(wèn)題挑選一個(gè)正確的。這一個(gè)小小的改動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)的閱讀者轉(zhuǎn)變成了積極主動(dòng)的思考者。這樣的英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)新，在有理、有序、有效的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了一種自我的超越和突破。

　　三、教師成長(zhǎng)

　　在教師成長(zhǎng)模塊，《我們到底追求怎樣的科研》《突破專業(yè)發(fā)展中的“天花板”困局》等文章非常實(shí)在地將英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)之路娓娓道來(lái)。其中《三分靠教學(xué) 七分靠溝通》這篇文章用“溝通”取代了“管理”孩子，雖然只有一詞之差，卻大大降低了英語(yǔ)教育教學(xué)的身高，溫柔了英語(yǔ)教師令人生畏的冷峻面孔。在孩子的眼里，在英語(yǔ)課堂上，老師主宰著孩子們的幸福指數(shù)，一個(gè)不屑的眼神，可能會(huì)讓孩子沮喪一節(jié)課，郁悶一整天，甚至一輩子都討厭英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)上，多一份尊重，就會(huì)多一批好學(xué)生。英語(yǔ)老師的表?yè)P(yáng)要做到三點(diǎn)：有針對(duì)性、個(gè)性化和表達(dá)多元化，不要眉毛胡子一把抓。老師要善于從多方面多角度去肯定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。不要做一個(gè)“祈使句”老師。老師要學(xué)會(huì)把教育意圖隱藏在友好而又無(wú)拘束的氣氛中。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，能激發(fā)出自我教學(xué)的教育，才是真正的教育。

　　教海無(wú)涯，生命有限。讀完此書(shū)，我發(fā)現(xiàn)我們身邊并不缺少科研的項(xiàng)目和課題的研究，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在教師的職業(yè)生涯中，我們要把握和充分反思質(zhì)疑經(jīng)常發(fā)生在身邊的一些關(guān)鍵性事件和人物，這些關(guān)鍵性事件可以是學(xué)�；虻貐^(qū)的重大教育改革，一次公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，或是一次培訓(xùn)和研討活動(dòng)。關(guān)鍵性人物可能是教師身邊的學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)，也可能是某個(gè)熱心的專家和家長(zhǎng)。這些關(guān)鍵是青年教師發(fā)展的好契機(jī)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　正如書(shū)中所說(shuō)的那樣，“不要懶惰，不要強(qiáng)調(diào)自己忙，一定要拿起筆寫(xiě)東西，

　　從一節(jié)課寫(xiě)起，從點(diǎn)滴小事寫(xiě)起。認(rèn)真寫(xiě)三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)筆記，一定能成為一個(gè)有思想的老師，說(shuō)不定還寫(xiě)出一個(gè)教育專家來(lái)�！�

父親中考滿分作文600字10

　　讀書(shū)是一種享受生活的藝術(shù)。“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書(shū)是一種最美麗的享受。做一個(gè)心中有光的教師，明媚自己，明媚學(xué)生，也明媚世界！

　　最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我讀的時(shí)候感受頗多。李鎮(zhèn)西老師真是一個(gè)優(yōu)秀的教師，書(shū)里記錄了他的眾多教學(xué)事例，從他自己的身邊的故事講起，句句誠(chéng)懇，實(shí)實(shí)在在。

　　最讓我震撼的是李老師對(duì)教育工作的熱愛(ài)，毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著名為《做最好的老師》，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生成長(zhǎng)？

　　我從事教學(xué)工作時(shí)間較短，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的'老師學(xué)生最歡迎的老師。今后我對(duì)學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己努力給孩子們假造一個(gè)和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書(shū)中出現(xiàn)頻率最高的字是“愛(ài)”，圍繞“愛(ài)”來(lái)展開(kāi)的，其中談到的很多經(jīng)驗(yàn)，很多的理論無(wú)非就是要求教師要有愛(ài)、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛(ài)”要放在首位，因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就是沒(méi)有教育。我立志要做一個(gè)有愛(ài)有教育夢(mèng)的優(yōu)秀老師！

　　不忘初心，做最好的老師！

父親中考滿分作文600字11

　　寂靜的暖陽(yáng)悄悄穿過(guò)窗戶，浸滿墨香的書(shū)頁(yè)上瞬間鋪上了一層金色的紗，我輕輕的合上了眼前的書(shū)，腦中回想著這樣一句話：“堅(jiān)持不懈的閱讀，就是與最美景致的一次次邂逅”。是呀，閱讀是教育最好的修行，讀書(shū)是教師最美的姿態(tài)，每一次品讀都是一次心靈的啟迪。

　　細(xì)細(xì)品味《讀書(shū)是老師最好的`修行》這本書(shū)，感觸至深，從中我領(lǐng)略到了教育之美，汲取了教育之智。本書(shū)分成五個(gè)小專輯：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，本書(shū)闡述了教育的核心和精髓，其中讓孩子喜歡的三大訣竅同教育學(xué)中三大新課改觀念相似，把這兩者融合貫通起來(lái)，提煉出“遵循教育規(guī)律培養(yǎng)人”的教育觀、“以學(xué)生為主體去發(fā)展個(gè)性”的學(xué)生觀、“時(shí)刻身正為范終身學(xué)習(xí)”的教師觀。我們要用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，用切實(shí)的行動(dòng)去引導(dǎo)每位學(xué)生，教育之路可謂任道而重遠(yuǎn)……

　　古今中外，有多少文人墨客以及無(wú)數(shù)的偉人對(duì)讀書(shū)情有獨(dú)鐘，有著深深的執(zhí)念�！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這是蘇軾筆下關(guān)于讀書(shū)的一句詩(shī)文，當(dāng)遇到一本好書(shū)，引導(dǎo)我們要愛(ài)閱讀，深閱讀。常生龍老師的《讀書(shū)是老師最好的修行》，運(yùn)用了淺懂的文字表達(dá)著對(duì)教育問(wèn)題的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪著絢爛的教育世界，用勃發(fā)的熱情洋溢著教育的理念，每一句獨(dú)特又凝聚的話語(yǔ)，給予我心靈上的喚醒和啟示。這或許就是閱讀對(duì)于我的蘊(yùn)意吧。

　　書(shū)中提到“教學(xué)使于技巧”刷新了我對(duì)課堂的教育觀，其中談到道格·萊莫夫的《教無(wú)不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》中的“走動(dòng)技巧”，要求教師把視野不要以講臺(tái)為支點(diǎn)，僅局限于整個(gè)教室，還要加強(qiáng)對(duì)臺(tái)下每位學(xué)生的關(guān)注，每一個(gè)細(xì)微的表情和動(dòng)作要及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，踱步走下講臺(tái)，看到微微一皺的眉頭，要去點(diǎn)醒他們的思維，看到即將想說(shuō)話的嘴巴，要暗示他們控制自己的欲望，看到有錯(cuò)誤的筆順，要俯身去重新教導(dǎo)，寫(xiě)對(duì)后予以微笑贊賞……隨著教師的關(guān)注度的提升，學(xué)生愈會(huì)感到被重視的感覺(jué)，從而溫升著師生之間的配合指數(shù)，讓課堂變得更加自律和溫馨，這些都值得我去實(shí)踐學(xué)習(xí)。“慕課來(lái)了”使我知曉，一名教師應(yīng)該每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念，用更有意義的教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　一花一世界，一葉一追尋，一書(shū)一人生。閱讀讓我們滿腹牢騷的心境變得平和；閱讀讓我們生硬的文字充滿溫度。我們的人生歷程如同茫茫無(wú)際的大海，既要躲避風(fēng)浪暗礁，又要克服激流險(xiǎn)阻，書(shū)就是航程中的燈塔，照亮我漫漫修行的教育之路！

父親中考滿分作文600字12

　　近日，拜讀了李鎮(zhèn)西先生的大作《做最好的老師》，時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，感動(dòng)之中又有著深深的反思。

　　身為人師，我們無(wú)一不想成為社會(huì)，大眾，家長(zhǎng)，學(xué)生乃至自己眼中最好的老師。但是怎樣才能成為最好的老師呢？我認(rèn)為好的教師要將愛(ài)貫穿教育始終。要有童心和愛(ài)心，能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的所思所想，具有同理心。時(shí)時(shí)懷著兒童般的情感，努力與學(xué)生的.思想情感保持一致，學(xué)會(huì)從孩子們的去觀察，用兒童般的興趣去探索，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，貼近他們才能走進(jìn)他們。

　　其次，要提高自身素養(yǎng)�！皩W(xué)高為師，身正為范”。身為教師，一定要有自己獨(dú)立的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要多思考，多創(chuàng)造，做有思想的教師。踐行“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”教育理念，紫陽(yáng)童心，培養(yǎng)愛(ài)心。陶行知先生曾說(shuō)“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”。在日常教學(xué)中，嘗試忘記自己的年紀(jì)，變成小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里，去發(fā)現(xiàn)孩子們與眾不同的一面。同時(shí)，要擁有平等之心，不做高高在上的授予者，要做與學(xué)生共生活，同甘苦的朋友。用真誠(chéng)的人道主義情懷，創(chuàng)造去值得自己崇拜的學(xué)生。

　　先行者。緊跟當(dāng)前素質(zhì)教育，減負(fù)教育的大潮，及時(shí)更新教育思想，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，幫助每個(gè)孩子打開(kāi)眼界看到自己，看到自己身上創(chuàng)造的火花，從而成為一個(gè)于國(guó)有益，于己無(wú)愧的中國(guó)青年。

　　讀李老師的書(shū)，既像是和一位智者在對(duì)話，又像是和自己的內(nèi)心在交流，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮，我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

父親中考滿分作文600字13

　　拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)是永恒的教育理念》，感慨較多,對(duì)愛(ài)的教育有了新的認(rèn)識(shí)。

　　1、愛(ài)心教育不是手段和技巧。

　　“我不接受甚至反對(duì)‘愛(ài)心教育’的提法，就是不希望人們把愛(ài)心當(dāng)成一種模式，一種手段，一種技巧。教育的愛(ài)，這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài)；她是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然得貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地侵潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈�！边@段話使我醍醐灌頂。 我，就非常典型，將愛(ài)只是當(dāng)成了教育的一種手段和技巧。我對(duì)孩子的愛(ài)，只是為了讓自己的工作更順利地開(kāi)展，只是為了“抓”住孩子的心，只是讓孩子接納我這個(gè)教師。我對(duì)孩子的愛(ài)，是有目的的，是缺乏“真誠(chéng)”的。難怪孩子們并不完全接納我，也并不主動(dòng)靠近我，因?yàn)樗麄冇幸浑p火眼金睛，因?yàn)樗麄冇幸活w敏感細(xì)膩的心，他們能準(zhǔn)確判斷教師對(duì)他們的真實(shí)感情。

　　愛(ài)心教育是一種思想一種情感一種氛圍，它強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)的`真誠(chéng)度、愛(ài)的透明度、愛(ài)的純潔度。只有這樣沒(méi)有任何條件的愛(ài)，沒(méi)有任何理由的愛(ài)，才能開(kāi)創(chuàng)教育的新天地。正如作者說(shuō)言：“但這種感情，不是裝模作樣的‘平易近人’，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的‘感情恩賜’，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的‘感情投資’，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情�！币仓挥懈冻雠笥寻阏嬲\(chéng)的感情，我們才能我心換他心，我們才能真誠(chéng)換真誠(chéng)。

　　2、愛(ài)心教育也要合理懲罰

　　有了愛(ài)，并不等于就有了教育，就能收獲教育的碩果。愛(ài)心教育并不是隨意遷就學(xué)生，也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。“我認(rèn)為，教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)孩子的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。這也讓我想到了所謂的“合理懲罰”，懲罰并非體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，打罵學(xué)生，而是合理的有效的手段。愛(ài)的內(nèi)涵是豐富的，有生活的無(wú)微不至地關(guān)照外，有心靈上洞察秋毫地關(guān)注，更有在紀(jì)律方面的嚴(yán)格要求，這才是真愛(ài)。

　　3、愛(ài)心教育與平等密不可分

　　因?yàn)殛P(guān)系的平等，孩子才會(huì)和我們進(jìn)行心心相印地交流。作者倡導(dǎo)教師和學(xué)生真正的平等，并給我們講述了一個(gè)小故事。學(xué)生找教師借水杯，教師讓學(xué)生自己拿，但是老師找學(xué)生借筆，學(xué)生去必恭必敬地遞到了老師手中。透過(guò)這個(gè)小小事件，作者意識(shí)到了學(xué)生和教師之間的不平等。其實(shí)這樣的小事，我們每個(gè)教師都曾遇到過(guò)。但是，我們從未想過(guò)師生之間是否平等，或者根植在我們教師內(nèi)心深處的觀點(diǎn)是，教師和學(xué)生不能平等。作者說(shuō)“師生之間的平等關(guān)系，不僅僅是由教師的‘師德’決定，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所孕含的必然要求�！笔前。�教師的教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生的配合，需要和孩子雙向互動(dòng)才能完成教學(xué)任務(wù)。教師培養(yǎng)孩子的平等觀念，更需要教師“潛移默化”的影響，在平等中培養(yǎng)孩子的平等觀念。正如作者所說(shuō)“今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人�！�

父親中考滿分作文600字14

　　兩年前在一次講座中初聞李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，前段時(shí)間我有幸讀完了這本書(shū)，感慨萬(wàn)千。這本書(shū)記錄了李鎮(zhèn)西老師從教25年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與收獲，從一個(gè)青澀懵懂的職初老師到經(jīng)驗(yàn)豐富成熟“老”教師，他在平凡的教學(xué)生活中，發(fā)掘出如何做“最好”的老師。

　　什么樣的老師才是最好的老師，用李老師的話說(shuō)，沒(méi)有“最好”，只有“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)的“更好”就匯集成了最好”。拿昨天的自己與今天的自己比，不斷超越自己，這不禁讓我聯(lián)想到，每周都會(huì)上一節(jié)新課，在上過(guò)第一次課后，要做好課后反思，思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否合理，表述是否簡(jiǎn)潔易懂，在不斷改正后，問(wèn)問(wèn)自己今天上的課是不是比昨天更精彩？是不是更有創(chuàng)新；課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，面對(duì)學(xué)生在課堂上說(shuō)話、搗亂的，我是不是更加從容冷靜的去面對(duì)？

　　學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)教育。教育不應(yīng)該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的`老師，我既憧憬走進(jìn)教室，又煩惱如何管理學(xué)生紀(jì)律，大聲呵斥的“藥效”似乎并不能維持多久，把居高臨下地批評(píng)孩子轉(zhuǎn)換成組織一些有趣、吸引人眼球的教學(xué)活動(dòng)，使老師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

　　在校園生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的好朋友，師生接近，人格互相感化。我時(shí)常和孩子們分享兒時(shí)的趣事，而孩子們也會(huì)與我分享他們周末的行程或是家庭生活，在這相處的過(guò)程中，老師會(huì)覺(jué)得自己也充滿了童真與稚趣，這就是老師受學(xué)生的感化。真誠(chéng)平等的態(tài)度，才能讓老師贏得學(xué)生的由衷愛(ài)戴。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

父親中考滿分作文600字15

　　讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書(shū)，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書(shū)以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠�，F(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去灌溉。只有充滿對(duì)職業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能令我肩負(fù)起一名教師教書(shū)育人的責(zé)任。

　　在很多人的眼里，教師是一份輕松的職業(yè)，可是我卻不這么認(rèn)為。教師肩負(fù)著神圣的使命，不容許有半點(diǎn)的閃失。如果說(shuō)醫(yī)生是在拯救人的生命，那么教師就是在鑄就人的靈魂。一個(gè)人的靈魂可以很強(qiáng)大也可以很脆弱，而這一切的改變可能就在教師的一個(gè)眼神里，教師的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)就可能改變孩子的一生，可教師這股神奇的力量就像是一把雙刃劍，怎樣肩負(fù)起這項(xiàng)神圣的職責(zé)是每一位老師都必須學(xué)習(xí)與反思的問(wèn)題。

　　記得我曾經(jīng)因?yàn)閭�(gè)人情緒化，打過(guò)一個(gè)學(xué)生，以至于到今天我還對(duì)自己的行為而悔恨。直到我開(kāi)始閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我從書(shū)中感受到：在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積，教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開(kāi)始思索：假如沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任，僅憑滿腔的'熱情，我最終將收獲什么？

　　師愛(ài)有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片，離開(kāi)了嚴(yán)格要求，這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛(ài)，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛(ài)才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位教師教書(shū)育人的責(zé)任！有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！不知道我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

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