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語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文800字（精選29篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文800字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 1
是什么柔柔滑過(guò)心間，長(zhǎng)年送來(lái)清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動(dòng)人的旋律？是你呵，語(yǔ)文。語(yǔ)文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎？語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。只因你如那豆蔻年華的姑娘，讓我怎能猜透你多情的心思？在語(yǔ)文的世界里思?jí)验�，你則有金戈鐵馬，大河澎湃；想清新，你則有小橋流水，江南紅杏；訴悲涼，你則有骨橫朔野，魂逐飛蓬；品幽遠(yuǎn)，你則有秦時(shí)明月，漢時(shí)雄關(guān)……語(yǔ)文啊，你的壯闊，你的清新，你的`悲涼，你的幽遠(yuǎn)讓我一個(gè)平平高中生如何猜得透？
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。只因你如那風(fēng)華正茂的小伙子，讓我怎能趕得上你匆匆的腳步？轉(zhuǎn)眼間，“百家講壇”已開(kāi)播五年了，從五年前的無(wú)人問(wèn)津到現(xiàn)在的好評(píng)如潮。易中天品三國(guó)，于丹說(shuō)《論語(yǔ)》，不僅僅教給我們單一的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也讓我們看到了新時(shí)代語(yǔ)文發(fā)展的開(kāi)闊前景。語(yǔ)文啊，你是否又在尋找下一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)，向人們展示你始終是社會(huì)發(fā)展的需要，你永遠(yuǎn)走在時(shí)代前沿？語(yǔ)文啊，你讓我如何追的上你的腳步？
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。只因你如年老的智者，教給我做人的道理，讓我怎能讀盡你的精髓？讀李白，“安能吹眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，是怎樣的一份淡泊？讀文天祥，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是怎樣的一份正氣？讀魯迅，“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”是怎樣的一份忠貞？讀泰戈?duì)枺吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”又是怎樣的一份奉獻(xiàn)？……你似一顆寬廣的心包羅萬(wàn)象，更感化人，啟迪人，指引人。語(yǔ)文啊，我如何才能讀懂你的精髓，學(xué)會(huì)你教給我的做人法則？
雨果說(shuō)：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷�！蔽蚁胝f(shuō)，比胸懷更寬廣的就是你，語(yǔ)文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會(huì)萬(wàn)象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語(yǔ)文，我愛(ài)你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因?yàn)槲液ε略谀忝媲�，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗�?/p>
語(yǔ)文，我愛(ài)你，但我不想把它說(shuō)出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠(yuǎn)！
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 2
語(yǔ)文是鑰匙，為我們開(kāi)啟認(rèn)知世界、探索未來(lái)的神秘大門(mén)；語(yǔ)文是財(cái)富，在前進(jìn)的路上，為我們創(chuàng)造、創(chuàng)新鋪墊基石；語(yǔ)文是寶藏，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識(shí)源泉；語(yǔ)文是一本本經(jīng)典名著，超越時(shí)空，跨越國(guó)界，呈現(xiàn)在你面前，讓你愛(ài)不釋手；語(yǔ)文是一篇篇佳作美文，明快節(jié)奏、展現(xiàn)色彩，書(shū)寫(xiě)世間情懷，讓人流連忘返。語(yǔ)文在我們生存的空間游離，然而，咫尺天涯，語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。
兒時(shí)，語(yǔ)文是平平仄仄翹舌音的游戲。從“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”到“黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑”，我們拼命卷著舌頭學(xué)平、上、去、入的變化，很繞口的繞口令，很發(fā)暈的翹舌音，你像是考驗(yàn)人們意志似的，把門(mén)檻設(shè)得高高的，不讓人輕易靠近，而那正是你魅力——標(biāo)準(zhǔn)的話音，完美的語(yǔ)音。變幻莫測(cè)的平仄組合、美麗無(wú)窮的平翹搭配，讓每個(gè)炎黃子孫心甘情愿苦練你所賦予的每個(gè)漢字的音符。從此，人間多了一處風(fēng)景，世間多了一道音律。
然而，語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。臺(tái)上一分鐘展現(xiàn)，臺(tái)下十年苦練，不憑一時(shí)激情，只靠持久熱忱。
中學(xué)時(shí)代的語(yǔ)文是一場(chǎng)轟轟烈烈的文字戰(zhàn)役。在長(zhǎng)輩們的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的浪聲中，80后的`我們開(kāi)始“趨理?xiàng)壩摹�。然而，多少次的物理課，我們偷偷閱讀在抽屜里放著的《紅樓夢(mèng)》，看紅樓夢(mèng)中人演繹宿命與歸途，品社會(huì)萬(wàn)象人情事態(tài)；多少次的自習(xí)課，我們大量翻閱《家·春·秋》、《四世同堂》，讀熱血青年的春秋家國(guó)夢(mèng)，體會(huì)兼濟(jì)天下的亂世兒女情；多少次拜倒在人物的愛(ài)國(guó)情操里，又多少次沉溺在無(wú)法自拔的感情世界里……語(yǔ)文，交付給閱讀的所有柔情，都是由文字表達(dá)。一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，文字和音樂(lè)，是人類最文明的財(cái)產(chǎn)。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。在人類發(fā)展的進(jìn)程中，文明因你而發(fā)展。新時(shí)代，當(dāng)全球化的步伐加快，網(wǎng)絡(luò)代替書(shū)信，“hello”代替“你好”，語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你真不容易。當(dāng)“一種相思，兩處閑愁”的憂傷不再，當(dāng)“落花流水春去也，天上人間”的感慨不再，當(dāng)“抽刀斷水水更流”的惆悵不再，當(dāng)“雁字回時(shí)，月滿西樓”的場(chǎng)景不再，當(dāng)“夜夜思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水”的春思不再……越來(lái)越多的外語(yǔ)考試遮住我們的眼睛，越來(lái)越多的國(guó)際化麻木我們的心靈，我聽(tīng)見(jiàn)了自己心玄斷裂的聲音。然而，語(yǔ)文，博大精深，也正吸引全球的關(guān)注：越來(lái)越多的外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，各地出現(xiàn)學(xué)漢語(yǔ)熱……愛(ài)語(yǔ)文的路上，踽踽獨(dú)行。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 3
我與語(yǔ)文相伴以近十一載了，起初我與她只是陌生人的關(guān)系。漸漸地，她成了我的“母親”，我喜歡上了她。愛(ài)上你以后，我才知道，愛(ài)你不容易。
我與陌生人
從幼兒班的語(yǔ)言課到小學(xué)的語(yǔ)文課，又到初中的語(yǔ)文知識(shí)課，語(yǔ)文與我相伴十一載了。就像我說(shuō)的，起初她在我眼中只是面熟的陌生人罷了，我們只是在語(yǔ)文課上，擦身而過(guò)，我只是瞧她幾眼，可她一直注視著我，我不知她為什么看我，但我知道那時(shí)的語(yǔ)文總是不及格。就這樣，我與她之間日漸疏遠(yuǎn)。但在升入初中之后，我卻喜歡上了她。
她成了母親
到了初三，緊張地學(xué)習(xí)氣氛壓得我喘不上氣，一道道理科題讓我的神經(jīng)高度緊張。我放下筆，用眼睛掃了一下書(shū)桌，一本語(yǔ)文讀物吸引了我，我打開(kāi)了她，與她相識(shí)。一篇文章之后，我的神經(jīng)放松了，我這時(shí)才感覺(jué)到蘇軾那種“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”的自在，陶淵明讀書(shū)時(shí)“每有會(huì)意，便欣然忘食”的痛快，李白那“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的愁暢。你，語(yǔ)文，中國(guó)人的語(yǔ)言文字，有人叫你母語(yǔ)，我稱你為母親，我愛(ài)上了你，可這也不容易。
愛(ài)你不容易
語(yǔ)文，我的母親。我想說(shuō)愛(ài)你不容易，你我相伴十一載，從陌生人到我那愛(ài)的.、敬的母親，這不容易�？蓯�(ài)上你之后我才知道，愛(ài)你是那樣的不容易。
你不像數(shù)學(xué)父親那樣有規(guī)律可尋，你不像英語(yǔ)外婆那樣絮絮叨叨，你不像化學(xué)哥哥那樣藏于瓶瓶罐罐之間。你似芬芳滿園盡散、你似夏雨零星點(diǎn)點(diǎn)、你似清風(fēng)帶走我的憂愁。你就這樣，無(wú)處不在。
對(duì)，你無(wú)處不在，想學(xué)好你說(shuō)容易也不容易，因?yàn)槟囊豢频臅?shū)上都有你足跡。學(xué)好你必須無(wú)時(shí)無(wú)刻地收集你的“芬芳”，將你那“夏雨”般的零星點(diǎn)點(diǎn)分布在每一本書(shū)上的“雨點(diǎn)”吸收，感知你那“清風(fēng)”的方向。學(xué)習(xí)你，我的母親，我必須耐心地不斷積累，不斷地將你運(yùn)用到生活之中。這才能使我了解你，可這是不夠的，因?yàn)闀?shū)山無(wú)盡，學(xué)海無(wú)涯，我永遠(yuǎn)猜不透你，你像風(fēng)無(wú)處可尋�？晌胰匀粣�(ài)我的母親。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。從一個(gè)陌生人到我的母親。經(jīng)歷了風(fēng)雨，不管未來(lái)會(huì)有怎樣的困難、艱險(xiǎn)。我依然愛(ài)你，語(yǔ)文，我愛(ài)你，已不知道該怎樣愛(ài)你。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 4
語(yǔ)文，這個(gè)最基礎(chǔ)的學(xué)科，其實(shí)就是關(guān)于語(yǔ)言與文字的學(xué)習(xí)，但簡(jiǎn)單的兩個(gè)方面——語(yǔ)言、文字，卻非常難懂。
我真正接觸語(yǔ)文這門(mén)課，是從上學(xué)前班開(kāi)始。
學(xué)前班時(shí)的語(yǔ)文非常簡(jiǎn)單——連漢字都不教，只學(xué)拼音。天天學(xué)著拼音，唱著那首拼音歌，就是我們的`語(yǔ)文課。在學(xué)拼音之余，老師還會(huì)教幾首兒歌，那就是最難的語(yǔ)文了。到了下學(xué)期，還是主學(xué)拼音，偶爾也學(xué)幾個(gè)與拼音對(duì)應(yīng)的漢字，漢字成了最難的東西了。不過(guò)，其實(shí)也沒(méi)多難。到期末考試，語(yǔ)文考試我只是亂寫(xiě)了幾下就得了個(gè)98分，現(xiàn)在想起來(lái)還真想再上一次學(xué)前班。
考完了，馬上就到了一年級(jí)，這是我真正開(kāi)始上學(xué)時(shí)。一年級(jí)的第一節(jié)課就是語(yǔ)文課，我們的老師姓徐（注：米公小學(xué)徐惠清老師），我們叫她徐老師。和學(xué)前班一樣，還是每人一個(gè)小桌子，一個(gè)小椅子，下面一群小學(xué)生，上面一位老師，每人一本語(yǔ)文書(shū)，就是厚了許多。徐老師開(kāi)始講課，我們打開(kāi)（書(shū)）學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期我們學(xué)的不是拼音，而是生字，那些小生字好像和我有緣，一看就認(rèn)識(shí)。一些字組成一段話，這就是古詩(shī)。在那時(shí)，我就覺(jué)得語(yǔ)文有幾分意思，也有幾分難度。因?yàn)橛袔追忠馑�，我就好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，越學(xué)越喜歡，但也很難。學(xué)一陣子，我們班學(xué)到新東西，不是古詩(shī)，但卻是一段話。徐老師告訴我們，這叫短文，我們以后會(huì)學(xué)到很多。短文極是有意思，寫(xiě)了幾個(gè)小同學(xué)的事。我更是喜歡，喜歡就要學(xué)，我就用心學(xué)，最后，期末考試語(yǔ)文100分。
轉(zhuǎn)眼就到了二年級(jí)，我已經(jīng)學(xué)到了許多，這時(shí)我又嘗到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。徐老師說(shuō)，寫(xiě)作就是把自己想說(shuō)的寫(xiě)在紙上，這樣就是短文，我們以前學(xué)別人的短文就是為了我們以后自己寫(xiě)短文。短文，我那時(shí)覺(jué)得非常難，盡管我怎么費(fèi)心，也寫(xiě)不出來(lái)，短文成了我語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的老大難。不過(guò)我也常學(xué)著寫(xiě)短文。
到了三年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生了根本性改變――原來(lái)學(xué)習(xí)的短文，變成了難懂的文章；簡(jiǎn)單的生字詞變成了怎么也記不住的生字；而我們?cè)瓉?lái)只要說(shuō)得通就行的短文，變成了高要求的文章；而考試卷子也非常難。不論我再用心也很難做好一切，最后語(yǔ)文期末只考了80分。
現(xiàn)在，我上五年級(jí)，一切都在改善，我又開(kāi)始喜歡語(yǔ)文。我想說(shuō)——語(yǔ)文，愛(ài)你不容易！
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 5
語(yǔ)文，讀你是水波不興的平靜，要有明亮的眼睛，所以我輕吟愛(ài)你不容易。
語(yǔ)文，聽(tīng)你是娓娓動(dòng)聽(tīng)的歡快，要有傾聽(tīng)的耳朵，所以我輕唱愛(ài)你不容易。
語(yǔ)文，賞你是魚(yú)淺洄游的自然，要有智慧的心靈，所以我高歌愛(ài)你不容易。
讀你------“生當(dāng)作人杰，死也為鬼雄”的氣勢(shì)與李清照的愛(ài)國(guó)情懷僅僅就在十個(gè)字中體現(xiàn)了出來(lái)；保爾的堅(jiān)持不懈僅在一本《鋼鐵是怎樣煉成的》中體現(xiàn)出來(lái)……然而，這多則一本書(shū)，少則幾十字的分量帶給了我們無(wú)限的思考與遐想，她給了我們啟迪和靈感。
聽(tīng)你------“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”美的旋律在我的耳邊蕩起，創(chuàng)作的靈感已經(jīng)輸入了孟浩然的心靈。語(yǔ)文，你塑造了多少著名的詩(shī)人，洗禮了多少人渾濁的心靈，給予了多少人創(chuàng)作的靈感�！霸鲁鲶@山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“嘰嘰喳喳”的鳥(niǎo)鳴聲似乎已經(jīng)來(lái)到了我的耳旁，羽翼豐滿的鳥(niǎo)兒仿佛在我的頭頂盤(pán)旋。鳥(niǎo)兒悅耳的呼叫似乎一直在空中回蕩，我的心也被這聲音陶醉了。頓時(shí)，歡快在我的心中彌漫。
賞你------“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”絢麗多姿的花兒競(jìng)相開(kāi)放，淡淡的清香早已陶冶了我的情操�！肮轮鬯蝮椅�，獨(dú)釣寒江雪”柳宗元的悲哀心情與無(wú)助的感情色彩使得他獨(dú)自孤獨(dú)地坐在江邊，似乎想與白茫茫的江雪分擔(dān)他的寂寞、憂愁、不解�！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”春暖花開(kāi)，綠油油的.柳樹(shù)芽?jī)阂惨验L(zhǎng)成宛如少女秀麗的長(zhǎng)發(fā)，飄逸，秀美。綠色的氣息使賀知章產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。春天美麗的氣息和春姑娘撒向大地的花草芬芳。美麗獨(dú)特的春景帶給我們耳目一新的渲染。
明亮的眼睛，傾聽(tīng)的耳朵，智慧的心靈，靈巧的嘴巴，這構(gòu)成了一個(gè)“聰”字，然而，學(xué)好語(yǔ)文也必須擁有這四樣必備條件。對(duì)于這四樣，我似乎一樣都不能算作合格。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易！
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 6
我有多想，能像徐志摩一般，撐一支長(zhǎng)篙，在星輝斑斕里放歌。
我有多想，能像易安一樣，詠出“死亦為鬼雄”的壯語(yǔ)，一騁豪邁之情。
我有多想，能像沈從文先生那樣，將靈秀展示給讀者。
我又多么想，能像魯迅先生那般，以筆為矛，直刺人間的不平。
這些都只是埋在心中的愛(ài)戀，因?yàn)槲抑溃@都離不開(kāi)學(xué)好語(yǔ)文，可語(yǔ)文，我想說(shuō)愛(ài)你，可真不容易啊！
不是說(shuō)有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特嗎？那為什么在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，我們就不能有自己的哈姆雷特呢？而要把我們列到一千零一個(gè)上呢？語(yǔ)文考試時(shí)的現(xiàn)代文閱讀理解題為什么總有標(biāo)準(zhǔn)答案？只能這樣理解，不能那樣理解？我們像園丁修過(guò)的花木，一個(gè)個(gè)都修圓了。還有什么個(gè)性可張揚(yáng)，還有什么特長(zhǎng)可發(fā)揮？語(yǔ)文老師耐心地教我們解題步驟，教我們答題技巧，還有那么多妙招、怪招、金點(diǎn)子、鬼點(diǎn)子，這不就是為了套那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？學(xué)會(huì)這種套標(biāo)準(zhǔn)答案的`技巧，就學(xué)好了語(yǔ)文嗎？我甚為不解。
我始終堅(jiān)持筆隨心動(dòng)，我享受美文給我?guī)?lái)的快樂(lè)，我更愿意自由自在地在自己想象的藍(lán)天里飛翔。我是風(fēng)，帶著自己的思考，飛出了老師的條條框框。但這是要付出沉重代價(jià)的。我如此深沉地愛(ài)著你，語(yǔ)文，可是打滿紅叉叉的試卷，讓我一次又一次地陷入尷尬之中。語(yǔ)文，我想說(shuō)愛(ài)你，真不容易。
盡管語(yǔ)文是我的最愛(ài)，但每到考試，語(yǔ)文就成了我的最怕。參加數(shù)理化外語(yǔ)的考試，我像一名勇士沖上了戰(zhàn)場(chǎng)，有一種立功的沖動(dòng)，殺敵的快感�？梢坏娇颊Z(yǔ)文，就像鐵錘砸在棉包上--心里七上八下，真不知那刁鉆占怪的標(biāo)準(zhǔn)答案，我能不能套得上。真是要禱告上蒼，阿門(mén)。
錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：“吃了一個(gè)雞蛋，覺(jué)得味道很好，為什么要去看下蛋的母雞？”我想說(shuō)：“吃了一個(gè)雞蛋，覺(jué)得味道很好，為什么偏要讓人人都說(shuō)好得一樣？”難道語(yǔ)文真是這么舊事嗎？還是我們的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文考試真該改一改了？
語(yǔ)文，什么時(shí)候能讓我們說(shuō)，愛(ài)你很容易呢？
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 7
“你看看你那字，歪歪扭扭，橫不平豎不直，母雞用左爪子寫(xiě)的都比你好看。下一次再這樣，你就每天給我練兩張小楷�！卑殡S著老師的訓(xùn)斥，一張被揉成團(tuán)的卷子落在一個(gè)男生腳邊。
唉，這已經(jīng)是第n張被老師捏成團(tuán)的卷子了。隨著黑板上中考倒計(jì)時(shí)的減少，語(yǔ)文老師對(duì)我們的要求越來(lái)越嚴(yán)格。整天都在不停地背、寫(xiě)、讀、刷題，弄得我們班人一上語(yǔ)文課就人心惶惶，唯恐語(yǔ)文老師把火燒到自己身上。
眾所周知，語(yǔ)文有大量的古詩(shī)詞要背；有大量的精美句子、文段、文章要讀；有許多枯燥的古詩(shī)文要理解、記憶；要揣摩許許多多人物的心理；要分析各種人物的.形象；要熟知各種優(yōu)美或蕭瑟的環(huán)境的作用；要品味各種用詞文雅的句子。
更更更重要的是，你還要在各科作業(yè)交戰(zhàn)的時(shí)刻擠出時(shí)間來(lái)練字，且要寫(xiě)的工整。讓人無(wú)語(yǔ)至極。
其實(shí)，上面都是比較容易的，自從上了高中接觸了論述類文本，我的人生觀就徹底顛覆了。把文章的每個(gè)字分開(kāi)來(lái)看都是很容易理解的，可是把他們組合在一起就枯澀晦澀難懂了。你要從那一堆密密麻麻的字中尋找那三道選擇題十二個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的句子，感覺(jué)眼睛要瞎了好不好。更可怕的是，語(yǔ)文老師看到優(yōu)美的句子和文章是要讓我們背的。與論述類文本相比。議論文真是簡(jiǎn)單多了，可以往里面“套公式”。
此外，還有大量的成語(yǔ)要會(huì)背、會(huì)寫(xiě)，還要記住它們的意思，來(lái)應(yīng)對(duì)成語(yǔ)運(yùn)用題。有一些成語(yǔ)“身世坎坷”背后故事相當(dāng)曲折，有不止一種意思，領(lǐng)略不全面是大忌。當(dāng)然，也有一些成語(yǔ)構(gòu)成簡(jiǎn)單，容易理解和記憶，這是我最喜歡的一類成語(yǔ)。
語(yǔ)文，我想對(duì)你說(shuō)聲我愛(ài)你，可是我們之間隔著千千萬(wàn)萬(wàn)篇文章；歷經(jīng)多少年的名篇；千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)成語(yǔ)；千千萬(wàn)萬(wàn)本古詩(shī)詞精選……以至于我不得不放棄這個(gè)念頭把到嘴邊的話收回去。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易！
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 8
今天的語(yǔ)文課，老師帶我們走進(jìn)了語(yǔ)文趣味游藝官。同學(xué)們就像劉姥姥進(jìn)大觀園——長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。
在游藝宮里，有“伯樂(lè)相馬”、“巧對(duì)詩(shī)句”、“成語(yǔ)之最”、“女?huà)z補(bǔ)天”、“教你絕招”等五關(guān)。真是應(yīng)有盡有，讓我們樂(lè)翻了天！
其中，最有意思的是“成語(yǔ)之最”。聽(tīng)！老師的問(wèn)題來(lái)了：“最遠(yuǎn)的地方？最笨的`盜賊？最差的座位？請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)回答�！蓖瑢W(xué)們陷入了沉思，突然，有人站起來(lái)說(shuō)：“天涯海角，應(yīng)該是最遙遠(yuǎn)的地方吧”。老師肯定地回答：“恭喜你，回答正確！”我想：最笨的盜賊，到底是什么呢？我靈機(jī)一動(dòng)，想起了《寓言兩則》里那個(gè)掩住自己耳朵去偷鈴鐺的人，那不是個(gè)超級(jí)笨蛋嗎？我信心十足地說(shuō)：“老師，最笨的盜賊是——掩耳盜鈴！”老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，喻景站起來(lái)說(shuō)：“最差的座位，是垃圾桶邊的那個(gè)！”他的話可把大家逗笑了，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“如坐針？最后一個(gè)字我忘了�！弊詈�，丁瑤補(bǔ)充說(shuō)：“哦，知道了，如坐針氈！”。
接下來(lái)是“誰(shuí)是主角”。老師說(shuō)：“很多成語(yǔ)都來(lái)源于歷史故事，故事中有許多人物出場(chǎng)的，其中有一個(gè)是主角，如果你閱讀的課外書(shū)多，選主角易如反掌哦！”黑板上出現(xiàn)了“聞雞起舞”、“望梅止渴”、“煮豆燃萁”、“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)，同學(xué)們?nèi)鐢?shù)家珍地說(shuō)出了主角：祖逖、曹操、曹植、勾踐。當(dāng)老師出示“四面楚歌”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，大家都沉默不語(yǔ)，這時(shí)，我想起了霸王別姬那首歌的畫(huà)面，對(duì)，一定是項(xiàng)羽！我半信半疑地說(shuō)：“是不時(shí)項(xiàng)羽呀？”。老師聽(tīng)了，連聲夸我知識(shí)面廣。還有一個(gè)同學(xué)好象發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，吟誦了一句古詩(shī)“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。逗得大家哈哈大笑。
這次活動(dòng)，讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，既豐富了我們的課外知識(shí)，又讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)妙趣橫生。真是開(kāi)心極了！快樂(lè)的語(yǔ)文課，我們誰(shuí)也不想下課。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 9
上了整整一天課，到最后一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，同學(xué)們都有些無(wú)精打采了。丁老師好像看穿了大家的心思，只見(jiàn)她神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲吧！”“玩游戲？”同學(xué)們一下興奮起來(lái)，“什么游戲呀？”大家七嘴八舌地議論著，猜測(cè)著。
丁老師微微一笑，沒(méi)說(shuō)話，只是和班主任老師一起把教室中間的桌子挪開(kāi)，留出了很大一塊兒空地。在大家期盼的眼神中，只見(jiàn)丁老師拿出了兩個(gè)紙杯，兩雙筷子。此時(shí)大家都有些疑惑，“是要夾什么東西吧？”丁老師大聲宣布：“我們今天要進(jìn)行的是——夾彈珠比賽！”一聽(tīng)到這有趣的比賽，教室里瞬間沸騰了，有開(kāi)心的歡笑聲，驚喜的尖叫聲……
接著，老師把同學(xué)們分成A、B兩組，每組八個(gè)人，有兩雙筷子、兩個(gè)紙杯。其中一個(gè)紙杯里放著9個(gè)彈珠，兩個(gè)紙杯放在相距4米遠(yuǎn)的桌子上，同學(xué)們要以接力的形式依次把彈珠夾到對(duì)面的紙杯中，用時(shí)短、彈珠數(shù)量多的一組為勝。聽(tīng)完規(guī)則，同學(xué)們都摩拳擦掌、躍躍欲試。
“預(yù)備——開(kāi)始！”隨著老師一聲令下，激烈的“夾彈珠”比賽開(kāi)始了！有人為自己隊(duì)跳著腳加油，有人成功完成任務(wù)開(kāi)心地歡呼，有人焦急地等待，有人準(zhǔn)備大顯身手，還有人因?yàn)槭×税β晣@氣……場(chǎng)面好不熱鬧！比賽共進(jìn)行了兩局，第一局我們隊(duì)以8比6獲勝，第二局我們又以9比8大獲全勝！太開(kāi)心了！
賽后，老師還讓我們一起分享了比賽的'感受。在這次比賽中，我?jiàn)A了兩次，都成功了。我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：
第一，要保持鎮(zhèn)定，不管周圍環(huán)境多么喧鬧，都要穩(wěn)穩(wěn)地夾住，不要分心；
第二，要避讓周圍的人，防止和別人碰撞，造成彈珠掉在地上；
第三，臨近終點(diǎn)不要得意，一定要把彈珠放進(jìn)紙杯才能松口氣，否則，就功虧一簣了！
今天的“夾彈珠比賽”真有趣，不僅考驗(yàn)了大家手的靈活性，活躍了課堂氣氛，更考驗(yàn)了大家的團(tuán)隊(duì)合作能力，真是個(gè)好游戲�。「兄x丁老師為我們帶來(lái)了這樣一節(jié)特別的語(yǔ)文課，也希望以后有更多這樣有趣的語(yǔ)文課！
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 10
學(xué)生們，我們通常上的語(yǔ)文課都是關(guān)于教中文的。老師最喜歡的方式是閱讀課文，寫(xiě)練習(xí)，談?wù)撔聠卧~，理解和收獲的形式。你上過(guò)數(shù)學(xué)常識(shí)的語(yǔ)文課嗎？我來(lái)告訴你。
今天，張老師給同學(xué)們上了一堂特殊的語(yǔ)文課。上課開(kāi)始，她對(duì)大家說(shuō)：“大家剛剛學(xué)完數(shù)學(xué)的時(shí)間。請(qǐng)注意我的`條件。昨晚老師改了語(yǔ)文試卷，電話聯(lián)系家長(zhǎng)。從晚上8:00到23: 00，請(qǐng)計(jì)算一下老師晚上工作的時(shí)間�！�
第一個(gè)聽(tīng)完張紫月的話，舉手回答：“8點(diǎn)換算成20，需要3個(gè)小時(shí)才能得到答案�！贝蠹业恼坡暠砻魉菍�(duì)的。
張老師開(kāi)玩笑地說(shuō)：“對(duì)，把題目搞得更難。老師晚上其實(shí)是從83，336，030工作到23，336，015�，F(xiàn)在請(qǐng)計(jì)算并告訴我老師的工作時(shí)間。記住這是法定范圍之外的加班�！�
“先把晚上8:30點(diǎn)換算成24: 00，也就是20:30點(diǎn)，然后從2:15點(diǎn)減去20:30點(diǎn)，不足以減少，再把2:15點(diǎn)換成22: 00加75點(diǎn)，再減去得到2:45點(diǎn)�！鳖伝蒈罢酒饋�(lái)給大家解釋清楚。大家齊聲同意她的回答。
“小朋友，你明白老師為什么要你算這道題嗎？你猜怎么著很多老師都愿意和我搭檔，因?yàn)槲抑匾暷闫渌颇康木獍l(fā)展，比如數(shù)學(xué)。我更注重你對(duì)這些科目的掌握，甚至超過(guò)我教的語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)文與所有學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，像學(xué)好語(yǔ)文這樣的詞語(yǔ)釋義有利于理解數(shù)學(xué)考試中的應(yīng)用題；數(shù)學(xué)的認(rèn)真考查和語(yǔ)文的練習(xí)是一樣的。”
這時(shí)，下面一片寂靜。每個(gè)人都很認(rèn)真，聽(tīng)得比以前更認(rèn)真了。
同時(shí)，通過(guò)老師的語(yǔ)文專題課，除了讓我知道學(xué)習(xí)不能偏科，數(shù)學(xué)也很重要。同時(shí)我也了解到老師為我們的成長(zhǎng)付出了很多寶貴的時(shí)間，所以我要努力，成為最好的人。這是給老師最好的禮物！也是對(duì)老師愛(ài)的一種獎(jiǎng)勵(lì)。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 11
鈴聲響了，第一節(jié)課是語(yǔ)文。我并不是特別喜歡語(yǔ)文這個(gè)科目，覺(jué)得它有些枯燥，并且還有一定的難度。
上了初中以后，我對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，覺(jué)得語(yǔ)文課很有趣，上課時(shí)總是全神貫注，跟隨著老師的思維走。我究竟為什么會(huì)突然間這么喜歡語(yǔ)文呢？初中的語(yǔ)文課好像非常短，每次都得特別快，老師一講到高潮，煩人的下課鈴就不請(qǐng)自來(lái)。
在初中我有了一個(gè)新的語(yǔ)文老師，因?yàn)樗�，我喜歡上了語(yǔ)文；因?yàn)樗�，我改變了�?duì)語(yǔ)文的`態(tài)度；因?yàn)樗�，我的語(yǔ)文成績(jī)才得到了提高。
她的課堂十分有趣，就拿前幾天的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧。那天，我們的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的是對(duì)聯(lián)。老師為我們找了很多對(duì)聯(lián)，讓我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。快下課的時(shí)候，老師出示了一副上聯(lián)——阿廖沙歷經(jīng)艱險(xiǎn)度童年，讓我們對(duì)下聯(lián)。同學(xué)們都發(fā)揮出了自己的才能，有的人對(duì)魯濱遜堅(jiān)韌不拔成英雄，還有的人對(duì)貝多芬嘔心瀝血譜名曲，可熱鬧了，大家都搶著回答老師的問(wèn)題。她也時(shí)不時(shí)開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)：“我也說(shuō)一個(gè)；你說(shuō)的也不錯(cuò)；我怎么沒(méi)想到……”那節(jié)課，我們?nèi)潭际窃谶@樣的氣氛中度過(guò)的。在她的課上，氣氛有時(shí)放松，有時(shí)緊張，把我們的心都牢牢的拴住了。
司老師還給我們推薦了很多本課外讀物，培養(yǎng)我們的閱讀興趣，提高我們閱讀和寫(xiě)作的能力。她像是我們的母親，對(duì)我們像是對(duì)待自己的孩子一樣，幫助我們學(xué)習(xí)，關(guān)心我們的生活，陪伴我們成長(zhǎng)，使得大家都很喜歡她。
司老師，我為什么沒(méi)有早點(diǎn)遇到您？為什么沒(méi)有再早一點(diǎn)體現(xiàn)出我對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)？為什么沒(méi)有在以前就體會(huì)到語(yǔ)言的獨(dú)特魅力？司老師，是您讓我喜歡上了語(yǔ)文，是您讓我體會(huì)到了語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，要不是您的出現(xiàn)，可能我永遠(yuǎn)都不會(huì)喜歡上語(yǔ)文這門(mén)獨(dú)具魅力的課程，永遠(yuǎn)都看不到語(yǔ)言的美。
��！語(yǔ)文課，我以后會(huì)更加的喜歡你，更努力的學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，在以后繼續(xù)學(xué)好語(yǔ)文，提高自己的成績(jī)，再接再厲，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)！
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 12
語(yǔ)文課要“磨礪自強(qiáng)”
出自于師心，服務(wù)于預(yù)設(shè)的課堂提問(wèn)再精心，也是“請(qǐng)君入甕”。有一首歌唱得好“你別讓我猜，我猜不明白�！崩硐氲恼Z(yǔ)文課堂上，學(xué)生不是老師手中的牽線木偶。問(wèn)自己心中所思，訴自己心中所想，學(xué)生應(yīng)該是匹諾曹，無(wú)數(shù)次跌倒爬起在語(yǔ)言文字中，逐漸獲得有靈魂的生命。
語(yǔ)文課要“甘于示弱”。
有一句話可以這樣說(shuō)：“學(xué)生像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)�！彼岳蠋熞欢ㄒ獙W(xué)會(huì)示弱，甘當(dāng)配角：讓學(xué)生講、讓學(xué)生論、讓學(xué)生”沖鋒陷陣“。一節(jié)課上完，聽(tīng)課者不是評(píng)論老師講得真出彩，而是贊嘆孩子們表現(xiàn)真出色。將教師的能力在線轉(zhuǎn)換成學(xué)生的能力的課堂，才稱得上是高效的語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文課要“放火燒山”。
創(chuàng)新是一匹住在每一個(gè)孩子心中的小野馬。只有當(dāng)主人無(wú)拘無(wú)束、無(wú)憂無(wú)慮時(shí)，它才會(huì)撒著歡兒地奔馳。所以打造無(wú)恐怖的語(yǔ)文課堂我們責(zé)無(wú)旁貸!鼓勵(lì)學(xué)生放膽提問(wèn)，挑逗學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑，縱容學(xué)生放肆爭(zhēng)辯，老師要做的是打造一條好的導(dǎo)火索，讓課堂因?qū)W生的動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)心“火”起來(lái)，“放火燒山”，才會(huì)造成燎原之勢(shì)，成就一片種啥長(zhǎng)啥的沃土。
語(yǔ)文課要“風(fēng)月無(wú)邊”。
一本教材只是一朵花，一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。朱永新教授說(shuō)：童書(shū)，是最美妙的種子;閱讀是最幸福的生活。所以，理想的語(yǔ)文課要把學(xué)生引入課外閱讀的'大世界。從書(shū)屋到百草園，請(qǐng)給孩子們自由，學(xué)生不是籠中的小鳥(niǎo)，老師要做的是推開(kāi)一扇又一扇窗，打開(kāi)一道又一道門(mén)，然后坐在路邊真誠(chéng)地鼓掌，欣賞雛鷹的試飛。
這樣的語(yǔ)文課“近在眼前”，韓興娥的海量閱讀、管建剛的作文教學(xué)革命;這樣的課堂“素面朝天”，正如崔巒老師所說(shuō)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
愿這樣的語(yǔ)文課住進(jìn)每一個(gè)教師的心里，喚醒每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)春天里。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 13
今天第一節(jié)課是錄像課，上語(yǔ)文。上課前幾分鐘，攝像的叔叔就進(jìn)來(lái)了，還有幾位聽(tīng)課的老師。我緊張極了，一想到攝像的叔叔可能會(huì)拍到我，身體就微微一顫，感覺(jué)自己神經(jīng)都要繃斷了，但就在這時(shí)，上課鈴還是響了起來(lái)。
奚老師面帶微笑地走上了講臺(tái)，她先給我們放了一組美麗的江南風(fēng)景圖片。那清澈的湖水，那美麗的花朵，那可愛(ài)的石橋，再加上那古典的音樂(lè)，是我不由自主地放松下來(lái)。奚老師按了一下手上的東西，屏幕上立刻出現(xiàn)了《憶江南》這首詞，她問(wèn)了我們幾個(gè)小問(wèn)題后就說(shuō)：“誰(shuí)能讀出這首詩(shī)？”她請(qǐng)了馮天翔來(lái)讀，馮天翔大聲地讀著：“憶江南……”
嘿，挺簡(jiǎn)單的嘛，我也舉手！想到這兒，我立即舉起了手，但是心有余悸，不敢舉太高，低得就像是沒(méi)有手的人。最后，老師請(qǐng)了另一位同學(xué)。
屏幕上出現(xiàn)了“日出江花紅勝火”這句詩(shī)詞。又要讀！機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，舉手！我又舉起了手，又放下，又舉起……終于，老師叫到了我，我立即大聲讀起來(lái)：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”直到奚老師笑著說(shuō)“坐下”的時(shí)候，我才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。接下來(lái)的問(wèn)題，我雖然沒(méi)有想好沒(méi)舉手，但也感到?jīng)]有像剛才那么緊張了。
幾分鐘后，我就陶醉在老師的講課中，似乎跟著老師一起置身于江南的美景之中，從綠綠的江水到萬(wàn)紫千紅的小花，從江南長(zhǎng)城到東湖。這時(shí)，奚老師說(shuō)：“江南的春天是多么美麗，白居易在的`洛陽(yáng)的春天又是怎樣的？”屏幕上出現(xiàn)了《魏王堤》這首詩(shī)。讀了這首詩(shī)之后，我才深刻體會(huì)到了白居易為什么眷戀江南，洛陽(yáng)那邊的春天不叫春天！下面的資料也讓我認(rèn)同了這樣的想法：江南那邊風(fēng)景美、人美、物也美，白居易在那兒當(dāng)官多年，當(dāng)然會(huì)喜歡上這個(gè)地方。
其實(shí)，這首詞只是白居易寫(xiě)的三首里面的一首，接下來(lái)我們還學(xué)習(xí)了《憶江南（2）》和《憶江南（3）》。它們?cè)敿?xì)寫(xiě)了白居易最喜歡的杭州和其次喜歡的吳宮（蘇州）。下課鈴聲響了，我戀戀不舍地走出座位，心里盼望著下一次錄像課的……
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這一節(jié)語(yǔ)文課終于來(lái)了，我滿懷期待的等待朱老師的到來(lái)，她上一節(jié)課賣關(guān)子說(shuō)要給我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)素材來(lái)寫(xiě)作文，我們各個(gè)都迫不及待。
朱老師終于到了，他給我們解釋說(shuō)：“我知道各位都迫不及待了，我說(shuō)游戲規(guī)則吧！首先，三人一小組，一名同學(xué)站在桌子左頭一名同學(xué)站在桌子右頭，左右兩位同學(xué)負(fù)責(zé)扶穩(wěn)杯子，中間的同學(xué)負(fù)責(zé)把左邊杯子里面的巴克球用筆夾到右邊杯子里，而且不能用手拿，規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰(shuí)組加的最多�！蓖ㄟ^(guò)朱老師的解釋我明白了，我們要團(tuán)結(jié)合作互幫互助同學(xué)辦了錯(cuò)事我們要包容。
游戲開(kāi)始了，我們開(kāi)始了緊張的角逐，我負(fù)責(zé)把左邊杯子的球加到右邊杯子里，我一開(kāi)始怎么也加不起來(lái)，但是后來(lái)不知道怎么發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的訣竅：首先，用筆把一顆球底到杯子的壁邊，讓隊(duì)友稍稍傾斜，把它頂起來(lái)，頂?shù)絻筛P中間，把筆往后寫(xiě)，讓它頂?shù)酱竽粗钢虚g的窩，然后在快速移動(dòng)到右邊杯子旁邊，慢慢倒進(jìn)去。就在我們家到第三課的時(shí)候，朱老師大喊：“第一組已經(jīng)加了三顆了，你們最棒了來(lái)，擊個(gè)掌�！泵鎸�(duì)這樣的騷擾，我開(kāi)始“咯咯咯”的'笑，這么緊要的關(guān)頭，我怎么有時(shí)間來(lái)得及擊個(gè)掌呢？我敢忙說(shuō)現(xiàn)在不擊。在笑的過(guò)程中球落地了，第三個(gè)球只好從頭再來(lái)。我們組以這種先發(fā)制人的優(yōu)勢(shì)取得了第一輪的最高分——五分。
在第二次的過(guò)程中，我們?cè)綉?zhàn)越勇和其他幾個(gè)組的差距拉的越來(lái)越大，其他組也不服輸呀，更加的賣力。但是我們又以五顆的壓倒性勝利贏得了本局比賽。我們組有些驕傲了，其他組異常的懊惱，自責(zé)。
在第三輪的比賽中，我終于知道了什么叫虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后了。這一次，我們不再是第一名，而是變成了老二，但是我們最后還是以之前的壓倒性勝利贏得了這次比賽。
俗話說(shuō)：人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴，水漲船高，柴多火旺。就算你再厲害，一個(gè)人的力量也很單薄，我們只要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，配合默契，就能獲得勝利。
這一次比賽進(jìn)行完了，我們還意猶未盡，想再玩一次。
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沒(méi)進(jìn)入校門(mén)前，我還不懂得識(shí)字，不懂得讀書(shū)，不懂得寫(xiě)作文。但進(jìn)入校門(mén)后，又是一節(jié)節(jié)生動(dòng)又有趣的語(yǔ)文課帶給了我一個(gè)全新的世界。在這個(gè)全新的世界里，座落的是書(shū)本砌成的屋子，行走的是裝滿了知識(shí)的人們，穿戴的衣褲、手飾都是學(xué)習(xí)用具做的。我在這個(gè)世界里遨游，學(xué)會(huì)了不少的東西，有做人的道德，有精神的文筆，還有各種各樣的知識(shí)。
和往常一樣，每個(gè)星期的星期二，第二節(jié)課和第三節(jié)課都是語(yǔ)文課，老師們把它稱作作文課，因?yàn)檫@兩堂課都是老師們用來(lái)教作文，寫(xiě)作文的。
回想起我第一次寫(xiě)作文的時(shí)候，那樣子，特有意思，現(xiàn)在想起來(lái)，我常常會(huì)笑出來(lái)！
那天，老師把全班的小不點(diǎn)兒都安置好了之后，就開(kāi)始講課了。
老師先說(shuō)道：“今天，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)話！”話音未落，全班就開(kāi)始議論紛紛，什么是寫(xiě)話？……同時(shí)，我的心里也充滿了疑慮：“寫(xiě)話”是個(gè)什么東西�。空谖乙苫蟛唤獾臅r(shí)候，老師又說(shuō)道：“寫(xiě)話就是把你想說(shuō)的話通過(guò)筆頭表達(dá)出來(lái)！”“哈哈，筆頭也能說(shuō)話？”我心中暗暗想道，但是，老師就好像是我肚子里的蛔蟲(chóng)一樣。她又替我解開(kāi)了這個(gè)難題：“就是用筆頭在空紙上寫(xiě)字�！迸�，原來(lái)是這樣的.啊，寫(xiě)話就是把自己想說(shuō)的通過(guò)筆寫(xiě)在紙上啊！我終于弄明白了，于是，我就開(kāi)始寫(xiě)話。
但是寫(xiě)話的過(guò)程中，有很多字我不會(huì)寫(xiě)，所以就用剛學(xué)的拼音代替。
交上去后，老師看了一遍，然后對(duì)我說(shuō)：“你的格式錯(cuò)了，（后來(lái)，我才知道，大部分人都寫(xiě)錯(cuò)了）另外，你的話不分小節(jié)，就連在了一起。”然后，老師又把正確的格式和怎樣分小節(jié)的方法跟我說(shuō)了一遍，我才真正在把作文這個(gè)奇怪的東西搞懂了。于是，我又回到座位上仔細(xì)地修改了一下，又一回交了上去，這次終于對(duì)了。
下課鈴想了，一節(jié)作文課就結(jié)束了。
這真是一堂生動(dòng)又有趣的作文課�。∽屛抑獣粤藢�(xiě)作是什么，也是我對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 16
又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌。
聽(tīng)!“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)!“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)!“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)!“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……
真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠讓承擔(dān)起那份，那份。
雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和歷經(jīng)迷茫的滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一詞，詞云：“少年聽(tīng)雨樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)得到感受也各異。
頓時(shí)，狂風(fēng)起，吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的.生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”;告訴我，“君子說(shuō)話擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當(dāng)淋漓盡致”。
一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的。
語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 17
時(shí)光荏苒，時(shí)間仿佛被小偷偷走了般一去不復(fù)返。一學(xué)期也在一睜眼一閉眼間悄悄溜走，期間無(wú)數(shù)節(jié)語(yǔ)文課宛如隔世。
“同學(xué)們，今天是元旦，梁老師給你們發(fā)糖！”一陣歡呼聲過(guò)后，只剩寂靜的教室。一雙雙烔烔有神的眼睛，一只只高舉頭頂?shù)氖�，一頭頭伺機(jī)而動(dòng)的小野獸�！皣W”，一顆顆五顏六色的糖果飄向空中。就在那一秒，我的眼睛突然不受控制地奔涌而出，我的2021要結(jié)束了。五彩斑斕的糖果宛若一朵朵美艷的花朵綻放在空中，個(gè)個(gè)深根在同學(xué)們的手中與桌上。也隨著美好的回憶在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽。同學(xué)們的一張張笑臉在“萬(wàn)花叢中”怒放，陽(yáng)光斜射入教室中，落到他們的臉上，可謂是“鮮衣怒馬少年時(shí)”啊，這就是青春。
時(shí)間倒流回梁老師給我們上的第一節(jié)語(yǔ)文課，您手捧一盆綠植，讓我們發(fā)自內(nèi)心的去感悟和欣賞它，那是我上過(guò)最精彩的一節(jié)語(yǔ)文課，每學(xué)一篇課文，梁老師都會(huì)將其中暗含的道理講給我們聽(tīng)。比如《蟬》那課中，蟬擁有高超的勞動(dòng)智慧，擁有善避危險(xiǎn)的機(jī)智，擁有防患未然的意識(shí)，擁有善抓機(jī)遇的敏銳……蟬因此成為了我最尊敬的生物和學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如《孟子》三章中，我懂得了人要常處于擔(dān)憂禍患中才可以生存下來(lái)，正如“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”。
又如《背景》這一課中，朱自清筆下行云流水的故事情節(jié)與栩栩如生的人物令我熱淚盈眶，文章的格調(diào)是灰暗的壓抑的，作者將自己五味雜陳的'情感——羞愧、傷悲、感恩與懺悔融入其中，隨著作者的筆尖可以感受到父愛(ài)的深沉與不言而喻。全文的高潮父親去買(mǎi)橘子是文學(xué)的經(jīng)典，父親對(duì)孩子的愛(ài)與作者流淚讓我不住地擦拭淚水。結(jié)尾以父親給作者的信結(jié)束，信中父親滿是矛盾的話語(yǔ)盛滿了對(duì)兒子的想念、牽掛，再次撥動(dòng)我的心弦。
這便是我四個(gè)月中所獲，雖不是碩果累累，但也收獲頗豐。在這一年的語(yǔ)文課上，我更加深深地體悟到中華文化的博大精深與自己進(jìn)步空間之大。無(wú)涯的學(xué)海，新的2022，我來(lái)啦！
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 18
語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。
要想學(xué)好語(yǔ)文最重要是的是培養(yǎng)興趣。語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活中的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性，“文章不是無(wú)情物�！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'循序漸進(jìn)，由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。
要掌握好語(yǔ)文有三個(gè)步驟：
一、學(xué)好課本知識(shí)。課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好地學(xué)習(xí)它。學(xué)習(xí)最重要的階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)地閱讀，直到把問(wèn)題看透了，看徹了，明白了。為了鞏固知識(shí)，下課后做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)更穩(wěn)固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累：知識(shí)就像海洋，課本的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)拈喿x是必要的。這樣不僅能使我們積累更多的知識(shí)，而且能豐富我們的生活。
三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練：課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的文章最好背誦下來(lái)。注意觀察生活，感悟生活，堅(jiān)持不懈的寫(xiě)日記，有感而發(fā)地寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好文章的途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
春去秋來(lái)，我們只能有限的時(shí)間來(lái)了。所以不管大家是否熱愛(ài)，都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)它，不要當(dāng)作負(fù)擔(dān)，只要把它想象成興趣，只要善于發(fā)現(xiàn)，我們都可以從自己感興趣的書(shū)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，俗話怎么說(shuō)來(lái)著：輕松一點(diǎn)，勝人一籌!
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 19
今天我們上了一堂有趣的語(yǔ)文課，讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，你應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂(lè)的事情，這樣，你的學(xué)習(xí)成績(jī)才能步步高升。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”上課鈴聲一響，老師就滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來(lái)，興高采烈地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，好不好呢？”“好！”我們齊聲說(shuō)，大家眼睛里閃爍著興奮的光，真的是好期待呀！
老師緊接著說(shuō)：“同學(xué)們把課外書(shū)都拿上來(lái)，咱們做成一個(gè)小書(shū)店�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，有的慢吞吞地在書(shū)包里找書(shū)，有的以迅雷不及掩耳之勢(shì)從書(shū)包里抽出一本書(shū)迅速放在講臺(tái)桌上。不一會(huì)兒，講臺(tái)上就堆起了小山似的書(shū)堆。
“好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)飾演這個(gè)口語(yǔ)交際游戲中的人物。”老師說(shuō)“誰(shuí)愿意扮演，就毛遂自薦一下�！贝蠹乙宦�(tīng)都把把手舉得老高，我當(dāng)然也不甘示弱，舉起了手。老師隨機(jī)挑選了幾個(gè)，我有幸參加了。
“那么現(xiàn)在請(qǐng)韓小咩同學(xué)當(dāng)小主持人，張瞻宇同學(xué)當(dāng)總經(jīng)理�！崩蠋熜�。韓小咩走上講臺(tái)，拿著演講稿，信心十足地說(shuō)：“今天，我們班的‘向日葵’書(shū)店在老師和同學(xué)們的資助下，開(kāi)張了，現(xiàn)在有請(qǐng)張總經(jīng)理給大家講話。掌聲歡迎�！蔽掖蟛搅餍堑乜缟现v臺(tái)，興沖沖地說(shuō)：“今天，在我們‘向日葵’書(shū)店開(kāi)張的大喜日子，本店將全場(chǎng)打八折，請(qǐng)大家多多惠顧。另外，本店將評(píng)選出開(kāi)業(yè)最佳營(yíng)業(yè)員，希望大家都能多多支持�！�
“下面，請(qǐng)王旭剛同學(xué)當(dāng)顧客來(lái)購(gòu)物，黃圣杰當(dāng)營(yíng)業(yè)員”。老師宣布。王旭剛問(wèn)黃圣杰：“有適合六年級(jí)的讀物嗎？”黃圣杰一聽(tīng)，急忙說(shuō)：“有有有，看這本《我們身邊的'好》，里面寫(xiě)了作者聽(tīng)到的、看到的、摸到的、聞到的，增強(qiáng)六年級(jí)的初中生的見(jiàn)識(shí)，而且價(jià)格也很實(shí)惠，才十八元，怎樣？你一定滿意吧？”“嗯，不錯(cuò)。就買(mǎi)這本�！薄邦櫩汀蓖跣耜�(yáng)滿意的說(shuō)。
“好，我宣布：本年度最佳營(yíng)業(yè)員是黃圣杰！”伴隨著同學(xué)們的熱烈鼓掌聲，這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課圓滿結(jié)束了。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 20
那天第一節(jié)課是語(yǔ)文，是吳老師給我們上的。與眾不同的是，吳老師今天給我們上了一節(jié)奇怪的語(yǔ)文課——吳老師給我們玩了一節(jié)課橡皮、尺子、鉛筆，還給我們吃手指頭。因?yàn)槲覀兩险n不是在用橡皮“擦桌子”，就是在玩尺子、鉛筆，還有的在“搭房子”……
一上課，老師叫我們拿出橡皮、鉛筆、尺子……同學(xué)們都有點(diǎn)驚訝，不知道老師讓我們拿這些東西干啥？吳老師說(shuō)：“你們不是上課老是拿出這些東西玩嗎？今天我讓你們玩?zhèn)�夠。”哦，天哪！我心里有一種沒(méi)興趣的感覺(jué)，不過(guò)，我把尺子放在橡皮上，然后又拿了兩塊橡皮，一頭放一塊就成了蹺蹺板，接著我把左手放在左邊，用力的壓下去，右邊的橡皮就彈上來(lái)了。嘻嘻，真好玩！
“停！”吳老師大聲地說(shuō)。接著，吳老師采訪了李思語(yǔ)這一組。有的說(shuō)很好玩，有的`說(shuō)好無(wú)聊。
停了就要停了，不能玩了，我就收了起來(lái)，可還有同學(xué)在玩。吳老師說(shuō)：“還有同學(xué)在玩，是不是還沒(méi)玩夠？我再給你們玩五分鐘�！庇谑俏矣珠_(kāi)始瘋狂的玩起來(lái)了。
“停！時(shí)間到，大家玩夠了沒(méi)？”吳老師問(wèn)。
“玩夠了”！大家異口同聲地回答。吳老師又說(shuō)：“接下來(lái)我再給你們玩十分鐘，不過(guò)，這次我們不玩尺子、橡皮、鉛筆了，我們來(lái)觀察手指頭�！庇谑俏议_(kāi)始擺弄自己的小手，我都看得不耐煩了�？赐晔种割^老師讓我們啃手指頭。我心里咯噔一下，心想：“吳老師今天是不是吃錯(cuò)藥了呀，平時(shí)吳老師上課時(shí)對(duì)吃手指頭的同學(xué)都要批評(píng)，今天吳老師到底怎么了？”他還請(qǐng)了兩位上課最會(huì)吃手指頭的同學(xué)當(dāng)老師，那兩位“老師”便津津有味地啃起來(lái)了。兩位“老師”啃完手指頭后老師讓我們自己啃手指頭。我哪啃得下去��！實(shí)在太惡心了，我真不明白吳老師到底要干什么？他為何給我們這樣做？此刻的我有上千個(gè)問(wèn)題要問(wèn)。
直到下課了我才明白，原來(lái)吳老師這樣做是因?yàn)橄胱屛覀冎老抡n了就要好好玩，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不開(kāi)小差。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 21
我們都上過(guò)許多的語(yǔ)文課，但這一節(jié)語(yǔ)文課卻讓我記憶猶新。
一天中午，我們正在寫(xiě)作業(yè)。趙老師走進(jìn)教室，手上還拿著幾個(gè)西瓜，說(shuō)要在班級(jí)里舉辦一場(chǎng)吃西瓜大賽。大家一聽(tīng)，興奮地手舞足蹈，大家你一言我一語(yǔ)的，都說(shuō)自己肯定獲勝，西瓜大王非己莫屬啦！
終于到了晚自習(xí)，趙老師剛一走進(jìn)教室，我們馬上便坐得端端正正。趙老師開(kāi)始宣布比賽規(guī)則：比賽一共有兩輪，每輪請(qǐng)六位同學(xué)到講臺(tái)前吃西瓜，先吃完三位同學(xué)還可以再吃一份，不過(guò)，必須得把紅紅的瓜瓤吃得干干凈凈，只剩下薄薄的瓜皮才可以。
接下來(lái)，趙老師從桌上拿來(lái)一把切刀，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著西瓜，情不自禁地流下口水，都想把這個(gè)西瓜占為己有。我心想：不知道切開(kāi)后里面是什么樣子的呢？只聽(tīng)咔嚓一聲，西瓜被切成兩半，一道獨(dú)特、清甜的清香彌漫在教室里，老師拿起其中一塊瓜，有同學(xué)說(shuō)紅紅的瓜瓤就像一個(gè)小姑娘的臉蛋一樣紅。有的同學(xué)說(shuō)上面的種子猶如天空中的星星。
趙老師馬上請(qǐng)了六位同學(xué)，并給六位同學(xué)分好西瓜，可趙老師還沒(méi)開(kāi)口，有人已經(jīng)迫不及待地將西瓜塞進(jìn)嘴里了。只聽(tīng)一聲開(kāi)始，六位同學(xué)頓時(shí)開(kāi)啟了狂吃模式，令我印象最深刻的.還是林丞希同學(xué)和陳督璽同學(xué)，林丞希同學(xué)像割草機(jī)一樣，在紅紅的瓜瓤上來(lái)回切割，不一會(huì)兒就只剩下瓜皮，而他居然連瓜皮也不肯放過(guò)，簡(jiǎn)直可以用血盆大口來(lái)形容他。陳督璽同學(xué)吃瓜子時(shí)老用手擦頭發(fā)，特別瀟灑，好像無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么事情，他都會(huì)保持一流的帥姿。第二輪比賽開(kāi)始了，這兩位同學(xué)也很精彩。不過(guò)，最精彩的是王辰如同學(xué)和陳毅錦同學(xué)，王辰如同學(xué)吃瓜子，剛一口吃了下去，突然瓜汁濺了出來(lái)，令大家哈哈大笑。陳毅錦同學(xué)則模仿林丞希同學(xué)的方法開(kāi)始吃瓜，不料還沒(méi)吃完，西瓜皮就變成兩半，地上漏了一大片。
后來(lái)，趙老師又給我們每人發(fā)了一塊西瓜，我一吃，紅紅的果實(shí)真好吃�。∥疫^(guò)一會(huì)兒就吃完了，不過(guò)快樂(lè)的時(shí)光總是很快，希望下次還可以再上好玩的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 22
今天的作文課別開(kāi)生面，要舉行一場(chǎng)趣味語(yǔ)文大賽。李老師把這個(gè)消息告訴大家后，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著比賽快點(diǎn)開(kāi)始。
講完了比賽規(guī)則，李老師一聲令下，比賽開(kāi)始了。我組一開(kāi)始就拿了個(gè)好成績(jī)，和六組并列第一。當(dāng)我正在暗自高興時(shí)，老師的“第二排起立”，使我突然回過(guò)神來(lái)，咦，不是要到我了嗎！？我慌忙站了起來(lái)。這時(shí)，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬(wàn)一我沒(méi)答對(duì)而另一組答對(duì)了，我們組豈不是會(huì)失去第一的位子？我沒(méi)敢再往下想。就在這時(shí)，老師發(fā)問(wèn)到了我：“易如什么？”這次考的是帶比喻的成語(yǔ)，以前遇到這類問(wèn)題時(shí)，我總是會(huì)猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著，我本能的脫口而出：“易如反掌。”“回答正確！”我輕輕的'坐下了，心里頓時(shí)舒服了許多。
之后，又進(jìn)行了幾輪比賽，六個(gè)組的分?jǐn)?shù)一直不相上下，直到倒數(shù)第二題結(jié)束之后，六個(gè)組的分?jǐn)?shù)竟相同了�？磥�(lái)輸贏就在于最后一道題了，這時(shí)，剛剛還喧鬧的教室突然靜的出奇，同時(shí)也多出了幾分嚴(yán)肅。過(guò)了一會(huì)兒，老師出題了。他沒(méi)有直接說(shuō)出題目，而是先給我們講了個(gè)故事：
“古時(shí)候，兇奴攻打京城前，寫(xiě)了一封信給皇帝看，信上寫(xiě)：天心取米。宮里沒(méi)有人知道這是什么意思，皇帝只好張榜解惑。幾天后，一個(gè)青年拿著榜文去見(jiàn)皇帝……青年在四個(gè)字上各添了一兩筆交給了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。問(wèn)：青年添筆后成了什么詞？”
同學(xué)們聽(tīng)完后，立刻思考起來(lái)，教室里更顯嚴(yán)肅了。過(guò)了大概幾分鐘后，時(shí)間到了，有的同學(xué)說(shuō)是“夫必敢來(lái)”，有的說(shuō)是“失必敢來(lái)”，老師笑了笑說(shuō)出了答案：“未必敢來(lái)。”沒(méi)有哪個(gè)組的同學(xué)全對(duì)了，看來(lái)這次比賽也就是平分了。
獲不獲得第一并不重要，關(guān)鍵要在比賽中學(xué)到知識(shí)、掌握本領(lǐng)��！
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我一直喜愛(ài)語(yǔ)文，從小學(xué)到現(xiàn)在，幾乎所有的語(yǔ)文課帶給我的都是享受和甜蜜。然而那一堂語(yǔ)文課使我嘗到了撕心裂肺的痛苦。
清楚地記得那是一個(gè)秋雨初晴的早晨，一路上花草耷拉著臉，好象被昨夜那場(chǎng)暴風(fēng)雨打落了魂兒，似乎也預(yù)感到今天將有什么不祥的事情將要發(fā)生。
終于，語(yǔ)文老師踏進(jìn)了教室�！澳瑢�(xiě)《三峽》，寫(xiě)出作者，年代�！笔裁�？《三峽》？這篇課文昨天剛講今天就要默寫(xiě)？我頓時(shí)從期望的天堂墜落下了絕望的地獄。那篇該死的課文在我腦海里已經(jīng)找不到一絲痕跡，我不知所措。我能寫(xiě)什么呢？難道非要讓我默寫(xiě)不過(guò)關(guān)嗎？我怎么能丟這樣的臉呢？正當(dāng)我一籌莫展之時(shí)，我的衷實(shí)伴侶——語(yǔ)文書(shū)露出了它的冰山一角，對(duì)了，抄書(shū)。
被虛容心與功利心沖昏了頭腦的'我像抓了根救命的稻草，伸出顫抖的手迫不及待地完成了“克隆任務(wù)”�？晌液雎匀罕姷牧α�，不久便有多位“好友”出賣了我，將我推入了無(wú)底深淵。
老師徑直走來(lái)，問(wèn)，“你是不是抄書(shū)了？”話語(yǔ)中不帶一點(diǎn)感情色彩，讓人摸不透他的心理，當(dāng)然也不能隨機(jī)應(yīng)變。但被期中考試的喜樂(lè)沖昏頭腦的我杖著我是老師的“小寵兒”，以為老師總會(huì)向著我這一邊，所以竭力推脫著責(zé)任，總希望大事化小，小事化了。
可老師卻似乎鐵了心，只問(wèn)這一句話，眼睛里透出一股兇氣，看著那似乎能把我吃了的眼神，我這才從喜悅的夢(mèng)中驚醒，感到大事不妙，老師像剛點(diǎn)火的“神七”：“這是你的真實(shí)成績(jī)嗎？你這是在干什么？你期中考試考了個(gè)第一，就開(kāi)始沾沾自喜、得意洋洋，就有驕傲的資本？記�。盒Φ阶詈蟛攀钦嬲挠⑿�！”老師怒發(fā)沖冠，拋下這幾句話頭也不回地走了，只留下同學(xué)們嘲笑的目光和竊竊私語(yǔ)。
我恨不得鉆到地縫里去，腦子里一片空白的我自問(wèn)著：“我錯(cuò)了嗎？”“是的，我錯(cuò)了！”
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構(gòu)思自述：我喜歡上語(yǔ)文課有兩個(gè)原因：一是老師的講解繪聲繪色，引人入勝；二是語(yǔ)文課博大精深，魅力無(wú)窮。我并不擅長(zhǎng)寫(xiě)人，如寫(xiě)語(yǔ)文老師，必定出不了彩，所以我想到寫(xiě)語(yǔ)文的魅力。我認(rèn)為，上語(yǔ)文課，就是探尋語(yǔ)文魅力的奇妙旅行！
我輕輕地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，欣賞著那靈動(dòng)的文字，聽(tīng)著老師繪聲繪色的講解，品味著書(shū)中的味道，開(kāi)始了一場(chǎng)前所未有的奇妙旅行。
我漫步在詩(shī)歌的王國(guó)中�！皶�(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，漫步在杜甫的詩(shī)歌里，我讀到的是“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”的豪壯，悟到的是“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒土俱歡顏”的胸懷，看到的是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的和諧。
我穿越歷史的天空，走進(jìn)文學(xué)的殿堂。陶公遠(yuǎn)離喧囂的凡塵，避開(kāi)煩擾的世事，隱居深山，精心耕種自己的一小塊田地，“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”。他悠然地采菊東籬下，不經(jīng)意間抬頭，看見(jiàn)了云霧繚繞的'南山。那份閑適舒心，那份超凡脫俗，那份怡然自得，令我無(wú)限向往。
老師帶我品味書(shū)香。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，書(shū)的味道便如清新的空氣，撲面而來(lái)，順著流動(dòng)的血液進(jìn)入了心臟，充滿了全身�！皾M紙荒唐言，一把辛酸淚”，一部《紅樓夢(mèng)》演澤了人間的悲歡離合。林黛玉，柔情中帶有一絲倔強(qiáng)，智慧中不乏一絲高傲�！盎ㄖx花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐！”她的悲劇或許是上天注定了的，含淚葬花其實(shí)便預(yù)示著她凄婉的結(jié)局。
我遇見(jiàn)了在小島休養(yǎng)的高爾基，看見(jiàn)了他的兒子在島上種植的五顏六色的鮮花，知道了“給予”比“索取”更愉快的道理。每個(gè)人心里都有一座美麗的花園，那神奇的花朵，也許是一句輕聲的問(wèn)候，也許是一次善良的幫助，也許是一個(gè)寬容的微笑……采一朵鮮花送給你身邊的人，幫助、給予、付出，也許你會(huì)收獲整個(gè)春天！
……
鈴聲響起，將我從語(yǔ)文的殿堂中拉回了教室。但那美妙無(wú)窮的詩(shī)詞、散文與小說(shuō)，深深地烙在了我的記憶里。語(yǔ)文課，使我明白道理、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更讓我領(lǐng)略到中華文化的博大與深情。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 25
想必大家都知道，郝老師講課的時(shí)候語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，還會(huì)時(shí)不時(shí)的調(diào)侃一下同學(xué)，同學(xué)們不但不反感，還很樂(lè)意配合。
周五上午，最后一節(jié)課是語(yǔ)文課，課間時(shí)，同學(xué)們玩的不亦樂(lè)乎�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，同學(xué)們馬上回到了自己的座位上，端正的坐在那里，等待郝老師的到來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，郝老師邁著矯健的步伐走進(jìn)教室。郝老師說(shuō)：“今天我們來(lái)講詞句段運(yùn)用，首先請(qǐng)大家把書(shū)翻到76頁(yè)。”頓時(shí)班里響起了“刷刷”的翻書(shū)聲音，“我們先來(lái)看一下第一個(gè)問(wèn)題，讀下面詩(shī)句……”郝老師在賣力地講著，同學(xué)們也在認(rèn)真地聽(tīng)著。
講到第2句詩(shī)的`時(shí)候，郝老師為我們完美演繹了什么是“世俗獻(xiàn)媚”。他先讓劉家博面對(duì)自己站好，然后對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在劉家博是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，我是這個(gè)學(xué)校的老師，當(dāng)我見(jiàn)到校長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)怎么樣？是不是要向校長(zhǎng)問(wèn)好？”只見(jiàn)郝老師對(duì)著劉家博，一個(gè)勁兒的鞠躬，嘴里還不停的說(shuō)：“校長(zhǎng)好，校長(zhǎng)好，校長(zhǎng)好！”這下全班都炸了鍋，同學(xué)們?cè)谙旅孀h論紛紛，我注意觀察了一下劉家博，他眼神中透露出了一絲緊張和激動(dòng)，畢竟郝老師叫自己校長(zhǎng)，他心里一定激動(dòng)得很。郝老師拍了拍手，示意大家安靜：“這就是世俗獻(xiàn)媚的意思，大家懂了嗎？”同學(xué)們這下徹底懂了“世俗獻(xiàn)媚”的意思了。劉家博回去時(shí)，郝老師還不忘調(diào)侃一下：“劉校長(zhǎng)請(qǐng)回。”
“劉校長(zhǎng)”又一次出鏡了，這次他們將要演繹的是“孤高傲世”。只見(jiàn)郝老師對(duì)劉家博說(shuō)：“請(qǐng)劉校長(zhǎng)訓(xùn)斥我！”接著郝老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“現(xiàn)在劉校長(zhǎng)正在訓(xùn)斥我�！甭�(tīng)到這，我們都瞪大了雙眼，都想看看劉家博會(huì)不會(huì)真訓(xùn)斥郝老師，只是他的表現(xiàn)很令我失望。郝老師接著說(shuō)道：“我沒(méi)犯什么錯(cuò)，我會(huì)怎樣呢？不睬他�！北硌萃曛�，郝老師還吟誦道：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子喚來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙！”
這節(jié)課，郝老師用表演方式為我們講述了“世俗獻(xiàn)媚”和“孤高傲世”的意思，這期間還發(fā)生了許多搞笑事件，真是一節(jié)快樂(lè)而又難忘的語(yǔ)文課��！
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 26
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是力量的源泉，是進(jìn)步的階梯……我愛(ài)書(shū)，尤其對(duì)語(yǔ)文課本更是情有獨(dú)鐘。
課本中的文章當(dāng)然是精挑細(xì)選的，它們就像是我的一位循循善誘的老師。我從小生長(zhǎng)在祖國(guó)邊睡，對(duì)華夏如畫(huà)的山川景致，神往已久。是語(yǔ)文課本，這位好老師，這位好向?qū)�，讓我足不出戶就游覽了祖國(guó)壯麗的萬(wàn)水千山、眾多的古跡名勝。是她使我領(lǐng)略了風(fēng)景如畫(huà)的《桂林山水》，走過(guò)了“三衙古道”，到了氣勢(shì)非凡的《長(zhǎng)城》，從長(zhǎng)城的望口里，我看到一片莽蒼的《林海)，穿過(guò)林海，又來(lái)到《草原》，這里“天空多么明朗，空氣多么清鮮”，我感受到了草原的寬廣美麗。也是這位老師帶我來(lái)到了膠東半島，趕上了人冬以來(lái)的《第一場(chǎng)雪》，冬天過(guò)后，《早春》到來(lái)了，我又欣賞了《可愛(ài)的`草塘》，草塘的上空是一片《火燒云》，晚霞的光輝映紅了祖國(guó)的山山水水……
語(yǔ)文課本還教會(huì)我很多道理。她教會(huì)我。做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，她使我知道今天的幸福來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)革命志士用鮮血和生命換來(lái)的。她還揭露了資本主義國(guó)家的黑暗統(tǒng)治，叢而激起了我對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情和對(duì)資本主義的僧惡……
語(yǔ)文課本不僅是我的良師，更是我的益友。是這位好朋友，給我信心和勇氣。一次，在期中考試后，我因成績(jī)不佳，悲觀失望，總覺(jué)得期末考試也沒(méi)希望了。在這迷惘的時(shí)候，是我的好朋友—語(yǔ)文課本指引了我，給了我進(jìn)步的勇氣。課文《一定要爭(zhēng)氣》里的一句話:“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨!’，在對(duì)未來(lái)缺乏信心、悲觀失望之時(shí)，是語(yǔ)文課本給了我勇氣，使我懂得了“失敗乃成功之母”的道理。從此，我更加努力了，上課更加專心了，作業(yè)更認(rèn)真了，燈光下更刻苦了.終于在期末考試時(shí)，我取得了較好的成績(jī)。這都?xì)w功于語(yǔ)文課本這位好朋友。
啊!語(yǔ)文課本，你是我的良師益友，我愛(ài)你—語(yǔ)文課本。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 27
周一那天，天空陽(yáng)光燦爛，當(dāng)我們忽然看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)時(shí)，又驚又喜！雪花飄一陣，停一陣，就這樣漫不經(jīng)心地飄了一天后，竟然在操場(chǎng)上積起了一些雪。于是在周二的語(yǔ)文課上，同學(xué)們紛紛要求柳柳兌現(xiàn)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)打雪仗的承諾。
只見(jiàn)柳柳不急不忙地說(shuō)道：“可以呀，只要你們哪個(gè)人去跟董校長(zhǎng)申請(qǐng)一下，要是說(shuō)通了，我就帶你們?nèi)ァ！眲倓傔�嘰嘰喳喳的同學(xué)們立刻傻眼了：要去找董校長(zhǎng)“談判”，估計(jì)是沒(méi)人敢去了。正絕望時(shí)，只見(jiàn)劉天馳勇敢地站了起來(lái)，飛快地沖出教室，我不禁在心里說(shuō)劉同學(xué)好樣的。果真是好樣的，一會(huì)兒之后，他就給我們帶來(lái)了好消息。于是我們十班同學(xué)帶著高漲的情緒，興沖沖地跟著柳柳下樓去了。
小孩子就是小孩子嘛，就因?yàn)樯偕弦还?jié)語(yǔ)文課，多了四十分鐘自由嬉鬧的.時(shí)間，我們個(gè)個(gè)像中了彩票一樣高興�？磥�(lái)柳柳是比較了解我們小孩子的心思的。
話說(shuō)來(lái)到室外，因?yàn)樾那楹酶杏X(jué)什么都好�？諝怆m然清冷，但因?yàn)樾睦锸菬岬�，所以不覺(jué)得冷，只覺(jué)得十分清新，大腦也頓時(shí)清醒了很多。
我們首先去拜訪了山茶花，鮮紅的花朵在綠葉和白雪的映襯下顯得格外奪目，花苞上帶著冰珠，閃閃發(fā)亮�？磥�(lái)用“凌寒獨(dú)自開(kāi)”來(lái)歌詠梅花也不太準(zhǔn)確啊，至少山茶花有點(diǎn)委屈：我也是冒雪凌寒而開(kāi)呀！怎么辦呢，這世界有時(shí)是讓人有點(diǎn)無(wú)奈。我摸摸山茶花，算是給它點(diǎn)安慰吧。
告別了山茶花，我們轉(zhuǎn)到了高中部所在地，看到椅子上鋪著一層白雪，大家頓時(shí)來(lái)了靈感，開(kāi)始瘋狂地涂鴉，直到把椅子上的白雪破壞得“體無(wú)完膚”，留下一批杰作后，我們被獲準(zhǔn)在操場(chǎng)上自由活動(dòng)。于是，熱鬧的打雪仗開(kāi)始了。
操場(chǎng)上的雪少得可憐，而且已基本上結(jié)成了冰，但這絲毫也沒(méi)有影響大家的興致。從地上抓起一塊就開(kāi)砸，硬邦邦、冷冰冰的雪塊弄得手指生疼，幾乎沒(méi)有了知覺(jué)，但操場(chǎng)上仍是一片歡聲笑語(yǔ)，熱鬧非凡……
大家盼了一個(gè)多學(xué)期的時(shí)光就這樣來(lái)了，又匆匆地走了，留給我們的是快樂(lè)的記憶。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 28
家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，我們上了四節(jié)課，在語(yǔ)文課上，我那叫高興。
這節(jié)語(yǔ)文課上的是第十課《山谷中的謎底》，中篇課文本來(lái)就富有哲理，加上陳老師那別出心裁的教學(xué)方案，促使我們積極舉手發(fā)言，整堂課都十分有趣兒。
一開(kāi)始，陳老師先打出了幾個(gè)表示為人剛正不阿的成語(yǔ)，我心想，陳老師肯定要我們先讀這些成語(yǔ)，然后故意詢問(wèn)我們這些成語(yǔ)是不是與課文的`內(nèi)容背道而馳了呢？籍此來(lái)開(kāi)始這一堂課。
果然，與我所料大同小異，陳老師用了更高明的辦法，她說(shuō)我們的課文與這些成語(yǔ)表面大相徑庭，但實(shí)際上卻有著不可思議的聯(lián)系。我們翻開(kāi)書(shū)本，陳老師讓我們先閱讀課文，尋找謎面和謎底。我以極快的速度找到了，因?yàn)檎n文我已爛熟于心，所以率先舉手。不想被坐在我前面的劉暢搶到先機(jī)，回答了這個(gè)問(wèn)題，我懊悔不已，只得蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備下一個(gè)問(wèn)題。這時(shí)陳老師問(wèn)到：“誰(shuí)能夠畫(huà)出山谷的樣子呢？”我們一起望向陳天怡，陳老師笑著說(shuō)：“我們班不會(huì)只有陳天怡會(huì)畫(huà)吧？”話音未落，胡天辰就自告奮勇地舉起了手并上去畫(huà)了一幅圖。值得一提的是，今天太陽(yáng)仿佛從西邊出來(lái)，一向上課開(kāi)小差的梁天恒竟然舉手說(shuō)：“陳老師，胡天辰這幅圖畫(huà)錯(cuò)了。不應(yīng)該是這樣的！”幾乎與此同時(shí)，爺爺在下面小聲說(shuō)道：“不對(duì)不對(duì)，畫(huà)錯(cuò)了，山谷又不是一座山！”梁天恒幾步跨上講臺(tái)，在山邊上又添了一座山，這才是一條真正的山谷，此時(shí)陳老師又發(fā)問(wèn)了：“雪松具有什么樣的本領(lǐng)呢？”這種不需要大腦思考就可直接從課文中找到答案的內(nèi)容題，不舉手就是呆子，于是我又一次迅速的高高舉起手，可機(jī)會(huì)又被別人搶走了。我十分生氣，但又沒(méi)法發(fā)作，只好憋著氣不停的舉手，以期發(fā)言的機(jī)會(huì)。
怎料，我一次又一次舉手，可卻一次又一次的落空。最終，皇天不負(fù)有心人，在接近尾聲時(shí)，我終于如愿以償，做了一次簡(jiǎn)短的發(fā)言，我甚至還想再發(fā)一次言，可是時(shí)間卻不允許，無(wú)奈，只好被迫結(jié)束了這堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易作文 29
周四，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ヤ洸ソ淌疑险n。
一路上，我的腦子就像發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了起來(lái)，思考老師上課會(huì)提什么問(wèn)題，我又該怎么回答。我又咳了幾聲，練練嗓子，怕上課時(shí)我的喉嚨突然變得沙啞。
其實(shí)，在上這節(jié)課之前，為了提高這節(jié)課的質(zhì)量，我們預(yù)習(xí)了《自相矛盾》。這個(gè)故事想必大家都聽(tīng)過(guò)，但我們學(xué)的可不是普通的白話文，而是古代的文言文。在四年級(jí)下冊(cè)，我們也學(xué)過(guò)一篇文言文。文言文的特點(diǎn)是難讀。于是，我們天天晚上回家練讀。
“叮叮叮”，上課了，我們都端正地坐好，一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課開(kāi)始了。老師問(wèn)大家讀過(guò)什么寓言故事，大家紛紛舉起了手，我也舉起了手。有的同學(xué)說(shuō)了掩耳盜鈴，我心里一顫，這不是我想回答的嗎？我只好把手放了下來(lái)。我必須再想一個(gè)成語(yǔ)。我的心中很著急，本來(lái)準(zhǔn)備要在課上好好表現(xiàn)的，怎么第一個(gè)問(wèn)題就不會(huì)了呢？我腦中閃過(guò)了一個(gè)詞語(yǔ)，有了，我趕緊把手舉了起來(lái)，并舉得高高的，生怕被別人捷足先登。老師仿佛看到了我的表現(xiàn)，點(diǎn)到了我，我站了起來(lái)大聲地回答著。
課上到一半，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演——假裝自己就是賣矛又賣盾的.那個(gè)人，來(lái)賣自己的盾和矛。有的同學(xué)把手放了下去，臉上露出了難堪的表情，也有的同學(xué)手舉得不是那么高了。這不是一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)嗎？我一定要努力爭(zhēng)取。我先在底下輕聲讀了一遍，然后自信地舉起了手。老師正好看到我，高興地宣布：“那就請(qǐng)這位同學(xué)吧！”我走上了講臺(tái)，拿起老師的教科書(shū)，舉起來(lái)，鏗鏘有力地吆喝道：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也！”又舉起老師的米尺，大聲叫喊：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也！”剛說(shuō)完，臺(tái)下就響起了熱烈的掌聲。我坐下去，老師繼續(xù)講課，時(shí)而讓我們哄堂大笑，時(shí)而讓我們聚精會(huì)神，時(shí)而又讓我們斗志昂揚(yáng)。
“叮叮叮”，不知不覺(jué)竟下課了，還有好多問(wèn)題我沒(méi)有來(lái)得及回答，好想再來(lái)一節(jié)這樣生動(dòng)有趣的課��！
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